Libro Lengua 5º primaria, Ejercicios de Lengua y Literatura

¡Descarga Libro Lengua 5º primaria y más Ejercicios en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! El libro Lengua +, para 5.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Zita Arenillas Cabrera Araceli Calzado Roldán Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez ILUSTRACIÓN Daniel Jiménez Alexandre Fernández EDICIÓN EJECUTIVA Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno. Tareas y destrezas comunicativas PRIMARIA 5 Presentación es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua. presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir). Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen. tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente. Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Las bandas de color situadas al margen indican su distribución en el libro: COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA COMPETENCIA LITERARIA En las tareas del bloque de Comunicación oral se incluyen actividades de comprensión que se realizarán escuchando las grabaciones del CD (programas de radio, entrevistas, conferencias...). Dichas actividades se identifican en el libro con un icono. Las tareas del bloque de Competencia lectora permiten trabajar la comprensión sobre un amplio banco de textos de distinta tipología y extensión, en el que se incluyen cuentos, carteles, páginas web, textos informativos... En el bloque de Escritura, a través de la realización de actividades eminentemente prácticas, se guía a los alumnos y alumnas para que sean capaces de escribir distintos tipos de textos de uso frecuente: noticias, cuentos, anuncios, correos electrónicos… En el bloque de Competencia literaria se presentan los contenidos esenciales de literatura y se proponen actividades prácticas y de creación a partir de la lectura de textos literarios. Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En este curso se ofrecen un Taller de vocabulario, un Taller de gramática y un Taller de ortografía. favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades. Los alumnos y alumnas hablarán en público, realizarán sus propias producciones escritas y podrán guardar algunos de sus trabajos en un porfolio personal. COMUNICACIÓN ORAL C O M U N IC AC IÓ N O RA L TAREA 1. Presentar a un personaje 1 En parejas, comentad la foto y responded a estas preguntas: • ¿A qué se dedica la persona que aparece en la foto? • ¿Qué dato, acerca de su nacionalidad, podríais deducir de un detalle de la foto? • ¿Se os ocurre de qué manera podríais averiguar de quién se trata a partir de esos datos? Intercambiad opiniones. 2 Si hicierais una búsqueda en internet para averiguar quién es, ¿cuál de estas expresiones introduciríais en el buscador? ¿Por qué? • Tenistas españoles. • Mujeres tenistas. • Tenistas españolas. • Tenistas. 3 Realizad la búsqueda. ¿De quién se trata? Si no lo habéis averiguado, escuchad la siguiente grabación. 4 Escucha con atención el audio y extrae toda la información que puedas sobre esa persona. No olvides tomar nota, entre otros, de estos datos: • Quién es la entrevistada. • Qué acaba de hacer. • Dónde ha estado. • Qué actividades ha realizado en ese tiempo. • Qué lugar de España le gustó especialmente. 5 En grupo, buscad en internet más información sobre la actividad profesional de esa persona. Conviene que cada grupo busque en una página web diferente para poder poner después la información en común. No olvidéis que solo debéis recoger información relevante. 6 Comentad en clase. • ¿Os gustaría conocer personalmente a esta tenista? ¿Por qué? • Si pudierais hablar con ella, ¿qué le preguntaríais sobre su actividad deportiva? ¿Y sobre su vida personal? 1 7 Haced una lista de personajes famosos que os resulten interesantes. Después, decid a los demás por qué los habéis elegido. 8 Imagina que tienes la ocasión de entrevistar a un personaje famoso a quien admiras. ¿Qué le preguntarías? En parejas, preparad la actividad por escrito. Luego, haced la entrevista de forma oral repartiéndoos los papeles. 9 En grupos, comentad cuál de estas presentaciones os parece mejor y por qué: Esta tarde tenemos con nosotros a Malala Yousafzai, la joven activista pakistaní que desafió al régimen talibán por asistir a la escuela. Pese a haber sido víctima de un intento de asesinato, su voz por el derecho a la educación no se apagó y en 2014, a los 17 años, recibió el Premio Nobel de la Paz. Tenemos con nosotros a Malala Yousafzai, una famosa joven pakistaní que ha mostrado un gran entusiasmo por la educación de las niñas, sobre todo en su país. Malala nos acompañará hoy para contarnos sus proyectos para el futuro. Vas a hacer una presentación de un personaje famoso. Hazlo así: • Elige un personaje que te interese. Debes anotar todo lo que sabes de él y buscar información sobre otros aspectos que no conozcas. • Organiza la información que has recogido: datos biográficos, actividad profesional, principales logros… Luego, prepara un guion con ella. • Realiza tu presentación: explica a tus compañeros y compañeras lo que sabes sobre ese personaje tomando tu guion como base. Haz tu presentación en clase. Los demás valorarán cómo lo has hecho. CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS ¿La presentación ha resultado interesante? ¿La información estaba clara y ordenada? ¿El volumen y el tono de voz eran correctos? ¿Has hecho gestos y movimientos para mantener el interés? TOMA LA PALABRA 2 COMPETENCIA LECTORA C O M PETEN C IA LEC TO RA • RELATO H ISTÓ RIC O TAREA 1 La cazadora de cometas El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual Alemania) una mujer muy especial: Caroline Herschel, quien, con el tiempo, llegaría a ser una de las pioneras en el estudio del universo. La infancia de Caroline fue muy similar a la del resto de las mujeres de su época. Ella se ocupaba de atender a sus hermanos varones y era la encargada de realizar las tareas domésticas. Pero Caroline no se conformaba con aquello, esta mujer de espíritu inquieto aspiraba a algo muy diferente. Por las tardes, cuando su padre, Isaac, debatía con los herma- nos de Caroline diversas cuestiones relacionadas con la música, la filosofía o la astronomía, la joven se escondía para escuchar disimuladamente, oculta en un rincón. ¡Le entusiasmaban aquellas interesantísimas conversaciones! –Caroline, hija, acércate –solía decir su padre al advertir la cu- riosidad de la pequeña–. Anda, ven y siéntate con nosotros. Y la niña se sentaba, ante la desaprobación de su madre, quien, conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella curiosidad científica era poco apropiada para una dama. Caroline soñaba con poder llevar una vida como la de sus her- manos. Su ilusión era pasar el día entre partituras o entre fórmulas matemáticas, y leer muchísimos libros. Por eso, cuando en 1772 su hermano William, que se había trasladado a Inglaterra, le pidió que se fuera con él, la joven no lo dudó ni un momento. ¡Era su opor- tunidad para escapar del destino que su madre le había preparado! En Inglaterra, Caroline llevó una vida apasionante. Su hermano era músico profesional y la instruyó en el arte de la música. Ense- guida Caroline se convirtió en una magnífica soprano. Además, William compartió con ella su gran afición: la astronomía. Y así se inició en el estudio del universo. Hay relatos que tratan sobre hechos que ocurrieron en el pasado o sobre la vida de algún personaje célebre: son los relatos históricos. A diferencia de los textos de los libros de historia, estos relatos, además de mencionar nombres y fechas, incluyen anécdotas, pensamientos o palabras de sus protagonistas…, para intentar atrapar a los lectores y lectoras. A continuación, vas a leer un relato histórico sobre una importante astrónoma, Caroline Herschel. Conocerás muchos datos relevantes de su vida y algunas curiosidades que te encantará saber. PRESENTACIÓN 1 Busca en internet una imagen de Caroline Herschel y contesta. • ¿Qué tipo de imagen has encontrado: un dibujo o una fotografía? • ¿Por qué crees que no has encontrado ninguna fotografía? • ¿Cómo iban vestidas las mujeres de la época? Describe la indumentaria. TU APORTACIÓN Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y pasaban horas contemplando los astros. Poco a poco, Caroline fue aprendiendo todos los conocimientos de álgebra y geometría necesarios para sus observaciones astronómicas. En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordi- naria importancia: descubrió el planeta que más tarde sería cono- cido con el nombre de Urano. Ante la envergadura de aquel des- cubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual como astrónomo de la corte. El reconocimiento del monarca permitió al joven abandonar su carrera musical y dedicarse en cuerpo y alma a la astronomía. Caroline era entonces la más fiel e inteligente colaboradora de su hermano. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron invitados por la familia real al castillo de Windsor. Caroline apro- vechaba esas reuniones para enseñar a las hijas del rey sus teorías sobre el universo. –¡Háblame de las estrellas, Caroline! –pedía la princesa Amelia. –¡A mí también! –protestaba la princesa Mary. Caroline contentaba a las niñas y les contagiaba su pasión por el firmamento. En 1786, Caroline Herschel descubrió su primer cometa. La no- ticia causó una gran convulsión en los círculos científicos por el hecho de ser mujer. Durante los diez años siguientes, Caroline llegó a descubrir hasta ocho de estos cuerpos celestes, lo que le valió el sobrenombre de «la cazadora de cometas». A partir de entonces, Caroline se hizo muy famosa. Los astró- nomos más destacados le comentaban sus investigaciones, las revistas científicas no dejaban de hablar de ella… Era evidente que gozaba ya de un enorme prestigio. Al final de su larga vida, Caroline recibió múltiples reconocimien- tos. Así, en 1846, el mismo día que cumplía 96 años, le fue con- cedida la Medalla de Oro de la Ciencia. La infatigable Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida mantuvo la lucidez y la for- taleza que siempre la acompañaron. Hoy, tanto tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos recuerda la extraordinaria contribución de esta mu- jer al conocimiento del universo. 2 C O M PETEN C IA LEC TO RA • BA SES D E U N C O N C U RSO TAREA 2 VI CONCURSO DE CONSTRUCCIÓN Y VUELO DE AVIONES DE PAPEL Sábado, 20 de marzo, 11:00 h Pabellón Deportivo Municipal Los Olivos Organiza: Asociación Alviento BASES DEL CONCURSO La Asociación Alviento ha convocado, por sexto año consecutivo, su Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel. Durante el desarrollo del concurso el público podrá admirar y ver en el aire desde los sencillos aviones tradicionales a los más sofisticados modelos, todos ellos, de papel. Se competirá en dos categorías: juvenil y adulto. La edad mínima para participar será de diez años. La inscripción es gratuita y deberá realizarse en la secretaría del Pabellón Deportivo Municipal Los Olivos, en el que tendrá lugar la competición. El plazo para inscribirse terminará el sábado 13 de marzo. El jurado, compuesto por miembros de la asociación y personal docente del colegio La Alameda, valorará el diseño y la originalidad de los modelos, así como su capacidad de vuelo. CATEGORÍA ADULTO Primer premio: un dron con cámara. Segundo premio: un atlas de aviación. ¡DEJA VOLAR TU IMAGINACIÓN! CATEGORÍA JUVENIL Primer premio: un avión teledirigido. Segundo premio: un manual de papiroflexia. Normas del concurso  Se dispondrá de una hora para llevar a cabo la construcción de los aviones.  Los aviones deberán ser elaborados exclusivamente con materiales proporcionados por la organización.  Cada concursante dispondrá de tres intentos para hacer volar su avión. 5 1 Lee e identifica en el texto de la página anterior los datos esenciales que hay que conocer para poder participar en el VI Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel. Las bases de un concurso son el documento que recoge la información necesaria para participar en él. Esa información incluye los datos esenciales del concurso: el tema, el organismo que lo convoca, la fecha en que se celebrará, el lugar donde se realizará, el horario, las personas que pueden participar, el plazo de inscripción... Además, en las bases de un concurso se suelen detallar también las normas que se deben seguir para concursar y otras informaciones, como las categorías, los premios... 2 ¿Cuándo empezó a celebrarse este concurso de aviones de papel? Explica por qué lo sabes. 3 ¿Qué papel desempeñan en el concurso estos lugares y organismos? Asociación AlvientoColegio La Alameda Pabellón Deportivo Los Olivos 4 ¿Cuáles de estas personas se quedarían fuera del concurso? Explica por qué. • Una mujer de 30 años que va a inscribirse el 20 de marzo a las 10:00. • Un niño de 8 años que quiere apuntarse con dos compañeros de clase. • Dos adultos que acuden a la secretaría el 12 de marzo. • Un hombre y su hija de 13 años que se inscriben el 13 de marzo. 5 Además de los y las concursantes, ¿crees que el 20 de marzo asistirán personas aficionadas a los aviones de papel? ¿Por qué? 6 Observa y explica quiénes crees que están incumpliendo las normas del concurso. 7 ¿Qué son las categorías de un concurso? Explícalo con algún ejemplo. Escribe qué categorías podrían existir en un concurso de dibujo para Educación Primaria. 6 C O M PETEN C IA LEC TO RA • BA SES D E U N C O N C U RSO 8 Busca en el texto un sinónimo de cada una de estas palabras: certamen apuntarse espectadores galardón Explica con tus palabras el significado de esta oración: Cada concursante dispondrá de tres intentos para hacer volar su avión. 9 ¿Cuándo se debe anunciar la convocatoria para que se conozca? ¿Por qué? • El día 13 de marzo por la mañana. • El día 19 de marzo por la tarde. • Antes del día 20 de marzo. • Antes del día 13 de marzo. • Entre el 13 y el 20 de marzo. 10 ¿Qué dato te parece imprescindible en el impreso de inscripción? ¿Por qué? el lugar de nacimiento la fecha de nacimiento el código postal 11 Copia las afirmaciones verdaderas y corrige las que son falsas. • En la categoría juvenil se paga menos que en la de adultos. • Algunos miembros de la Asociación Alviento forman parte del jurado. • Si un avión no vuela a la primera, su dueño o dueña queda descalificado. • El jurado tendrá en cuenta que el diseño de los aviones sea original. 12 ¿Qué norma añadirías a la convocatoria? Explica por qué podría ser importante. No se puede vestir con colores chillones. No se puede usar el móvil. 13 Decide a qué concursante le darías el primer premio y argumenta por qué. • Alberto: su avión es la típica flecha blanca, pero vuela muy bien. • Sandra: ha hecho un avión muy original que vuela en zigzag y cae enseguida. • Alba: tiene un avión distinto a los demás que vuela bastante bien. • Héctor: su avión es muy original y está bien decorado. Tarda mucho en caer. 14 ¿Te gustaría participar en el concurso de aviones de papel? ¿Cómo harías tú el avión? Explícaselo a tu compañero o compañera. 7 ESC RITU RA TAREA 1. Contar un sueño 1 ¿Qué están soñando? Observa y explica inventando todo lo que quieras. 2 Copia solo lo que te ocurre a ti. • Recuerdo todos mis sueños. • Suelo soñar cosas disparatadas. • No me acuerdo de casi ningún sueño. • Me gusta contar mis sueños. • Tengo muchos sueños agradables. • Me gusta escuchar sueños de otros. • Algunas veces tengo pesadillas. • Suelo estar soñando cuando me despierto. Comparte y comenta tus respuestas con el resto de la clase. 3 Imagina e inventa... • un sueño divertido • un sueño disparatado • un sueño terrorífico Elige uno de esos sueños y escribe el comienzo. 4 Piensa y anota algunos de tus sueños. Debes expresarlos en una sola oración, como en estos ejemplos: Entre todos los sueños que recuerdes, elige el que vas a contar. A veces contamos experiencias que hemos tenido y otras veces contamos cosas que no nos han pasado realmente, como los sueños. Vas a escribir uno de tus sueños para contarlo en clase. Me quedaba encerrada una noche en el museo de Ciencias. Era médico y podía curar todas las enfermedades del mundo. Mi mejor amigo y yo podíamos volar y viajábamos alrededor del mundo. Estaba atrapada en un vivero donde solo había plantas carnívoras. 1 5 Elabora un guion sobre lo que tienes que contar empleando la primera persona. 6 Redacta tu sueño. Puedes seguir estas pautas: • Comienza explicando cuándo tuviste el sueño. • Continúa contando lo que sucedía en el sueño, de acuerdo con tu guion. • Puedes introducir diálogos, descripciones, comparaciones… • Cuando cuentes el final, explica también cómo te sentiste cuando te despertaste. 7 Revisa el contenido y la ortografía del texto que has escrito y corrige lo que creas necesario. Luego, guárdalo en tu porfolio. Comprueba que has ordenado bien los acontecimientos, que se entiende bien y que contiene todos los detalles necesarios para comprenderlo. 8 Leed los sueños en clase. Luego, ordenadlos según categorías y votad los que más os gusten. El sueño más divertido El sueño más raro El sueño más terrorífico – Cómo aparezco en el sueño: igual que ahora, como hace unos años, tengo algún poder especial... – Quién más aparece en el sueño: gente conocida, gente que no reconozco, personas bondadosas, monstruos... – Dónde estoy: en un sitio conocido, en un lugar fantástico, en un lugar del que he oído hablar... – Qué me ocurre: qué hago, puedo controlar lo que pasa, sucede algo que no entiendo... – Cuál es el desenlace del sueño: tiene un final feliz, no lo recuerdo, se acaba de golpe... Me desperté asustado. ¡Menos mal que solo había sido una pesadilla! Para mejorar el texto… • Recuerda y ordena correctamente las imágenes de tu sueño. • Utiliza expresiones exclamativas para destacar más tus emociones. Lo estaba pasando tan bien que me dio pena despertarme. 2 ESC RITU RA TAREA 2. Escribir una carta a un periódico 1 Lee esta carta y anota. • Los datos de quien escribe que aparecen en la carta. • El hecho sobre el que trata la carta. • Las consecuencias del hecho que expone. • Lo que pretende conseguir con su carta. Contesta. • ¿Piensas que es acertada la decisión de Sofía de escribir esa carta? ¿Por qué? • ¿Crees que puede conseguir lo que pretende con su carta? ¿Conoces algún caso en el que haya pasado? 2 Busca la sección de cartas de los lectores de un periódico y compara los textos que aparecen allí con la carta de la actividad anterior. • ¿Qué partes de la carta anterior no aparecen en el periódico? • ¿Por qué crees que sucede eso? Elige una de esas cartas y coméntala en clase. • ¿Quién la escribe? ¿Desde dónde? • ¿Sobre qué tema habla? • ¿Qué expresa: una opinión, una sugerencia, una petición...? Cuando alguien escribe una carta a un periódico suele hacerlo para dar su opinión sobre un tema. Vas a escribir tú una carta para comentar una noticia de actualidad. Morilla, 6 de febrero de 2018 Estimada directora: Soy miembro del equipo infantil de baloncesto y voy todas las tardes a entrenar al polideportivo municipal. Ayer me enteré de que van a cerrarlo definitivamente en primavera. Si es así, varios equipos como el mío desaparecerán. Creo que una instalación tan importante para nuestra localidad debería mantenerse en funcionamiento, por eso escribo a su periódico. Tal vez si se difunde mi opinión y otras parecidas lograremos impedir que cierre. Un saludo, Sofía Olmo. 3 C O M PETEN C IA LITERA RIA 1 TAREA 1. Literatura..., ¿para qué? 1 Haz memoria y piensa en un libro que te haya gustado especialmente. Luego, escribe un breve texto sobre él con esta información: • ¿Cómo se titula el libro? • ¿De qué trata? • ¿Qué personajes aparecen? • ¿Dónde sucede la historia? Ahora, intenta convencer a un compañero o compañera de que se lea ese libro. Para conseguirlo, tendrás que transmitirle muy bien por qué a ti te gustó tanto. 2 ¿Qué tipo de libros os gusta leer? Hablad en clase sobre vuestros gustos literarios y explicad por qué os gusta más un tipo de libros que otro. De aventuras De terror De ciencia ficción De amor De misterio 3 ¿En qué momento del día os gusta más leer? ¿Tenéis algún sitio especial en el que hacerlo o no os importa dónde? El gusto por la literatura Algunas personas necesitan tener siempre un libro entre las manos. Hay otras que dicen que no les gusta leer, que es aburrido y no sirve para nada. Quizá lo importante sea encontrar el libro adecuado, ese que te atrapa y no puedes dejar, como pasa a veces con las películas. O descubrir el poema que te resulta especial y te parece bonito, igual que la canción que te gusta escuchar. Es la magia de la literatura: hacer disfrutar utilizando el lenguaje. Gracias a la literatura, conocemos mundos lejanos, vivimos aventuras apasionantes, nos emocionamos, pensamos... Y todo, por el poder especial que tienen las palabras. La literatura y el lenguaje literario La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Al igual que una pintora usa los colores o un director de cine utiliza imágenes, el escritor o la escritora emplea las palabras para crear sus obras: los cuentos, las novelas, los poemas... El lenguaje de las obras literarias es un lenguaje especial al que se suele llamar lenguaje literario. En el lenguaje literario se usan recursos con los que se consigue una forma de expresión más bella, distinta de la que usamos en el lenguaje cotidiano. 2 4 Leed estos textos y comentad en clase: • ¿Son todos textos literarios? • ¿En qué se diferencian? Descubre el mariposario del Oceanogràfic de Valencia El mariposario del Oceanogràfic exhibe hasta veinte especies distintas de mariposas. En sus modernas instalaciones, se puede contemplar de cerca el vuelo de estos insectos. Las especies más destacadas son las ojo de búho y las monarca. Mariposa del aire Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde. Luz del candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!... No te quieres parar, pararte no quieres. Mariposa del aire, dorada y verde. Luz de candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!... ¡Quédate ahí! Mariposa, ¿estás ahí? Federico García Lorca Mariposa. Insecto de boca chupadora, con dos pares de alas cubiertas de escamas y generalmente de colores brillantes, que pertenece a la fase adulta de los insectos que sufren una metamorfosis completa. 5 Vais a escribir un texto literario. Puede ser en prosa o en verso, un cuento breve o un poema, pero es importante que intentéis utilizar un lenguaje especial. Hacedlo así: • Escribid una palabra en un trozo de papel. • Introducid todos los trozos de papel en una bolsa. • Luego, una mano inocente debe sacar dos papeles, de manera que haya una pareja de palabras elegida al azar. • A partir de esas palabras, escribid un texto individualmente. • Intercambiad vuestros textos y comentad las diferencias. Para todos los gustos No solo los cuentos y las novelas son textos literarios. También lo son los poemas o las obras de teatro. Y es que los textos literarios son muy variados: hay textos en prosa, textos en verso y textos escritos para ser representados. Además, la extensión es también muy variada: un par de líneas o de versos pueden ser considerados literatura, al igual que una novela de cientos de páginas. C O M PETEN C IA LITERA RIA 3 TAREA 2. Escriben para ti 1 ¿Conoces las novelas o las películas de Harry Potter? ¿Por qué crees que han tenido tanto éxito? 2 Elige y escribe una aventura que pudiera suceder en uno de estos lugares: En un castillo En un bosque En el mar Inventa también el título que podría tener un libro que contara esa aventura. Busca información sobre Julio Verne y escribe una biografía de este autor. Debes recoger los datos más importantes de su vida y añadir otros que te parezca que puedan resultar de interés, como algún viaje que realizó, alguna anécdota... No olvides incluir esta información: • El nombre completo. • La fecha y el lugar de nacimiento. • La fecha y el lugar de su muerte. • Los estudios que realizó. 3 La literatura infantil y juvenil Seguramente, hay libros que te han gustado más que otros. Eso es porque hay muchos tipos de libros. Habitualmente, los escritores y escritoras tienen en la cabeza a las personas a las que les podrían gustar sus obras y a veces piensan en los más jóvenes. Por eso, se habla de una literatura infantil y juvenil. Clásicos y modernos Un ejemplo reciente de este tipo de literatura es la saga de Harry Potter, creada por la escritora J. K. Rowling. Pero muchas obras famosas de la literatura infantil y juvenil se escribieron hace ya tiempo. A pesar de ello, estas obras siguen interesando hoy en día. Entre los clásicos de la literatura infantil y juvenil tenemos obras de Robert Louis Stevenson, Selma Lagerlöf, Mark Twain, Enid Blyton, Louisa May Alcott, Emilio Salgari y, por supuesto, Julio Verne. Muchos de estos clásicos son novelas de aventuras, repletas de múltiples peligros, difíciles pruebas y arriesgados viajes… TA LLER D E VO C A B U LA RIO FICHA 1. Sinónimos y antónimos 1 Sustituye cada palabra destacada por su sinónimo. asfixiante asombró detuvo quiere bulliciosa ingenioso • El árbitro paró el partido. • En la sala hacía un calor sofocante. • La concursante sorprendió al jurado. • Clara desea vivir en el campo. • Felipe vive en una calle ruidosa. • Es un chico ocurrente y simpático. 2 Forma y copia parejas de palabras sinónimas. • vanidoso • mentiroso • enmudecer • ocultar • esconder • presuntuoso • embustero • callar 3 Sustituye una de las palabras repetidas por un sinónimo y copia. • Sara hizo un bizcocho y Pablo hizo una tarta. • Luis terminó la sopa pero no terminó el postre. • Elisa eligió pescado y su hermana eligió carne. 4 Forma antónimos de estas palabras añadiendo los siguientes prefijos: in- • capaz • útil • estable • cómodo des- • hacer • conocer • montar • atar 5 Copia sustituyendo la palabra destacada por un antónimo. • Un examen difícil. • Una botella vacía. • Un vestido barato. • Una actitud cobarde. • Un cuadro hermoso. • Un cuento breve. 6 Consulta el diccionario si lo necesitas y contesta. • ¿Qué es una calle angosta? • ¿Cuál es el sinónimo de la palabra angosta? ¿Y el antónimo? Algunas palabras tienen un significado igual o muy parecido. Por ejemplo:  rápido y veloz. Las palabras que tienen un significado igual o muy parecido son palabras sinónimas. También hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo, la palabra rápido tiene un significado contrario a la palabra lento. Las palabras que tienen significados opuestos o contrarios son palabras antónimas. 1 TA LL ER D E V O C A B U LA RI O FICHA 2. Palabras polisémicas 1 Identifica la palabra polisémica a la que se refieren los dibujos y escribe una oración con cada significado. 2 Elige y completa cada grupo de oraciones con la misma palabra polisémica. carta planta • El portero trajo la de Luis. • Tengo una herida en la del pie. • El restaurante renovó la . • Ana vive en la quinta del edificio. • Se perdió una de la baraja. • Compré una en la floristería. 3 Escribe una oración con otro significado de cada palabra polisémica destacada. • A la pared le falta otra mano de pintura. • Hoy hace buen tiempo para pasear. • Te espero en el banco del parque. • El ratón inalámbrico se ha estropeado. 4 Copia de cada pareja la palabra polisémica. globo helicóptero lago sierra campanilla bolígrafo sueño maullido 5 Lee el diálogo y resuelve. • Copia del diálogo la palabra polisémica. • Explica la confusión que se ha producido en el diálogo. • Escribe oraciones con los diferentes significados de esa palabra polisémica. Las palabras que tienen más de un significado son palabras polisémicas. Por ejemplo, pluma significa, entre otras cosas, 'cada una de las piezas que cubren el cuerpo de las aves' y 'utensilio para escribir'. La mayoría de las palabras tienen más de un significado o acepción, por lo tanto, son palabras polisémicas. El invierno. ¿Cuál es la próxima estación? 2 TALLER DE GRAMÁTICA TA LLER D E G RA M ÁTIC A FICHA 2. Los determinantes II 1 Aprende algunos indefinidos frecuentes. SINGULAR PLURAL Masculino Femenino Masculino Femenino algún, alguno alguna algunos algunas ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas poco poca pocos pocas mucho mucha muchos muchas demasiado demasiada demasiados demasiadas Copia los indefinidos que aparecen en estas oraciones: • Tengo muchos jazmines en el jardín. • Esa piloto tiene pocas horas de vuelo. • He ido demasiadas veces al dentista. • No hay ningún día festivo este mes. • Veo algunas nubes en el cielo. • Algún día os invitaré a cenar en casa. 2 Completa con indefinidos. • horas • camino • gente • tiempo • mensajes • casas 3 Inventa preguntas que contengan algún indefinido y que se puedan responder con estas oraciones: • No, tengo pocos deberes de inglés esta semana. • Sí, me parece que hay demasiados alumnos por clase. • Sí, hay algunas personas esperando en la entrada. • No, no hay ningún profesor en la sala. 4 Escribe un texto sobre ti en el que utilices al menos tres indefinidos. Además de los artículos, los demostrativos y los posesivos, también pueden ser determinantes los indefinidos y los numerales. Los indefinidos expresan cantidad de manera imprecisa: alguna persona. Los numerales expresan cantidad u orden de forma precisa. Pueden ser cardinales u ordinales. Los numerales cardinales expresan cantidades exactas: tres manzanas. Los numerales ordinales expresan orden: segunda línea. 3 5 Identifica y copia los numerales del siguiente texto: Todo un campeón Mi compañero Álvaro ha conseguido su primera medalla en unos campeonatos de atletismo. En la prueba de los cien metros terminó en tercera posición, por delante de cinco corredores mayores que él. A sus diez años todo el mundo dice que ya es una gran promesa del deporte. Después, clasifícalos en numerales cardinales u ordinales. 6 Lee y completa con numerales. Tras el descanso, el equipo metió dos goles y dominó toda la parte del partido. Con este último cromo y los tres de Lucía completaré los últimos huecos del álbum. Indica cuál de los numerales que has escrito es cardinal y cuál ordinal. 7 Escribe los numerales cardinales que corresponden a los siguientes numerales ordinales. Ten en cuenta que los numerales cardinales se escriben en una sola palabra hasta treinta, y en dos o más a partir de ese número, excepto las decenas: dieciséis, veintisiete, cuarenta... • decimosexto • segundo • decimotercero • septuagésimo • decimoquinto • quinto • décimo • decimonoveno 8 Observa el listado. Después, escribe el numeral ordinal siguiente y anterior a cada uno de estos: • 10.º • 18.º • 22.º • 8.º • 14.º • 34.º 11.º undécimo 21.º vigésimo primero 12.º duodécimo 22.º vigésimo segundo 13.º decimotercero 30.º trigésimo 14.º decimocuarto 40.º cuadragésimo 20.º vigésimo 50.º quincuagésimo 9 Analiza los determinantes que aparecen en las siguientes oraciones según el ejemplo: • Marcos tiene dos balones de baloncesto. • Mi hermana tiene muchos trofeos. • Había bastantes jugadores en el partido. • Me he comido cuatro bombones. • No veo ninguna estrella en el cielo. • En esa estantería hay veintiún libros. Ejemplo: dos determinante, numeral cardinal. 4 TALLER DE ORTOGRAFÍA TA LLER D E O RTO G RA FÍA FICHA 2. Reglas generales de acentuación Las palabras están formadas por sílabas. La sílaba tónica de una palabra es la que se pronuncia con más intensidad. Dependiendo de dónde se encuentre esta sílaba, las palabras pueden ser agudas, llanas o esdrújulas. • Son agudas las palabras en las que la sílaba tónica es la última. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: champú, camión, después. • Son llanas las palabras en las que la sílaba tónica es la penúltima. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s: césped. • Son esdrújulas las palabras en las que la sílaba tónica es la antepenúltima. Estas palabras siempre llevan tilde: hipopótamo. 1 Pronuncia en voz alta estas palabras y rodea la sílaba tónica: • reloj • cesta • ciprés • taza • mármol • prismáticos • teléfono • madera • brújula • requesón • cáscara • menú Ahora, clasifica las palabras anteriores en agudas, llanas y esdrújulas. 2 Explica cuándo llevan tilde estas clases de palabras: agudas llanas esdrújulas 3 Escribe sus nombres y explica qué tienen en común y en qué son diferentes respecto a su acentuación. 4 Copia y completa el anuncio con palabras agudas. SE BUSCA ACTOR Debe tener más de años y menos de . Es necesario saber hablar y . El casting será en dentro de un mes. Los interesados pueden preguntar por . 3 5 Escribe palabras llanas con tilde. Ahora, piensa y escribe dos palabras llanas sin tilde. 6 Escribe una palabra esdrújula para cada definición. Aparato eléctrico con una luz roja, una amarilla y una verde que se usa para regular la circulación. Instrumento para escribir que tiene en su interior un tubo de tinta y, en la punta, una bolita metálica. 7 Copia las palabras, rodea la sílaba tónica y escribe tilde cuando sea necesario. • tunel • teclado • azucena • compas • silla • cesped • platano • regla • pelicula • limon • sarten • champu • ascensor • crater • universidad • brocoli 8 Escribe dos palabras de cada tipo. Palabras agudas con tilde Palabras llanas sin tilde Palabras esdrújulas Escribe una oración que contenga una palabra de cada grupo. 9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno. ¡Al rico aperitivo! En una esquina del parque, detrás de un enorme y frondoso árbol, hay un pequeño quiosco muy agradable que siempre está lleno de gente. Dicen que allí se sirven las mejores tapas de la ciudad. Óscar, el dueño, es quien prepara los fantásticos aperitivos con los mejores ingredientes del mercado. Curiosa anécdota Ángela trabaja como reportera gráfica. Gracias a su profesión ha conocido lugares sorprendentes y ha visto animales insólitos. Siempre a través de su cámara. Su último trabajo ha sido un magnífico reportaje sobre el cóndor andino, una imponente ave que no resulta fácil de fotografiar. Según Ángela, su vuelo es tan majestuoso que hipnotiza. Dice que alguna vez hasta se olvidó de disparar. ¡Nunca le había pasado una cosa así! 4