¡Descarga José María Arguedas. Los Ríos Profundos y más Diapositivas en PDF de Literatura Universal solo en Docsity! UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT “LOS RÍOS PROFUNDOS” CICLO DICIEMBRE 2020 — MARZO 2021 J. M. ARGUEDAS SEMANA: 11 DOCENTE: MG. RICARDO CÁCEDA LEÓN ÁREA: B CURSO: LITERATURA O JLi0 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 2021 Narrador, poeta, educador, antropólogo, etnólogo, periodista, traductor. Andahuaylas, 1911 Lima, 1969 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 2021 1. Escenario. La obra transcurre entre Cusco y Abancay, pero principalmente, dentro de un internado en el cual Ernesto estudia y pasará gran parte de su infancia, conociendo el despertar a la adolescencia y las diferencias sociales que se manifiestan a su alrededor. 2. La descripción del paisaje toma gran interés en la novela; ello la hace poética y lírica, pues el autor se identifica con la sierra indígena. 3. Novela de mayor relevancia estética: lenguaje poético y profundidad lírica. 4. Novela autobiográfica. Narrada en primera persona, su protagonista es El Niño Ernesto (el propio autor). 5. Estructura. 11 capítulos. a UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Resumen de la novela CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 2021 I. EL VIEJO. La novela empieza con una comparación entre el padre y el tío (“El Viejo”) de Ernesto. Este era un hacendado quien daba muy mal trato a los indios que trabajaban para él. Il. LOS VIAJES. Su padre viaja constantemente por motivo de trabajo; inicialmente lo lleva consigo. Así tiene contacto con indios de otros pueblos. De estos viajes frecuentes por diversos pueblos a donde ha acompañado a su padre, Ernesto ha aprendido la música, los bailes, las costumbres; se ha grabado el paisaje, con un idilio ante la naturaleza. III. LA DESPEDIDA. De vuelta a Abancay, su padre alquila una habitación y se dispone a trabajar allí mientras que Ernesto iría al internado. A pesar de que había procurado y prometido establecerse en un pueblo, su padre recibe una invitación de un hombre para ir al pueblito de Chalhuanca para luchar un juicio de comunidad, esto significaba buenos dividendos; Ernesto lo abraza y le promete que lo esperará en el internado.. Allí permanecerá hasta los catorce años. Ernesto evoca la aldea nativa. IV. LA HACIENDA. Ernesto evoca la aldea nativa. A la distancia, empieza a sentirse identificado con los problemas sociales de los indios y en especial con los colonos, pues observa que la ciudad está rodeada de haciendas, donde el indio y los colonos son explotados. ó Hi UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 2021 V. PUENTE SOBRE EL MUNDO. “Pachachaca” (Puente sobre el mundo) Puente sobre el río Pachachaca que une los pueblos de Andahuaylas y Abancay. El capítulo es una descripción idílica del paisaje natural: los ríos y cerros toman “vida” desde una perspectiva mítica andina. Hay un barrio alegre (Huanupata: “Morro de basura”), donde vive la gente más pobre. Peones, gente de trabajo se reúne en las chicherías. Barrio donde además había fiestas y-se decía- prostitución. Ernesto entraba en ese barrio porque sentía el calor de la fiesta popular, se deleitaba con los huaynos. ¡La vida dentro del internado! Entre juegos y peleas. “Añuco” hijo de un exhacendado en quiebra que se había suicidado; los padres del internado lo protegían por su origen; era protegido también por “El Lleras”, deportista y uno de los mayores. Entre ambos abusaban de Palacitos, único indígena proveniente de un ayllu; fue defendido por Romero (Lleras quiso abusar de él). Buen deportista, tocaba el rondín con el cual entretenía a Ernesto mientras los mayores formaban cola para tener relaciones con la opa Marcelina. E UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT Análisis y comentario de “Los ríos profundos” CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 1. Género/ Especie: Narrativo/ Novela. 2. Estructura: 11 capítulos. 3. Publicación: 1958 4. Corriente literaria: Neoindigenismo 5. Tema: La identificación con el mundo andino 6. Subtemas: discriminación, desarraigo cultural, abuso contra el indígena, la sexualidad reprimida, el rol de sumisión de la religión y de la educación para dominar al indio, la convivencia cultural entre blancos, indios y mestizos. 7. Escenarios: El Cuzco; Abancay (el internado, Huanupata que es el barrio de las chicheras) 8. Recursos literarios: - Narrador protagonista (relato autobiográfico en lera persona). - Síncresis idiomática, es decir, fusiona e inserta frases quechuas en los diálogos. - Ahonda en el lirismo: en vez de cuentos, inserta cantos y poemas quechuas, llenos de sentimiento indígena, pues, se interna a la forma de sentir y vivir de estos. - Lo real maravilloso: el sentiré del indio expresa el mito andino, la fantasía ingenua del indio, la naturaleza viva, el animismo, el panteísmo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO Personajes de la novela 2021 Blancos: -Los hacendados -Padre Linares - Soldados costeños - Señoras de la hacienda Indios: - Gerardo, el costeño (hijo del -Los indios de la ciudad Comandante que llega para aplacar -La cocinera del colegio la rebelión de las chicheras) -Romero, del ayllu Mestizos: - Antero, hijo de hacendado -Palacitos - Ernesto, joven - Añuco y Lleras -Los músicos indios de - Hermano Miguel - Valle, estudiante elegante las chicherías - Soldados - Felipa, la chichera - Marcelina, la opa - Chicheras mestizas UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CEPUNT CICLO DICIEMBRE 2020 - MARZO 2021 El INDIGENISMO Época: 1920. Contexto: Perú, Bolivia, Ecuador, México, Guatemala... Propósito: Denunciar las condiciones de miseria, abuso y marginación que vive el indígena quien tiene un Problema central: la no posesión de la tierra. Temática: el despojo de las tierras que sufren las comunidades andinas. ARGUEDAS. NEOINDIGENISMO Si bien su interés se ocupa del indio, tiene, sin embargo, matices diferentes al indigenismo clásico. Su tono es lírico y subjetivo (no épico- objetivo como en Ciro Alegría). Ve al indio desde dentro de su propia cultura, con sus vivencias, costumbres, creencias, miedos, mitos y supersticiones, con su propia riqueza lingúística. En lo temático inserta lo real maravilloso, la interculturalidad y el enfrentamiento de dos mundo (el occidental y el andino) como parte de una problemática integral (más completa que el solo problema de la tierra que habría planteado el indigenismo inicial).
