La observación en integración de casos, Apuntes de Psicología Clínica

¡Descarga La observación en integración de casos y más Apuntes en PDF de Psicología Clínica solo en Docsity! Deborah Montserrat Diez Marina Lois Universidad Marista de Querétaro Facultad de Psicología Matricula: 20171004 Integración de casos La observación Fecha de entrega: 1/03/2022 Por: Deborah Montserrat Diez Marina Lois Maestra: Laura Méndez Camacho Técnicas de registro (¿Con que observar?) Códigos o instrumentos de observación en un continuo de estructuración: Ejemplo de registros narrativos: El observador se limita a tomar nota escrita u oral (a través de magnetófono) de lo que va ocurriendo en la situación de observación. María le comenta a su mejor amiga: “¿Por qué no quieres estar conmigo? Mientras la observa con desesperación. Su mejor amiga Laura se para de la silla y aparenta acercarse a ella, pero por el contrario se aleja y va hacia donde esta otra compañera Anna. Se sienta junto a ella y comienzan a platicar. La compañera Anna se siente feliz porque nota que Laura prefiere de su compañía que de la de María. Escalas de apreciación: Utilizadas cuando se pretende la cuantificación, calificación o clasificación de las actividades de un sujeto según especificas definiciones conductuales, dimensiones o atributos de personalidad previamente establecidos. Deborah Montserrat Diez Marina Lois Universidad Marista de Querétaro P: Permanentemente F: Frecuentemente O: Ocasionalmente RV: Rara vez N: Nunca Instrucciones: Frases que describen su desempeño en clase. Por favor, rodee la opción que describe cuan a menudo sus conductas están relacionadas con dichas frases. Muestreo (¿cuándo y/o a quién observar?). Obtener muestras significativas y representativas de los eventos observados, según las unidades de medida previamente seleccionadas. Registros narrativos: El observador es capaz de observar, de lo que ocurre, en tiempo real- inviables Escalas de apreciación y protocolos de conducta: Cuando las conductas a examen previamente especificada ocurren o no en un periodo total de tiempo establecido. La observación conlleva costes importantes, por lo que limitar el tiempo de observación repercute de inmediato en la disminución de tales costes. Por lo que estas dificultades han llevado a utilizar procedimientos de muestreo: muestras representativas de los eventos sujetos de estudio. Debe plantearse: 1.Durante cuánto tiempo 2.Con que frecuencia va a observarse 3.En qué momento se van a iniciar y terminar los periodos de observación. 4.Intervalos de tiempo para observación y el registro dividiendo así los periodos de observación. 5.Situaciones y decidir en cuál de ellas se va a realizar la observación. 6.Siendo uno o varios sujetos a observar- seleccionar a que sujeto y en qué momento el observador registrara la conducta objeto de estudio. Deborah Montserrat Diez Marina Lois Universidad Marista de Querétaro Muestreo (¿Cuándo y/o a quién observar?). Diferentes clases de muestreo: 1.Muestreo de tiempo: 1.Durante cuánto tiempo va a observarse 2.Cuantas sesiones van a realizarse 3.Con que periodicidad 4.Con que intervalos observación/registro (en su caso) Considerarse: 1.El tipo de eventos a registrar, su complejidad y numero 2.La frecuencia y duración con que se supone ocurren 3.Tipo de unidad de medida o dimensiones de las respuestas elegidas 4.Observación/ registro: Durante el primer intervalo el evaluador observa los eventos objeto de estudio y durante el segundo los registra. 5.Periodos largos: Intervalos de descanso. Tres estrategias en los muestreos de intervalos: Intervalo total: Implica que la conducta no se registra si no se produce en el total del intervalo fijado. Intervalo parcial: El observador debe anotar toda conducta que ocurre en una fracción del intervalo de observación. Momentáneo: Registra conductas que aparecen en un momento predeterminado del intervalo de observación. (comienzo o final de este). Ejemplo: Tiempos Duración: 2 semanas (5 días) Sesiones: Dos sesiones diarias de 15 minutos (Mañana y tarde/noche) Periodos: 9:00 am- 6 a 7 pm Intervalos: 5 s de observación, 3 de registro y 2 de descanso Deborah Montserrat Diez Marina Lois Universidad Marista de Querétaro Deborah Montserrat Diez Marina Lois Universidad Marista de Querétaro 2.Muestreo de situaciones Cuando se asume que el comportamiento vario en función de los estímulos externos y de sus propiedades funcionales. Sera útil comprobar en qué medida determinados comportamientos son estables a través de distintas situaciones dependientes de ellas. Ejemplo: Si se nos presenta el caso de un niño que presenta problemas en el aula escolar y después se nos menciona que incluso en su hogar también presenta otro tipo de comportamientos conflictivos, no resultara efectivo solo observarle en el aula escolar sino también en su hogar para que podamos obtener información sobre datos que mantienen y controlan estas conductas en otras situaciones y conocer la intensidad, duración o frecuencia que se presentan y poder tener buenas orientaciones o tratamientos pertinentes. 3.Muestreo de sujetos: Utilizar muestreo de intervalos y de sujetos simultáneamente- en el primer intervalo se observa el primer sujeto, en el segundo al segundo y así sucesivamente. 4 posibilidades: 1.Selección localizada de individuos: Elección de los sujetos a observar al azar o de forma aleatoria estratificada (en función de su sexo, edad o cualquier otro criterio conductual). 2.Selección de intervalos de observación en función del número de sujetos a observar: Por rotación, asignado cada intervalo a cada uno de los sujetos de observación. 3.Elegir un criterio de razón fija o variable: Por ejemplo: se observa al sujeto 1,5,10,15,20----n, en los intervalos 1,2,3-----n. 4.Rotar el criterio de elección de los sujetos: Que se recoja información sobre todos ellos. Ejemplo: En la primera ronda se observan a los sujetos pares y en la segunda a los impares.