¡Descarga Los niveles de concreción curricular en el País Vasco y más Ejercicios en PDF de Legislación Tributária solo en Docsity! En el País Vasco, los niños y niñas en sus primeros años de vida son atendidos en centros de diversas tipologías y condiciones: guarderías municipales, guarderías privadas, Haurreskolak (centros para niños)... Esta situación requiere la supervisión de la educación de los niños y niñas de cero a seis años para asegurar la calidad de los servicios educativos para ellos. A continuación veremos las principales normas educativas vigentes en el País Vasco para la etapa de la Educación Infantil. ● Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca en las que, desde el respeto a la libertad de elección de las familias, se establece el necesario aprendizaje de las dos lenguas oficiales. Implanta el aprendizaje de las dos lenguas por igual: Castellano y Euskera ● Decreto 215/2004, de 16 de noviembre, por el que se establecen los requisitos mínimos de las Escuelas Infantiles para niñas y niños de 0 a 3 años. Establece las normas mínimas que hay que cumplir en el aula de niños de 0 a 3 años. ● Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone que las Comunidades Autónomas establecerán el currículo de las enseñanzas reguladas en la misma. Las comunidades autónomas establecerán cursos de docencia regulados por ellas. ● Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se determinan las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Determina los requisitos mínimos que hay que cumplir en la segunda etapa de educación infantil. ● Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. Trata de mejorar la calidad educativa que estaba impuesta. ● DECRETO 237/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Infantil y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Las leyes implantadas en el currículo de Educación Infantil se establecen en la CAPV. ● Ley 10/1992, de 24 de noviembre, la normalización del uso del Euskera. Acepta el uso de una lengua no universal como es el Euskera. Asignatura Datos del alumno Fecha Legislación Educativa y Organización de Centros Apellidos: Gordó Pérez 16/11/2020 Nombre: Iratxe El currículo se estructura en áreas de conocimiento, en estas áreas de conocimiento es necesario buscar referentes que puedan desarrollar habilidades en esta etapa. Por lo tanto, cada campo incluye una referencia clara a su contribución a las capacidades básicas más específicas. Por otro lado, la propia selección de objetivos y contenidos intenta asegurar el desarrollo de todos los objetivos. Los criterios de evaluación se pueden utilizar como referencia para evaluar el progreso de la adquisición. El currículo adoptado por la Administración educativa, es un modelo abierto y flexible que permite a los profesionales docentes tomar decisiones y adaptarlo en función del contexto donde se va a aplicar. Este aspecto es una de las responsabilidades. Los documentos básicos de los cursos ofertados son documentos públicos cuya finalidad es concretar los objetivos educativos básicos compartidos por todas las personas que viven en el País Vasco. En este sentido, expresan nuestro compromiso de lograr que todos los sectores sociales, especialmente los más vinculados a la educación pública, participen. Establecer sugerencias de cursos es una tarea que depende de los departamentos de administración educativa, instituciones escolares, centros educativos, círculos educativos y diversas entidades sociales y económicas. Al detallar las recomendaciones curriculares que se harán para educar mejor a los estudiantes en el País Vasco, las opiniones de las escuelas públicas son cruciales. Las enseñanzas mínimas tienen por objeto conseguir que todos los alumnos del sistema educativo español reciban una formación común e igualitaria y asegurar la validez de las titulaciones correspondientes, tal y como se describe en el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. Esta formación promoverá el aprendizaje, desarrollo y continuidad de los estudiantes. En la normativa de las enseñanzas mínimas, cobra especial relevancia la definición de las habilidades básicas que deben alcanzar los estudiantes al finalizar el segundo ciclo de la Educación Infantil. En estas edades tienen especial relevancia los aprendizajes orientados a la construcción de una imagen ajustada de sí mismo, al conocimiento, valoración y control que niños y niñas van adquiriendo de su propia persona, de sus posibilidades y de la capacidad de utilizar con cierta autonomía los recursos disponibles en cada momento sentando las bases del desarrollo de la competencia relacionada con la autonomía e iniciativa personal.
