“La educación, fenómeno humano”. Delval, Juan, Apuntes de Psicología Escolar

¡Descarga “La educación, fenómeno humano”. Delval, Juan y más Apuntes en PDF de Psicología Escolar solo en Docsity! TEXTO: “La educación, fenómeno humano”. Delval, Juan, Aprender en la vida y en la escuela. Ed. Morata CAPITULO 1 Los seres humanos y el resto de los animales Los seres humanos presentan una serie de rasgos que no aparecen en otras especies animales, o los presentan en un grado muy superior. Si bien, todos los animales tienen que adaptarse para vivir en su ambiente. Por el contrario, los seres humanos crean el ambiente y lo modifican de acuerdo con sus necesidades. Sin embargo, la diferencia fundamental se encuentra en la capacidad para enseñar que tienen pues, los seres humanos son los únicos que se sirven sistemáticamente de la educación, y la cultura es un producto de la educación. En síntesis, los seres humanos no sólo tienen una notable capacidad para el aprendizaje, lo que les permite adquirir casi todo lo que necesitan para sobrevivir, sino que también tienen una peculiar capacidad para enseñar, que les permite situarse en la mente del aprendiz, Pero esto no debe hacernos olvidar que, en definitiva, es el aprendiz el que tiene que formar sus nuevos conocimientos y que el tutor no puede transmitírselos hechos, sino solamente ayudarle a construirlos. Aprendizaje y cultura (transmisión genética y cultural) El autor sostiene que habría dos formas de transmisión de la información, por un lado, por medio de la genética y por el otro, la cual sería cultural. Ambas estarían posibilitadas por la evolución. Lo más probable, es que exista un continuo entre ambas formas de transmisión y que en algunas especies animales sólo exista la transmisión genética, mientras que en otras tenga un papel muy importante la transmisión cultural. Dawkins sostiene que todo lo que rodea el ADN, no es más que una máquina de supervivencia para que los genes se perpetúen. Es así que los fenotipos son entonces una protección para los genes que asegura su continuidad. Bonner señala que existen tres diferencias fundamentales entre la transmisión genética y la transmisión cultural. Transmisión genética Transmisión cultural Forma de transmisión A través de la reproducción A través del aprendizaje y la enseñanza Velocidad Cambios generalmente lentos Cambios comparativamente rápidos o muy rápidos Dependenci a La modificación del ambiente que producen los cambios culturales puede conducir a modificaciones genéticas Se apoya en unas posibilidades establecidas por la herencia. Los cambios culturales dependen de los cambios genéticos que los han hecho posibles A lo largo de la evolución de las especies, se ha ido añadiendo a la transmisión, genética una transmisión de tipo cultural, que no la sustituye, sino que la complementa, La interacción entre ambas es importante y podría decirse que los genes afectan a la cultura y la hacen posible, pero quizá también la cultura afecta a los genes, aunque esto es más difícil de demostrar. En todo caso, la cultura puede modificar el medio y el medio es el que controla la dirección de la selección de los genes. El mayor invento de la humanidad (la educación) Los humanos constituyen la única especie que enseña, o al menos que enseña sistemáticamente y que ha sido capaz de hacer de la educación, uno de los pilares de la supervivencia de la especie. Por ello puede decirse que la educación es el mayor invento y es una de las principales claves de su éxito como especie animal. Gracias a ella, los humanos reciben el conocimiento acumulado por las generaciones anteriores y no tienen que partir de cero. Educación y cultura: Sobre la educación se establece la cultura, el conjunto de las adquisiciones que las sociedades humanas han acumulado y que se transmiten de una generación a otra. Educación y cultura están íntimamente ligadas ya que la educación sólo es posible mediante la existencia de una cultura, pero la cultura se conserva por medio de la educación, por lo que cultura y educación son dos términos interdependientes. Los seres humanos, en su lucha por la existencia, han sido capaces de elaborar instituciones sociales para satisfacer esas necesidades y para disminuir su dependencia hacia los fenómenos fortuitos que se producen a su alrededor. La cultura: Es el conjunto de todas esas acumulaciones realizadas por los seres humanos que determinan la forma de la sociedad. Se incluyen los conocimientos, los tipos de relación social, el proceso de producción, las formas de organización política, los conflictos, la guerra, los ritos, la religión, las creencias compartidas, las costumbres, el arte, la música, la danza, etc., etc. Toda esa acumulación cultural es posible gracias a la cooperación entre los individuos y a haber desarrollado formas de comunicación muy poderosas, en primer lugar, el lenguaje y la escritura. Conocimiento sobre la realidad: Es uno de los factores que más han contribuido al éxito del hombre como especie animal, ya que permite anticipar lo que va a suceder y, a partir de ahí, controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz. En definitiva, el conocimiento, que está ligado al peculiar desarrollo haciendo para convertirse en tutores. Pero, en realidad, son capacidades que aparentemente se dan de una forma natural, dado a que los adultos disponen de capacidades muy notables para enseñar a los niños, y podemos también conjeturar que esas capacidades, que son beneficiosas, se han seleccionado a lo largo de la evolución de la especie. Pero conviene observar que esa capacidad espontánea para enseñar se manifiesta, sobre todo, en relación con las actividades básicas para la vida, necesarias para la supervivencia. A medida que los sujetos van siendo mayores, su mente se va haciendo más compleja, disminuye la capacidad de los tutores para situarse en la perspectiva del otro y también parecería que esa capacidad es más reducida cuando el sujeto tiene que aprender sobre materias científicas, sobre contenidos escolares. Podríamos suponer entonces que los humanos están dotados de capacidades naturales que utilizan para enseñar a niños muy pequeños, o cuando tienen que transmitir habilidades básicas para la vida. En cambio, enseñar a niños mayores y sobre contenidos científicos requiere un entrenamiento, Precisamente eso es lo que falla frecuentemente en los profesores. Para que su enseñanza sea eficaz, tienen que ser conscientes de las dificultades que encuentran sus alumnos y en qué aspectos las encuentran, tienen que ser conscientes de que ven dificultades en tareas que para ellos son muy simples, de que las representaciones que tienen sobre la realidad, a partir de las que actúan, son distintas de las del adulto. Eso requiere un aprendizaje técnico acerca del desarrollo de la mente infantil y una sensibilidad respecto a las capacidades mentales de los alumnos que algunos profesores tienen de una forma más clara, mientras que otros deben adquirirlo en su proceso de formación como profesores. Por eso un componente muy importante de esa formación debe ser el conocimiento del desarrollo intelectual del niño, sus formas de explicación de la realidad y sus dificultades de aprendizaje. Requisitos del tutor: Requisitos Para poder enseñar, el tutor tiene que hacer conjeturas sobre el estado mental ("teoría de la mente") del aprendiz. Tiene que situarse en su perspectiva y tomar conciencia de lo que no puede hacer o no entiende, y de cuáles son los obstáculos que encuentra. Establecer el estado del aprendiz Supone establecer conjeturas sobre su estado de conocimiento. Dificultades que encuentra Determinar las dificultades que encuentra y a qué se deben. Distancia de la meta Establecer la distancia entre lo que no sabe o no puede hacer y el estado de mayor conocimiento al que se le querría ayudar a llegar. Estrategias de ayuda Cómo puede intervenir para ayudar al aprendiz y cuáles son las acciones o las instrucciones que resultan más eficaces en esa situación. El tutor tiene que evaluar en cada momento la eficacia de su intervención y modificarla en función del desempeño del aprendiz. CAPITULO 2: TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA. El aprendizaje escolar sólo constituye un tipo muy particular de aprendizaje, aunque hoy ocupa un lugar muy importante, no siempre ha sido así, dado a que en muchas sociedades que han existido no había escuelas y la gente ha aprendido siempre, mucho antes de que apareciera la institución escolar. Los individuos aprenden de maneras muy diferentes en función de sus intereses, sus posibilidades y las situaciones en que se encuentran. El mecanismo general de formación del conocimiento está originado por una necesidad, una discrepancia, la dificultad que puede ser inmediata o a largo plazo. Es así que el sujeto debe generar un conocimiento nuevo para dar cuenta de la situación y resolver las que sean problemáticas. Reorganización interna del conocimiento No todo conocimiento proviene de las demandas exteriores, sino que también se producen reorganizaciones internas del conocimiento, la cuales le dan lugar a los nuevos. Un sujeto puede almacenar un conocimiento de alguna manera y utilizarlo mucho tiempo después en una situación que le parece apropiada para ello y modificarlo al ponerlo en contacto con otros conocimientos que también posee. Del mismo modo, cuando el sujeto encuentra que sus explicaciones, sus expectativas, no le son satisfactorias y existe ya contradicción entre la predicción y lo que sucede, se produce un conflicto que el sujeto tiene que tratar de resolver. Pero también se producen avances en los conocimientos de reorganización de los conocimientos que el sujeto ya posee y estas pueden entrar en conflictos entre sí. Esto se da, debido a que los sujetos parecen buscar una coherencia, sin embargo, no siempre ocurren de manera inmediata, sino que este tiene que ser capaz de tomar conciencia de la contradicción. Sobre que debemos aprender (tipos de aprendizajes) Por medio del aprendizaje, adquirimos formas fundamentales de vida, lo que debemos saber para sobrevivir y para poder desenvolvernos. En medio de esta podemos distinguir la naturaleza de la sociedad, es decir, saber como debemos comportarnos en ellos, como funcionan y que va a suceder cuando nos encontramos en una situación sobre lo que tenemos que aprender. En primer lugar, aprender a desenvolvernos en el medio físico, el cual se trata de un conocimiento técnico sobre la naturaleza y sobre como podemos desenvolvernos en ella, maximizando nuestras posibilidades de supervivencia. Sin embargo, para sobrevivir, los individuos necesitan conocer una serie de características de éste y cómo se tienen que comportar eficazmente frente a ellas. En segundo lugar, si bien el anterior mencionado es un tipo de aprendizaje muy importante, muchas sociedades ponen más énfasis en la adquisición de las capacidades sociales, es decir a las formas de conductas social. Esto sucede, ya que para la vida y pervivencia de u grupo social, resulta extraordinariamente importante el mantenimiento de reglas sociales de todo tipo para que hagan posible el intercambio entre los individuos, por eso se presta un especial cuidado a la adquisición de las formas de conductas establecidas y aceptadas por esa sociedad. Es así, que es muy frecuente que la mayor atención de los adultos se dirige a que los niños y jóvenes aprendan y respeten las normas sociales. Por último, los aspectos más generales de la vida, trata de representarse “como hemos llegado al mundo”, porque las cosas son de una determinada manera, cual es su origen, el significado de la vida y sus relaciones con el orden general del mundo, es decir, busca