Introducción a la filosofía de la educación de Moore, Resúmenes de Filosofía

¡Descarga Introducción a la filosofía de la educación de Moore y más Resúmenes en PDF de Filosofía solo en Docsity! UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ASIGNATURA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN SECCIÓN: 0800 CATEDRÁTICO: MARIO RENE COTO DURÓN ACTIVIDAD: RESUMEN CAPÍTULO 5 - 6 ESTUDIANTE: ANDREA NICOL CARIAS ALONZO NÚMERO DE CUENTA: 20231003902 CIUDAD UNIVERSITARIA TEGUCIGALPA M.D.C. 19 DE NOVIEMBRE 2023 CAPÍTULO 5 1 . M o r a l y E d u c a c i ó n . Al afirmar que la moral tiene algo importante para la educación, podemos plantear las siguientes preguntas filosóficas: ¿cuál es la relación entre ellas? ¿es una relación necesaria, es decir, lógicamente necesaria, o sólo contingente? ¿en qué es esencial la moral para la educación?, ¿qué contenido moral puede incluir, o incluye, la educación? Lo importante en ellas es su preocupación por la verdad, el orden y la disciplina, que están categorizadas como elementos de la moralidad. Si tal afirmación fuera válida, la educación en general estaría infundida de moralidad y hablar de educación independientemente de la moralidad sería una contradicción. La relación real de la valía con la moralidad radica en que ninguna asignatura puede considerarse valiosa en un sentido educativo si es inmoral: pero podría ser valioso aprenderlas asignaturas, aunque no tengan una dimensión moral. Las asignaturas tienen que pasar una prueba negativa, no una positiva. Otra aproximación a la afirmación de que la moralidad es una parte necesaria de la educación consiste en que, como se indicó en el capítulo tres, existen “formas” diferentes desconocimiento y comprensión (por ejemplo, las matemáticas, la ciencia, la estética, etc.), a partir de las cuales el hombre ha desarrollado diferentes concepciones del mundo, y todas ellas son esenciales para la comprensión adecuada, o racional, de la condición humana. La instrucción moral es una clase diferente de educación, como lo es la educación matemática. Entonces, la educación moral es una parte constitutiva de la empresa educativa yes necesaria en el sentido práctico de que sin ella la educación general es incompleta, pero no está involucrada en la educación en la medida en que no implica necesariamente el requisito de que lo que se enseña valga la pena aprenderlo. En otras palabras, un contenido moral no es parte de la definición de educación, incluirlo sería restringir este término de una manera que no está de acuerdo con nuestro entendimiento cotidiano del mismo. 2 . E d u c a t i o n m o r a l . ¿qué involucra la educación moral? Tiene relación con la influencia en la conducta y supone una cierta cantidad de conocimientos que los alumnos deben adquirir. Los niños no nacen con moralidad, tienen que adquirirla, para lo cual es necesario dotarlos de cierto aparato conceptual. La adquisición de este conocimiento involucra la comprensión de conceptos morales, como “correcto”, “malo”, “tarea” y “promesa”, y reglas, como se debe decir la verdad, cumplir las promesas, pagar las deudas, ser amable con los demás, etc. Finalmente, el niño percibe las reglas como limitaciones que hacen posible la vida social, y eventualmente las “interioriza” al adoptarlas como propias lo importante es mencionar que el razonamiento implica algún principio fundamental que es la base de todo el argumento. La educación moral requiere que el alumno acepte, por lo menos, las reglas y los principios, y los haga propios La diferencia entre el entrenamiento moral y la educación moral CAPÍTULO 6 En este capítulo examinaremos brevemente tres teorías sociales de la educación: la primera sostiene que la educación esta relacionada con la igualdad, la segunda, que esta relacionada con la libertad, y la tercera, que debe servir a la causa de la democracia, a continuación se analizaran en relación con la idea central de cada una de ellas: 1 .Igualdad y educación Moore señala que la igualdad de oportunidades es un objetivo ideal, pero difícil de alcanzar, pues existen barreras que impiden el acceso a la educación. Si bien existen diversas teorías sobre qué es lo que obstaculiza la igualdad de oportunidades, la mayoría están de acuerdo en que uno de los retos principales es la diversidad social. Para lograr una verdadera igualdad de oportunidades, es necesario entender y respetar las diferencias sociales y culturales. Otra de las ideas tratadas en este capítulo es que la igualdad de resultados es un concepto distinto a la igualdad de oportunidades. La igualdad de resultados implica que todos los estudiantes debemos tener resultados similares, sin importar su contexto social o cultural. Sin embargo, la igualdad de resultados puede ser más difícil de lograr que la igualdad de oportunidades, Las igualdades de oportunidades y resultados pueden sonar atractivas, la realidad es que no son muy fáciles de implementar. La igualdad de oportunidades puede involucrar cambios estructurales en la sociedad, como cambios en el sistema educativo y en el sistema económico. La igualdad de resultados podría resultar en la falta de reconocimiento de los diversos contextos personales. Además, la igualdad de resultados podría tener algunos efectos colaterales, como la pérdida de la motivación, la disminución de la innovación y la aversión a tomar riesgos. Por lo tanto, es importante considerar cuidadosamente las implicaciones de las políticas de igualdad, ya sea de oportunidades o de resultados, para asegurar que sean implementadas de la forma más efectiva posible Finalmente la igualdad no siempre es igual a la justicia, y la igualdad no siempre resulta en una mejor educación. La igualdad en un sistema educativo podría llevar a la homogeneidad, lo que podría reducir el desarrollo personal. 2 Libertad y educación La libertad, como igualdad, es uno de esos conceptos que no sólo son complicados en si mismo, sino que implican una considerable fuerza emotiva que dispone a la gente en su favor y que hace de su examen crítico una tarea más difícil. La libertad se entiende como una capacidad que permite a los estudiantes tomar decisiones sobre sus propias vidas, dentro de un marco legal y moral. La libertad implica el respeto a los derechos humanos, así como el derecho a la igualdad y la dignidad. La educación puede fomentar la libertad en varias maneras, como al ofrecer espacios seguros para el pensamiento crítico, y al dar a los estudiantes una mejor comprensión de su lugar en el mundo. Sin embargo, la libertad también puede tener sus límites, ya que se enfrenta a presiones sociales, políticas y económicas. Por ejemplo, la libertad de un estudiante puede estar limitada por las normas y expectativas de sus padres, así como por las reglas de la universidad y las expectativas del sistema educativo. Además, la libertad individual puede verse afectada por factores externos, como la violencia, el racismo y la discriminación. El objetivo de la educación debe promover la libertad y la seguridad de los estudiantes. Podría ser posible si la educación proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para desarrollar su pensamiento crítico y alcanzar una mayor libertad, así como la confianza y la disciplina necesarias para enfrentar los límites a su libertad. Por ejemplo, al fomentar el aprendizaje autónomo y la creatividad, la educación puede ayudar a los estudiantes a alcanzar una libertad interna. Además, la educación puede fomentar la reflexión crítica y la tolerancia, lo que ayuda a los estudiantes a enfrentar los límites externos a su libertad. La libertad educativa también puede fomentar un entendimiento más profundo del papel de las normas y las leyes en la sociedad. Los estudiantes pueden aprender a respetar y seguir las normas necesarias, sin perder su sentido de libertad. Así, la educación puede promover una libertad responsable, que combina el respeto por las normas y las leyes con la protección de los derechos fundamentales. En conclusión, la libertad educativa no puede ser simplificada a una cuestión de seguir las reglas o a una cuestión de rebelarse contra ellas. Es importante enseñar a los estudiantes a reflexionar acerca de la libertad y el compromiso con la sociedad, y fomentar la libertad responsable, que da espacio a la creación, al pensamiento independiente y al respeto por los derechos humanos. 3 Democracia y Educación La educación es esencial para la democracia, ya que permite que las personas tomen decisiones informadas y conscientes acerca de la vida social. En este capítulo se describe la democracia como una forma de vida en la que todos los ciudadanos están involucrados en el gobierno de la sociedad, y Además, sostiene que la educación es fundamental para desarrollar una capacidad crítica, que permite a las personas cuestionar las creencias sociales y políticas, y adoptar una postura de análisis reflexivo y consciente. Sin embargo, la democracia ha permanecido y en la sociedad contemporánea existe una persistente convicción de que la educación debe ser “democrática”, lo cual puede interpretarse de diferentes maneras: puede implicar una teoría general de la educación, en donde la enseñanza debe servir a los propósitos de la democracia al producir ciudadanos capaces y deseosos de mantener una sociedad democrática. Es decir, que la educación democrática plantea un reto muy grande para la sociedad. Aveces, es difícil encontrar una forma de realizar la educación democrática en un sistema educativo donde la mayoría de los profesores y los estudiantes no están familiarizados con esta filosofía. La forma en la que se enseña y la forma en la que se aprende son importantes aspectos en la educación democrática, ya qué no sólo se enseña sobre la democracia, sino que la forma en la que se transmite esa información es también importante. La clase debe ser un lugar donde se estimule la reflexión crítica, la autonomía y la creatividad. También añade que la educación permite al individuo desarrollar una perspectiva de compromiso y conciencia social, y una actitud solidaria con sus semejantes, que son elementos esenciales este capítulo menciona que la educación debe ser un proceso democrático, en el que los alumnos son parte activa del proceso de aprendizaje, y en el que los maestros actúan como guías y facilitadores, más que como transmisores de conocimiento. Se afirma que la educación es esencial para una democracia saludable, ya que prepara a las personas para participar en la toma de decisiones, la educación debe ir más allá del aprendizaje de conocimientos y habilidades, y también debe desarrollar el carácter moral y ético de los individuos. Esta formación ética es esencial para la democracia, ya que permite que los ciudadanos tomen decisiones conscientes y justas, que reflejen los valores comunes de la sociedad.