¡Descarga Modelos pedagógicos contemporáneos y más Apuntes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! Modelos pedagogicos contemporaneos CLASIFICACIÓN CLÁSICA DE MODELOS PEDAGÓGICOS En cualquiera de los modelos pedagógicos pueden encontrarse con mayor o menor claridad los fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos en que se asientan, como también pueden realizarse generalizaciones donde se hace abstracción de las diferencias no esenciales entre unos y otros para agruparlos según sus aspectos más generales. LA ESCUELA PASIVA Es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto: el maestro, la familia, el medio social y el grupo… El sujeto tiene un papel pasivo, como asimilador y reproductor de esas influencias positivas o negativas, por lo que la enseñanza debe seleccionar aquellas de carácter beneficioso. Dentro de la Pedagogía Tradicionalista se pueden ubicar todos los modelos educativos y pedagógicos, partiendo de una base filosófica idealista asumen los métodos de la escolástica medieval. También pueden incluirse en este grupo las teorías pedagógicas conductistas, encaminadas a "formar al sujeto" según el deseo del maestro. Se puede concluir que la práctica pedagógica actual arrastra mucho de la herencia tradicionalista, incluyendo aquí no solamente a los modelos pedagógicos occidentales, sino también a las propuestas y prácticas de la pedagogía socialista, que al nivel teórico declaraba su oposición a aquellos. Para Freyre, la concepción tradicional no supera la contradicción educador - educando, de donde resulta que el educador es siempre quien educa, el educando es quién resulta educado; el educador disciplina y el educando es disciplinado; el educador habla y el educando escucha; el educador prescribe y el educando sigue la prescripción; el educador elige el contenido y el educando lo recibe como "depósito"; el educador es siempre quien sabe y el educando el que no sabe, el educador es sujeto del proceso y el educando es objeto. LA ESCUELA ACTIVA El sujeto ocupa el primer plano dentro de todo el fenómeno educativo y del proceso pedagógico. Los factores internos de la personalidad se reconocen como elementos activos de la educación del sujeto, en particular sus motivaciones, a la vez que se admite la variedad de respuestas posibles ante las mismas influencias externas. Desde esta concepción el sujeto se auto educa mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la transforma. Por esta razón la enseñanza - aprendizaje debe ponerse en función de las necesidades individuales y no puede aspirar a la reproducción de un modelo único de individuo, sino a la combinación de la socialización y la individualización del sujeto de la manera más plena posible. Lo que se debate actualmente es el paso de la "Pedagogía del Saber" (expresión de la concepción tradicionalista) hacia la "Pedagogía del Ser", que constituiría el resumen de la mejor tradición humanista en el campo de la educación y la enseñanza. Dicha Pedagogía del ser tiene como objetivo la felicidad del hombre. DIFERENCIAS ENTRE LA CONCEPCIÓN TRADICIONALISTA Y LA HUMANISTA DIMENSIONES PEDAGOGÍA TRADICIONALISTA PEDAGOGÍA HUMANISTA CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA Absolutización del aspecto externo. Estandarización. Métodos directivos y autoritarios. Énfasis en los componentes personales. Flexibilidad. Métodos no directivos, dinámicos y participativos. CONCEPCIÓN DEL ROL DEL DOCENTE Ejecutor de directivas preestablecidas. Limitación de la individualidad y creatividad. Autoritario, rígido, controlador. Papel activo, creador, investigador y experimentador . Estímulo a la individualidad. Flexible, espontáneo, orientador. CONCEPCIÓN DEL Sujeto pasivo, Sujeto activo,
