mi proyecto de vida es un esquema donde especifico mi proyecto de vida, Monografías, Ensay, Guías, Proyectos, Investigaciones de Humanidades y Ciencias Sociales

¡Descarga mi proyecto de vida es un esquema donde especifico mi proyecto de vida, Monografías, Ensay y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity! DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL G U ÍA P AR A PR O M O TO RA S Y PR O M O TO RE S ED U CA TI VO S CO M U N IT AR IO S GUÍA PARA PROMOTORAS Y PROMOTORES EDUCATIVOS COMUNITARIOS CARATULA-Tira_Guia PEC Educativa_NEWQG.pdf 1 9/13/19 12:52 AM CARATULA-Retira_Guia PEC Educativa_NEWQG.pdf 2 9/13/19 12:53 AM CONTENIDO Presentación .......................................................................................................5 1. Importancia del nivel de Educación Inicial ....................................................9 1 . 1 ¿ Có m o s o n l a s n i ñ a s y n i ñ o s m e n o r e s d e 6 a ñ o s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 1 . 2 ¿ Có m o d e b e n s e r a t e n d i d o s l a s n i ñ a s y l o s n i ñ o s m e n o r e s d e 6 a ñ o s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 2. as interacciones ........................................................................................ 23 2 . 1 ¿ Q u é s o n l a s i n t e r a c c i o n e s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 2 . 2 ¿ P o r q u é s o n i m p o r t a n t e s l a s i n t e r a c c i o n e s e f e c t i v a s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 8 2.3 Cómo promuevo las interacciones e ectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3. El juego libre en el nivel Inicial .................................................................... 35 3.1 Qu bene icios proporciona el uego libre a ni as ni os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3.2 Cómo puedo promover el uego libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 3.3 Qu uego podemos promover . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4. Espacios y materiales educativos ................................................................ 49 4.1 Cómo deben ser los espacios educativos ue o rezco a las ni as ni os . . . . . 5 1 4.2 Qu espacios educativos necesitan mis ni as ni os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 4.3 Qu materiales son los sugeridos para las ni as ni os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5 Guía PEC Educativa.indd 3 9/20/19 2:31 PM 4 5. O b s er v o y r eg i s t r o ...................................................................................... 68 5 . 1 ¿ Q u é e s o b s e r v a r ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9 5 . 2 ¿ P o r q u é e s i m p o r t a n t e o b s e r v a r a l a s n i ñ a s y n i ñ o s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 0 5 . 3 ¿ Q u é d e b o o b s e r v a r y r e g i s t r a r ? ¿ P o r q u é ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 R ef l ex i ó n f i n al ................................................................................................... 78 R ef er en c i as b i b l i o g r á f i c as ................................................................................. 79 Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:16 PM 5 Es t i m a d a p r o m o t o r a y e s t i m a d o p r o m o t o r e d u c a t i v o c o m u n i t a r i o : Q u e r e m o s c o m e n z a r r e c o n o c i e n d o l a i m p o r t a n c i a d e l r o l q u e d e s e m p e ñ a s , a s í c o m o e l i m p a c t o q u e t i e n e t u l a b o r e n l a c a l i d a d d e l s e r v i c i o q u e s e b r i n d a e n l o s p r o g r a m a s n o e s c o l a r i z a d o s d e Ed u c a c i ó n Inicial Pronoei en el país. Sabemos ue no es una tarea ácil, por eso v a l o r a m o s e l e s f u e r z o y c o m p r o m i s o q u e d e s p l i e g a p a r a c o n l a s n i ñ a s , n i ñ o s y s u s f a m i l i a s . Co n e l o b j e t i v o d e b r i n d a r t e h e r r a m i e n t a s q u e c o n t r i b u y a n a f o r t a l e c e r t u d e s e m p e ñ o y l o s o b j e t i v o s a c t u a l e s d e l a Di r e c c i ó n de Educación Inicial DEI , hemos desarrollado la guía ue a uí te p r e s e n t a m o s . Du r a n t e l o s d i f e r e n t e s m o m e n t o s e n l o s q u e h e m o s t e n i d o l a o p o r t u n i d a d d e i n t e r a c t u a r , h e m o s p o d i d o r e c o g e r t u s d u d a s y n e c e s i d a d e s d e f o r m a c i ó n e n t e m a s v i n c u l a d o s c o n e l t r a b a j o e n l o s P r o n o e i . P a r t i e n d o d e e s a i n f o r m a c i ó n , d e c i d i m o s e l a b o r a r u n d o c u m e n t o q u e a b o r d e l o s t e m a s f u n d a m e n t a l e s p a r a n u e s t r a p r o p u e s t a y e x p l i c a r l o s d e t a l m a n e r a q u e p u e d a s u t i l i z a r l o s e n t u d í a a d í a ; d e e s e m o d o t u t r a b a j o r e s p o n d e r á a l a s n e c e s i d a d e s d e n i ñ a s ni os, a la propuesta del nivel Inicial. Es t a g u í a e s p a r a p r o m o t o r a s y p r o m o t o r e s e d u c a t i v o s c o m u n i t a r i o s en adelante, PEC de los ciclos I II ue desarrollan su labor en los p r o g r a m a s n o e s c o l a r i z a d o s d e e n t o r n o f a m i l i a r y c o m u n i t a r i o d e l p a í s . As i m i s m o , u n d o c u m e n t o v a l i o s o p a r a l o s a c t o r e s e d u c a t i v o s r e s p o n s a b l e s d e m o n i t o r e a r y a c o m p a ñ a r a l a s y l o s P C y P EC. T e p r e s e n t a m o s e s t a g u í a d e m a n e r a q u e i n i c i e s l a l e c t u r a c o n o c i e n d o p o r q u é y p a r a q u é l a h e m o s e l a b o r a d o ; e s p e r a m o s q u e t e s e a ú t i l y q u e l a d i s f r u t e s . Presentación Guía PEC Educativa.indd 5 9/20/19 2:31 PM 8 Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:16 PM IMPORTANCIA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Guía PEC Educativa.indd 9 9/12/19 2:16 PM 10 Importancia del nivel de Educación Inicial El e n a e m p e z a r á a t r a b a j a r c o m o p r o m o t o r a e n u n P r o n o e i . El l a h a e s c u c h a d o a a l g u n a s d e s u s c o m p a ñ e r a s , q u e t a m b i é n s o n n u e v a s , e x p r e s a r a l g u n a s d u d a s e i d e a s o p u e s t a s e n t r e e l l a s s o b r e l o q u e e s e l n i v e l In i c i a l . An t e e s e h e c h o , El e n a s e p r e g u n t a : Es p o s i b l e q u e , e n a l g ú n m o m e n t o , t ú o a l g u i e n q u e c o n o c e s h a y a t e n i d o d u d a s s i m i l a r e s a l a s d e El e n a . Es t a s d u d a s p u e d e n o c a s i o n a r t e m o r e s e i n s e g u r i d a d e s q u e p o d r í a n l i m i t a r e l t r a b a j o c o n l o s n i ñ o s y n i ñ a s d e l o s P r o n o e i . Co m o p r o m o t o r o p r o m o t o r a , ¿ q u é r e s p o n d e r í a s a l a s p r e g u n t a s a n t e r i o r e s ? An o t a t u s r e s p u e s t a s e n u n c u a d e r n o , t r a t a d e d e s c r i b i r c o n d e t a l l e t u s i d e a s y s u s t e n t a r t u s a r g u m e n t o s c o n t o d a l a i n f o r m a c i ó n q u e r e c u e r d e s s o b r e c a d a p r e g u n t a . Lu e g o d e h a b e r r e s p o n d i d o l a s p r e g u n t a s q u e s e h i z o El e n a , t e i n v i t a m o s a l e e r l a s s i g u i e n t e s p á g i n a s . En e s t a g u í a , e n c o n t r a r á s i n f o r m a c i ó n q u e t e a y u d a r á a e n t e n d e r m e j o r l a Ed u c a c i ó n In i c i a l , s u i m p o r t a n c i a y c ó m o s o n l a s n i ñ a s y n i ñ o s m e n o r e s d e 6 a ñ o s p a r a , a s í , d e s p e j a r t u s d u d a s o c o n f i r m a r t u s r e s p u e s t a s . 1 ¿Es importante la Educación Inicial? ¿Por qué? ¿Qué debo saber o conocer para trabajar en un Pronoei? ¿Qué es la Educación Inicial? ¿Niños de qué edad atiende? Guía PEC Educativa.indd 1 9/12/19 2:16 PM 13 La f i l o s o f í a y es en c i a de l o s P r o n o ei s e b a s a n e n l o s i g u i e n t e : El rescate de los patrones de crianza de la comunidad. La promoción del juego y la participación de niñas y niños. El uso de diferentes espacios de la comunidad, comprendiendo que el “aula” es la comunidad. El aprovechamiento de los recursos naturales de la comunidad. La participación de las personas de la comunidad en acciones educativas. El fortalecimiento de la identidad de niñas y niños y rescata los elementos culturales (lengua, religión, creencias, festividades, comidas, vestimenta, juegos, artesanía). Nu e s t r a s n i ñ a s y n i ñ o s f o r m a n p a r t e d e s u f a m i l i a y d e l a c o m u n i d a d , d o n d e a p r e n d e n f o r m a s d e s e n t i r , p e n s a r , c o n o c e r , c o m u n i c a r y a c t u a r , l o c u a l e s t r a n s m i t i d o a t r a v é s d e l a s p r á c t i c a s d e c r i a n z a . Es i m p o r t a n t e q u e c o n o z c a s e s t a s p r á c t i c a s , p u e s t e p e r m i t i r á f o r t a l e c e r l a s o m e j o r a r l a s , s e g ú n l a n e c e s i d a d d e n i ñ a s y n i ñ o s . Guía PEC Educativa.indd 1 9/12/19 2:16 PM 14 A c o n t i n u a c i ó n , p r e s e n t a m o s e l d i á l o g o e n t r e d o s p r o m o t o r a s , Lu c y y M a r í a , q u i e n e s s e e n c u e n t r a n e n l a c o m u n i d a d y c a m i n a n c o n p r i s a a l a r e u n i ó n c o n l a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a . Am b a s t i e n e n m u c h a s i n q u i e t u d e s y e s p e r a n s a l i r d e s u s d u d a s e n e s t a r e u n i ó n . Co m o p r o m o t o r o p r o m o t o r a , q u i z á e s t é s d e a c u e r d o c o n Lu c y o M a r í a , o q u i z á h a s e s c u c h a d o c o n v e r s a c i o n e s c o m o l a s d e e l l a s . ¿ Q u é o p i n a s ? ¿ T e p a r e c e q u e l o s p r i m e r o s a ñ o s d e v i d a d e u n n i ñ o s o n i m p o r t a n t e s ? ¿ P o r q u é l o c r e e s ? ¿ P o r q u é d i r á n q u e l o s n i ñ o s s o n c o m o “ e s p o n j i t a s ” ? ¿ Q u é c r e e s q u e s u c e d a s i n o s e p r e s t a a t e n c i ó n a d e c u a d a a n i ñ a s y n i ñ o s m e n o r e s d e 6 a ñ o s ? Ef e c t i v a m e n t e , l o s p r i m e r o s a ñ o s d e v i d a s o n l o s m á s i m p o r t a n t e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l s e r h u m a n o . La e x p r e s i ó n “ e l c e r e b r o a b s o r b e ” e s u t i l i z a d a c o m ú n m e n t e p a r a r e f e r i r s e a q u e , e n e s a e t a p a d e v i d a , n i ñ a s y n i ñ o s a p r e n d e n m u c h o y a m u c h a v e l o c i d a d ; t i e n e n p r e d i s p o s i c i ó n a a p r e n d e r , y a q u e s e e n c u e n t r a n e n e l p e r i o d o s e n s i t i v o 1 . En l o s p r i m e r o s a ñ o s d e v i d a , e l d e s a r r o l l o d e l c e r e b r o d e n i ñ a s y n i ñ o s d e p e n d e d e l a s o p o r t u n i d a d e s d e i n t e r a c c i ó n c o n l a s p e r s o n a s y s u e n t o r n o , n e c e s i t a n o b s e r v a r , e x p l o r a r , e x p e r i m e n t a r , c o m p a r a r y t r a n s f o r m a r l o s o b j e t o s y e l e s p a c i o . 1 M a r í a M o n t e s s o r i l o s d e f i n e a s í : “ Lo s p e r i o d o s s e n s i t i v o s s o n p u n t o s s e n s i b l e s q u e a t r a e n a l o s n i ñ o s a i n v o l u c r a r s e i n t e n s a m e n t e e n l o q u e l e s i n t e r e s a ; p o r e l l o n e c e s i t a n t r a b a j a r a s u p r o p i o r i t m o , a t r a v é s d e l a a c t i v i d a d , m e d i a n t e l a c u a l s e c o n s t r u y e s u i n t e l i g e n c i a , y n e c e s i t a n l a r e p e t i c i ó n c o n t i n u a , p e r o a h o r a c o n a m p l i f i c a c i o n e s ” . Lucy, ¿sabes que los primeros años son los más importantes en la vida de las personas? María, eso he escuchado. Dicen que los niños pequeños absorben todo, son como esponjitas. Dicen que su cabecita está lista para recibir mucha información y como son curiosos eso ayuda. Ahora hay que conversarlo con la profesora coordinadora para salir de dudas. Si es así, pueden absorber lo bueno y también lo malo. Entonces hay que tener cuidado, eso es peligroso. Guía PEC Educativa.indd 14 9/20/19 2:32 PM 15 T o d a s l a s e x p e r i e n c i a s q u e v i v e n p e r m i t e n a l a n i ñ a o n i ñ o d e s a r r o l l a r c a p a c i d a d e s y a d q u i r i r a p r e n d i z a j e s e n d i f e r e n t e s a s p e c t o s , c o m o e l c o g n i t i v o , m o t o r , s o c i a l y e m o c i o n a l , l o c u a l p e r m i t e s u d e s a r r o l l o i n t e g r a l y p l e n o . Es t a s c a p a c i d a d e s l e s e r v i r á n p a r a d e s e n v o l v e r s e c o n é x i t o e n l a v i d a d i a r i a ; s i l e s n e g a m o s q u e v i v a n e s t a s e x p e r i e n c i a s e s t a r á n e n d e s v e n t a j a f r e n t e a o t r a s n i ñ a s y n i ñ o s . Cómo son las niñas y niños menores de años amos reconociendo la importancia ue tiene la Educación Inicial las o p o r t u n i d a d e s q u e o f r e c e a q u i e n e s a s i s t e n p a r a d e s a r r o l l a r s e p l e n a m e n t e . P o r e l l o , s e h a c e n e c e s a r i o q u e t e n g a m o s e n c u e n t a c ó m o s o n l a s n i ñ a s y n i ñ o s a l o s q u e a t e n d e m o s . En la primera reunión de las los PEC con el o la pro esor a coordinador a se p r o m o v e r á e l d i á l o g o a c e r c a d e c ó m o s o n l a s n i ñ a s y l o s n i ñ o s q u e a s i s t e n a l P r o n o e i . Du r a n t e e s t e m o m e n t o , s e i n t e r c a m b i a n i d e a s y c o n c e p t o s s o b r e l a s n i ñ a s y n i ñ o s m e n o r e s d e 6 a ñ o s : Recuerda ue: La t a r e a d e e d u c a r n o e s r e s p o n s a b i l i d a d s o l o d e d o c e n t e s , p r o f e s o r e s c o o r d i n a d o r e s y p r o m o t o r e s educa vos comunitarios la amilia ene una gran r e s p o n s a b i l i d a d e n e s t e p r o c e s o . T o d o s s o m o s u n e q u i p o a l a h o r a d e b r i n d a r o p o r t u n i d a d e s a n i ñ a s y n i ñ o s p a r a q u e s e d e s a r r o l l e n e n t o d o s l o s a s p e c t o s y a p r e n d a n d e l a m e j o r f o r m a . DESARROLLO INTEGRAL • Desarrollo motor • Desarrollo cognitivo • Desarrollo social • Desarrollo emocional Guía PEC Educativa.indd 15 9/20/19 2:32 PM 18 Q u i z á e n a l g u n a o c a s i ó n t e h a s s e n t i d o c o m o Ad e l a y t e h a s p r e g u n t a d o c ó m o p u e d e s a t e n d e r a l o s n i ñ o s y n i ñ a s d e l a m e j o r f o r m a , c o m o p o r e j e m p l o : e s t a b l e c i e n d o u n a r e l a c i ó n d e c o n f i a n z a c o n e l l o s , b r i n d á n d o l e s e s p a c i o s s e g u r o s y m o t i v a d o r e s , p r o m o v i e n d o h á b i t o s d e h i g i e n e y p r o p o n i e n d o a c t i v i d a d e s e n f u n c i ó n a s u s i n t e r e s e s y n e c e s i d a d e s . T e i n v i t a m o s a l e e r c o n a t e n c i ó n l a s i g u i e n t e i n f o r m a c i ó n , c o n e l p r o p ó s i t o d e q u e d e s p e j e s t u s d u d a s y r e f u e r c e s l o q u e c o n o c e s a c e r c a d e l o s p r i n c i p i o s q u e o r i e n t a n e l t r a b a j o c o n l a s n i ñ a s y n i ñ o s d e Ed u c a c i ó n In i c i a l . Un p r i n c i p i o p e d a g ó g i c o s e b a s a e n e l c o n c e p t o d e q u e l a s n i ñ a s y l o s n i ñ o s s o n p r o t a g o n i s t a s d e s u p r o p i o d e s a r r o l l o ; s e c o n s i d e r a q u e s u s n e c e s i d a d e s y p o t e n c i a l i d a d e s d e b e n s e r t o m a d a s e n c u e n t a n o s o l o p o r l o s e d u c a d o r e s , s i n o p o r l a s o c i e d a d e n s u c o n j u n t o , c o n l o q u e s e d e m u e s t r a r e s p e t o p o r s u s d e r e c h o s 2 . 2 T o m a d o d e M i n e d u . ( 2 0 0 8 ) . Pro p ues ta p eda g ó g ic a de E duc a c ió n I nic ia l . G uí a C urric ul a r. 1.2 ¿ C ó m o deb en s er at en di do s l as n i ñ as y l o s n i ñ o s m en o r es de 6 añ o s ? La p r o m o t o r a Ad e l a t i e n e v o l u n t a d d e t r a b a j a r c a d a v e z m e j o r , p o r e l l o s e h a c e p r e g u n t a s q u e l a a y u d a n a r e f l e x i o n a r y a b u s c a r a l t e r n a t i v a s p a r a a t e n d e r a s u s n i ñ a s y n i ñ o s d e f o r m a a d e c u a d a . Me doy cuenta de que las niñas y niños merecen una buena atención, pero ¿por dónde empiezo? Hablan de principios, ¿a qué se referirán? Guía PEC Educativa.indd 1 9/12/19 2:1 PM 19 “Toda niña o niño debe gozar de un buen estado de salud física, mental y social” “Toda niña o niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo” Se practican hábitos de higiene diariamente. Se promueve el consumo de alimentos nutritivos. Se fomentan la atención médica y las curaciones tradicionales que velen por la salud integral de los niños. El aula, los espacios exteriores y los materiales se mantienen limpios y en buen estado. Los tratamos con respeto y les damos buen trato. Se llama a los niños por su nombre. Se respetan sus formas de pensar, hablar, aprender y expresarse. Se planifican actividades significativas que tomen en cuenta sus capacidades y la cultura de niñas, niños y sus familias. Se habla a los niños en su lengua materna, con voz calmada y tono amable. Se trata con cariño y respeto a niñas, niños y sus familias. Se respetan sus posibilidades sin forzar aprendizajes. Principio Se cumple cuando... Buen estado de salud Respeto Guía PEC Educativa.indd 19 9/12/19 2:1 PM 20 “Toda niña o niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva” “Toda niña o niño necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento” Se les demuestra afecto con palabras, gestos o caricias, sin forzar a recibirlos. Estamos atentos a sus necesidades y demandas en las diferentes actividades y momentos. Se anticipan y se coordinan las actividades y rutinas diarias por desarrollar. No se fuerza ni se asusta a niñas y niños con gritos, amenazas o castigos. Se orienta a madres y padres sobre la importancia del buen trato. Se organizan espacios seguros y libres de elementos peligrosos. Se coloca en el aula el mobiliario necesario para facilitar que se desplacen sin golpearse o tropezarse. Se les ofrece espacios seguros fuera del aula. Ponemos materiales en espacios externos que permitan la creación de movimientos. Promovemos actividades de movimiento, como correr, saltar, gatear, reptar, etc. Se desarrollan talleres de psicomotricidad. Se intercalan actividades de concentración con otras que permitan el desplazamiento y el movimiento libre de los niños. Principio Se cumple cuando... Seguridad afectiva y física Movimiento Guía PEC Educativa.indd 2 9/12/19 2:1 PM LAS INTERACCIONES Guía PEC Educativa.indd 2 9/12/19 2:1 PM 24 Las interacciones P a r a i n i c i a r e s t e c a p í t u l o , t e p r e s e n t a m o s u n c a s o p a r a a n a l i z a r . La p r o m o t o r a Ca r m e n v i s i t ó a l a s e ñ o r a T e r e s a , u n a d e l a s m a d r e s d e l P r o n o e i . Ll e g ó a s u c a s a j u s t o c u a n d o c a m b i a b a a s u b e b é , y c o m o v i o o c u p a d a d e c i d i ó o b r s e r v a r c ó m o s e c o m u n i c a b a c o n é l . 2 ¡Qué lindo mi bebé, cada día estás más grande y bello! Te voy a cambiar el pañal para que estés sequito. Luego de ver la imagen y leer los textos, responde estas preguntas: • ¿Qué opinas de lo presentado? • ¿Por qué se comunican las mamás con sus bebés? • ¿Es importante esta comunicación y cercanía del adulto con el bebé? • ¿Por qué? Guía PEC Educativa.indd 24 9/20/19 2:32 PM 25 De s d e q u e n a c e n , n i ñ a s y n i ñ o s i n t e r a c t ú a n c o n s u e n t o r n o s o c i a l , e s d e c i r s e r e l a c i o n a n c o n l a m a d r e , p a d r e o e l a d u l t o c u i d a d o r , c o n q u i e n e s c o n s t r u y e n l a s p r i m e r a s r e l a c i o n e s . El l o s d e s a r r o l l a n u n v í n c u l o e m o c i o n a l d e n o m i n a d o v í n c u l o d e a p e g o , e l c u a l s e e s t a b l e c e e n t r e e l b e b é y e l a d u l t o c u i d a d o r c e r c a n o , s e a l a m a d r e o q u i e n h a g a e l p a p e l d e e l l a . Es t e v í n c u l o a f e c t i v o e s e l m á s i m p o r t a n t e y l e p r o p o r c i o n a s e g u r i d a d e m o c i o n a l . Lo s n i ñ o s n e c e s i t a n i n t e r a c t u a r e n t r e e l l o s y t a m b i é n c o n a d u l t o s ; a s í t e n d r á n e x p e r i e n c i a s e n l a s q u e p u e d a n c o m p a r t i r , c o o p e r a r , i n t e r c a m b i a r o p i n i o n e s e i d e a s , a s í c o m o r e s o l v e r p r o b l e m a s ; a s i m i s m o , d e s c u b r i r s e n s a c i o n e s y s e n t i m i e n t o s q u e l o s l l e v a r á n a c o n o c e r y a r e s p e t a r e l m u n d o q u e l o s r o d e a 3 . V e a m o s q u é e s e l v í n c u l o d e a p e g o s e g ú n d o s r e c o n o c i d o s i n v e s t i g a d o r e s : J o h n Bo w l b y ( 1 9 0 7 - 1 9 9 0 ) a f i r m a q u e c u a n d o l a f i g u r a d e l a p e g o e s a c c e s i b l e y s e n s i b l e a s u s d e m a n d a s , l a n i ñ a o n i ñ o p o s e e u n s e n t i m i e n t o d e s e g u r i d a d m u y s ó l i d o , e l c u a l l o m o t i v a a v a l o r a r y c o n t i n u a r l a r e l a c i ó n . M a r y Ai n s w o r t h ( 1 9 1 3 - 1 9 9 9 ) o p i n a q u e e l l a z o a f e c t i v o q u e u n a p e r s o n a f o r m a c o n u n a f i g u r a e s p e c í f i c a t i e n d e a m a n t e n e r l o s j u n t o s e n e l e s p a c i o y p e r d u r a e n e l t i e m p o . 3 M i n e d u . ( 2 0 1 6 b ) . E nto rno educ a tiv o de c a l ida d en E duc a c ió n I nic ia l p a ra do c entes del C ic l o I I . G uí a . ¿ Y t o da r el ac i ó n del b eb é c o n s u m adr e o c u i dado r es p o s i t i v a? En t r e e l b e b é y s u m a d r e ( o e l a d u l t o c u i d a d o r ) s e dan diversos pos de relación. Cuando el adulto se m u e s t r a d i s p o n i b l e , c e r c a n o , c á l i d o , r e s p e t u o s o , l e brinda la confianza lo alienta a e plorar, a conocerse a s í m i s m o y a s u e n t o r n o , h a b l a m o s d e u n a p eg o s eg uro . Se h a e s t a b l e c i d o u n a r e l a c i ó n a m o r o s a y d e c a l i d a d e n l o s d i v e r s o s m o m e n t o s d e l d í a . P o r e l c o n t r a r i o , s i l a m a d r e ( o e l a d u l t o c u i d a d o r ) s e m u e s t r a d i s t a n t e o indi erente, el beb desarrolla sen mientos de inseguridad, temor ansiedad. Ello no le da confianza para e plorarse a sí mismo ni a su e n t o r n o , p u e s d e s a r r o l l a u n a p eg o ins eg uro , q u e l o p o n e e n d e s v e n t a j a p a r a a c t u a r c o n s e g u r i d a d e n e s t e m u n d o . Guía PEC Educativa.indd 2 9/12/19 2:1 PM 28 2.2 ¿ P o r q u é s o n i m p o r t an t es l as i n t er ac c i o n es ef ec t i v as ? Al i c i a y J u a n a s o n p r o m o t o r a s y f o r m a n p a r t e d e l g r u p o d e l a m i s m a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a ; a n t e l a m i s m a s i t u a c i ó n , c a d a u n a d e e l l a s i n t e r v i e n e d e u n a m a n e r a d e t e r m i n a d a e n l a a s a m b l e a q u e p r o m u e v e n a l i n i c i o d e l a j o r n a d a . Le e c o n d e t e n i m i e n t o y l u e g o r e s p o n d e l a s p r e g u n t a s q u e h a c e m o s . S it u ació n 1 A licia: Y a , n i ñ o s , t o d o s s e n t a d o s , r á p i d o , n o s s e n t a m o s a t r a b a j a r . N iñ a: P r o f e s o r a , e s t a n i ñ a m e h a q u i t a d o u n p e d a z o d e m a s a . A licia: ¡ Q u é n i ñ a , s i e m p r e q u e j á n d o t e ! De b e r í a s q u e d a r t e c a l l a d a . S it u ació n 2 Niños, por favor, nos sentamos para trabajar. Profesora, Juanita me ha quitado un pedazo de masa. A ver, niños, recuerden las normas. Todos han recibido la misma cantidad de masa. Respetemos el material de nuestro compañero. Ten presente: ¡Respétalos, escúchalos, confía en ellos, esto permitirá que formen una imagen positiva de sí mismos y confíen en los demás! Guía PEC Educativa.indd 2 9/12/19 2:1 PM 29 • ¿Qué opinas de la situación 1? ¿Y de la situación 2? • ¿Con cuál de las situaciones te identificas? ¿Por qué? • ¿Qué le dirías a la promotora de la situación menos favorable? • ¿En qué ayuda o perjudica la actitud de la persona adulta en situaciones de este tipo? Co m o p r o m o t o r a , d e b e s t e n e r p r e s e n t e q u e n i ñ a s y n i ñ o s s o n p e r s o n a s i m p o r t a n t e s y e s t u r e s p o n s a b i l i d a d c r e a r u n c l i m a d e r e s p e t o , d o n d e c a d a n i ñ a o n i ñ o s e s i e n t a v a l o r a d o , s e g u r o , c o n f i a d o y e s c u c h a d o , p u e s e l l o f a v o r e c e e l d e s a r r o l l o d e s e n t i m i e n t o s d e s e g u r i d a d y c o n f i a n z a q u e l o s a n i m a n a e x p l o r a r y a s u m i r r e t o s , e s t a r a b i e r t o s a n u e v a s e x p e r i e n c i a s y a d e s p l e g a r s u s h a b i l i d a d e s . Si t u s n i ñ a s y n i ñ o s r e c i b e n u n b u e n t r a t o y t i e n e n o p o r t u n i d a d e s v a l i o s a s , d e s d e p e q u e ñ o s s e r á n s e g u r o s , s e m o s t r a r á n s o c i a b l e s , c o n b u e n a a u t o e s t i m a y f e l i c e s ; e s t o l e s s e r v i r á d e p r o t e c c i ó n a l o l a r g o d e t o d a s u v i d a , e s p e c i a l m e n t e c u a n d o e s t é n e n s i t u a c i o n e s d i f í c i l e s . T e n p r e s e n t e : El Pronoei es el espacio donde los niños socializan con sus pares y otros adultos; ahí empiezan a mostrar sus gustos y preferencias, también a reconocer lo que sienten y cómo se sienten sus compañeros. Las relaciones de confianza, afecto y respeto permiten que niñas y niños se sientan aceptados, y puedan expresarse libremente y con seguridad. Los adultos son un modelo para los niños. (Minedu, 2016a, p. 50) Las interacciones efectivas o de calidad, promueven las ganas de aprender, estimulan el desarrollo del lenguaje, la capacidad para resolver problemas, el autocontrol, la autoestima, la motivación, la perseverancia y estos son elementos claves para el aprendizaje. Es importante promover el cumplimiento de los acuerdos del aula, la presencia de límites y exigencias ya que favorece que se den interacciones efectivas o de calidad. Guía PEC Educativa.indd 29 9/20/19 2:32 PM 30 Cómo promuevo las interacciones e ectivas A c o n t i n u a c i ó n , t e p r e s e n t a m o s a l g u n a s i m á g e n e s d o n d e s e a p r e c i a n i n t e r a c c i o n e s e n t r e n i ñ o s y a d u l t o s , y e n t r e n i ñ o s . O b s é r v a l a s y d e s c r í b e l a s ; l u e g o , p o n u n a m a r c a a a q u e l l a q u e c o n s i d e r a s a d e c u a d a : Al observar las imágenes anteriores probablemente has recordado algunas situaciones vividas con tus niños, sea entre tú y ellos o entre los mismos niños. • ¿Qué te ha llamado la atención de estas imágenes? ¿Por qué? • ¿Cuáles consideras que reflejan situaciones inadecuadas? ¿Por qué? • ¿Cuál de estas situaciones te son familiares? ¿Las has vivido? • ¿Qué hiciste en esos casos? 1 4 2 5 3 6 Como verás, en las imágenes 3, 4 , las interacciones no son adecuadas. O b s e r v a m o s q u e s e p r e s e n t a n a c t i t u d e s p o c o f a v o r a b l e s , l o c u a l v a e n p e r j u i c i o d e l a c o n s t r u c c i ó n d e u n c l i m a p o s i t i v o q u e p r o m u e v a i n t e r a c c i o n e s e f e c t i v a s o d e c a l i d a d . M i e n t r a s t a n t o , e n l a s i m á g e n e s 1 , 2 y 5 s e o b s e r v a n n i ñ a s , n i ñ o s y a d u l t o s r e l a c i o n á n d o s e d e f o r m a a d e c u a d a , d o n d e l a c o m u n i c a c i ó n y e l r e s p e t o e s t á n p r e s e n t e s . Guía PEC Educativa.indd 30 9/20/19 2:32 PM 33 T e b r i n d a m o s a l g u n a s i d e a s p a r a f a v o r e c e r l a s i n t e r a c c i o n e s e f e c t i v a s e n t u d í a a d í a . T e n e n c u e n t a q u e d e s d e q u e t e e n c u e n t r a s c o n t u s n i ñ o s e s i m p o r t a n t e q u e l e s d e s e l t r a t o q u e m e r e c e n y c a d a a c c i ó n c u e n t a : • Al r e c i b i r l o s , s a l ú d a l o s p o r s u n o m b r e y m u é s t r a l e s a f e c t o . Di l e s p a l a b r a s a m a b l e s o b r í n d a l e s a l g u n a c a r i c i a , c o n s i d e r a n d o l o q u e l o s h a g a s e n t i r m á s c ó m o d o s . • H a b l a c o n e l l o s e n s u l e n g u a m a t e r n a , a s í s e s e n t i r á r e s p e t a d o y m á s s e g u r o . • Es c ú c h a l o s c o n a t e n c i ó n , m í r a l o s c u a n d o t e h a b l a n , d e m u é s t r a l e s d e f o r m a a u t é n t i c a q u e t e i n t e r e s a n . • Em p l e a p a l a b r a s d e c o r t e s í a c o m o p o r f a v o r , g r a c i a s , p e r m i s o u o t r a s , c o n t o n o d e v o z a m a b l e . • O b s e r v a l o q u e h a c e y d i c e , d e f o r m a c e r c a n a , n o i n v a s i v a , a u n s i e n d o n i ñ o m e r e c e r e s p e t o . • Cu a n d o l o s n i ñ o s e n t r a n e n c o n f l i c t o , d e b e s e s t a r a t e n t a , p r e g u n t a q u é s u c e d i ó y e s c u c h a s u s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i ó n . • Br i n d a s e g u r i d a d y a f e c t o , d e m u é s t r a l o y e x p r é s a l o c o n g e s t o s y p a l a b r a s . • Ev i t a f r a s e s c o m o : “ Si h a c e s e s t o , t e v o y a d e j a r d e q u e r e r ” , “ e r e s m a l o ” o a l g u n a s i m i l a r , q u e l o c o n d i c i o n a n y l e g e n e r a n i n s e g u r i d a d y b a j a a u t o e s t i m a . • M u é s t r a t e t r a n q u i l a e n t u t o n o d e v o z y p o s t u r a . • P r o m u e v e l a s c o n v e r s a c i o n e s g r u p a l e s y l a s i n d i v i d u a l e s , e n l o s d i f e r e n t e s m o m e n t o s d e l a j o r n a d a . • H a z l e s p r e g u n t a s a b i e r t a s , q u e n o i n v i t e n s o l o a r e s p o n d e r c o n u n s í o n o , o a u s a r u n a s o l a p a l a b r a , p o r e j e m p l o : ¿ Có m o l o h i c i s t e ? ¿ De q u é o t r a f o r m a p u e d e s h a c e r l o ? Guía PEC Educativa.indd 33 9/20/19 2:32 PM 34 • V a l o r a s u l e n g u a j e n o v e r b a l : g e s t o s , l e n g u a j e c o r p o r a l , p o s t u r a , e x p r e s i ó n f a c i a l , m i r a d a . • O r g a n i z a e l a u l a b r i n d a n d o s e g u r i d a d y n o r e c a r g a n d o l o s e s p a c i o s , t e n e n c u e n t a q u e u n e s p a c i o o r g a n i z a d o p e r m i t e a d q u i r i r a p r e n d i z a j e s . • Co n s t r u y e c o n e l l o s l o s a c u e r d o s , e v i t a n d o l a p r o p u e s t a d e c a s t i g o s e n t o d a s s u s f o r m a s . • Co n s i d e r a e l j u e g o e n t u s a c t i v i d a d e s , p r o p o r c i o n a e s p a c i o s y m a t e r i a l e s a d e c u a d o s y v a r i a d o s . • P r o m u e v e q u e l o s n i ñ o s t r a b a j e n e n e q u i p o y a s u m a n r e s p o n s a b i l i d a d e s . Co n f í a e n s u s c a p a c i d a d e s . • Ac o m p a ñ a l o s p r o g r e s o s y a p ó y a l o s e n l a s d i f i c u l t a d e s . Ev i t a c o m p a r a c i o n e s e n t r e l o s n i ñ o s . • Al d e s p e d i r t e d e e l l o s , h a z l o d e c a d a u n o , p o r s u n o m b r e , y d e f o r m a a m a b l e . • Se n s i b i l i z a a l a f a m i l i a y c o m u n i d a d s o b r e l a i m p o r t a n c i a d e l b u e n t r a t o a l o s n i ñ o s , t u e j e m p l o e s l a m e j o r h e r r a m i e n t a . T e h e m o s d a d o s o l o u n a p r o p u e s t a d e a c c i o n e s , e s t a m o s s e g u r o s d e q u e t ú t i e n e s m á s i d e a s q u e p o n d r á s e n p r á c t i c a . T o m a e n c u e n t a q u e e r e s u n a p e r s o n a ú n i c a y v a l i o s a , p o r e s o c u í d a t e , v a l ó r a t e y q u i é r e t e . De e s a f o r m a t e s e n t i r á s b i e n c o n t i g o y p o d r á s b r i n d a r e l s o p o r t e n e c e s a r i o a t u s n i ñ a s y n i ñ o s . • R ec u er da q u e: Los ni os ue gozan de interacciones e ec vas logran un desarrollo aprendiza e óp mo. Si se dan este po de interacciones en los primeros a os, los beneficios s e p r o l o n g a n h a s t a l a a d u l t e z , p u e s f a v o r e c e n l a s a l u d mental, el desarrollo cogni vo, el lengua e su nivel de s o c i a l i z a c i ó n . Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM EL JUEGO LIBRE EN EL NIVEL INICIAL Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 38 Gloria, ahora ya sé qué es el juego, pero ¿tú sabes qué beneficios tiene el juego libre para nuestros niños? Manuela, sé que es muy importante y creo que el beneficio es que hace a los niños felices. Pero mejor preguntemos a la profesora coordinadora. ¿ Y t ú q u é o p i n a s s o b r e l a c o n v e r s a c i ó n d e Gl o r i a y M a n u e l a ? ¿ Q u é b e n e f i c i o s p r o p o r c i o n a e l j u e g o l i b r e a l o s n i ñ o s ? En o c a s i o n e s , a l g u n o s a d u l t o s c u i d a d o r e s r e s t a n i m p o r t a n c i a a l j u e g o d e n i ñ a s y n i ñ o s ; p i e n s a n q u e e s u n a a c t i v i d a d q u e n o l o s b e n e f i c i a y m á s b i e n c o n s t i t u y e u n a p é r d i d a d e t i e m p o , u n a a c t i v i d a d “ d e r e l l e n o ” q u e s i r v e p a r a q u e s e e n t r e t e n g a n , d e m a n e r a q u e e s t é n m á s d i s p u e s t o s a r e a l i z a r u n a “ a c t i v i d a d r e a l m e n t e i m p o r t a n t e ” . Gl o r i a y M a n u e l a , a l r e u n i r s e c o n l a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a , l e c o m e n t a n q u e v a n e n t e n d i e n d o l o q u e e s e l j u e g o l i b r e ; s i n e m b a r g o , d e s e a n s a b e r l o s b e n e f i c i o s q u e t i e n e e s t a a c t i v i d a d p a r a l o s n i ñ o s . La p r o f e s o r a s e e n t u s i a s m a a l v e r e l i n t e r é s d e l a s p r o m o t o r a s e d u c a t i v a s e n e l t e m a y l e s e x p l i c a d e f o r m a s e n c i l l a y c l a r a e s t o s b e n e f i c i o s : Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 39 Favorece la comunicación oral con sus pares. Favorece la comunicación en sus diferentes formas de expresión. Favorece la imaginación y la creatividad. Favorece la coordinación de los movimientos y los desplazamientos. Refuerza la capacidad de resolver problemas. Contribuye a que niñas y niños aprendan a socializar con otras personas. Favorece la construcción de su identidad. Promueve la convivencia saludable. M i e n t r a s n i ñ a s y n i ñ o s j u e g a n s e m u e s t r a n e n s u f o r m a n a t u r a l , t a l c o m o s o n ( a c t i v o s , s o c i a b l e s , r e t r a í d o s , e t c . ) ; a d e m á s , e n e s t e e s p a c i o s e s i e n t e n l i b r e s y e n c o n f i a n z a , e x p r e s a n s u s s e n t i m i e n t o s , n e c e s i d a d e s , d u d a s y t e m o r e s ; a l o b s e r v a r l o s j u g a r , p o d e m o s c o n o c e r m u c h o s o b r e e l l o s , c u á l e s s o n s u s g e s t o s , c ó m o e s s u f o r m a d e c a m i n a r , c ó m o e s s u f o r m a d e m o v e r s e y d e a c t u a r c o n l o s d e m á s . Al e s c u c h a r c ó m o c o n v e r s a n , p o d e m o s c o n o c e r e l l e n g u a j e q u e u t i l i z a n ; e s t a i n f o r m a c i ó n e s v a l i o s a p a r a c o m p r e n d e r l o s , r e l a c i o n a r n o s d e f o r m a a d e c u a d a y a y u d a r a n i ñ a s y n i ñ o s a s e g u i r d e s a r r o l l á n d o s e y a p r e n d i e n d o . Ah o r a q u e t ú t a m b i é n c o n o c e s l o s b e n e f i c i o s d e l j u e g o l i b r e , e s i m p o r t a n t e q u e l o d e f i e n d a s y l o p r o m u e v a s c o m o u n d e r e c h o q u e t i e n e n l o s n i ñ o s . Se h a c e n e c e s a r i o q u e l o s a d u l t o s , s ea n p a dres u o tro s m iem b ro s de l a c o m unida d, i g u a l m e n t e e n t i e n d a n l a i m p o r t a n c i a d e l j u e g o ; c u e n t a s c o n i n f o r m a c i ó n q u e t e p e r m i t i r á c o n v e r s a r c o n c a d a u n a d e l a s f a m i l i a s p a r a c o m p a r t i r l o s b e n e f i c i o s d e e s t a a c t i v i d a d . Re f l e x i o n a c o n e l l o s , e x p l í c a l e s q u e a l p r o h i b i r l e s o l i m i t a r l o s p i e r d e n o p o r t u n i d a d e s d e d e s a r r o l l a r s e i n t e g r a l m e n t e . Guía PEC Educativa.indd 9 9/12/19 2:1 PM 40 3.2 ¿ C ó m o p u edo p r o m o v er el j u eg o l i b r e? M a n u e l a v a e n t e n d i e n d o p o r q u é n i ñ a s y n i ñ o s d e b e n j u g a r ; l o i m p o r t a n t e q u e e s p a r a s u s v i d a s . Es t á m u y c o n t e n t a p o r q u e c a d a d í a v a a p r e n d i e n d o y e s o l a a y u d a r á a m e j o r a r s u t r a b a j o e n e l P r o n o e i ; s i n e m b a r g o , a ú n l e q u e d a n a l g u n a s d u d a s y p r e g u n t a s . Lu e g o d e l e e r l a s p r e g u n t a s d e M a n u e l a , q u é l e d i r í a s t ú d e s d e t u s s a b e r e s p r e v i o s y e x p e r i e n c i a . Es i m p o r t a n t e q u e s i g a s f o r t a l e c i e n d o t u s c o n o c i m i e n t o s y r e f l e x i o n a n d o a l a v e z , p u e s e l l o t e p e r m i t i r á p r o m o v e r e l j u e g o l i b r e e n d i f e r e n t e s m o m e n t o s . O b s e r v a l a s s i g u i e n t e s i m á g e n e s y f í j a t e e n l o s d e t a l l e s . Gu í a t e p o r l a s s i g u i e n t e s p r e g u n t a s : ¿ Al g u n a s d e e s t a s i m á g e n e s s e p a r e c e n a s i t u a c i o n e s o b s e r v a d a s e n t u P r o n o e i ? • R ec u er da q u e: Son múl ples los beneficios ue o rece el uego a los ni os ni as, tanto a nivel motor, cogni vo, social a ec vo estos se alcanzarán siempre cuando tú los o t r o s a d u l t o s , p a d r e s y m i e m b r o s d e l a c o m u n i d a d , l e b r i n d e n l a s o p o r t u n i d a d e s d e j u g a r . Estoy entendiendo que los niños necesitan jugar y ¿en qué momentos deben hacerlo? ¿Qué tipo de materiales necesitan para sus juegos? ¿Y qué debo hacer yo mientras ellos juegan? Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 43 P u e d e s e r q u e c u e n t e s c o n e s p a c i o a m p l i o e n t u a u l a p a r a o r g a n i z a r l o s s e c t o r e s ; s i n e m b a r g o , d e n o s e r a s í , n o e s u n p r e t e x t o p a r a n o d e s a r r o l l a r e s t e m o m e n t o . T e p r o p o n e m o s h a c e r u s o d e l a s c a j a s t e m á t i c a s , e n l a s q u e s e g u a r d a r á n l o s m a t e r i a l e s , y p u e d e n u s a r s e t a n t o e n e l e s p a c i o i n t e r n o d i s p o n i b l e c o m o t r a n s p o r t a r s e a l e x t e r i o r ; c u a n d o c u l m i n e e l j u e g o , l o s m a t e r i a l e s o j u g u e t e s s e g u a r d a n e n l a s c a j a s y v u e l v e n a l a u l a , s e g ú n c o r r e s p o n d a . Rol del adulto: La a c t i t u d q u e a s u m a s d u r a n t e e l j u e g o l i b r e d e l o s n i ñ o s p u e d e f a v o r e c e r o l i m i t a r l o , y a q u e s e s e n t i r á n e n c o n f i a n z a d e i n t e r a c t u a r c o n l o s m a t e r i a l e s y c o n l o s c o m p a ñ e r o s y h a s t a c o n t i g o m i s m o , s i m u e s t r a s u n a a c t i t u d r e l a j a d a , c o n d i s p o s i c i ó n d e a c o m p a ñ a r y n o v i g i l a r n i c o n t r o l a r . Ac o m p a ñ a r e l j u e g o d e l n i ñ o r e q u i e r e q u e e s t é s a t e n t a y a s u m a s u n r o l a c t i v o , n o s e t r a t a d e q u e d i r i j a s y c o n t r o l e s l o q u e l o s n i ñ o s h a r á n y c ó m o l o h a r á n , r e c u e r d a q u e e s l i b r e , y a q u e e l l o s d e c i d e n a q u é j u g a r , c o n q u i é n j u g a r , c ó m o j u g a r . Guía PEC Educativa.indd 43 9/20/19 2:33 PM 44 Son cuatro las acciones ue te toca asumir inedu 2019a Preparar los escenarios: O r g a n i z a l o s e s p a c i o s y m a t e r i a l e s c o n l a o r i e n t a c i ó n de tu pro esor a coordinador a ba o ciertos criterios básicos. bservar activamente el desarrollo del juego: O b s e r v a d e c e r c a y t e n presente ue cada ni a, ni o, grupo uego son únicos. Registra lo ue s u c e d e , s i n h a c e r j u i c i o s n i c r í t i c a s . M i e n t r a s l o s n i ñ o s j u e g a n l i b r e m e n t e , p u e d e s u b i c a r t e e n u n e s p a c i o p a r a o b s e r v a r l o s y r e g i s t r a r l o q u e e l l o s h a c e n y l o q u e h a b l a n , n o i n t e r r u m p a s s u s j u e g o s y p a r t i c i p a s i t e i n v i t a n a h a c e r l o . T u a c t i t u d r e l a j a d a y o b s e r v a d o r a p e r m i t i r á q u e d e s a r r o l l e n s u s p r o y e c t o s d e j u e g o e n d i f e r e n t e s m o m e n t o s d e l a j o r n a d a . compañar y dar soporte: P e r m i t e q u e l o s n i ñ o s j u e g u e n y c u i d a s u s e g u r i d a d , r e s p e t a s u s d e c i s i o n e s , r e s p o n d e s u s p r e g u n t a s o a c e p t a l a i n v i t a c i ó n a j u g a r s i t e l a h a c e n . Pro undi ar en los detalles del juego: P u e d e s h a c e r p r e g u n t a s q u e h a g a n volar su imaginación ue les permita e plicar lo ue hacen. Inter sate por t o d o l o q u e l o s n i ñ o s d i g a n o t e m u e s t r e n . En l o s d e t a l l e s i r á s d e s c u b r i e n d o e n q u é n i v e l d e l j u e g o s e e n c u e n t r a n . Es d e c i r , s i h a y m u c h a i m a g i n a c i ó n o s i a ú n e s t á n e m p e z a n d o a i m a g i n a r y c r e a r . Recuerda ue: Promover el uego libre significa ue debemos organizar los espacios con los materiales per nentes ue garan cemos la seguridad de ni as ni os. Asimismo, tu ac tud rela ada observadora, permi rá q u e d e s a r r o l l e n s u s p r o y e c t o s d e j u e g o e n d i f e r e n t e s m o m e n t o s d e l a j o r n a d a . Guía PEC Educativa.indd 44 9/20/19 2:33 PM 45 3.3 ¿ Q u é j u eg o p o dem o s p r o m o v er ? En una reunión de PEC, Esther, Elsa y Silvia conversan sobre los juegos que realizan sus niñas y niños. Cada una tenía algo que contar: Luego de leer el diálogo entre Esther, Elsa y Silvia, responde las siguientes preguntas: • ¿Qué opinas de lo que dice Esther? • ¿Estará en lo correcto Elsa al proporcionar materiales como cajas, telas, tubos, en otros? ¿Por qué? • ¿Qué opinas de lo que dice Silvia? • Y tú, ¿qué materiales les proporcionas a tus niños para que jueguen? Yo, casi siempre les doy los juguetes que enviaron sus papitos, con eso cada niño juega. A esos que llamamos materiales estructurados. Pero al poco tiempo se cansan de jugar. A la mayoría de mis niños les gusta jugar a imitar a mamá y papá, siempre escogen el sector hogar. Por eso coloqué muchos objetos de casa. Mis niños no cuentan con muchos juguetes comprados. Yo les doy cajas de cartón, tubos de plástico, telas, maderitas de diferentes tamaños, piedritas, a eso se les llama materiales no estructurados. Ellos los convierten en diferentes juguetes y así son felices jugando. Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 48 • R ec u er da q u e: En el uego simbólico los ni os ponen en prác ca lo aprendido mediante su capacidad de observación del entorno ue les rodea. El uego es la herramienta undamental de desarrollo aprendiza e de los ni os los acompa a durante toda su in ancia. Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM ESPACIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Guía PEC Educativa.indd 9 9/12/19 2:1 PM 50 Espacios y materiales educativos V i r g i n i a f u e d e s i g n a d a c o m o p r o m o t o r a e d u c a t i v a c o m u n i t a r i a . El p r i m e r d í a q u e l l e g ó a l P r o n o e i e n c o n t r ó u n l o c a l a m p l i o , i l u m i n a d o y v e n t i l a d o , p e r o a ú n n o e s t a b a e n c o n d i c i o n e s d e r e c i b i r a l a s n i ñ a s y n i ñ o s . De n t r o d e l a u l a , l o s m a t e r i a l e s e s t a b a n a m o n t o n a d o s , e l m o b i l i a r i o c o l o c a d o e n t o d o s l o s e s p a c i o s , l a s p a r e d e s c u b i e r t a s c o n d i f e r e n t e s l á m i n a s . En l a p a r t e e x t e r i o r , e l e s p a c i o e r a i n s e g u r o , y a q u e h a b í a j u e g o s d e t e r i o r a d o s , c o m o u n t o b o g á n r o t o y a l g u n o s v i d r i o s d e l a s v e n t a n a s a l a l c a n c e d e l o s n i ñ o s . Le s u r g i e r o n u n a s e r i e d e p r e g u n t a s s o b r e q u é p o d r í a h a c e r p a r a b r i n d a r u n e s p a c i o a c o g e d o r p a r a s u s n i ñ o s y n i ñ a s : 4 ¿Cómo organizaré el espacio para atender a mis niñas y niños? ¿Qué necesito saber para organizar el espacio de manera que responda a los intereses de mis niños? ¿Qué debo hacer? ¿Limpiar, ordenar y botar lo que no sirve? ¿Todos los materiales que hay son necesarios? Lu e g o d e l e e r l a s d u d a s d e V i r g i n i a s o b r e c ó m o o r g a n i z a r e l e s p a c i o d o n d e a t e n d e r á a s u s n i ñ a s y n i ñ o s , y c o n v e r t i r l o e n u n e s p a c i o a c o g e d o r p a r a e l l o s , q u é o p i n a s s o b r e e s t a s i t u a c i ó n : • ¿Qué debe entender Virginia para tener un espacio que responda a los intereses de sus niñas y niños del Pronoei? • ¿Qué debe hacer Virginia para participar en la organización de este espacio? Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 53 4 Disponer el mobiliario suficiente (estantes, mesas y sillas) 5 Implementar cada uno de los espacios definidos, valorando los recursos del contexto. V i r g i n i a h a p a r t i c i p a d o e n l a o r g a n i z a c i ó n d e s u P r o n o e i , l a b o r q u e i n v o l u c r ó a d e m á s a m a d r e s , p a d r e s n i ñ a s y n i ñ o s , s e g ú n s u s c a p a c i d a d e s . A c o n t i n u a c i ó n , V i r g i n i a t e e x p l i c a p o r q u é e s i m p o r t a n t e q u e e l l o s p a r t i c i p e n e n e s t a t a r e a : Cu a n d o n i ñ a s y n i ñ o s p a r t i c i p a n e n l a o r g a n i z a c i ó n d e l o s s e c t o r e s d e j u e g o s i e n t e n q u e e l e s p a c i o t a m b i é n l e s p e r t e n e c e , p u e s s u s i d e a s y n e c e s i d a d e s s o n e s c u c h a d a s . Es t o c o n t r i b u y e a d e s a r r o l l a r u n s e n t i d o d e c u i d a d o p o r e l e s p a c i o y f o r t a l e c e s u a u t o e s t i m a . La p a r t i c i p a c i ó n d e l a s m a d r e s y p a d r e s d e f a m i l i a e s i m p o r t a n t e , p u e s l o s i n v o l u c r a d e s d e e l i n i c i o e n l a e d u c a c i ó n d e s u s h i j a s e h i j o s . Re c u e r d a q u e d e b e n t e n e r u n a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a . Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 54 Il u m i n a c i ó n c o n l u z n a t u r a l y c o n buena ven lación. Es p a c i o s l i b r e s p a r a e l d e s p l a z a m i e n t o de ni as ni os. P i s o l i b r e d e e l e m e n t o s q u e p u e d a n provocar accidentes. V e n t a n a s y p a r e d e s l i m p i a s y l i b r e s d e l á m i n a s u o t r a s i m á g e n e s innecesarias. M o b i l i a r i o e n b u e n e s t a d o , a d e c u a d o para su edad tama o. u debe tener nuestro espacio educativo Ambientación con elementos del conte to de la tradición cultural. Los materiales deben mantenerse renovados, limpios ordenados. Los materiales educa vos deben estar al alcance de las ni as ni os para avorecer su autonomía. M e s a s y s i l l a s s o l o c u a n d o s e a n e c e s a r i o ( p a r a e l r e f r i g e r i o o p a r a a l g u n a ac vidad sugerida . • R ec u er da q u e: En e l n i v e l d e Ed u c a c i ó n In i c i a l , l a o r g a n i z a c i ó n d e l o s espacios educa vos, el uso adecuado per nente de los materiales recursos educa vos, así como el rol d e l d o c e n t e , b r i n d a n e n t o r n o s e i n t e r a c c i o n e s q u e permiten tener un clima avorable para el aprendiza e. Estas son condiciones claves ue avorecen garan zan el desarrollo del potencial de ni as ni os. inedu, 201 a, p. 8 V i r g i n i a , s i e m p r e a c o m p a ñ a d a p o r l a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a , h a a v a n z a d o e n l a o r g a n i z a c i ó n d e l o s e s p a c i o s ; s i n e m b a r g o , h a y a l g u n o s c r i t e r i o s r e l a c i o n a d o s c o n e l l o c a l q u e t a m b i é n s o n n e c e s a r i o s t o m a r e n c u e n t a , d e m a n e r a q u e e l espacio educativo sea adecuado. A continuación, te mostramos una lista ue p u e d e o r i e n t a r t e y s e r v i r í a t e n e r p r e s e n t e : Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 55 4.2 ¿ Q u é es p ac i o s edu c at i v o s n ec es i t an m i s n i ñ as y n i ñ o s ? V i r g i n i a y Ro s a r i o s o n p r o m o t o r a s d e d i f e r e n t e s P r o n o e i , s e e n c u e n t r a n y e m p i e z a n a c o n v e r s a r s o b r e c ó m o e s t á n o r g a n i z a n d o s u s e s p a c i o s y s u r g e l a s i g u i e n t e d u d a : No lo sé, Rosario, mejor preguntemos a la profesora coordinadora. Virginia, ¿puedo organizar el espacio igual al tuyo? A c o n t i n u a c i ó n , t e p r e s e n t a m o s i n f o r m a c i ó n q u e t e a y u d a r á a a c l a r a r t u s d u d a s . Ni ñ a s y n i ñ o s n e c e s i t a n e s p a c i o s e d u c a t i v o s e n l o s q u e s e s i e n t a n s e g u r o s e m o c i o n a l y f í s i c a m e n t e ; p o r e l l o , l a p r o t e c c i ó n y e l c u i d a d o i m p l i c a n l a b u e n a o r g a n i z a c i ó n d e e s t o s e s p a c i o s . A c o n t i n u a c i ó n , t e b r i n d a m o s i n f o r m a c i ó n s o b r e l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e c a d a u n o d e e s t o s e s p a c i o s p a r a q u e l a s t e n g a s p r e s e n t e c u a n d o l o s o r g a n i c e s c o n t u p r o f e s o r ( a ) c o o r d i n a d o r ( a ) . • ¿ En a l g ú n m o m e n t o t e h a s h e c h o l a m i s m a p r e g u n t a q u e Ro s a r i o ? • ¿ Có m o s o n l o s e s p a c i o s q u e n e c e s i t a n n i ñ a s y n i ñ o s ? • ¿ P o r q u é e s i m p o r t a n t e t o m a r e n c u e n t a l a e d a d p a r a o r g a n i z a r e l e s p a c i o e d u c a t i v o ? ¿? Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 58 E n el C i c l o II, d e f i n i m o s e s p a c i o s i n t e r i o r e s y e x t e r i o r e s : Es p a c i o i n t e r i o r : • Di b u j a e l e s p a c i o s e g ú n l a f o r m a d e l a u l a , d i s t r i b u y e n d o l o s s e c t o r e s y u b i c a n d o e l m o b i l i a r i o . • Ut i l i z a e s t e d i b u j o p a r a a s e g u r a r q u e e l e s p a c i o n o e s t é s a t u r a d o c o n m a t e r i a l o m o b i l i a r i o ; e n c a s o l o e s t é , r e d i s t r i b u y e t o d o h a s t a q u e s e p u e d a t r a n s i t a r c o n l i b e r t a d y h a y a s e g u r i d a d . • In v i t a a l o s p a d r e s d e f a m i l i a p a r a q u e p a r t i c i p e n e n l o q u e s e a n e c e s a r i o . Antes de ubicar el mobiliario y los materiales, te recomendamos lo siguiente: C o n st r u ccion es L a casa M esa * M esa Dib u j o, p i n t u ra y m o d elad o B i b liot eca P u er t a Ca rt el es fu nc io na le s Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:1 PM 59 En l a s s i g u i e n t e s l í n e a s , t e p r e s e n t a m o s a l g u n o s s e c t o r e s d e j u e g o q u e s e p u e d e n o r g a n i z a r e n l o s e s p a c i o s i n t e r i o r e s d e l P r o n o e i : L a casit a ¿Qué materiales colocamos? • M u ñ e c o s d e d i f e r e n t e s t a m a ñ o s . • Ut e n s i l i o s e n m i n i a t u r a s o d e t a m a ñ o r e a l : p l a t o s , t a z a s , o l l i t a s , b a l d e , c u b i e r t o s , e s c o b a , c o c i n a s o f o g o n e s s i m i l a r e s a l a s q u e u s a n e n l a c o m u n i d a d , e t c . • M a t e r i a l e s d e l a c o m u n i d a d , c o m o v e s t i m e n t a t í p i c a , i n s t r u m e n t o s m u s i c a l e s , m a n t a s , s o m b r e r o s y h e r r a m i e n t a s . • O t r o s . ¿Cómo beneficia a niñas y niños? De s a r r o l l a n e l j u e g o s i m b ó l i c o y e l j u e g o d e r o l e s , e n e l c u a l p u e d e n r e a l i z a r u n a a c t i v i d a d d e r e p r e s e n t a c i ó n y e x p r e s i ó n c o r p o r a l d e s u s e x p e r i e n c i a s c e r c a n a s . Es e l e s p a c i o e n e l q u e e x p r e s a n , i m i t a n o r e p r o d u c e n g e s t u a l m e n t e v i v e n c i a s d e l h o g a r , o i n c l u s o d e l a c o m u n i d a d , c o n l o s d i v e r s o s m a t e r i a l e s q u e s e c o l o q u e n e n e l s e c t o r . Lo s n i ñ o s p u e d e n r e c r e a r m o m e n t o s c o m o l a f e r i a , e l m e r c a d o , l o s a n i m a l e s d e c r i a n z a , l a s i e m b r a o c o s e c h a , l a s f i e s t a s c o m u n a l e s , l a s s i t u a c i o n e s c o t i d i a n a s y c u l t u r a l e s q u e o b s e r v a y v i v e . T o d o l o q u e f o r m a p a r t e d e s u v i d a e s p o s i b l e d e s e r r e p r e s e n t a d o o d r a m a t i z a d o . Guía PEC Educativa.indd 9 9/12/19 2:1 PM 60 ¿Qué materiales colocamos? • Ca j a s d e d i f e r e n t e s t a m a ñ o s , b l o q u e s , m a d e r a s , c u b o s d e p l á s t i c o , p a l i t o s , g a n c h o s , t e l a s , l a t a s , b l o q u e s , c u e n t a s , a r c i l l a , c h a p a s , t a p a s , t u b o s d e c a r t ó n , p a l o s d e e s c o b a , s o g a s , c u e r d a s . • Bo t e l l a s d e p l á s t i c o , e m b u d o s . • Se m i l l a s , f r u t o s s e c o s , p i e d r a s , r a m a s , f l o r e s , h o j a s , c o n c h a s y c a r a c o l e s , m a c e t a s c o n p l a n t a s . • O t r o s . ¿Cómo beneficia a niñas y niños? En e s t e s e c t o r p u e d e n c r e a r d i f e r e n t e s p r o y e c t o s d e s a r r o l l a n d o s u c r e a t i v i d a d a p a r t i r d e s u s v i v e n c i a s y e x p e r i e n c i a s ; p e r m i t e q u e e x p l o r e n y t r a n s f o r m e n l o s o b j e t o s p o r m e d i o d e l j u e g o ; p u e d e n h a c e r c a m i n o s , p u e n t e s , t o r r e s , c a s a s , p u e b l o s , g r a n j a s , c o r r a l e s , p l a n t a c i o n e s , c a r r e t e r a s , p a r q u e s , f e r i a s y o t r a s r e p r e s e n t a c i o n e s q u e t e n g a n q u e v e r c o n s u c o n t e x t o y o t r a s e x p e r i e n c i a s d e l a v i d a d e l n i ñ o o n i ñ a . C on st ru cció n Guía PEC Educativa.indd 6 9/12/19 2:1 PM 63 • M i d e e l e s p a c i o y a s e g ú r a t e d e q u e s e a s e g u r o t r a n s i t a r p o r a h í . • El i g e l o s j u e g o s q u e s e c o n s t r u i r á n s e g ú n e l e s p a c i o d e l t e r r e n o , p o r e j e m p l o : p o z o s d e a r e n a , c o l u m p i o , t r e p a d o r , c a b a l l i t o d e m a d e r a , c i r c u i t o d e m a d e r a , p u e n t e d e e q u i l i b r i o , c a s i t a s . • Elabora un cro uis o plano con la distribución ubicación de los uegos. • O r g a n i z a u n a j o r n a d a c o n m a d r e s y p a d r e s d e f a m i l i a , y l a c o m u n i d a d p a r a c o n s t r u i r l o s j u e g o s a l a i r e l i b r e . Un a v e z q u e t e n g a s l i s t o e l e s p a c i o , p u e d e s i m p l e m e n t a r l o c o n d i f e r e n t e s e l e m e n t o s . Aq u í t e d a m o s a l g u n a s i d e a s y r e c o m e n d a c i o n e s q u e l o s a y u d a r á n a i m p l e m e n t a r l o s e s p a c i o s e x t e r n o s d e l P r o n o e i . • O r g a n i z a u n e q u i p o p o r t á t i l . Se c o n s i d e r a d e g r a n v a l o r c o n t a r c o n m a t e r i a l t r a n s f o r m a b l e c o m o p e l o t a s , s o g a s , c a j a s , l l a n t a s , t e l a s u o t r o s . • Instala e uipos estacionarios. So n a q u e l l o s j u e g o s q u e e s t á n c o m p u e s t o s p o r l o s s i g u i e n t e s e l e m e n t o s : t o b o g á n , c o l u m p i o s , c a m i n o s u o t r o s j u e g o s e l a b o r a d o s c o n r e c u r s o s y m a t e r i a l e s d e l a z o n a , p o r e j e m p l o m a d e r a s , p a l o s , t r o n c o s , s o g a s y l l a n t a s u s a d a s . Guía PEC Educativa.indd 63 9/20/19 2:33 PM 64 As i m i s m o , p u e d e s a p r o v e c h a r u n p e q u e ñ o m o n t í c u l o p a r a c o n s t r u i r o i n s t a l a r t ú n e l e s q u e i n v i t e n a l j u e g o . Cu a n d o s e c o n s t r u y a n e s t o s e l e m e n t o s , p r o c u r a q u e s e a n r e s i s t e n t e s y s e g u r o s , q u e n o p r e s e n t e n e l e m e n t o s p u n z a n t e s , b o r d e s p u n t i a g u d o s o f i l o s o s , c o m o a s t i l l a s , c l a v o s s a l i d o s u o t r o s ; t a m p o c o d e b e n u t i l i z a r s e p i n t u r a s t ó x i c a s , q u e p o n g a n e n r i e s g o a l o s n i ñ o s . Se s u e l e p e n s a r q u e s o l o p o d e m o s e n s e ñ a r e n e l a u l a o q u e l o s n i ñ o s a p r e n d e n e n u n s o l o l u g a r ; s i n e m b a r g o , d e b e t e n e r s e e n c u e n t a q u e c u a l q u i e r e s p a c i o t i e n e u n p o t e n c i a l e d u c a d o r q u e p u e d e a p r o v e c h a r s e . P o r e s o , e s i m p o r t a n t e q u e s a q u e n e l m a y o r p r o v e c h o a l o s e s p a c i o s a l a i r e l i b r e . • R ec u er da q u e: La c o m u n i d a d e s u n l u g a r i d e a l p a r a a p r e n d e r : “ La p l a z a d e l p u e b l o , e l l o c a l c o m u n a l , l a c h a c r a , e l r í o , l a p l a y a , las casas de las amilias los demás lugares cons tu en parte del espacio educa vo por ue ellos, ni as ni os, a d q u i e r e n s u s e x p e r i e n c i a s d e v i d a f a m i l i a r y c o m u n a l ” ( M i n e d u , 2 0 1 3 , p . 1 0 4 ) . Guía PEC Educativa.indd 6 9/12/19 2:1 PM 65 u materiales son los sugeridos para las niñas y niños Se g u i m o s a v a n z a n d o e n e s t a f a s c i n a n t e a v e n t u r a d e o r g a n i z a r l o s e s p a c i o s p a r a n u e s t r a s n i ñ a s y n i ñ o s ; p a r a e l l o , e s i m p o r t a n t e n o p e r d e r d e v i s t a l o s m a t e r i a l e s q u e n e c e s i t a m o s . Si b i e n h e m o s i d o h a b l a n d o d e l o s m a t e r i a l e s y o b j e t o s a l r e f e r i r n o s a l o s e s p a c i o s , h a r e m o s a l g u n a s p r e c i s i o n e s a d i c i o n a l e s e n l o q u e r e s t a d e l c a p í t u l o . Es i m p o r t a n t e b r i n d a r e s p a c i o s o r g a n i z a d o s c o n d i f e r e n t e s m a t e r i a l e s y o b j e t o s , y a q u e a s í n i ñ a s y n i ñ o s t i e n e n l a p o s i b i l i d a d d e u s a r l o s s e g ú n s u s d e s e o s y n e c e s i d a d e s . T e n e n c u e n t a q u e l a c a n t i d a d y v a r i e d a d d e m a t e r i a l e s q u e l e s o f r e c e m o s l e s d a n d i v e r s a s p o s i b i l i d a d e s p a r a d e s a r r o l l a r s u i m a g i n a c i ó n y c r e a t i v i d a d . T ú c o n o c e s a t u s n i ñ a s y n i ñ o s , p o r e s o e s v a l i o s o q u e c o m p a r t a s e s t a i n f o r m a c i ó n c o n l a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a , d e m a n e r a q u e d e f i n a n l o m á s p e r t i n e n t e y a d e c u a d o a l g r u p o q u e a t i e n d e n . ateriales educativos ue puedes utili ar Lo s m a t e r i a l e s q u e b r i n d a m o s y q u e u b i c a m o s a d i s p o s i c i ó n y a l c a n c e d e n i ñ a s y ni os deben ser seguros limpios, en cantidad variedad su iciente. Inclu en d i v e r s o s e l e m e n t o s d e l a z o n a , q u e l o s a c e r c a n a s u h o g a r y c o m u n i d a d , v a l o r a n d o e l c o n t e x t o d o n d e d e s a r r o l l a m o s l a a c c i ó n e d u c a t i v a , l o c u a l p r o m u e v e l a i d e n t i d a d . Es t o s m a t e r i a l e s p u e d e n s e r e s t r u c t u r a d o s o n o e s t r u c t u r a d o s . El d e t a l l e a c o n t i n u a c i ó n : M at eriales n o est ru ct u rad os: u n m a t e r i a l n o e s t r u c t u r a d o e s a q u e l q u e n o h a s i d o d i s e ñ a d o e s p e c í f i c a m e n t e p a r a e d u c a r o j u g a r ; s i n e m b a r g o , o f r e c e p o s i b i l i d a d e s p a r a q u e n i ñ a s y n i ñ o s i n v e s t i g u e n y l o s t r a n s f o r m e n d e s d e s u p r o p i a i n i c i a t i v a e i n t e r é s ; p o r e j e m p l o , c a j a s , t u b o s , t e l a s , m a d e r a s d e d i f e r e n t e s t a m a ñ o s , p a p e l e s , c a r t o n e s , c i n t a s p a r a p e g a r , d e s c a r t a b l e s , p a l i t o s , c h a p a s , entre otros. Aprender uego, s. . . Guía PEC Educativa.indd 65 9/20/19 2:33 PM 68 Observo y registro La s p r o m o t o r a s F l o r y De l i a s o n c o m p a ñ e r a s . Si e m p r e q u e s e e n c u e n t r a n , c o n v e r s a n s o b r e l o q u e v i e n e n t r a b a j a n d o c o n s u s n i ñ o s y n i ñ a s . Un d í a , F l o r v i s i t a e l P r o n o e i d e De l i a , p u e s t i e n e d u d a s s o b r e l o q u e h a y q u e o b s e r v a r y r e g i s t r a r c u a n d o s e t r a b a j a c o n l o s n i ñ o s . O b s e r v a l a i l u s t r a c i ó n y l e e l o q u e l a s p r o m o t o r a s d e s c r i b e n : 5 Luego de leer las descripciones de las promotoras, comenta: • ¿Qué observaste en la imagen? • ¿Estás de acuerdo con la observación de Flor o Delia? ¿Por qué? • ¿Qué diferencia encuentras entre ambos registros? Estos niños juegan con las cajas, se colocan dentro y fuera, sonríen y hablan, se ponen ruidosos. Los niños usan las cajas de muchas formas, juegan solos y con sus compañeros, son muy creativos. Eso es lo que llaman el juego simbólico. Mañana voy a poner telas, otras cajas, mantas, etc., para que sigan jugando. Guía PEC Educativa.indd 6 9/12/19 2:19 PM 69 5.1 ¿ Q u é es o b s er v ar ? La s p e r s o n a s t e n e m o s n u e s t r a s p r o p i a s i d e a s y o p i n i o n e s s o b r e n i ñ a s y n i ñ o s , a d e m á s , e x p e r i e n c i a s , s e n t i m i e n t o s o e s t a d o s d e á n i m o p r o p i o s , q u e t e r m i n a n i n f l u y e n d o e n c ó m o l o s v e m o s y h a c e q u e c a l i f i q u e m o s s u s a c c i o n e s o a c t i t u d e s d e u n a m a n e r a d e t e r m i n a d a . Es i m p o r t a n t e “ v e r c o n l u p a ” l o q u e h a c e n n i ñ a s y n i ñ o s e n d i f e r e n t e s s i t u a c i o n e s y n o s o l o q u e d a r n o s c o n u n a m i r a d a s u p e r f i c i a l ( “ v e r p o r e n c i m a ” ) , p u e s e s o n o s p u e d e l l e v a r a d a r o p i n i ó n y j u z g a r d e f o r m a e q u i v o c a d a , p o n i e n d o e t i q u e t a s q u e n o n o s d e j a n v e r l a s c o s a s c o n o b j e t i v i d a d . ¿Es lo mismo mirar y observar? Mirar: Tiene que ver con “dirigir la vista hacia un objeto”, es decir, enfocar algo en particular, usar el sentido de la vista. Observar: Es la acción de examinar atentamente una persona u objeto. Es mirar con atención y detenimiento algo que llama nuestra atención en un determinado momento, prestar atención a lo que está mirando. Observar= mirar + escuchar Al g u n a s i n v e s t i g a d o r a s s e r e f i e r e n a l a o b s e r v a c i ó n d e l a s i g u i e n t e m a n e r a : Em m i P i k l e r : “ An t e s q u e n a d a h a y q u e o b s e r v a r a l n i ñ o . Es o p a r e c e s e r m u y s i m p l e , p e r o d e h e c h o n o e s u n a t a r e a f á c i l ( … ) , p u e s l o s o j o s n o s o n s u f i c i e n t e s p a r a v e r . H a y q u e s a b e r o b s e r v a r , s e n t i r y p e n s a r e n e l l u g a r d e l n i ñ o , p o d e r e n t r a r e n s u m u n d o , i d e n t i f i c a r s e c o n é l ” . An n a T a r d o s : “ Es u n m é t o d o q u e s e u t i l i z a p a r a r e c o g e r i n f o r m a c i ó n s o b r e h e c h o s , s i t u a c i o n e s e i n t e r a c c i o n e s q u e s e d a n e n t r e e l s u j e t o y s u a m b i e n t e . La c o n d i c i ó n e s e n c i a l d e u n t r a b a j o e d u c a t i v o e f i c a z e s c o n o c e r b i e n a l n i ñ o . Se g u i r s u d e s a r r o l l o n o s p e r m i t e a l m i s m o t i e m p o c o n t r o l a r n o s a n o s o t r o s m i s m o s ” . Guía PEC Educativa.indd 69 9/12/19 2:19 PM 70 Recuerda ue: O b s e r v a r i m p l i c a m i r a r a l o t r o , d e s c u b r i r q u i é n e s , c u á l e s son sus inicia vas, sus intereses, sus competencias, sus m i e d o s y f r a g i l i d a d e s . T a m b i é n p e r m i t e s a b e r c u á n d o está cansado cuándo desea realizar ac vidades libres, o c u á n d o r e q u i e r e d e l a a t e n c i ó n d e l a d u l t o . O b s e r v a r a l n i ñ o n o s p e r m i t e c o n o c e r c u á l e s s u f o r m a d e s e r , d e comprender, de sen r, de pensar, de hacer de saber inedu, 201 . Por u es importante observar a las niñas y niños Lu e g o d e l e e r l a i n f o r m a c i ó n p r e s e n t a d a s o b r e l a o b s e r v a c i ó n , e s p e r a m o s h a b e r d e s p e j a d o a l g u n a s d e t u s d u d a s y q u e n o p i e n s e s q u e o b s e r v a r e s v i g i l a r , r o n d a r o e s p i a r a t u s n i ñ o s . En t a l s e n t i d o , ¿ P o r q u é c r e e s q u é e s i m p o r t a n t e o b s e r v a r l o s ? ¿ De q u é s i r v e t o m a r t e e s e t i e m p o ? ¿ Se r á u n t i e m p o ú t i l o , p o r e l c o n t r a r i o , s e r á u n a t a r e a m á s q u e t e d a n c o m o p r o m o t o r a ? Lo q u e m e n o s q u e r e m o s e s q u e t e s i e n t a s c a r g a d a a l p e n s a r q u e t i e n e s u n a t a r e a a d i c i o n a l y q u e e s t a n o e s p r o v e c h o s a ; p o r e l c o n t r a r i o , q u e r e m o s d a r t e a c o n o c e r l a i m p o r t a n c i a d e l a o b s e r v a c i ó n , d e m a n e r a q u e l a r e a l i c e s y c a d a d í a v a y a s s i n t i é n d o t e m á s c o n f i a d a a l h a c e r l o . La p s i c ó l o g a Ag n é s Sz a n t ó n o s d i c e l o s i g u i e n t e : “ La o b s e r v a c i ó n d e b e s e r u n p o d e r o s o i n s t r u m e n t o p a r a c o n o c e r a f o n d o a l o s n i ñ o s , a c a d a n i ñ o , p a r a j u z g a r m e j o r q u é p u e d e h a c e r s e e n l o c o t i d i a n o , o d e c i r s e , t o d o v a b i e n , o s e r í a m e j o r d e e s t a m a n e r a ” . Guía PEC Educativa.indd 70 9/20/19 2:34 PM 73 Co n f i a m o s q u e e l e j e r c i c i o t e h a s i d o ú t i l . Lu e g o d e c o m p a r a r t u r e g i s t r o c o n e l d e l a s p r o m o t o r a s , v a l o r a l a s c o i n c i d e n c i a s q u e t u v i s t e c o n l a p r o m o t o r a Ce c i l i a , a u n q u e n o d e b í a s e r e x a c t a m e n t e i g u a l . T o m a n d o e n c u e n t a q u e l a o b s e r v a c i ó n e s l a t é c n i c a m á s u s a d a e n e l n i v e l i n i c i a l p a r a r e c o g e r i n f o r m a c i ó n d e n i ñ a s y n i ñ o s e n l a s d i f e r e n t e s a c t i v i d a d e s y s i t u a c i o n e s d e a p r e n d i z a j e d u r a n t e l a j o r n a d a d i a r i a , e s i m p o r t a n t e t e n e r c l a r i d a d s o b r e l o q u e o b s e r v a r e m o s ; p o r e l l o e s n e c e s a r i o s e ñ a l a r l o s i g u i e n t e : Los niños están jugando en los sectores. María y Leo construyen un puente; en el hogar, Ana juega a hacer las compras y Daniel está cocinando, lo cual me parece raro, puede ser porque vive solo con mujeres; será mejor hablar con su mamá antes de que pase más tiempo. Todos los niños están jugando en los sectores. María y Leo juegan a ser albañiles y construyen un puente, ella va colocando los bloques mientras Leo mueve sus manos como si pusiera el cemento. Ambos sonríen y hablan. Daniel cocina la comida para su familia, Ana es la mamá y ha hecho las compras. Daniel dice que es un gran cocinero y Ana le dice que ya quiere probar la comida porque tiene mucha hambre. ¿Qué debo observar y registrar? • Los intereses y necesidades de los niños. • Lo que saben hacer y las dificultades que presentan. • Lo que van aprendiendo. • Cómo interactúan en el espacio, con los materiales, con sus pares y adultos, etc. • Las diferentes actividades que realizan (cuando se desplazan, exploran, juegan u otras acciones. Guía PEC Educativa.indd 73 9/20/19 2:34 PM 74 ¿Por qué? Porque nos permite: • Conocer y comprender el mundo de los niños y poder acompañarlos de manera pertinente y oportuna. • Darnos cuenta del trabajo que estamos haciendo con los niños y las maneras de comportarnos frente a diversas situaciones. • Proponer diversas estrategias para el trabajo con los niños. • Informar oportunamente sobre los logros y dificultades de los niños a la profesora coordinadora. Y ah o r a, ¿ dó n de an o t o l as o b s er v ac i o n es ? T u s o b s e r v a c i o n e s p u e d e s r e g i s t r a r l a s e n e l a nec do ta rio y e n e l I ns trum ento p a ra el s eg uim iento del des a rro l l o y a p rendiz a j e4 ( M i n e d u , 2 0 1 9 , ) d e l o s n i ñ o s . Lo q u e t ú r e g i s t r e s s e r á ú t i l p a r a q u e l a p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a e l a b o r e l a c o n c l u s i ó n d e l o o b s e r v a d o . Lo m á s i m p o r t a n t e e s q u e r e g i s t r e s , a s í p o d r á s v o l v e r a r e v i s a r c a d a v e z q u e q u i e r a s r e c o n s t r u i r l a e s c e n a o s i t u a c i ó n e n l a q u e o b s e r v a s t e a t u n i ñ a o n i ñ o , d e e s a m a n e r a p o d r á s i d e n t i f i c a r c u á n d o u n a c o n d u c t a s e r e p i t e y q u é t i p o d e i n t e r v e n c i ó n s e r e q u i e r e . A n ec do t ar i o Es u n i n s t r u m e n t o q u e p e r m i t e r e g i s t r a r i n f o r m a c i ó n ; s e e s c r i b e n l o s a s p e c t o s r e l e v a n t e s s o b r e l o s a v a n c e s , r e t r o c e s o s o a c t i t u d e s d e l o s n i ñ o s . P u e d e s a g r e g a r a l f i n a l t u s r e f l e x i o n e s o c o m e n t a r i o s . En l a s d e s c r i p c i o n e s s e p r e c i s a q u é , c ó m o y e n q u é c i r c u n s t a n c i a s s e d i e r o n d e t e r m i n a d o s c o m p o r t a m i e n t o s o h e c h o s . 4 M i n e d u ( 2 0 1 9 ) . Do c u m e n t o d e t r a b a j o . Ev a l u a c i ó n f o r m a t i v a e n Ed u c a c i ó n In i c i a l . Gu í a d e o r i e n t a c i ó n . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . Guía PEC Educativa.indd 9/12/19 2:19 PM 75 Ni a Rosa F e c h a : 1 5 d e a b r i l En e l s e c t o r d e l h o g a r l o s n i ñ o s j u g a b a n a s e r v i r l a c o m i d a . De pronto, Rosa le dio un golpe a os por ue cogió la tacita ue ella había colocado en la mesa. Rosa es mu tran uila antes n o s e h a b í a p r e s e n t a d o a l g o p a r e c i d o . Comentario: Al hablar con la mamá de Rosa acerca de l o s u c e d i d o m e c o n t ó q u e e n c a s a s e m o s t r a b a t a m b i é n m a l h u m o r a d a a r a í z d e l n a c i m i e n t o d e s u h e r m a n i t o . Instrumento para el seguimiento del desarrollo y aprendi aje Es u n i n s t r u m e n t o q u e p e r m i t e r e g i s t r a r , d e m a n e r a o r g a n i z a d a , l a s a c c i o n e s q u e r e a l i z a n l o s n i ñ o s y q u e e v i d e n c i a n e l d e s a r r o l l o d e s u s c o m p e t e n c i a s , d e t a l m a n e r a q u e p o d a m o s c o n t a r c o n i n f o r m a c i ó n p e r t i n e n t e y r e l e v a n t e p a r a t o m a r d e c i s i o n e s a d e c u a d a s y o p o r t u n a s a l a s n e c e s i d a d e s d e a p r e n d i z a j e d e l o s n i ñ o s . Es m u y i m p o r t a n t e q u e e s t e i n f o r m e p u e d a s e r b r i n d a d o a l o s p a d r e s e n u n a r e u n i ó n p r e v i a m e n t e c o o r d i n a d a c o n e l l o s . T e p r e s e n t a m o s u n e j e m p l o : Guía PEC Educativa.indd 75 9/20/19 2:34 PM 78 Lu e g o d e h a b e r l e í d o y r e f l e x i o n a d o s o b r e l o s d i f e r e n t e s t e m a s v i n c u l a d o s a la Educación Inicial, con iamos en ue, la guía te ha a udado a despe ar t u s d u d a s y a r e f o r z a r t u s c o n o c i m i e n t o s . Es p e r a m o s q u e u t i l i c e s e s t a i n f o r m a c i ó n e n t u d í a a d í a y q u e t e a y u d e a re le ionar sobre lo ue haces cómo lo haces. Recuerda ue tu actuación p u e d e m a r c a r l a d i f e r e n c i a e n l a v i d a d e t u s n i ñ a s y n i ñ o s ; e s d e c i r , l a f o r m a e n l a q u e t e c o m p o r t e s c o n e l l a s y e l l o s , t u f o r m a d e h a b l a r l e s y l a s p a l a b r a s q u e l e s d i c e s i m p a c t a n e n l a c o n s t r u c c i ó n d e s u a u t o e s t i m a y e n c ó m o s e r e l a c i o n a n c o n l o s o t r o s . As i m i s m o , r e c u e r d a q u e l a s e x p e r i e n c i a s q u e l e s p r o p o n g a s c o n t r i b u y e n a d e s a r r o l l a r c a p a c i d a d e s q u e l e s p e r m i t i r á n a c c e d e r a m e j o r e s o p o r t u n i d a d e s a l o l a r g o d e s u v i d a y l o s b e n e f i c i a r á n t a n t o a n i v e l p e r s o n a l c o m o c o l e c t i v o , c o n v i r t i é n d o s e e n u n c i u d a d a n o d e b i e n , c o n s t r u c t o r d e u n a s o c i e d a d m e j o r . T i e n e s u n a g r a n r e s p o n s a b i l i d a d c o n l a s n i ñ a s , l o s n i ñ o s y s u s f a m i l i a s , p e r o n o e s t á s s o l a ; l o s d i f e r e n t e s a c t o r e s , p r o f e s o r a c o o r d i n a d o r a y e s p e c i a l i s t a s d e i n i c i a l e s t a r e m o s a c o m p a ñ á n d o t e e n t o d o m o m e n t o p a r a q u e t e s i e n t a s s e g u r a y a s u m a s l o s d e s a f í o s q u e s e t e p r e s e n t a n , c o n e n t u s i a s m o , c o m p r o m i s o y r e s p o n s a b i l i d a d . Reflexión final ¿ Có m o t e s i e n t e s a l c u l m i n a r l a l e c t u r a d e l a g u í a ? ¿ A q u é te comprometes de a uí en adelante como promotor a educativo a comunitario a Escríbelo en las siguientes líneas y c o m p á r a l o c o n l o e s c r i t o a l i n i c i o d e e s t e d o c u m e n t o : Guía PEC Educativa.indd 78 9/20/19 2:34 PM 79 Ap r e n d e r c o n e l J u e g o . ( s . f . ) . M a t e r i a l n o e s t r u c t u r a d o p a r a f a v o r e c e r e l j u e g o [ e n t r a d a d e b l o g ] . Re c u p e r a d o d e h t t p : / / a p r e n d e r j u e g o . b l o g s p o t . c o m / 2 0 1 3 / 0 4 / m a t e r i a l - n o - e s t r u c t u r a d o - p a r a - f a v o r e c e r . h t m l M i n e d u . ( 2 0 0 5 ) . Di s e ñ o Cu r r i c u l a r Na c i o n a l d e Ed u c a c i ó n Bá s i c a Re g u l a r . DINEIP - DINESST . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 0 8 ) . P r o p u e s t a p e d a g ó g i c a d e Ed u c a c i ó n In i c i a l . Gu í a Cu r r i c u l a r . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 0 ) . Gu í a d e o r i e n t a c i o n e s p a r a e l b u e n t r a t o a n i ñ o s y n i ñ a s e n e l n i v e l i n i c i a l . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 3 a ) . El v a l o r e d u c a t i v o d e l a o b s e r v a c i ó n d e l d e s a r r o l l o d e l n i ñ o . Gu í a d e o r i e n t a c i ó n . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 3 b ) . Es p a c i o s e d u c a t i v o s p a r a n i ñ o s y n i ñ a s d e 0 a 3 a ñ o s . Gu í a d e o r i e n t a c i ó n . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 5 ) . P l a n i f i c a c i ó n e d u c a t i v a p a r a l a a t e n c i ó n a l o s n i ñ o s y n i ñ a s d e 0 a 3 a ñ o s . Gu í a d e o r i e n t a c i ó n . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 6 a ) . P r o g r a m a Cu r r i c u l a r d e Ed u c a c i ó n In i c i a l . Ed u c a c i ó n Bá s i c a Re g u l a r . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 6 b ) . En t o r n o e d u c a t i v o d e c a l i d a d e n Ed u c a c i ó n In i c i a l . Gu í a p a r a d o c e n t e s d e l Ci c l o II. “ Co n o c e r p a r a p l a n i f i c a r y m e j o r a r ” . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . M i n e d u . ( 2 0 1 8 ) . Gu í a m e t o d o l ó g i c a d e Ed u c a c i ó n In i c i a l EIB. Ci c l o II. Di g e i b i r a - DEIB. Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . Referencias bibliográficas Guía PEC Educativa.indd 9 9/12/19 2:19 PM 80 inedu. 2019a . El uego simbólico en la hora del uego libre en los s e c t o r e s . Li m a : M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . inedu. 2019b . Guía de orientaciones para la atención educativa de los ni os de 0 a a os. Interacciones ue promueven aprendiza es. Do c u m e n t o d e t r a b a j o . inedu. 2019c . Guía de interacciones. Documento de traba o. Lima M i n i s t e r i o d e Ed u c a c i ó n . aldivia, . Hira a a, P. 201 . bservación. aterial de lectura elaborado para el aller Regional para la Intervención Focalizada. Guía PEC Educativa.indd 80 9/20/19 2:34 PM