¡Descarga MODELOS PEDAGOGICOS ACTUALES y más Apuntes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL Se le reconoce como un modelo pedagógico que tiene implícito el objetivo de educar dentro de principios relacionados a la obediencia con una estructura jerárquica, donde el docente representa la figura de autoridad. El aprendizaje es enciclopedista, de carácter acumulativo y sucesivo. La transmisión de los conocimientos específicos se imparte en las aulas y se tiende a pedir a los alumnos que memoricen los temas impartidos por el profesor. A partir de ello, se realizan evaluaciones a través de exámenes rigurosos, que arrojan una calificación numérica. Este modelo fue utilizado durante un tiempo largo y a la fecha se pueden reconocer algunos rasgos en la escuela actual. MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA El conductismo es una corriente de la psicología en la que se experimentaba para observar la conducta, básicamente la teoría propone que, con base en un estímulo en el sujeto de estudio, se desatará una reacción, lo que dará paso a una interrelación entre el sujeto de investigación y el entorno en el que recibe el estímulo. El proceso educativo está centrado en el docente, se plantean objetivos terminales que determinan cambios de conducta, por tanto, sólo hay aprendizaje y se observa un cambio en el comportamiento. DOCENTE Dentro de este modelo pedagógico la función del docente con el alumno sigue siendo de manera vertical, de tal forma que el profesor sigue siendo quien tiene el control de los conocimientos y las situaciones frente al grupo, el alumno tiene un rol pasivo, que debe recibir y procesar la información que adquiere en la escuela. ALUMNOS Respecto a las capacidades que deben desarrollar los alumnos, la memorización es un elemento fundamental, el conocimiento técnico es prioritario, en él se deben desarrollar las habilidades motoras, la destreza, la disciplina, la obediencia y el comportamiento formal. Los conocimientos que se proporcionan no están sujetos a discusión, son normas determinadas e inamovibles. Modelo Romántico (experiencial o naturalista) Este modelo pedagógico propone que el principio de la educación sea a través del crecimiento natural de los niños, de esta manera se reconoce a los alumnos por primera vez como seres independientes y se deja de pensar en ellos como adultos chiquitos. Se estimula el aprendizaje a partir de los intereses de los alumnos, se busca desarrollar sus cualidades, intereses y habilidades. Con esto se busca que se desarrolle de una manera espontánea su contacto con la naturaleza y pueda desarrollar desde su interior a un ser humano libre y espontáneo. Para lograr sus objetivos tanto el papel del maestro como el del estudiante es aprender de la naturaleza a partir de experimentar su contacto con ella, la escuela es un espacio que provee las condiciones para que los alumnos puedan experimentar. Los programas de estudio se elaboran a partir de los intereses de los alumnos y de las necesidades reales. No existe una estructura vertical e inflexible en la relación maestro alumno. En este modelo se inscribe la llamada Escuela nueva, que va de finales del siglo XIX a principios del siglo XX, surge como crítica a la escuela tradicional. Sin embargo, hay antecedentes de cambio en la educación en este sentido, desde Juan Amos Comenius (1592-1671) y Jean Jacques Rousseau (1712-1778). Algunos representantes son: Johann Pestalozzi (1746-1827), María Montessori (1870-1952), Iván Illich (1926-2002), Alexander Sutherland Neill (1883-1973), John Dewey (1859 – 1952), Francisco Ferrer Guardia 1859- 1909), Paulo Freire (1921-1997), Célestin Freinet 1896 - 1966), entre otros. En el movimiento de la Escuela nueva se entrecruzan teorías pedagógicas como las antiautoritarias, autogestionarias y libertarias. Es un modelo en el que se busca que el estudiante pueda pensar, cuestionar, actuar de manera libre y espontánea. Los profesores son facilitadores que apoyan las iniciativas de los estudiantes, son motivadores, acompañantes, fomentan la experimentación de las iniciativas de los alumnos que vayan encaminadas al desarrollo de sus conocimientos. Las evaluaciones se realizan a través de dimensiones cualitativas y cuantitativas en las que se toman en cuenta el desarrollo del estudiante de manera individual, en el que se reconoce su avance y no se considera, ni fomenta la competencia entre alumnos.
