La Psicología Social: Relaciones Sociales, Apego y Agresión - Prof. Veronica, Ejercicios de Psicología

¡Descarga La Psicología Social: Relaciones Sociales, Apego y Agresión - Prof. Veronica y más Ejercicios en PDF de Psicología solo en Docsity! INTRODUCCIÓN A LA Somos animales sociales. Como criaturas sociales, respondemos a nuestros contextos inmediatos. El poder de una situación social nos conduce a actuar en formas que difieren de nuestras actitudes adoptadas. A veces, situaciones malignas poderosas sobrepasan a las buenas intuiciones, haciendo que las personas accedan a falsedades o a obedecer con crueldad. Nuestra cultura ayuda a definir las situaciones. Nuestros patrones respecto de la prontitud, la franqueza y la forma de vestir varían de acuerdo con la situación cultural. Si define a la justicia social como igualdad (todos reciben lo mismo) o equidad (quienes ganan más reciben más), ello estará en función de si su ideología ha sido moldeada más por el socialismo o el capitalismo. Si tiende a ser expresivo o reservado, de vestir cómodo o formal, esto se derivará, en parte, de su cultura y procedencia étnica. Nuestras actitudes y comportamientos están moldeados por fuerzas sociales externas. Las actitudes personales y la disposición también moldean el comportamiento Las actitudes internas afectan nuestro comportamiento. La disposición de la personalidad también afecta el comportamiento. Al enfrentar la misma situación, distintas personas pueden reaccionar de manera diferente. Cuando nos sentimos forzados por presiones sociales evidentes, también podemos reaccionar de formas que restauren nuestro sentido de libertad. No sólo somos criaturas de nuestros mundos sociales, sino también autores de ellos. Nuestros universos surgen de la interacción entre situaciones y personas. El comportamiento social también es comportamiento biológico Es importante la forma que pensamos acerca de las situaciones, pero debajo de nuestro pensamiento esta la sabiduría biológica. Los neurocientíficos sociales no buscan reproducir comportamientos sociales complejos en mecanismos neurales o moleculares simples. Sin embargo, para comprender el amor y el odio, debemos considerar las influencias que están por debajo de la piel (biológicas) y entre los pelos (sociales). Los principios de la psicología social pueden aplicarse a la vida cotidiana y a otras disciplinas La psicología social trata de la vida, de las creencias, actitudes y relaciones de uno. Por tanto, posee el potencial para iluminar su existencia para hacer visibles las fuerzas sutiles que guían su pensamiento y sus actos. La psicología social de la interacción ¿Qué hace la psicología social? Se centra en la situación, en las circunstancias que rodean al individuo. No niegan los demás factores, pero no se evalúan. La situación es un conjunto de factores y circunstancias externas al individuo, y tan determinantes como sus elaboraciones mentales. La psicología social trata de mantener un equilibrio entre las explicaciones de "dentro hacia fuera", típicas en toda la psicología y las explicaciones de "fuera hacia dentro". Explicaciones centrífugas y explicaciones centrípetas Relativización de características individuales. • Explicaciones de tipo centrífugas (hacia el exterior), factores de tipo situacional. Estas explicaciones de tipo centrífugo van del individuo a la situación, los rasgos de personalidad. Relativiza las diferencias individuales o las diferencias del sujeto como variable ideológica para explicar la conducta. Las explicaciones centrífugas son perspectivas que explican la conducta como el resultado de procesos mentales. Lo importante son las disposiciones del individuo, es decir, características internas, estables, y en ciertos aspectos, idiosincráticas. Por ejemplo, es el primer día de clase y el profesor entra y comienza a hablar de forma incoherente e incomprensible; nuestro vecino comienza a hacer chistes sobre el profesor y una mujer que se sienta delante se da la vuelta y amenaza a nuestro vecino. Una amiga nos pregunta que qué tal el primer día, lo más probable es que nuestra respuesta sea que el profesor es incompetente, nuestro vecino no simpático y la chica de delante agresiva. Pocos de nosotros tratarán de buscar una explicación situacional a la conducta de las personas descritas, aún cuando tenemos poca información acerca de ellos. Es posible que nuestro profesor este enfermo, nuestro vecino borracho y la chica de delante hayan hecho de tripas corazón para enfrentarse a las impertinencias del chistoso vecino. Pero nos resulta mucho más confortable y fácil de explicar la conducta de los demás en términos de características internas y estables que no dependen de las circunstancias. El error fundamental de atribución es que quitas importancia al entorno. Se explica la conducta de alguien en términos de características individuales, es estable y da sensación de control. Tenemos una tendencia a querer cambiar el entorno. La capacidad de predecir en términos disposicionales o de características individuales es muy limitada. La percepción es uno de los factores del error de atribución, otro es la motivación, también la cultura, la importancia del nivel cultural es la antropología la que lo estudia. Culpabilizamos a las personas por las conductas que hacen, tenemos dificultad para codificar la información de tipo motivacional, buscamos en el ambiente. En el lenguaje es más fácil hablar de rasgos de personas que identificar que el contexto es un factor que perpetua la conflictividad. Por ejemplo, en la cañada real a algunos gitanos les resulta funcional ser agresivos para sobrevivir, los éxitos a características propias y los fracasos es difícil atribuirlos a la situación. Se ignora que el hecho de que ocurra una catástrofe cause malas relaciones. Nosotros nos sentimos apegados a un lugar que hace que sea importante que haya sido destrozado y tiene un efecto en mí a nivel emocional. Importancia a nivel simbólico. El poder atribuir a los demás características estables e internas (rasgos) nos proporciona, una tranquilizadora sensación de control sobre nuestro entorno. Así ya sabremos a qué atenernos en un futuro; actuaremos en consecuencia y sin incertidumbre. Tales explicaciones centrífugas (es decir, en términos de rasgos) no explican, con mucha frecuencia, lo que ocurre a nuestro alrededor. Las explicaciones más acertadas de nuestro comportamiento y del de los demás no debería ser centrífugas, sino centrípetas. Los factores que determinan nuestro comportamiento se localizan en las situaciones inmediatas en las que vivimos. Un ejemplo es que muchos autores han puesto de manifiesto que las puntuaciones de las personas negras, a nivel de promedio, son inferiores a los asiáticos y blancos. Claude Steele y Joshua Aronson encontraron que el rendimiento de los alumnos de raza negra disminuía significativamente cuando la situación era presentada como un test de habilidad, es decir, cuando éstos percibían un riesgo de que la situación confirmara, en ellos mismos, el estereotipo negativo de su grupo racial. Las diferencias entre estos grupos podría deberse a los factores relacionados con la situación inmediata en la que se aplican estas pruebas. Clasificación semejante en la que se da una situación entre el mobiliario o disposición de una sala en función de sociópeto promueve la interacción social o sociófugo (no promueve la interacción social). Esta disposición es útil para evaluar ambientes, la disposición de las mesas en el aula tiene una consecuencia que es reducir la interacción social. Situación e interacción La situación la defino en términos sociales. El componente fundamental de las situaciones que modelan nuestra vida son los demás, las otras personas. La resolución de problemas cotidianos implica, enfrentarse a los demás y se da, a través de la interacción. La interacción es una cadena de acciones entrelazadas que, como mínimo, un individuo A muestra una conducta X a un individuo B y este responde con una conducta Y, que a su vez, determina una conducta X1 en A. La conducta de los individuos que la protagonizan está bidireccionalmente determinada, la conducta X o X1 de A depende de la conducta Y de B y viceversa. La interacción es una cadena de acciones entre al menos dos personas. En la interacción entre A y B hay una influencia mutua. Son bidireccionales (A afecta a B y B afecta a A). El efecto permanece en un tiempo. Se anticipan, intuyo que voy a tener una buena o mala interacción con un profesor. Tienen una frecuencia, serían puntuales si se repiten y dan lugar a una relación social, que es un conjunto de interacciones. La relación se da en una diversidad de temas. Nuestras interacciones cotidianas no son un toma y daca inmediato e instantáneo de conductas; la conducta X de A puede afectar a la conducta de B no sólo inmediatamente después de que X se haya producido, sino durante un largo periodo de tiempo. Nuestras interacciones ni si quiera están determinadas por conductas que se han producido; en muchos casos, la expectativa de una conducta es mucho más determinante que la conducta que se produce de facto en la interacción. Las interacciones repetidas a lo largo del tiempo dan lugar a fenómenos cuyas características pueden ser distintas a las de las interacciones de las que están constituidas. Tales fenómenos se denominan relaciones sociales. La interacción lleva a la relación social, está a un conjunto de relaciones que es una estructura social que es un núcleo familiar. Interacción y relación social Las relaciones sociales son el resultado de un conjunto de interacciones sociales repetidas entre dos individuos. Milgram describió los "conocidos desconocidos", esas personas que, encontramos todos los días con las que podemos llegar a establecer cierto vínculo afectivo. La aparición de vínculos afectivos implica una incipiente relación social cuyas características no son las de una suma de interacciones repetidas. No sentimos tales vínculos con las que interactuamos casualmente. El "conocido desconocido" es una forma embrionaria de relación social, ya que para que se dé esta de forma plena, es necesario que exista cierto intercambio, simbólico o material, entre los interactuantes. Tales intercambios no tienen que ser necesariamente positivos ni simétricos. Una relación social lleva una idea de continuidad, interacciones repetidas y la expectativa de que tales interacciones se pueden repetir en el futuro. Una relación social puede perdurar en el tiempo sin que sus integrantes interactúen durante largos periodos. Las relaciones sociales son más complejas que las interacciones, porque se componen de diversas interacciones y cada una de dichas interacciones está influida por las demás. Mientras una interacción puede ser definida mediante un único tema, una relación abarca un gran número de interacciones, con temáticas distintas. Puede hablarse también de relaciones temáticas, si nos fijamos tan sólo en el resultado de un conjunto de interacciones repetidas centradas exclusivamente en un tema, como la relación de juego entre una madre y su hijo. Las relaciones sociales dan lugar a fenómenos de nivel superior que también poseen características que son algo más que "la suma de las partes", dan lugar a una estructura social. Esta puede definirse como un conjunto de relaciones sociales entre los individuos. Es modular, conecta con otras estructuras, dando lugar a una nueva y más amplia estructura social. Así llegamos a "estructuras de estructuras", lo que llamamos "la sociedad". Las interacciones son monotemáticas pero las relaciones pueden considerarse a través de un tipo de interacción y un par de individuos. Interacción e interpretación Las personas, cuando interactúan, tratan constantemente de controlar e interpretar no sólo la conducta del otro, sino también su propia conducta. El intercambio de conductas entre dos individuos depende, de forma crucial, del modo en que ambos interpreten la conducta del otro, del estado emocional del individuo y de los procesos cognitivos implicados. Existen ciertos En resumen, los hallazgos en psicología social a veces parecen obvios. Sin embargo, los experimentos revelan que los resultados son más "evidentes" después de que se conocen los hechos. Este sesgo retrospectivo con frecuencia provoca que la gente confíe en exceso en la validez de sus juicios y predicciones. Métodos de investigación: cómo hacemos la psicología social Los psicólogos sociales proponen teorías que organizan sus observaciones e implican hipótesis y predicciones prácticas que puedan ponerse a prueba. Realizan investigaciones que predicen el comportamiento a través de estudios correlacionales, que llevan a cabo en ambientes naturales. Tratan de explicar el comportamiento por medio de experimentos que manipulan uno o más factores bajo condiciones controladas. Conforme observamos a las personas nos formamos ideas sobre cómo piensan los seres humanos, cómo influyen y relacionan entre sí. Los psicólogos sociales profesionales hacen lo mismo, sólo que de una forma más sistemática (al crear teorías) y minuciosa (frecuentemente con experimentos de representaciones sociales en miniatura, para identificar causa y efecto). Elaboración y prueba de hipótesis Una teoría es un conjunto integrado de principios que explican y predicen sucesos observados. Las teorías son ideas que resumen y explican. También implican predicciones que pueden ponerse a prueba, llamadas hipótesis (proposición susceptible de ser comprobada que describe una posible relación entre sucesos). Estas permiten probar una teoría, al sugerir cómo podríamos tratar de falsificarla. Al hacer predicciones, una teoría pone las cartas sobre la mesa. Las predicciones dan dirección a la investigación. El aspecto predictivo de las buenas teorías las vuelve prácticas. Investigación correlacional: detección de asociaciones naturales • Investigación de campo: son estudios realizados en ambientes naturales y de la vida real, fuera del laboratorio. • Investigación correlacional: es un estudio de las relaciones que ocurren de manera natural entre variables. • Investigación experimental: son estudios que buscan indicios de las relaciones causa- efecto por medio de la manipulación de uno o más factores (variables independientes) mientras que se controlan otros (al mantenerlos constantes). La investigación sociopsicológica puede llevarse a cabo en el laboratorio (una situación controlada) o en el campo (situaciones cotidianas). Varía de acuerdo con el método, correlacional (cuando se pregunta si dos o más factores están asociados de manera natural) o experimental (cuando se manipula algún factor para ver sus efectos en otro). El beneficio del método correlacional es que implica variables importantes en ambientes naturales y la desventaja es la interpretación ambigua de causa y efecto. Correlación frente a causalidad Cuando dos factores, como posición social y salud, se asocian, es muy tentador concluir que uno causa el otro. La investigación correlacional nos permite predecir, pero no nos indica si el cambio de una variable (como la posición social) causará cambios en la otra (como la salud). Cuando dos variables se correlacionan, cualquier combinación de tres explicaciones es posible. Las técnicas correlacionales avanzadas pueden sugerir relaciones de causa-efecto. Las correlaciones atrasadas revelan la secuencia de hechos. También pueden usar técnicas que revelan la influencia de variables "confusas". Entonces la gran fuerza de la investigación correlacional reside en que tiende a ocurrir en ambientes reales, en los que podemos examinar factores como raza, género y estatus social, los cuales no pueden ser manipulados en el laboratorio. Su gran desventaja radica en la ambigüedad de los resultados. Saber que dos variables cambian en conjunto nos permite predecir una si conocemos la otra, pero su correlación no especifica la causa y efecto. Investigación de encuestas ¿Cómo medimos variables como posición social y salud? Una forma consiste en encuestar muestras representativas de individuos. Los investigadores que utilizan este recurso obtienen un grupo representativo al tomar una muestra aleatoria; es decir, una en la que cada persona de la población estudiada tiene la misma probabilidad de ser incluida. Con este procedimiento, cualquier subgrupo de individuos propenderá a estar representado en la encuesta en la medida en que se encuentren representados en la población total. Una muestra aleatoria es un procedimiento de encuesta en el que cada persona de la población tiene la misma oportunidad de ser incluida. Sin importar su encuestamos personas en una ciudad o en todo un país, participantes seleccionados de manera aleatoria nos permiten describir a la población completa con un margen de error de tres puntos porcentuales, o menos, y con una confiabilidad de 95 por ciento. El cuestionario sirve para recoger información de forma sistemática: • Preguntas abiertas • Temas infinitos • Se recogen datos individuales y se comparan • Miden constructos psicológicos de forma precisa • Esta baremado (datos normativos) Un sociograma es una técnica, por ejemplo, para saber cuáles son las personas más populares para el profesor, y así formar grupos de clase. Las encuestas no predicen las votaciones de manera literal; únicamente describen la opinión pública en el momento en que se realizan, y ésta puede cambiar. Para evaluar encuestas también debemos tener en cuenta cuatro influencias qye pueden provocar sesgos: las muestras no representativas, el orden de las preguntas, las opciones de respuesta y la redacción de las preguntas. Muestras no representativas: El tamaño de la muestra no es lo único importante, sino también qué tanto representa ella a la población que se estudia. Ann Landers aceptó el reto que le propuso el redactor de una carta de sondear a sus lectoras respecto de si las mujeres consideran que el afecto es más importante que el sexo. Ella preguntó: "¿se sentiría contenta si la abrazaran y trataran con ternura, y se olvidaran del 'acto'?" Más de cien mil mujeres que respondieron el 72 por ciento dijo que sí. En respuesta a las críticas, aseguró que "probablemente la muestra no sea representativa de todas las mujeres estadounidenses; sin embargo, proporciona conocimientos verdaderos y valiosos de un sector del público. Esto se debe a que mi columna la leen personas de todos los estatus de la sociedad, aproximadamente 70 millones". Sin embargo, uno se pregunta: ¿son esos 70 millones de lectores representativos de toda la población?, ¿y la participación de uno de cada 700 millones de lectores es representativa de los 699 de cada 700 que no lo hicieron? La importancia de la representatividad se demostró de manera efectiva cuando una revista semanal de noticias que se dio a la tarea de sondear las elecciones presidenciales, envió una tarjeta postal a diez millones de estadounidenses. De acuerdo con los más de dos millones que respondieron, Alf Landon ganó por una gran mayoría a Franklin D. Roosevelt. Cuando días después se contaron los votos reales, Landon había ganado únicamente en dos estados. La revista sólo habría enviado la encuesta a personas cuyos nombres se obtuvieron de los directorios telefónicos y de los registros de automóviles, con lo cual se omitió a todos aquellos que no podían pagarlos. Orden de las preguntas: Con una muestra representativa, también debemos enfrentar otras fuentes de sesgo, como el orden en el que se plantean las preguntas. Cuando se inquirió a estadounidenses si "debía permitirse que el gobierno japonés impusiera límites en las cantidades que la industria de la Unión Americana podía vender en aquel país", la mayoría respondió que no. De manera simultánea, dos terceras partes de una muestra equivalente respondieron afirmativamente a la misma pregunta, porque primero se les inquirió si "debía permitirse que el gobierno estadounidense impusiera límites a las cantidades que la industria japonesa podía vender en su país". La mayoría de estas personas indicó que Estados Unidos tenía derecho a limitar sus importaciones. Para ser conscientes, después dijeron que Japón debería contar con el mismo privilegio. Opciones de respuesta: Considere también los impresionantes efectos de las opciones de respuesta. Les preguntaron a los votantes ingleses qué porcentaje de la energía nuclear británica deseaban que proviniera de la potencia nuclear, la preferencia promedio fue de 41 por ciento. A otros les preguntaron qué porcentaje deseaban que proviniera de 1) fuentes nucleares, 2) del carbón, 3) de otras fuentes. La preferencia promedio de la energía nuclear fue de 21 por ciento. Entonces, la forma en la que se plantea la pregunta puede guiar la respuesta. Redacción de preguntas: La redacción precisa de las preguntas también puede influir en las respuestas. Una encuesta encontró que sólo 23 por ciento de los estadounidenses creía que su gobierno estaba gastando demasiado en "ayuda para los pobres". Sin embargo, 53 por ciento pensaba que se invertían muchos recursos "en beneficencia". Hasta los cambios sutiles en el tono de una pregunta pueden tener efectos importantes. Si hacemos primero una pregunta y luego otra más específica se trata de hacer que el individuo sea coherente. Para redactar preguntas no deben ser difíciles, hay que evitar términos familiares. Una encuesta nacional reveló que 55 por ciento de esas personas estaban a favor de una enmienda constitucional que "permitiera el matrimonio que se realizara únicamente entre un hombre y una mujer", mientras que en un estudio simultáneo, únicamente el 40 por ciento apoyaba "una enmienda que prohíba el matrimonio entre homosexuales". La forma y redacción de una pregunta pueden afectar su respuesta. Los efectos del orden, las respuestas y la redacción permiten que los manipuladores políticos utilicen encuestas para mostrar apoyo público a sus ofrecimientos. Los investigadores de encuestas deben ser sensibles a los sesgos sutiles y a los no tan sutiles. La forma en la que se expresan las opciones puede hacer una gran diferencia. Investigación experimental: búsqueda de causa y efecto Es imposible discernir causa y efecto entre hechos correlacionados de manera natural, lo que implica a la mayoría de los psicólogos sociales a crear simulaciones de laboratorio en los procesos cotidianos. En el método experimental se manipula algún factor para observar su efecto, crea una situación nueva y creo una relación de tipo causal. La VI es la que varía y se modifica. Controlamos la presencia o no de un factor. Cuando presentamos un estímulo que es la causa de un efecto esas personas serían del grupo experimental que son los que reciben tratamiento, los otros no tendrán VI, serán el grupo control. Hay que distribuir a los individuos de forma aleatoria en los grupos y así conseguimos eliminar variables extrañas como el sesgo o la representatividad, se controla que haya personas de la misma edad al ser aleatorio. 2. Facilita la obtención de información sobre el entorno Tipos o estilos de apego • Apego seguro • Apego evitativo: padres no responden a las necesidades. Los niños se adaptan y se distancian. • Apego ambivalente o ansioso: padres preocupados y temerosos (ansioso) Factores situaciones que afectan a la necesidad de estar con otras personas ¿Cuál es el proceso implicado en situaciones estresantes o que generan miedo? 1. Hipótesis de distracción. Distraerse del problema (otro no especifico) 2. Teoría de la comparación social. Comparar sus sentimientos y reacciones con otros (experimentando la misma situación) Otras investigaciones muestran que las personas prefieren estar con gente que ya ha pasado la experiencia frente a personas que no lo han hecho. Las personas tratan de estar con otras porque; • Obtienen una fuente de información alternativa sobre la situación (reducción incertidumbre) • Obtienen apoyo moral (comprensión) • Pueden valorar su reacción (comparar) Mientras las situaciones que generan miedo hacen que la gente busque compañía, las situaciones que provocan vergüenza hacen que la gente prefiera evitar a otra gente. Ventajas de estar con otras personas Las relaciones sociales se mantienen porque ofrecen beneficios o ventajas que van más allá de la mera reducción del miedo o la incertidumbre. Apego: aumento de la sensación de seguridad (persona especifica; padres, pareja, amigos) Integración social: sentimiento de pertenencia por compartir intereses y actitudes comunes con otras personas (amigos, compañeros de trabajo, vecinos) Miedo / incertidumbre --> aumento necesidad afiliación Vergüenza --> disminución necesidad afiliación Afirmación de la valía personal (competencia) Sentimiento de unión (alianza): sensación de que puedes contar con otra persona. Guía: obtención de guía y consejo (doctores, profesores, amigos) Oportunidad de cuidar: sentimiento de ser necesario e importante para otras personas (persona que da de comer a gatos / palomas) Estas ventajas se resumen en => Apoyo Social, intercambios interpersonales en los que la persona obtiene ayuda o asistencia de otra. Existen cuatro tipos; 1. Instrumental. Se refiere a recursos para solucionar un problema (préstamo económico, ayuda económica, servicio… “amigo informático”) 2. Informativo. Ayuda relacionada con consejo, guía o información. 3. Emocional. Ayuda en términos de cuidado, comprensión emocional y amor “ruptura de pareja – cariño de los amigos” 4. Auto-evaluativo. Obtener información de otras personas que permiten evaluar nuestras propias acciones “buscar la valoración de una acción propia en otras” Factores favorecen establecimiento de relaciones interpersonales íntimas (amistad y atracción) *Atracción interpersonal; tendencia a evaluar a otra persona de forma positiva. 1. Proximidad Hace que sea más probable que establezcamos relaciones interpersonales (sociólogos has encontrado que la mayoría de la gente se casa con alguien que vive en el mismo barrio o que trabaja en la misma empresa o en su misma clase). Según Festinger se entendía como cercanía geográfica y distancia funcional (experimento de la relación en un edificio con sus vecinos, los que vivían más próximos se llevaban más). ¿Por qué la proximidad fomenta el agrado? 1. Posibilidad de interacción (oportunidad) Encontrarse cercanos / próximos hace que se produzca la oportunidad de que las personas descubran cosas en común con otras personas, que compartan experiencias. Primer día de trabajo o clase, ubicación de una clase de instituto 2. Anticipación de la interacción / expectativa de proximidad La sola anticipación de la interacción impulsa el agrado por otra persona. Que nos agraden de forma anticipada las personas que vamos a conocer es funcional en el sentido de que predispone a unas mejores relaciones con ellos, más fluidas. No elegimos la gente con la que nos encontramos, a priori no nos tienen por qué caer bien o ser semejantes a nosotras. Se explica en términos de equilibrio cognitivo. Resultaría muy negativo interactuar repetidamente con alguien que no nos gusta, enfatizamos lo positivo. 3. Familiaridad (efecto de mera exposición) Grado de exposición que una persona tiene a otra. Efecto de la mera exposición (Robert Zanjoc) Preferencia o evaluación positiva de estímulos novedosos, después de que el observador se ha visto expuesto a ellos de forma repetida. La mera exposición a todo tipo de estímulos novedosos mejora las calificaciones positivas de la gente acerca de ellos. Ej: la torre Eiffel (a mucha gente en un comienzo le parecía horrible) Explicaciones 1. mejora el reconocimiento la exposición repetida primer paso para que algo te guste. 2. mejora nuestra capacidad de predicción (aprendemos cosas de la gente que vemos, como se comportan) conlleva que nos encontremos a gusto en presencia de las personas que solemos ver. 3. Ante la exposición repetida tendemos a pensar que la gente es más parecida a nosotras (de lo que realmente son) • Personalidad • Experiencias previas • Planes para el futuro Limites 1. Repetición de estímulos negativos *Imagen de una persona con esposa *presentación de imágenes de personas positivas (científico), negativas (personas en una rueda de reconocimiento policial) y neutral (persona en ropa de deporte). Preferencia por letras contenidas en el nombre / preferencia imagen especular --> mera exposición • Apariencia física • Personalidad • Experiencias pasadas • Conducta sexual • Roles sexuales • Etnia, religión, clase social, edad… **No hay que entenderlo de forma determinista. Las parejas no son iguales en todo 3. Semejanza La semejanza agrada Explicaciones 1. Gratificación La gente que es semejante a nosotras tiende a estar de acuerdo con nosotras y reafirma nuestra confianza en lo adecuado de nuestros puntos de vista “Lo que pensamos está bien”. Nos resultan “gratificantes” y permiten compartir actividades. Alguien que cuestiona nuestras ideas nos resulta desagradable y en general las actitudes diferentes reducen el agrado más de lo que las actitudes similares lo resaltan. 2. Disonancia Cognitiva Las personas buscan una consistencia entre sus actitudes/gustos. Nos gusta alguien--------------------> No estamos de acuerdo con ella en algo. Se puede evitar el malestar psicológico; • Prefiriendo a personas que tienen opiniones semejantes a uno (seleccionando). • Exagerando la semejanza con los otros 4. Conocimiento de la atracción que provocamos Reciprocidad. Nos gustan aquellas personas a las que les gustamos. Saber que le gustamos a alguien nos hace sentirnos atraídos hacia esa persona. Esto se debe a que resulta gratificante y genera sentimientos positivos, además anticipamos buenas intenciones hacia nosotros. Algunas condiciones: • Nos sentimos atraídos si nos hace sentirnos especiales. No ocurre si a alguien le gusta todo el mundo. • Nos sentimos atraídos si nos genera cierta incertidumbre sobre el grado de atracción en el otro. Existen unos mecanismos específicos que explican la semejanza en las relaciones: • Selección deliberada • Influencia social • Factores ambientales RECHAZO Situación en la que las personas perciben algún tipo de amenaza a la pertenencia, puede ser amenazas de tipo explicitas o de tipo implícitas. Los sentimientos de rechazo surgen cuando otras personas no valoran tener una relación con nosotras tanto como nos gustaría. El rechazo se suele estudiar como una variable independiente (causante de otras conductas) mientras que la atracción suele ser estudiada como una variable dependiente. Consecuencias del Rechazo • Conductuales: • Aumenta de la conducta Agresiva • Disminución de la conducta prosocial (ayuda) • Formación de nuevos vínculos sociales • Evitación del contacto social • Cognitivas: • Empeora el rendimiento intelectual temporalmente. Se vuelven más pasivas y no hacer el mínimo esfuerzo para realizar la tarea. • Emocionales: • Cambio hacia un estado emocional más negativo Ostracismo (COMO SERIA EL MUNDO SI YO NO EXISTIERA) 1. Necesidad de pertenencia 2. Necesidad de control, necesitan sentir que tienen el control sobre su vida. 3. Necesidad de sentirse valorado. Necesidad de valorarse a sí mismo. 3.a.Dudas sobre la valía personal. 4. Necesidad de tener una vida plena / meta. (el significado de mi vida) Cuando nos sentimos rechazados, se activan diferentes mecanismos: • Activación fisiológica • Respuesta de estrés fisiológica (secreción de hormonas relacionadas con este) Cuando nos rechazan existen diferencias estrategias: • Conformarse y adaptarse con lo que quiere el grupo para no sentirse rechazado. • Frustración por no obtener respuesta y llegar a provocarla. • Se dan casos de violencia y agresividad para obtenerla. En el aula de Igsaw intenta involucrar en una misma a clase a personas de diferente cultura, por lo que se diseñan planes de trabajo asociados a temas en los que la clase tiene que ser dividida en grupos y dentro de cada grupo cada persona tiene una tarea (individualmente) y cada persona se junta con las personas de distintos grupos que tienen la misma tarea y una vez han recogido la información suficiente vuelven al grupo inicial y realizan el trabajo en conjuntos “ROMPECABEZAS” => Aprendizaje Cooperativo Problemas; • Dificultad de hacerlo en entornos con mucha gente porque no es fácil controlarlo. “The more you learn about someone, the less you hate them” Relaciones interpersonales íntimas II: Amor y Soledad Concepto de amor ¿Amar es una experiencia parecida a gustar pero más intensa? ¿Amar es una experiencia cualitativamente distinta a gustar? Podría gustarnos una persona pero taxativamente afirmar que no estamos enamorados de ella. Podríamos estar enamorados de una persona pero no gustarnos completamente. Amar y gustar son cualitativamente distintas. RUBIN Procedimiento inicial de Rubin Compila un número amplio de afirmaciones relacionadas con “estar enamorado” o con “que te guste alguien”. Estas afirmaciones incluyeron: • Idealización de la persona • Confianza • Emociones compartidas • Creencias sobre la inteligencia de la persona • Tolerancia de los defectos de la persona *Cuanto mayor es la semejanza entre la situación real y la ideal, mayor satisfacción. *Intimidad es el componente más importante, en menor medida la pasión. Comportamientos relacionados con el amor La cuantificación del amor va acompañada de acciones. Swensen (1972) 1. Declaraciones verbales de afecto. 2. Expresiones físicas. 3. Sinceridad. 4. Comunicación no verbal. 5. Señales materiales de amor. 6. Señales no materiales. 7. Tolerancia y sacrificio por mantener la relación. Sentimientos relacionados con el amor ¿Cómo experimentamos el amor en términos emocionales? Cuando se está enamorado se citan frecuentemente respuestas emocionales. • Euforia • Depresión • Relajación • Felicidad • Ansiedad Dion y Dion (1973) encuentran que las mujeres experimentan reacciones emocionales más fuertes pero no se sabe si esa diferencia es por sexo o por género. Cuando se habla de AMOR enfatizando los aspectos emocionales solemos estar refiriéndonos a lo que se conoce como “amor romántico” (relacionado con una fuerte activación fisiológica y deseo de estar con otra persona). ¿Qué hace que una persona sienta amor apasionado? Activación fisiológica y preocupación por el otro. Fuentes de activación fisiológica en una pareja: • Deseo sexual • Miedo a un posible rechazo • Excitación por conocer a alguien • Frustración ante posibles interferencias de otros • Enfado por una disputa con la pareja Si la activación fisiológica lleva al amor, las personas que experimenten ansiedad (estado y rasgo) informarán de sentimientos apasionados en mayor medida. Algunas veces siento que no puedo controlar mi mente. Mi mente piensa obsesivamente en :::: Siento una fuerte atracción por _____ La activación fisiológica se puede producir por muchas causas, una de ellas es la presencia de otra persona. Desde la teoría de la emoción bifactorial (veréis en Motivación y emoción), una activación fisiológica que es interpretada como causada por una persona cercana puede provocar que atribuyamos a esa persona la causa de nuestra activación que en ese momento se convierte en enamoramiento. De forma similar, la Tª transferencia activación inespecífica propone que la activación que sentimos por hacer deporte, actividad física… la transferimos a un estímulo (persona) que se encuentra cercano en ese momento. Activación + significado contextual romántico (Hatfield, Zillmann) • Amor apasionado: Deseo intenso por la unión con otra persona. Los amantes apasionados se encuentran absortos el uno en el otro, se sienten extasiados por lograr el amor de su pareja y desconsolados por su pérdida. • Amor compañero: Afecto que sentimos por aquellos con quienes nuestra vida está profundamente conectada. Tipos de relaciones Contribuye al Amor apasionado Relaciones comunales --> preocupación por el otro, preocupación por el bienestar del otro, apoyo afectivo. Relaciones de intercambio --> se espera equilibrar lo invertido y lo recibido, intercambio instrumental. Equidad: Condición en que los resultados que las personas reciben de una relación son proporcionales a su contribución en ella. Soledad Malestar subjetivo que sentimos cuando nuestras relaciones sociales carecen de alguna dimensión importante. Loneliness vs. Aloneness Subjetivo Objetivo Soledad emocional => resultado de la ausencia de una de una figura importante. Soledad social => cuando se carece del sentimiento de integración social o implicación en la comunidad. Agresión y violencia VIOLENCIA → forma de relación social basada en una forma especial de interacción que se denomina agresión. AGRESIÓN → cualquier forma de conducta dirigida a dañar o perjudicar a otro ser vivo Diferentes factores marcan diferentes tipologías de agresión; BERKOWITZ Diferencia en base a la motivación de la agresión; • Agresión afectiva u hostil: sin ningún objetivo, es intencional. Hacer daño independientemente de que ganas algo o no “te odio y quiero hacerte daño”. • Agresión instrumental: tiene un fin, no necesariamente quiero hacerte daño “te pego un tiro o te robo porque quiero tu coche”. El daño sería daños colaterales. Realiza una tipología en base a la motivación de la agresión. BUSS Diferenciar en base a la naturaleza de la agresión. Aprendizaje social Bandura, Ross y Ross (1963) Cuatro condiciones: 1. Adulto agrede al muñeco. 2. Observan video de la escena anterior. 3. El modelo disfrazado de dibujo animado. 4. Control. Las conductas se aprenden no solo a través de la propia experiencia sino observando las conductas en otros. Dimensiones facilitadoras Factores situacionales y estímulos instigadores; • Condiciones de vida • • Efecto de las armas • • Transferencia de la excitación • • Temperatura • • Ruido • Hacinamiento • Conductas de otros Factores socializadores • Familia • Cultura del honor y subculturas de la violencia • Medios de comunicación y videojuegos Factores de personalidad, emocionales y cognitivos • Autoestima y narcisismo • Autoritarismo • Ira • Desconexión moral y legitimación de la violencia Estrategias de afrontamiento de la violencia Cultura de paz: “La cultura está condenada a la guerra” – Se puede contrarrestar la cultura de la violencia construyendo una cultura de paz. Proceso que surge de generar cambios en los valores, actitudes y conductas de los individuos y, por tanto, en sus grupos y comunidades (Alzate, Sabucedo y Durán, 2014). Psicología de la paz es el campo de investigación y aplicación que utiliza los hallazgos científicos, los métodos y las teorías de la psicología, para la comprensión y modificación de los problemas asociados con la paz, la guerra, la violencia, la agresión y los conflictos entre grupos, comunidades, instituciones y naciones. (Ardila, 2001, pp.40) Estrategias de afrontamiento de la violencia Satisfacción de necesidades básicas. Las desigualdades, la exclusión y la pobreza son susceptibles de comportar la violación de la paz internacional y la paz interna. Declaración del Derecho Humano a la Paz, Art2) Identidades inclusivas