Redes sociales y educación: estudio en Colegio Gorky Elizalde Medranda, Milagro, Ecuador, Apuntes de Tecnología

¡Descarga Redes sociales y educación: estudio en Colegio Gorky Elizalde Medranda, Milagro, Ecuador y más Apuntes en PDF de Tecnología solo en Docsity! i UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN TÍTULO DEL PROYECTO Redes Sociales y su Incidencia en la Educación Caso: Colegio Gorky Elizalde Medranda. AUTORAS: Bodero Bolaños Reina Gregoria Peñafiel Santillán Nory del Rocío Milagro, abril ____ del 2012 Ecuador ii UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA ACEPTACIÓN DEL TUTOR En mi calidad de tutor de la unidad Académica Semipresencial y a Distancia de la carrera de Ciencias de la educación, mención en Informática y Programación, nombrado por las autoridades de la Universidad Estatal de Milagro, para dirigir la presente tesis, realizada por: Bodero Bolaños Reina Gregoria y Peñafiel Santillán Nory del Rocío, para optar al título de Licenciada en ciencias de la Educación. CERTIFICO: Que he tutoriado y analizado, el proyecto y los resultados de la investigación, presentado en el informe final del trabajo investigativo, con el tema: REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN DEL COLEGIO GORKY ELIZALDE MEDRANDA, durante la etapa de desarrollo del trabajo hasta su presentación, evaluación y sustentación, como requisito previo para su aprobación. Milagro, Abril del 2012 ________________________ Ing. Edwin León Plúas, MSc. C.I: 0918303165 Tutor v DEDICATORIA A mis padres porque me condujeron hasta aquí con sus consejos, a mi esposo Paúl por ser mi apoyo incondicional, a mi hijo Jean porque es mi razón de superación, a mi querida hermana Luzmila. A todos ellos por estar siempre conmigo en las buenas y en las malas por ser parte de este triunfo, por acompañarme en este peldaño más que estoy escalando. REINA GREGORIA BODERO BOLAÑOS A Dios y a mis padres. A Dios porque está conmigo e cada paso que doy, cuidándome y dándome fortaleza para continuar, a mis padres, pilares fundamentales en mi vida, quienes a lo largo han velado por mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento. También dedico este trabajo a mi esposo, compañero inseparable de cada jornada. A ellos este proyecto, que sin ellos, no hubiese podido ser. NORY DEL ROCIO PEÑAFIEL SANTILLÁN vi AGRADECIMIENTO A Dios nuestro Señor por su gran amor para conmigo, dándome las fuerzas día con día para salir adelante, en todas mis metas y especial en esta. Mi gratitud a mis padres, hermanos, mi esposo, mi pequeño hijo por tenerme siempre en sus oraciones. A la UNEMI que me abrió sus puertas y confío en mí, dándome la oportunidad de acogerme en sus aulas. A todos los profesores que colaboraron con un granito de arena en mis conocimientos. A mis compañeras y compañeros que siempre están apoyándome. De manera especial a nuestro Tutor Ing. Edwin León que con su colaboración inmediata estuvo presto a ayudarnos en este trabajo y en dos materias que me impartió, de todo corazón mil gracias. REINA GREGORIA BODERO BOLAÑOS Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos el grupo de trabajo. Por eso agradezco a mis padres, mi compañera Reina Bodero y a mi persona, quien a lo largo de este tiempo ha puesto su capacidad y conocimiento en el desarrollo de este nuevo trabajo para un futuro competitivo y formándonos como personas de bien. De una manera agradezco al Ing. Edwin León nuestro tutor, que con su asesoramiento continuo estuvo presto a perfeccionar nuestro trabajo. NORY DEL ROCIO PEÑAFIEL SANTILLÁN vii CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR Licenciado. JAIME OROZCO HERNÁNDEZ, MSC RECTOR DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO Presente. Mediante el presente documento, libre y voluntariamente procedemos a hacer entrega de la Cesión de derechos del Autor del Trabajo realizado como requisito previo para la obtención de nuestro Título de Tercer Nivel, cuyo tema es REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN y que corresponde a la Unidad Académica de Educación Semipresencial y a Distancia. __________________________ ___________________________ Reina Gregoria Bodero Bolaños Nory del Rocío Peñafiel Santillán C.I. 092262987-8 C.I. 091639235-0 x ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN........................................................................................ 1 CAPÍTULO I ............................................................................................... 3 EL PROBLEMA ......................................................................................... 3 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 3 1.1.1 Problematización ................................................................................................................... 3 1.1.2 Delimitación del problema .................................................................................................... 6 1.1.3 Formulación del problema .................................................................................................... 6 1.1.4 Sistematización del problema ............................................................................................... 7 1.1.5 Determinación del tema ........................................................................................................ 7 1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 7 1.2.1 Objetivo general .................................................................................................................... 7 1.2.2 Objetivos específicos ............................................................................................................ 8 1.3 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................. 8 1.3.1 Justificación de la investigación ............................................................................................. 8 CAPÍTULO II ............................................................................................ 10 MARCO REFERENCIAL ......................................................................... 10 2.1 MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 10 2.1.1 Antecedentes históricos ..................................................................................................... 10 Los estudiantes del siglo XXI: la generación de la cultura digital. ................................................. 12 2.1.2 Antecedentes referenciales ................................................................................................. 13 Objetivo general ........................................................................................................................... 13 Objetivo especifico ....................................................................................................................... 13 2.1.3 Fundamentación Teórica ............................................................................. 13 Redes sociales .............................................................................................................................. 13 Historia del internet ..................................................................................................................... 14 Internet, un medio de comunicación trascendental .................................................................... 14 Internet en el Ecuador .................................................................................................................. 15 xi Mediáticas .................................................................................................................................... 15 Myspace ....................................................................................................................................... 16 Twitter .......................................................................................................................................... 16 Facebook ...................................................................................................................................... 17 ..................................................................................................................................................... 17 Slideshare ..................................................................................................................................... 17 Blogger ......................................................................................................................................... 18 Wix ............................................................................................................................................... 18 Incidir en la Educación .................................................................................................................. 19 ..................................................................................................................................................... 19 Riesgos y peligros de las Redes Sociales. ...................................................................................... 19 Comunicación on-line ................................................................................................................... 19 Ventajas de las Redes Sociales en la Educación............................................................................ 20 2.2 MARCO LEGAL .............................................................................................. 20 Constitución política de la república del ecuador ........................................................................ 20 TÍTULO III ...................................................................................................................................... 21 De los derechos, garantías y deberes ........................................................................................... 21 Sección octava .............................................................................................................................. 21 Sección novena ............................................................................................................................ 21 De la ciencia y tecnología ............................................................................................................. 21 2.3 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................ 22 2.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES ............................................................................ 25 2.4.1 Hipótesis general ................................................................................................................. 25 2.4.2 Hipótesis particulares .......................................................................................................... 26 2.4.3 Declaración de variables ...................................................................................................... 26 2.4.4 Operacionalización de las variables ..................................................................................... 27 CUADRO 1. ................................................................................................................................... 27 CAPÍTULO III ........................................................................................... 28 MARCO METODOLÓGICO ................................................................... 28 3.1 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y SU PERSPECTIVA GENERAL ...... 28 3.1.1 Investigación aplicada......................................................................................................... 28 3.1.2 Investigación bibliográfica. .................................................................................................. 29 xii 3.2 LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA ................................................................. 29 3.2.1 Características de la población ........................................................................................... 29 3.2.2 Delimitación de la población. .............................................................................................. 29 3.2.3 Tipo de muestra. ................................................................................................................. 30 3.2.4 Tamaño de la muestra. ....................................................................................................... 30 3.2.5 Proceso de selección. .......................................................................................................... 30 3.3 LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS .............................................................. 31 3.3.1 Método deductivo ............................................................................................................... 31 3.3.2 Método inductivo ................................................................................................................ 31 3.3.3Método experimental .......................................................................................................... 31 3.3.4 Técnicas e instrumentos ..................................................................................................... 32 3.3.5 Encuesta .............................................................................................................................. 32 3.3.6 Observación ......................................................................................................................... 32 3.4 PROPUESTA DE PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA INFORMACIÓN. ................................................................................................... 32 CAPÍTULO IV ........................................................................................... 33 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ................... 33 4.1 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL ........................................................ 33 1.- EDAD ....................................................................................................................................... 33 2.- GENERO. .................................................................................................................................. 35 3.- ¿Del 1 al 10 cuantos considera qué conoce usted sobre las redes sociales informáticas? ..... 36 4.- ¿Está usted de acuerdo que las redes sociales informáticas son un aporte para la educación? ..................................................................................................................................................... 38 5.- Redes sociales más populares en ecuador. ............................................................................. 39 6.- ¿Está de acuerdo que las redes sociales informáticas inciden en la educación? .................... 40 7.- ¿Está de acuerdo qué la ausencia de los padres contribuyen a la mala utilización de las redes sociales informáticas? .................................................................................................................. 41 8.- ¿Está de acuerdo que la falta de valores en la actualidad influye en la mala utilización de las redes sociales informáticas? ........................................................................................................ 42 9.- ¿Cuántas horas utiliza usted las redes sociales informáticas? ................................................. 43 10.- ¿Está de acuerdo que las redes sociales informáticas son un vicio? ..................................... 44 11.- ¿Está de acuerdo que Google es una red social informática? ............................................. 45 xv ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1. Tabulación de edad. ................................................................................ 33 TABLA 2. Tabulación de género.............................................................................. 35 TABLA 3. Nivel de conocimientos sobre las redes sociales. ................................... 36 TABLA 4. Redes sociales aporte a la educación. .................................................... 38 TABLA 5. Navegar por redes sociales más populares. ............................................ 39 TABLA 6. Las redes sociales inciden en la educación. ............................................ 40 TABLA 7. Mal uso de las redes sociales. ................................................................ 41 TABLA 8. La falta de valores que le dan a las redes sociales. ............................... 42 TABLA 9. Uso y manejo de redes sociales .............................................................. 43 TABLA 10. Redes sociales son un vicio. ................................................................ 44 TABLA 11. Google es una red social ....................................................................... 45 xvi ÍNDICE DE GRÁFICOS GRÁFICO 1.Tabulación de edad. ........................................................................... 34 GRÁFICO 2. Tabulación de género. ........................................................................ 35 GRÁFICO 3. Nivel de conocimiento sobre las Redes Sociales. .............................. 36 GRÁFICO 4. Redes Sociales aporte a la Educación. ............................................... 38 GRÁFICO 5. Navegar por redes sociales más populares ....................................... 39 GRÁFICO 6. Las Redes Sociales inciden en la Educación. ..................................... 40 GRÁFICO 7. Mala utilización de las Redes Rociales. .............................................. 41 GRÁFICO 8. La falta de valores que le dan a las Redes Sociales. ......................... 42 GRÁFICO 9. Horas que se utilizan las redes sociales. ............................................ 43 GRÁFICO 10. Redes Sociales un vicio. ................................................................. 44 GRÁFICO 11. Google como red social .................................................................... 45 1 INTRODUCCIÓN Con el desarrollo tecnológico avanzando en las últimas décadas, internet, y las redes sociales, se ha convertido en un recurso ampliamente utilizado en todas la áreas, en especial en lo educativo, y por dicha razón precisamente, ha adquirido suma importancia debido a la gran información que ésta proporciona a todos quienes acceden a ella sin límite de idiomas, distancias o costos. En el presente trabajo, de las redes sociales y su incidencia en la Educación del colegio Gorky Elizalde Medranda de la ciudad de milagro se encuestara a los estudiantes del décimo Año de Educación General Básica, con el propósito de obtener información que permita conocer si este recurso está siendo utilizado con fines educativos por los estudiantes, además invita a los profesores a aprovechar estas herramientas al máximo. El presente proyecto considera la problemática existente, al momento de estar frente a las redes sociales, tales como consumir el tiempo sin aprovecharlo para lo educativo esto no quiere decir que cierra la puerta a las redes sociales al contrario echa mano de esta cautivadora tecnología. Vale indicar que para este trabajo se dará uso justamente a una red social para demostrar que estas herramientas ayudan a incentivar a los estudiantes en la educación, a través de la creación de una página en facebook, proporcionando modificaciones en las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje, motivando a los jóvenes de hoy en día aprovechen las nuevas tecnologías. De manera que esto contribuirá a desarrollar en los estudiantes aumentar el conocimiento tecnológico. Capítulo I.- Presenta el problema, delimitación, objetivos, justificación. 4 Como analizar las posibilidades que ofrece las redes sociales como herramienta educativa, ya que ella sirve de complemento de otras, más tradicionales; lo que incluye el estudio de sus posibilidades como fuente de información bibliográfica, como instrumento de formación teórica, etc. Además se considera la dimensión educativa de las redes sociales de Internet como objeto misma de investigación2. En Ecuador según las encuestas del diario crítico del país los jóvenes entre los 18 y 24 años son los que más utilizan las redes sociales por esta razón se desea implantar diversos programas de educación donde internet sea una herramienta principal, por lo que se está promoviendo el uso de las redes sociales para así mejorar los conocimientos de los estudiantes. 3 En la provincia del guayas se ubica el mayor porcentaje de jóvenes con el 22.1% en las encuestas realizadas en el 2010 por lo que cada año sigue en aumento, además las redes sociales es utilizada en mayor medida para la educación y aprendizaje con el 40.1 % seguido por consulta para obtención de información.4 La utilización de las redes sociales con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. Aparecen nuevos entornos de aprendizaje, que plantean desafíos técnicos y pedagógicos para la educación. En Milagro en el Colegio Gorky Elizalde Medranda se evidencia según las encuestas que los jóvenes están consiente que la Redes Sociales inciden en la Educación. Se considera que las posibles causas de esta problemática son:  Las redes sociales pueden llegar a convertirse en un vicio si se las usa inadecuadamente. 2 MONSOURIU, Flor Mar: Manual de Redes Sociales en Internet, (p.) 47 3 MARTINEZ, Jaime: Redes Sociales, http://Ecuador.diaricritico.com. Extraído el 26 de febrero del 2012. 4 MORDUCHOWICZ, Roxana: los adolescentes y las redes sociales, (p) 18 5  Prohibición total del uso de las redes sociales por parte de los profesores de computación.  Desaprovechar las herramientas que ofrece la tecnología por medio de las redes sociales. Las consecuencias a esta problemática serán:  Estudiantes que no saben administrar su tiempo.  Desconfianza de sus maestros y no interactúan en clases con las redes sociales en beneficio a lo educativo.  Tarea incompleta y mal hecha por parte de los estudiantes. Por esta razón los estudiantes son vulnerables a caer en el ocio por medio de las redes sociales. De no solucionarse esta situación, el pronóstico de esta problemática será que se tendrá bajo rendimiento académico que afectará a los estudiantes, los representantes e inclusive a la misma institución educativa. El mundo globalizado necesita de seres humanos capaces de recibir los cambios que se aproximan por medio de la tecnología, caminando de la mano con ella, ya que todo es por competencia y dejar de lado la tecnología no es una opción. Para verificar el control de pronóstico se va a constatar permanentemente el avance del proyecto de investigación. Por lo que los maestros beben estar atentos a estos cambios tecnológicos que se dan para prestarle la guía necesaria a los estudiantes, este trabajo da la pauta a los mismos quienes ampliaran nuevas estrategias de aprendizaje enfocado a las redes sociales en la educación para mejorar el sistema de estudio, tomando en cuenta el tiempo que se aprovecha si se utiliza las redes sociales de forma educativa. 6 1.1.2 Delimitación del problema Área de investigación: Educación y Cultura Línea de investigación: Uso de tecnología en la educación. País: Ecuador Provincia: Guayas Ciudad: Milagro Institución: Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda Nivel: Décimo Año de Educación General Básica 1.1.3 Formulación del problema ¿De qué manera influyen las redes sociales en el proceso educativo? La causa al evaluar el problema es porque presenta las siguientes características: Delimitado: El problema que es objeto de esta investigación está delimitado a los estudiantes del Décimo Año De Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda, para darle solución al problema que se ha generado se recomienda utilizar la propuesta de este proyecto. Claro: Por la particularidad que presenta se puede identificar el problema y por lo tanto sus causas y consecuencias. Evidente: Se ha identificado las falencias que presentan los estudiantes a nivel académico por medio de la encuesta por lo que se evidencia la necesidad de encontrar una solución inmediata. Concreto: Se establece de manera clara los resultados la investigación, las causas y efectos del problemática para llegar a la solución de la misma. 9 analizar su incidencia en la Educación y en distintos ámbitos sociales, solo quien comprende puede fundamentar sus prácticas, transferir lo que aprenden en sus trabajos y resolver las situaciones que se presentan al momento de utilizar las redes sociales. Por tal motivo este proyecto se preocupa por mejorar la calidad de enseñanza en el laboratorio de computación, con la ayuda del maestro para la aplicación de las redes sociales. Esta investigación es importante ya que la educación completa el desarrollo pleno de todas las dificultades educativas, más aún a los estudiantes del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda, a quienes se dirige este proyecto, desarrollan sus actividades prácticas de una manera adecuada sobre el uso de las Redes Sociales. Razón por la cual se ejecuta este proyecto educativo con la finalidad que los estudiantes del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda tomen en cuenta a las redes sociales como una propuesta que sería la integración de las actividades sociales como parte del propio proceso de enseñanza – aprendizaje, para así lograr una mejor calidad educativa. El ambiente tradicional de enseñanza comienza a cambiar, al propiciar las telecomunicaciones6, nuevas relaciones entre los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje, en diversas circunstancias. La tradicional comunicación "cara a cara" entre profesor y alumnos se ve sustituida por una comunicación mediada por el uso del ordenador.7 Los procesos de comunicación entre el profesor y los alumnos, y de éstos entre sí, pueden ser asíncronos. La aceptación del proyecto permitirá concienciar y optimizar en los estudiantes la responsabilidad del uso de las Redes Sociales y su influencia en el proceso educativo de los adolescentes, por ende al de la comunidad educativa. 6 MARTÍNEZ, David: Tecnología de Telecomunicación, (p) 25 7 VÁSQUEZ, Marta: Redes sociales para la educación, (p) 67 10 CAPÍTULO II MARCO REFERENCIAL 2.1 MARCO TEÓRICO 2.1.1 Antecedentes históricos El Colegio inicia sus actividades educativas a partir del año 1.987, luego de que los Directivos de la Extensión Universitaria de Milagro, anexa a la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil solicitaron su creación, el mismo que con resolución No 1167 del 30 de noviembre de 1987 autorizándose el funcionamiento de los tres cursos de ciclo básico ocupando las instalaciones de la Universidad en horario matutino. Redes Sociales Alrededor del 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como Friendster, Tribe y Myspace. Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en enero de 2004 Orfut. En 2005 ingresan Yahoo.8 8 HARO, Juan José: Redes Sociales para la Educación, (p.) 125 11 Básicamente en funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico. Un buen ejemplo de esto es Facebook, una red social que está en su auge, en el Ecuador tiene mucha interacción mayormente por los más Jóvenes. Por otra parte Internet se encuentra en un proceso constante de evolución adaptándose a las nuevas necesidades que puedan aparecer. De esta forma, han ido apareciendo diversos servicios que se adaptarán a estas nuevas necesidades. Como es normal, en esta evolución algunos servicios han ido paulatinamente perdiendo importancia y uso, y otras han venido a reemplazarlos como las redes sociales.9 La Educación y las redes sociales. Esta es una combinación que se puede convertir en una ventaja diferencial para una institución educativa que vea en las redes sociales una oportunidad para ser innovadora y de esta manera ofrecer una educación coherente en estos tiempos.10 Sin embargo, esta relación es vista con recelo y temor por parte de los educadores que no son nativos digitales que tienen que educar a estudiantes que viven en las redes sociales ya que nacieron inmersos en ellas, y son parte de su vida.11 Un reciente estudio ha comprobado que las redes sociales llámese por estas Facebook, Twitter, entre tantas otras no es sinónimo de pérdida de tiempo, mucho menos disminuir la capacidad la concentración de las tareas en los estudiantes relacionado con el ámbito académico como muchos así lo creen. 9 MARTÍN, Marcos: Evolución de los servicios de redes en Internet, (p.) 31 10 FUMERO, Antonio: Web 2.0, (p) 17 11 LÓPEZ, Antonio: Informática personal, (p.) 242. 14 Las Redes son convenciones de interacción social, especificada como un cambio dinámico entre grupos, personas e instituciones en contextos de complejidad. Un medio directo y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. Historia del internet Internet ha adherido una revolución sin precedentes en el mundo de la informática y de las comunicaciones. Las invenciones del telégrafo, teléfono, radio y del computador establecieron las bases para esta integración de capacidades nunca antes vividas. Internet es a la vez una oportunidad de difusión mundial, un mecanismo de propagación de datos y un medio de ayuda e interacción entre los sujetos y sus computadores independientemente de su localización geográfica. Internet, un medio de comunicación trascendental El hombre, como un ente social, siempre ha tenido la necesidad innata por comunicarse, y para lograrlo, se las ha ingeniado para crear distintos medios de comunicación como el teléfono, la radio o diversos medios de comunicación escrita, pero ninguno de ellos ha superado a Internet. Internet se está arraigando cada vez más en este medio donde el que sobresale es aquel que está más apto y tiene una ventaja competitiva, de tal manera que una empresa que no tiene en sus medios conexión a Internet, o no tiene un sitio web en la red se diría que no está apta para competir. 15 Internet en el Ecuador Figura 2. Internet en la educación. Internet, poco a poco ha ido introduciéndose en los diferentes países del mundo, y Ecuador no ha sido la excepción. Pero en nuestro país, hay diferentes barreras que impiden que Internet sea usado en forma masiva, entre ellas, tenemos la mala calidad en la infraestructura telefónica, muy bajo porcentaje de computadoras en las casas, falta de educación, y servicio de Internet no gratuito. Mediáticas Relativos a los medios de comunicación. Es un Instrumentos que permite llevar a cabo un proceso de comunicación en este sentido teléfono. En el caso de los medios de comunicación masivos también conocidos como medio de comunicación de masas o más media. Los instrumentos permiten la comunicación entre múltiples emisores y receptores. Socialización.- Se denomina socialización al proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social. 16 Myspace Figura 3. Pertenece a una red social. Myspace.- Ofrecen anuncios a 160 millones de usuarios. Estas redes dirigen sus anuncios teniendo en cuenta los criterios más personales de sus usuarios. Twitter Figura 4. Logo de una red social. Twitter es un vocablo del verbo ingles tweet, que significa piar. De ahí también la imagen del pajarillo azul que es símbolo de la empresa. La tarea de Twitter es simple: hay aceptantes y emisores. Los segundos pueden enviar mensajes no superiores a 140 representaciones tweet a quienes han elegido seguirlos. Los primeros followers, reciben esos mensajes, si bien también pueden convertirse en emisores. En esta sencilla metodología consiste Twitter. 19 Incidir en la Educación Figura 9. Incidencia educativa ámbito científico-tecnológico. Los educadores del ambiente Científico - especializado deben incurrir en este tema. El propósito de la incidencia es avanzar en la concreción del derecho a la educación y en los cambios necesarios para lograrlo, es una visión amplia tanto de la educación como un derecho. Riesgos de las Redes Sociales. Los peligros de las redes sociales pueden ser varios, pero en lo educativo esta que los estudiantes se sumergen en ellas sin ningún beneficio ocupando hasta el tiempo destinado para sus tareas, las preocupaciones de los padres siempre está latente debido a que no saben que están haciendo exactamente sus hijos tanto tiempo en el internet. Comunicación on-line Figura 10. Educación On-line 20 La comunicación Online es un método moderno de comunicación a través de dos o más PC, no importa la distancia en la que se encuentren, una vez que tenga una conexión. Ventajas de las Redes Sociales en la Educación. Figura 11. Las ventajas de las redes sociales en los Estudiantes del décimo Año de Educación General Básica. Que se la puede utilizar a favor de la educación, si uno se lo propone y que más que sean las mismas instituciones educativas las encargadas a esa misión. 2.2 MARCO LEGAL Constitución política de la república del ecuador La Asamblea Nacional Constituyente expide la presente Constitución Política de la República del Ecuador. 21 TÍTULO III De los derechos, garantías y deberes Sección octava De la Educación, considerando que el Artículo 66, 68 y 80 de la Constitución de la República determinan: Art. 66.- La educación es derecho irrenunciable de las personas, deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; área prioritaria de la inversión pública, requisito de desarrollo nacional y garantía de la equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas que permitan alcanzar estos propósitos. La educación, inspirada en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanista y científicos, promoverá el respeto a los derechos humanos, desarrolla un pensamiento crítico, fomentará el civismo; proporcionará destrezas para la eficiencia en el trabajo y en la producción; estimulará la creatividad y el pleno desarrollo de la personalidad y las especiales habilidades de cada persona; impulsará la interculturalidad, la solidaridad y la paz. Sección novena De la ciencia y tecnología Art.80.- El estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a satisfacer las necesidades básicas de la población. Garantizará la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y a la protección legal de sus resultados, así como el conocimiento ancestral colectivo. 24 Facebook.- Es una herramienta para informar, relacionarse con los demás sirve para comunicarse en línea. Slideshare.- Es un sitio web que se accede desde http://www. Slideshare.net Permite subir y compartir en internet presentaciones Power Point, archivos en pdf, documentos Word y otros formatos de documentos. Blogger.- Es, entre otras cosas, interesante y flexible herramienta de interacción. Wix.- Es una plataforma flash y ofrece soporte directamente relacionado con este producto. Muestra.- También llamada muestra aleatoria o simplemente muestra es un subconjunto de casos o individuos de una población estadística. Métodos: Modo de decir o hacer con orden, Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa. Población.- También llamada universo o colectivo, es el conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones. Principios.- Un principio es una ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr cierto propósito. Procesos.- Serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto. Recopilar.- Reunir, recoger diversas cosas utilizando un criterio que les conceda cierta unidad: Rendimiento.- Proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios utilizados. 25 Síntesis.- La síntesis se refiere a la composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis. Herramientas didácticas.- Son aquellos medios de los que se sirven a los maestros y estudiantes para facilitar el proceso de aprendizaje. Tecnología.- Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas. Teorías.- Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría. Utilitaria.- Que considera la utilidad de las cosas como lo más importante. Proceso- Aprendizaje.- Se denomina aprendizaje a la acción o efecto de aprender, algún tipo de conocimiento por medio de la experiencia o el estudio. Google.- Este término suele utilizarse como un buscador, más conocido del mundo, por su facilidad de obtener la información. 14 2.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES 2.4.1 Hipótesis general El uso de las redes sociales incide en gran medida en beneficio a los estudiantes en fomentar una educación de calidad para mejorar el aprendizaje significativo. 14 RAFAEL, Lapesa: Diccionario de la real legua española. 26 2.4.2 Hipótesis particulares o El uso de las redes sociales educativas despertara el interés de los estudiantes en la asignatura. o Identificar las razones por las cuales los estudiantes se direccionan al uso de las redes sociales. o El buen manejo de las redes sociales facilitará la comprensión de la materia en los laboratorios de computación. 2.4.3 Declaración de variables Variable Dependiente e Independiente. Variable Dependiente: Incidencia en Educación. Variable independiente: Redes Sociales. 29 3.1.2 Investigación bibliográfica. La investigación bibliográfica es fundamental porque constituye la tarea inicial o punto de partida para cualquier otro tipo de estudio. Como todos saben, el avance científico de la humanidad en las distintas ramas del saber se encuentra recogida en diversas fuentes impresas como: libros, revistas, u otros documentos que es necesario conocer para obtener el sustento de lo que ya ha sido indagado, conocido y poder proyectarse a nuevos estudios de la realidad. También puede ser realizada independientemente o como parte de otro estudio.16 En el presente proyecto es bibliográfico porque a través de esta investigación se ha recurrido a libros, revistas, páginas Web, etc. 3.2 LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA 3.2.1 Características de la población La población está constituida por 100 estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda durante el período lectivo 2011-2012, los cuales tienen su matrícula legalizada, la asistencia normal a clases y el mismo docente que imparte sus conocimientos a los estudiantes en el laboratorio de computación. 3.2.2 Delimitación de la población. La población está limitada única y exclusivamente a los 100 estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica, los mismos que serán el objeto de estudio para 16 AGUILAR, Ruth Marlene: Metodología de la investigación científica, (p.) 75. 30 este trabajo de investigación en cuanto a la influencia que tiene las redes sociales en el aprendizaje interactivo, para sí lograr que mejore el uso correcto de estas herramientas tecnológicas. 3.2.3 Tipo de muestra. El tipo de muestra utilizado en la presente investigación es no probabilística porque la cantidad de estudiantes que serán evaluados para la muestra planteada es menor a 100. 3.2.4 Tamaño de la muestra. El conjunto de las observaciones con las que se trabajó en el presente estudio formado por 100 estudiantes escogidos del Décimo Año de Educación General Básica que forman parte de una muestra intencionada, conforme a los criterios de selección del presente proyecto de investigación. 3.2.5 Proceso de selección. En esta investigación el muestreo de la población es no probabilístico o intencionado basado en que se hizo un diagnostico situacional por esta razón el proceso de selección en el muestreo en donde no utilizamos formula, es intencionado por ende la muestra donde analizamos a varios cursos y elegimos a los que representan mayor problema. Al docente de computación por ser uno solo no hay la necesidad de realizar la encuesta. 31 3.3 LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS 3.3.1 Método deductivo Es aquel que parte de la verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.17 La deducción va de lo general a lo particular. El investigador que utiliza este método pone mayor énfasis en la teoría, en la abstracción no en los datos empíricos. 18 Por tal motivo este proyecto se fundamenta en el método deductivo, porque a través de la demostración de hechos particulares nos proporciona conocimientos ciertos, por medio de las redes sociales los estudiantes puedan tener más conocimientos sobre el manejo de estas herramientas y optimicen su manipulación. 3.3.2 Método inductivo Es el raciocinio que, partiendo de casos particulares, se eleva a instrucciones generales. Este método permite la formación de hipótesis.19 Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, es muy importante porque fundamenta la formulación de una conclusión en general que sea válida en todos los casos semejantes, es decir, estudia a la totalidad de los elementos. 3.3.3Método experimental Por lo general, dispone de una variable independiente (experimental) que puede ser manipulada según las intenciones del investigador para observar los efectos o resultados en la variable dependiente.20 17 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto: Metodología de la Investigación, (p) 73 18 AGUILAR, Ruth Marlene: Metodología de la Investigación Científica, (p.) 112. 19 Ibíd. (p.) 111. 20 Ibíd. (p.) 119. 34 GRÁFICO 1.Tabulación de edad. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: De acuerdo al análisis de los 100 estudiantes encuestados, se tiene como resultado el 43%, que tiene 14 años de edad, siendo la edad promedio de los matriculados en el Décimo año de Educación General Básica, del Colegio Gorky Elizalde Medranda seguido por los de 15 años con un 34%, los demás están considerados entre 13, 16,17 años con un 23%. 9% 43% 34% 12% 2% EDAD 13 14 15 16 17 35 Básicamente se puede evidenciar que el resultado también puede mostrar la edad promedio de los Jóvenes que utilizan las redes sociales. 2.- GENERO. TABLA 2.Tabulación de género. GENERO % F1 48 48% M2 52 52% Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda. GRÁFICO 2. Tabulación de género. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Según el análisis los estudiantes matriculados en el Décimo año de Educación General Básica el Colegio Gorky Elizalde Medranda, indica que el 52% es de género Masculino y el 48% es de género femenino, por lo tanto el género masculino tiene mayor porcentaje de opinión en esta encuesta. Esto no significa que se generaliza la encuesta de quienes utilizan más las redes sociales, esto solo evidencia que el género que más hay en el curso y opino más en esta encuesta es el género masculino. 48% 52% GENERO F1 M2 36 3.- ¿Del 1 al 10 cuantos considera qué conoce usted sobre las redes sociales informáticas? 1 es lo más bajo y 10 es lo más alto. TABLA 3. Nivel de conocimientos sobre las redes sociales. Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda Año 2011. GRÁFICO 3. Nivel de conocimiento sobre las redes sociales. VALORES % 1 3 3% 2 1 1% 3 3 3% 4 2 2% 5 32 32% 6 14 14% 7 17 17% 8 13 13% 9 2 2% 10 13 13% 100 100% 3% 1% 3% 2% 32% 14% 17% 13% 2% 13% VALORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 39 5.- Redes sociales más populares en ecuador. TABLA 5.Navegar por redes sociales más populares. Valores Porcentaje 1 Facebook 64 64% 2 Google 21 21% 3 Twitter 14 14% 4 Hi5 1 1% 5 Badoo 0 0% 6 Otras 0 0% 100 100% Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda año 2011. GRÁFICO 5. Navegar por redes sociales más populares ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Podemos observar en la encuesta que se realizó a los 100 estudiantes encuestados el 64% utilizan Facebook, esto demuestra que es una de las redes sociales más popular en el Ecuador, por esta razón se la ha tomado en consideración en este proyecto, por otra parte el 21% utiliza Google, esta herramienta es muy útil en la educación por su capacidad de búsqueda, el 14% Twitter y el 1% Hi5 son las redes sociales que más usan los estudiantes. 64% 21% 14% 1% 0% 0% Valores Facebook Google twitter Hi5 Badoo otras 40 6.- ¿Está de acuerdo que las redes sociales informáticas inciden en la educación? TABLA 6. Las redes sociales inciden en la educación. Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Gorky Elizalde Medranda año 2011. GRÁFICO 6. Las redes sociales inciden en la educación. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Se puede apreciar en el gráfico donde nos indica que un 70% está totalmente de acuerdo que las redes sociales inciden en la educación, debido a que puede influir a favor o en contra, seguido por un porcentaje de 25% que está de acuerdo, esto indica que la experiencia que tienen los estudiantes, lo pueden afirmar de esta manera en la presente encuesta, y 5 % nos indicó que esta ni de acuerdo ni desacuerdo, por lo tanto se interpreta claramente que las redes sociales si inciden en la educación. Valores Porcentaje 1 Totalmente de acuerdo 70 70% 2 De acuerdo 25 25% 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 5 5% 4 Total desacuerdo 0 0% 5 Desacuerdo 0 0% 100 100% 70% 25% 5% 0% 0% valores Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo Totalmente desacuerdo Desacuerdo 41 7.- ¿Está de acuerdo qué la ausencia de los padres contribuyen a la mala utilización de las redes sociales informáticas? TABLA 7. Mal uso de las redes sociales. Valores Porcentaje 1 Totalmente de acuerdo 54 54% 2 De acuerdo 35 35% 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 8 8% 4 Total desacuerdo 1 1% 5 Desacuerdo 2 2% 100 100% Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda año 2011. GRÁFICO 7. Mala utilización de las redes sociales. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: El gráfico nos indica que un 54% de la muestra que está totalmente de acuerdo que la ausencia de los padres contribuyen en la mala utilización de las redes sociales, porque al no estar los padres los jóvenes tienen toda la libertad de darle el uso que ellos deseen. Seguido por un porcentaje de 35% que está de acuerdo, significando que la mayor parte de los encuetados coinciden que si afecta la ausencia de los padres en la mala utilización de dicha herramienta, 8 % nos indicó que ni de acuerdo ni desacuerdo y 2% desacuerdo. 54% 35% 8% 1% 2% valores Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo Totalmente desacuerdo Desacuerdo 44 10.- ¿Está de acuerdo que las redes sociales informáticas son un vicio? TABLA 10.Redes sociales son un vicio. Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda año 2011. GRÁFICO 10. Redes sociales un vicio. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: El gráfico nos indica que un 48 % de la muestra está totalmente de acuerdo que las redes sociales son un vicio, porque estas son atractiva y como un imán que halan a los jóvenes privándoles del tiempo para dedicarlo a la educación en algunos casos no, pero en su mayoría se ve reflejado en sus tareas incompletas, el 31% de los encuestados están de acuerdo, el 10% ni de acuerdo ni desacuerdo, el 5 % totalmente desacuerdo y 6 % nos indicó que están desacuerdo. Valores Porcentaje 1 Totalmente de acuerdo 48 48% 2 De acuerdo 31 31% 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 10 10% 4 Totalmente desacuerdo 5 5% 5 Desacuerdo 6 6% 100 100% 48% 31% 10% 5% 6% valores 1 Totalmente de acuerdo 2 De acuerdo 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 4 Totalmente desacuerdo 5 Desacuerdo 45 11.- ¿Está de acuerdo que Google es una red social informática? TABLA 11.Google es una red social Valores Porcentaje 1 Totalmente de acuerdo 60 60% 2 De acuerdo 37 37% 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 1% 4 Totalmente desacuerdo 0 0% 5 Desacuerdo 2 2% 100 100% Fuente: Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda año 2011. GRÁFICO 11. Google como red social ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: El resultado de esta pregunta nos indica que el 60% está totalmente de acuerdo que Google es una red social por el nivel de conocimiento que ellos experimentan, sabiendo que es total herramienta de búsqueda de información. Por lo tanto el presente proyecto es viable ya que los estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica, están totalmente de acuerdo que Google es una red social muy utilizada con un 60%, el 37% de acuerdo, 1% ni de acuerdo ni desacuerdo y 2% desacuerdo. 60% 37% 1% 0% 2% Valores 1 Totalmente de acuerdo 2 De acuerdo 3 Ni de acuerdo ni desacuerdo 4 Totalmente desacuerdo 5 Desacuerdo 46 4.2 ANÁLISIS COMPARATIVO, EVOLUCIÓN, TENDENCIA Y PERSPECTIVAS Debido a las enormes posibilidades que ofrecen las redes sociales los Estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica, requieren de un conocimiento de las ventajas que brindan dicha herramientas. La participación activa de las redes sociales aumenta y cada vez más estudiantes navegan para mantenerse informados sobre asuntos de investigación de su especial interés, es imprescindible en las actividades educativas y en la vida diaria. 4.3 RESULTADOS En relación a la encuesta realizada a los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica. PREGUNTA Nº1. La mayor parte de la tabulación de los encuestados son adolescentes. PREGUNTA N°2. Se puede observar según los datos registrados que la mayor parte de los encuestados pertenecen al género masculino. PREGUNTA N° 3. El déficit que los encuestados tienen sobre redes sociales es un porcentaje medio, pues no todos conocen de las utilidades que se puede dar a las redes sociales. PREGUNTA N°4. Unas de las herramientas que también podemos utilizar en la educación son las redes sociales a si lo demuestra la encuesta realizada en donde un gran porcentaje de los encuestado aseveran que las redes sociales aportan a la educación. 49 CAPÍTULO V PROPUESTA 5.1 TEMA Facebook como herramienta en la Educación. 5.2. FUNDAMENTACIÓN Actualmente, se hace necesario mirar la Educación como una gran ruta que ha de llevar a la transformación social, donde las redes sociales sean un gran aporte para los estudiantes, hará posible consolidar los procesos educativos dentro de la vida académica. Es decir la educación en la actualidad se imparte mediante las Redes Sociales, a través de prácticas que los estudiantes deben realizar de forma adecuada para así desarrollar su proceso educativo. El uso de las herramientas tecnológicas permite a los estudiantes que puedan lograr una buena condición para el desarrollo de proceso de aprendizaje. Es claro que las redes sociales brinda la oportunidad a los estudiantes para facilitar la comunicación y la compresión entre personas, permitiéndole realizar las tareas, buscar información por ende los estudiantes tienen un mejor acceso a las fuentes 50 del conocimiento que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje y que contribuye el desarrollo social. 5.3 JUSTIFICACIÓN La educación no puede mirarse aislada del circulo de la tecnología , es necesario que todos los niveles del sistema educativo realicen acciones conjuntas que permitan a los estudiantes tomar conciencia del papel tan importante que es el uso de las redes sociales que se debe cumplir en el proceso educativo. Las redes sociales ha enriquecido y mejorado la vida de las personas de muchas manera, pero apenas hemos empezado a ver el ritmo de la innovación del procedo de enseñanza- aprendizaje. Las Redes Sociales Educativas se han incorporado para los estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los conocimientos de aprendizaje. Al darles a los estudiantes acceso a un nuevo mundo que es la tecnología, desata las facilidades de comunicación y la colaboración enriquecidas entre grandes distancias, las redes sociales se han constituido como una poderosa herramienta para la educación. Al mismo tiempo, las redes sociales brindan un nivel sin precedentes de grandes contenidos educativos, fomentando que los estudiantes compartan tareas, lecturas y recursos a nivel mundial. 5.4 OBJETIVOS 5.4.1 Objetivo general de la propuesta Utilizar las Redes Sociales como herramientas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 51 5.4.2 Objetivos específicos de la propuesta o Demostrar por medio de las redes sociales, que los estudiantes del décimo año de educación general básica presentan un mejor rendimiento académico. o Identificar las razones por las cuales los estudiantes se direccionan al uso de las redes sociales. o Emplear a las redes sociales como un recurso innovador de enseñanza en la sala de cómputo. 5.5 UBICACIÓN Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda País: Ecuador Provincia del Guayas Cantón: Milagro Dirección: Cdla. Judith Ortega. Figura 12. Ubicación del Colegio Gorky Elizalde Medranda. 54 INTRODUCCIÓN El impacto que busca la tecnología por medio de las redes sociales, toca muy de cerca a los estudiantes, proporcionando modificaciones en las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje, utilizar herramientas de forma muy acertada, los estudiantes se interesan demasiado por las nuevas herramientas tecnológicas, obtienen el gusto por el chart, por los mensajes, siempre quieren interactuar, ser un protagonista, que por medio de las redes sociales lo pueden lograr pero por esta razón el presente trabajo que se está realizando con los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda del Cantón Milagro, es una preocupación constante de los maestros. La deficiencia de los estudiantes en la aplicación correcta de la utilización de las redes sociales debido a que ocupan demasiado tiempo en ellas pero no justamente para buscar información o estudiar on-line. La dificultad para optimizar las redes sociales en la educación no debe extrañar a los maestros sabiendo que la tecnología avanza, todos tienen acceso a ella y por lo tanto los educadores deben estar al día con la tecnología y aprovechar al máximo estas herramientas a favor de la educación. El presente trabajo de la pauta a los maestros quienes ampliaran nuevas estrategias de aprendizaje enfocado a las Redes Sociales en la educación para mejorar el sistema de estudio, tomando en cuenta el tiempo que se aprovecha si se utiliza las Redes Sociales de forma educativa en esta asignatura de computación. Sin embargo, la posibilidad de incluir una página en Facebook Como herramienta educativa, permite motivar no solo a la comprensión sobre Word, Excel, y Power Point de sus contenidos básicos propios del décimo año de Educación General Básica, proporcionando ayudas curriculares en interacción dentro de los laboratorios de computación de la institución educativa utilizando y optimizando las Redes Sociales. 55 Portada del Fan Page de la página en Facebook. Figura 12. Portada de la página en Facebook. El diseño principal se toma como referente una foto de las autoras del proyecto, redes sociales y su incidencia en la educación, y un mundo que es lo que representa el nombre de la página en Facebook. 56 Nombre de la Página Educativa en Facebook https://www.facebook.com/pages/Mundo-Educativo-Tec/140282092771809 Figura 13. Dirección de página en Facebook. Mundo Educativo Tecnológico es una plataforma, que ayudará a docentes y estudiantes a mantener una comunicación sincrónica o asincrónica, que les admitirá compartir enlaces, instrumentos y contenido multimedia, con el objetivo de mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje. El Nombre de Mundo Educativo Tecnológico se debe a que las Redes Sociales son una puerta al mundo y en este proyecto se utilizará en el ámbito educativo. La idea del nombre Mundo Educativo Tecnológico nace de, que por medio de las redes sociales el estudiante se puede abrir puerta a la educación y no tiene que ir a un lugar específico para recibir la clase solo de su usuario de Facebook puede acceder a la página y ver el contenido educativo que le ofrece esta herramienta tecnológica. Una nueva manera de ver y aprender a usar computación en forma clara, sencilla y utilizando las Redes Sociales que es lo que más les gusta a los jóvenes estudiantes. 59 Creación de una cuenta en slideshere, Figura 14. Presentación en Slideshere. Se utilizara para publicar contenidos de Mundo Educativo Tecnológico en slideshere. Creación de un blog. Figura 15. Creación de un blog. Para mejorar la interfaz gráfica de la página esto se lo utilizará como herramienta Educativa. Se puede subir diapositivas de Word, Excel y Power Point. 60 Bienvenida de presentación en Wix. Figura 16 Bienvenida de presentación de wix Mejora la presentación, brindando una bienvenida a todos los usuarios que visiten esta página, Se incluyen los logos de Word, Excel y Power Point con los temas que trata en los pasos. Word Básico 2007 Figura 17. Logotipo de Word. 61 Enlace que dirige al aprendizaje Básico de Word 2007 Creado por Carlos García Martínez Primera parte. 1.- Encendido del ordenador. 2.- Apagado del ordenador. 3.- Seleccionar el procesador de texto Word. 4.- Cerrar el procesador de texto. 5.- Conocimientos del menú de arranque. 6.- Herramientas de inicio. 7.- Herramientas de insertar. Segunda parte  Diseño de página.  Referencias Correspondencia.  Revisar.  Vista. Excel Básico 2007 Figura 18. Logotipo de Excel. 64 5.7.2 RECURSOS, ANÁLISIS FINANCIEROS CUADRO 2.Recursos y análisis financieros. MATERIALES CANTIDAD VALOR UNITARIO TOTAL Pendriver 2 $18 $ 36 Tiempo en Internet 400 $ 1 $400 Cartucho de tinta 4 $ 24 $ 96 Impresión 700 $ 0,25 $ 175 Anillado 3 $ 5 $ 15 Empastado 3 $ 18 $ 54 Transporte 100 $ 2 $ 200 Total $ 976 Fuente: Gastos concernientes al proyecto. 5.7.3 IMPACTO El impacto que produjo la ejecución del proyecto en: Los estudiantes fueron incentivados para la optimización de las redes sociales y ahora los estudiantes del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda tienen un gran interés por aprender el uso adecuado de las herramientas tecnológica cada vez ocupa una papel más importante en sus vidas académicas. Profesor Mediante las indicaciones del uso adecuado de las redes sociales, se logró que los profesores se actualicen en todo lo relacionado a la utilización de las herramientas tecnológica sobre todo la comunicación on-line para impartir sus clases de una manera clara y dinámica. Sociedad La Rector, los estudiantes involucrados en la ejecución y la presentación del proyecto fueron incentivados y motivados para que puedan desenvolverse en la sociedad en el área tecnológica. 65 5.7.4 CRONOGRAMA CUADRO 3.Cronograma de actividades. Comienzo de actividades Inicio Terminado D ic ie m b re E n e ro F e b re ro M a rz o 1 8 2 3 4 1 8 1 1 5 2 9 1 4 2 1 2 8 1 Determinación del tema del proyecto 18/12/11 18/12/11 2 Elaboración del Capítulo I 19/12/11 23/12/11 3 Revisión del Capítulo I 4/01/12 4/01/12 4 Elaboración del Capítulo II 5/02/12 10/01/12 5 Revisión del Capítulo II 18/01/12 18/02/12 6 Elaboración de la encuesta 18/01/12 19/01/12 7 Encuesta realizada a los alumnos 20/01/12 20/01/12 8 Tabulación de la encuesta 21/01/12 24/01/12 9 Elaboración del Capítulo III 26/01/12 30/01/12 10 Revisión del capítulo III 1/02/12 1/02/12 11 Elaboración del capítulo IV 05/02/12 09/02/12 12 Revisión del capítulo IV 15/02/12 15/02/12 13 Elaboración del capítulo V 18/02/12 22/02/12 14 Revisión del capítulo V 29/02/12 29/02/12 15 Revisión de todo el proyecto 14/02/12 14/02/12 15 Ejecución del proyecto 16 Presentación del proyecto Fuente: Actividades realizadas durante el proyecto. 66 5.7.5 Lineamiento para evaluar la propuesta Para evaluar los resultados del aprendizaje en los estudiantes del décimo Año de Educación General Básica Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda, se fundamentaran con la construcción de un proceso de observación, análisis y evaluación en relación a los resultados que establecerá la propuesta en los que se ejecuten: Alumnos motivados a participar activamente en el uso correcto de las redes sociales. Docentes comprometidos a proporcionar un guía práctica directamente en las redes sociales. CONCLUSIONES Durante el trascurso de éste proceso de investigación de las Redes Sociales y su incidencia en la educación. Se ha comprobado que los estudiantes del Colegio Gorky Elizalde Medranda, tienen grandes problemas a la hora de darle el correcto uso a las redes sociales, invirtiendo mal el tiempo que corresponde a realizar sus tareas educativas. El presente proyecto se basa en utilizar las herramientas que se tiene en este milenio, implemento muy útil en la actualidad, el país y el mundo está creciendo en tecnologías, y las redes sociales informáticas son el blanco principal para mejorar la calidad educativa tecnológica. Los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica no le han dado el uso adecuado a estas herramientas al no incentivar a que realicen actividades de orden educativo en las Redes Sociales, y la función que están realizan en la Educación, así como analizar su incidencia en los distintos campos sociales, como se ha puesto en numerosas ocasiones, el desarrollo tecnológico. 69 MARTINEZ, Jaime: “Redes Sociales”, http://ecuador.diaricritico.com, extraído el 26 de febrero del 2012. MONSOURIU, Flor Mar: Manual de Redes Sociales en Internet, creaciones Copyright, Madrid, 2008. MONSOURIU, Flor Mar: Web 2.0, editorial, Creaciones Copyright, Madrid, 2010. MORDUCHOWICZ, Roxana: los adolescentes y las redes sociales, edición 2010. UGARTE, David: El poder de las redes, primera edición 2011. VASQUEZ, Marta: Redes sociales para la educación, edición 2011. 70 71 ANEXO 1 FORMATO DE LA ENCUESTA UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN ENCUESTA REALIZADA EN EL COLEGIO NACIONAL GORKY ELIZALDE MEDRANDA. Con una x seleccione la que usted considera apropiado de acuerdo a la pregunta. 1.- EDAD: ___________ MASCULINO 2.- Género: FEMENINO 3.- ¿Del 1 al 10 cuantos considera qué conoce usted sobre las redes sociales informáticas? _______________ M2 F1 74 10.- Está de acuerdo que las redes sociales informáticas son un vicio. Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo Totalmente desacuerdo Desacuerdo 11.- ¿Está de acuerdo que Google es una Red Social Informática? Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo Totalmente desacuerdo Desacuerdo 75 ANEXO 2. ÁRBOL DE PROBLEMA Causas Efectos Mal uso de las redes sociales. Poco aprovechamiento del tiempo en las redes sociales. Desinterés en los estudios. Falta de integración con la familia. Falta de conocimiento del recurso que ofrece a las redes sociales. Descuido en los estudios. Bajo rendimiento académico Poca confrater nidad en el hogar. Redes Sociales y su incidencia en la Educación ANEXO 3. AUTORIZACIONES COLEGIO NACIONAL “GORKY ELIZALDE MEDRANDA” PROYECTO DE FORTALECIMIENTO EN LA EDUCACIÓN DIRECCIÓN: MILAGRO CDLA JUDTH ORTEGA Milagro, 4 de enero del/ 2012 CERTIFICADO La Suscrita Rectora del Colegio Nacional Gorky Elizalde Medranda, tiene a bien CERTIFICAR: Que el proyecto de las Señoritas: NORY DEL ROCÍO PEÑAFIEL SANTILLÁN, con cédula de identidad + 091639235-0 y REINA GREGORIA BODERO BOLAÑOS, con cédula de identidad ++ 092262987-8, ha sido aceptado para que se socialice con los profesores del área técnica y los estudiantes, con el tema: Redes sociales y su incidencia en la educación. Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, autorizo a las señoritas Nory Peñafiel Santillán y Reina Bodero Bolaños, que dé a la presente, el uso que estime conveniente. Atentamente, Lic. Carmén Prado Espinoza RECTORA 76  79 Foto 3. Indicando a los estudiantes como entrar a Facebook Foto 4. Enseñándoles a entrar de su Facebook a la página creada. 80 Foto 5. Explicando para que sirve y sus beneficios. Foto 6. Viendo el contenido de la página. 81 Foto 7. Posando las Autoras del proyecto, a la Izquierda Srta. Reina Bodero a la derecha Srta. Nory Peñafiel.