Lengua española, Ejercicios de Idioma Español

¡Descarga Lengua española y más Ejercicios en PDF de Idioma Español solo en Docsity! LENGUA ESPAÑOLA Eladio.duque.gomez@ucm.es 1.- Asistencia 30% 2.- Actividades 20% 3.- Final 50% Bloque I La lengua, el lenguaje y la lingüística Bloque II La palabra Bloque III La oración (sintaxis) Bloque IV El discurso y el texto BLOQUE I 1.- ¿Qué significa saber una lengua? ‘’Sé alemán’’ ‘’La lengua no consiste en algo ya hecho, sino en un procedimiento para hacer’’ (Garrido 2009: 17) Conocimiento declarativo: Saber, información, pasivo, explícito, ¿Qué? (Una lengua) Conocimiento procedimental: Hacer, acción, activo, implícito, ¿Cómo? (Jugar al fútbol) 2.- ¿Con qué tipo de conocimiento (declarativo o procedimental) se relacionan en mayor medida las siguientes actividades? 1.- Saber montar a caballo (Procedimental) 2.- Saber contar hasta diez en otro idioma (Declarativo) 3.- Saber el teorema de Pitágoras (Declarativo) 4.- Saber tocar la guitarra (Procedimental) 5.- Saber andar (Procedimental) 6.- Saber teclear a máquina (Procedimental) 7.- Saber todas las capitales de los países de América (Declarativo) 8.- Saber respirar (No hay que saber nada) Aprender una lengua es un conocimiento procedimental porque la lengua es un instrumento. 3. Responde y justifica 3.1- ¿Qué tipo de conocimiento se perfecciona más? ¿Por qué? El procedimental, tienes que repetir lo anterior para avanzar. (Cosa que no ocurre en el declarativo). Es procedimental porque se entrena, se repite y se incrementa. No tiene límites. 3.2- ¿Qué tipo de conocimiento es menos flexible y espontáneo? ¿Por qué? El declarativo, es un cuerpo de conocimiento que ya existe que tiene que pasar a tu cabeza. La información ya está prefijada de antemano. 3.3- ¿Qué tipo de conocimiento crees que permanece más tiempo en la memoria? ¿Por qué? El procedimental, por la repetición y por el error. (Cuando aprendes algo y fallas es más fácil que ese conocimiento se quede). Las pruebas y los errores superados, aplicación práctica y automatización. ¿Quién ha sido? -> Quién es el sujeto, porque concuerda en género y número. 4. Define lengua y lenguaje Definición clásica lenguaje: Capacidad, materialización, facultad, práctica abstracta, potencialidad, concreto, habilidad, aprender y usar, estático-dinámico. Otra manera de verlo: ‘’El lenguaje es el conjunto de propiedades que tienen todas las lenguas; y también aquellas propiedades en que las lenguas difieren entre sí. En pocas palabras el lenguaje es el conjunto de lenguas’’ (Garrido 2009:11) (Todas las lenguas inventadas no son lenguas reales porque son lenguas no transmitidas de forma materna) TRES COSAS QUE HAY QUE SABER DE LA LENGUA: 1. Emitimos un mensaje. 2. Creamos relaciones. 3. Mostramos nuestra identidad propia. EJERCICIO: Compara estas definiciones del termino lenguaje. Subraya las palabras relevantes de cada definición. (Lo más importante al principio) 1. Un método netamente humano y no instintivo para comunicar ideas, emociones y deseos a través de un sistema de símbolos producidos de manera voluntaria. 2. Un sistema de signos que se emiten principalmente a partir de la voz, con el que coopera un grupo social. El primero lo concibe como un instrumento, el otro como sistema. El segundo añade la dimensión social y excluye la comunicación no verbal y las lenguas de signos. 3. Es un conjunto de símbolos que transmiten significado, además de una serie de reglas para combinar dichos símbolos, los cuales pueden combinarse para generar una variedad infinita de mensajes’ 4. Un sistema convencional de símbolos hablados o escritos a través del cual los humanos se expresan como miembros de un grupo social y como participantes de su propia cultura. Las funciones del lenguaje incluyen la comunicación, la expresión de identidad, el juego, la expresión de la imaginación y la expresión de sentimientos. Añade que la combinación permite generar un número infinito de mensajes. No habla sobre como son esos símbolos ni para qué sirven. (Siempre lo que decimos está argumentando algo) ¿Para qué sirve el lenguaje? (Jakobson) Funciones del lenguaje (Jakobson 1960) ▲ Función emotiva Esta función está centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de ánimo… ▲ Función conativa Esta función está centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende que el oyente actúe en conformidad con lo solicitado a través de órdenes, ruegos, preguntas, narrativos… ▲ Función referencial Esta función se centra en el contenido o ‘contexto’ entendiendo este último ‘en sentido referente y no de situación’. Se encuentra esta función generalmente en textos informativos, narrativos… ▲ Función metalingüística Esta función se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. ‘El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje’. ▲ Función fática Esta función se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interacción. El canal es el medio utilizado para el contacto. EJERCICIO: Identifica a cuál de las seis funciones del lenguaje de Jakobson se alude. 1. FÁTICA. - ¡No te oigo! ¿Qué dices? - Estoy pasando por un túnel, espera… ¿me oyes? 2. CONATIVA. -Ana, ven corre. - Ahora no puedo. 3. EMOTIVA O CONATIVA. -Hola, ¿Cómo estás? - Bien ¿y tú? - Bien, ¿Disfrutando de la última semana de clases? 4. REFERENCIAL. -Mi cliente no está de acuerdo con el precio. -El mío me dice que tampoco está de acuerdo. Cuando alguien te habla ¿para que lo hace? 1. Función ideacional: Transferir información: quiere comunicar algo. ‘En este aula hay 5 alumnos’ 2. Función interpersonal: Construir relaciones: quiere ser mi amigo o quiere algo de mí. ‘Que frio hace’ 3. Mostrar identidades: quiere decirme quien es. ‘Mi abuelo lucho en el bando republicano’ ‘No sé si ir al concierto de los Stone Roses’. ¿Qué es la lingüística? La ciencia que estudia el lenguaje (método, sistema, voz, signos, significados, reglas y combinaciones, mente, grupo social, interacción social, cultura y emociones). ¿Qué es la ciencia? Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. La ciencia no es solo un resultado, ‘cuerpo de conocimientos’, sino también un proceso. ¿Por qué resulta ambiguo este enunciado? EJEMPLO DE EXPLICACION LINGÜÍSTICA: Vi a Julia con mis prismáticos Tiene dos interpretaciones. 1. Observar un problema. 2. Describir el problema: lista de interpretaciones posibles. 3. Explicar y comprender el problema. Para explicar es necesario recurrir a algo no directamente observable. PRUEBAS: -Detectar el sujeto: cambiando el número del sujeto. Es necesario pruebas, un conocimiento estructurado, verificable y falible. Rasgos de la lingüística moderna La lingüística trata de describir la propia lengua, y eso no incluye si está bien o mal dicho. 25. Empírica (no prescriptiva) El interés por el buen uso del idioma no constituye el centro de interés de la lingüística. Un lingüística se preocuparía en entender cuáles son los principios que determinan la distribución del condicional, o los factores que operan entre la elección de podrida y cansada. 26. Explicativa. 27. Objetiva. ¿Alguna rama de la lingüística? ¿Diferentes temas puede estudiar la lingüística? La fonética, la morfología, la sintaxis, la semántica. Fonología: caracteriza de una manera abstracta los fonemas en la relación con sus diferencias y funciones. Ejercicio 18: señala los errores de los siguientes textos, escribe una versión correcta y formula la norma que incumplen. En algunos ejemplos no hay error: 48. Nunca digas ‘de esa agua no voy a beber’. Está bien. 49. Lo hizo con toda el ansia del mundo. Está bien. 50. Este chico tiene mucho hambre. El fallo es MUCHA HAMBRE. 51. El agria expresión de su rostro me detuvo. El fallo es LA AGRIA. En el primer y segundo ejemplo los sustantivos que empiezan por A tónica cuando tienes que utilizar el articulo tienes que poner ‘el’. En el cuarto porque el sustantivo es expresión. 52. Mi mujer y yo tuvimos sus más y sus menos. Nuestros más y nuestros menos 53. En la calle se vende monedas, revistas viejas y toda clase de porquería. Venden. 54. Los recién llegados se pusieron detrás nuestro. Detrás de nosotros. Relaciones entre texto e imagen: Anclaje la imagen solo tiene sentido si se ve con el texto. Relevo la imagen tiene sentido por si sola y no es necesario que vaya acompañada con el texto. Debemos ver la relación entre el titular y la imagen. Según, Kress y van Leuween (2001) desde el punto de vista semántico. 55. Participantes (actor/meta) ejemplo (El gobierno y el referéndum ilegal). 56. Procesos (vectores) (reprime/impide por la fuerza) 57. Circunstancias. Hay norma porque hay variación. La variación es la existencia de más de un procedimiento (léxico, fonológico, sintáctico o semántico) de construir una determinada expresión. La variación se da porque hay procedimientos (…) que compiten entre sí, tanto en la organización de los sonidos como de las palabras (Garrido) EJERCICIO 18. LA VARIACIÓN: Haz una lista con los aspectos de la lengua en los que se puede reflejar la variación y pon un ejemplo que refleje el contraste: -Nivel Fonológico: Pronunciar d final (verdad, Madrid), la palabra huevo (pronunciado con g). EJERCICIO 19. Piensa en diferentes formas de expresar lo siguiente: 1. Pronunciación de verdad. (Verdaz, verda) 2. Sintaxis en ‘Habia cuatro personas, entre ellas yo mismo’. 3. Morfología en ‘Preveyendo el futuro’. En estos casos parece que se dice lo mismo. Pero estas diferencias que podían ocurrir al azar, acaban estableciéndose, pero no entre todos los hablantes de la misma manera: unos hablantes utilizan una y otros, otra… Estas diferencias indican algo muy importante acerca de la relación social de los hablantes: si pertenece al mismo grupo o a otro. A la inversa, un grupo que quiera distinguirse puede emplear sus peculiaridades lingüísticas para ello (Garrido). EJERCICIO 20. Haz una lista de posibles ‘condicionantes’ de la variación: 1. Geográfico (variación diatópica) dialectos. 2. El tiempo (variación diacrónica) 3. Social (variación diastrática) sociolectos o niveles de la lengua. 4. Contextual (variación diafásica) registros y estilos. EJERCICIO 22. La variación diacrónica: cambio lingüístico. (PREGUNTA EXAMEN) CARLOS DOS FIJAS HA • ¿Cuál sería la oración equivalente actual? Carlos tiene dos hijas. • ¿Qué cambios se han producido? La f por la h, el cambio de la ‘a’, haber. • ¿A qué aspectos de la lengua afectan los cambios? A la fonología, a la léxico, sintaxis. EJERCICIO 23. La variación diacrónica: razones por la que el cambio está mal visto. 1. Una generación ve las modificaciones en la forma de hablar de la siguiente como un rechazo a su forma de hablar. 2. La comunidad conserva textos literarios anteriores a los cambios, y considera que las modificaciones degradan esos textos. Se cosifica o reifica la lengua: en lugar de un procedimiento que permite componer y entender los textos, se considera que la lengua son los textos mismos. Además, hay que hablar como se escribe (como está ya escrito en esos textos) y hay que pronunciar según está escrito. (Garrido) EJERCICIO 24. La variación diatópica: dialectos. • ¿Qué es un dialecto? ¿Cuál es la relación entre dialecto y lengua? ¿Conoces alguno? La lengua es un conjunto de dialectos. Un dialecto es la variedad territorial que se da de una lengua. Deberes: foto ejer 24 (mirar rasgos definitorios) Normas que hemos visto en clase (pueden caer en el examen): 58. Vocativos con coma. 59. Encabezado con dos puntos. 60. Hay que pensar en el orden de cada oración. 61. Las tildes. 62. Los márgenes. 63. La sangría (Alinea). 64. Los resúmenes no empiezan con ‘El texto habla de…’ ‘El video trata de…’. 65. ‘Como’ se sustituye como ‘de qué manera’ si lleva tilde. 66. Los títulos no llevan puntos. 67. ‘Lo que’ ‘Lo cual’ evitarlo. 68. Intentar ahorrar palabras que no se necesiten para no repetir. 69. El sujeto no se separa del verbo con comas. 70. ‘Éste’ ‘Ésta’ la RAE recomienda no poner la tilde. 71. Siempre hay que revisar el orden, ara conseguir un orden más lógico.