Teoría de Piaget: El desarrollo cognitivo en la Educación Primaria, Resúmenes de Psicología Educacional

¡Descarga Teoría de Piaget: El desarrollo cognitivo en la Educación Primaria y más Resúmenes en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity! Psicología dela Educación PIAGET EDUCACION PRIMARIA 2022, PROFESORA: SONNIA BONALDI, ALUMNA: LOPEZ JENNIFER. LOS APORTES DE JEAN PIAGET “LA CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO” Piaget dice que son necesario los titubeos del niño esos procesos para que elabore su propia hipótesis de un estado de menor conocimiento a un mayor cuando después el niño sabe qué hace con el objeto. VIDA DE PIAGET Janet Piaget, Biólogo, Psicólogo y creador de la epistemología genética. Nació en Neuchatel(Suiza) en el año 1896 y murió en ginebra en el año 1980. Biólogo que se interesó en el problema del conocimiento por lo cual necesitaba ala Psicología para alcanzar sus objetivos. Para esto utilizó métodos estadísticos modernos y estudio las teorías psicoanalíticas de Freud, Adler, Jung. Su tema se desarrolló con el desarrollo de la inteligencia de los niños y su trabajo consistía en tabular las respuestas correctas. Piaget se dedica a investigar como los niños ven en realidad, como organizan sus pensamientos.  Psicología evolutiva Desarrollo del pensamiento.  Sujeto Epistémico Construye el conocimiento de la realidad y también el sujeto abstracto. Piaget demostró que el niño tiene otras maneras de pensar que el adulto. El Método Psicogenético Uno de ellos es el método clínico. Piaget hace este método a través de una observación detallada del comportamiento espontaneo del niño. Se hace una planificación por parte de las observaciones siendo el objetivo tareas asignadas a los niños para evaluar, describir, explicar el desarrollo y funcionamiento intelectual. Aplicación de este Método  Los niños son examinados de manera individual.  Se le pone objetos físicos.  El examinador observa que hace y escucha las respuestas que dice.  Cuando este responde, el investigador hace una pregunta. “La clave del método de Piaget es la flexibilidad” Las Dificultades del Método Este primer periodo del desarrollo del niño e caracteriza por comportamientos de completa indiferenciación entre el yo y el mundo externo. Comportamiento reflejo desde cual la inteligencia avanza hacia acciones organizadas constantemente ligadas a la acción, con un sentido práctico los ajustes que realiza un niño son perceptuales y motores. “La información se adquiere del mundo externo se basa en los sentidos y en las acciones”. Piaget ejemplifica estas ideas a partir del reflejo de succión. Necesita de objetos del mundo externo para funcionar.(pecho materno o la mamadera) La asimilación existe cuando la acción de succionar se generaliza a otros objetos ya no nutritivos dedos o juguetes. La succión se hará sistemática, coordinando los movimientos boca, mano y brazo. Psicoanálisis llama la elección de objeto afectivo, esto es transferencia de la libido sobre la persona de los padres. Estas relaciones objétales dan en cuenta de la diferencia del yo con respecto al otro. El pensamiento preoperacional (2 o 7 años) En este estadio se manifiestan algunos logros con respecto a la etapa anterior; entre ellos, el de contar con la capacidad de hacer uso de imágenes internas, manejar esquemas, tener lenguaje y usar símbolos. Durante la etapa pre operacional, el niño puede desarrollar la propia conciencia. Una de las principales características asociadas a este logro se ve en la preponderancia del pensamiento Egocéntrico que el niño tiene. También se puede observar que durante este estadio tiene gran importancia la imaginación. El desarrollo del uso del lenguaje es muy significativo durante la etapa preoperacional. Esto, sumado a un mayor conocimiento representativo, le ayudan a mejorar su comunicación.  El hecho de captar y comprender mejor las ideas, contribuyen a que el niño se exprese mejor.  Centralización. Los niños solo son capaces de concentrarse en un objeto o situación a la vez. A esta edad, tienen dificultades para atender varios aspectos en forma simultánea. Son más propensos a centrar el foco de su atención en cuestiones no sociales, que en aquellas que revisten carácter social.  Irreversibilidad. Incapacidad para invertir una secuencia de hechos desde un punto X hasta su punto de partida. Función simbólica: Podríamos decir que es cuando el objeto pasa ser una representación mental para el niño. Comienza a coordinar el significado con (lenguajes y gestos). Pensamiento operacional concreto (7 a 11 años aprox) Piaget ubica este pensamiento entre la acción y las estructuras lógicas superiores y generales. Las operaciones son acciones mentales en las que combinan las representaciones para formar otras nuevas. Se caracteriza por la reversibilidad. La reversibilidad es la capacidad de invertir mentalmente un proceso, le permite al niño a considerar que hay más de una forma de agrupar un conjunto de objetos. En el pensamiento operacional el niño comprende que los objetos pueden clasificarse de una manera y luego otra. Característica:  El niño se da cuenta que aunque los objetos se transforman, pueden conservar sus características básicas.  Comprende que la modificación de los objetos son reversibles.  Reconoce que el mundo físico posee estabilidad. Pensamiento operacional Formal (11 años a 15aprox) Pensamiento formal avanza hacia lo potencial. El sujeto puede permanecer toda su edad adulta con el pensamiento concreto. Pero la situaciones de la escolaridad hacen que desarrolle el pensamiento formal. El niño 7 y 8 años puede organizar lo que existe en el mundo físico. El adolecente podrá hacerlo con lo posible, con lo que no presenta directamente a la percepción. Si no esté frente a un problema piensa diferentes situaciones de resolución.  Lo característico de esta etapa es el egocentrismo del adolecente. La Teoría de Piaget y su aplicación a la educación Una de las ideas de Piaget relacionadas ala educación es que la capacidad de aprender de un niño depende del nivel de desarrollo cognitivo avanzado. Piaget considero que en general los niños curiosos aprenden rápido son aquellos que interactúan con el objeto y personas de su ambiente. Se debe conocer que sabe el alumno y como opera el pensamiento. Atreves de preguntas el maestro estimular la curiosidad del niño y lo guía hacia la reflexión de sus acciones.  El aprendizaje comienza a través de un desequilibrio.