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MODELOS PEDAGOGICOS EN SALUD, Esquemas y mapas conceptuales de Planificación y Gestión de la Educación

MODELOS PEDAGÓGICOS Y ENFOQUES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE EN SALUD

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2019/2020

Subido el 09/11/2021

jesus-angelo-monzon-alfaro
jesus-angelo-monzon-alfaro 🇵🇪

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¡Descarga MODELOS PEDAGOGICOS EN SALUD y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Planificación y Gestión de la Educación solo en Docsity! MIA AS US LIC. ENMA DEYSY PAREDES ARTEAGA ALGO DE HISTORIA.... sE nn sl A id Diintaáa da narticda" rm] . e Desde el siglo XVI!I, por lo menos, se contraponen una a la otra dos perspectivas pedagógicas. En una se requiere enseñar, instruir, formar. Se enseña una materia a los niños, es decir que se da la situación entre dos objetos: la materia y el niño; desde el exterior, se sustrae al alumno de su estado de niño, se le dirige, se le modela y se le equipa. (...) La antítesis se precisa después de Rousseau, cuando se declara que el alumno lleva en sí mismo los medios para lograr su propio desarrollo, sobretodo en lo intelectual y en lo moral, y que toda acción que intervenga en él desde el exterior no hará sino deformarlo u obstaculizarlo (Not, 1983). Til TNT AMEN] PERA ENT Alo ]o] Hoja] AN refiere a la adquisición de la Aprender a ser. Este pilar se refiere a NES capacidad de hacer frente a las fortalecer y potenciar la refiere a fomentar el reconocimiento Ri ES El NS diferentes iS MES EEE ILL [03 ln presente, no sólo como una fomente su autonomía y EEE habilidad motriz, también incluye las responsabilidad personal, aquí se ICI EEE habilidades sociales, como la de IM Els el respeto a los demás, buscando la Modelo Pedagógico según Coll y la Reforma educativa española AS e ¿Para qué enseñar? ACUC Es e ¿Cuándo enseñar? AE e ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Implica definir el tipo de individuo y de sociedad que se está contribuyendo a formar y la relación entre individuo y sociedad “Siempre concebí la enseñanza de la lectoescritura de adultos como un acto político, como un acto de conocimiento y por tanto como un acto creativo” (Freire, 2001). Explícito en las innovaciones críticas, pero implícito en casi todos los modelos pedagógicos Relaciones entre Saber Mediador Estudiante Heteroestructurantes Autoestructurantes Dialogantes COMPONENTES DEL PROCESO PEDAGÓGICO ¿Por qué enseñar y por qué aprender? PROBLEMA OBJETIVOS l ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender? CONTENIDO RECURSO DIDÁCTICO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Qué enseñar y aprender? MÉTODO ¿Cómo enseñar y aprender? Educación perman....pdf e ¿Con qué enseñar y aprender? ¿En qué medida se alcanza el objetivo? FORMA DE ORGANIZACIÓN ¿Cómo organizar el enseñar y aprender?
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