Crecimiento y Desarrollo del Adolescente: Fisiología y Psychosocial, Diapositivas de Comunicación Profesional

¡Descarga Crecimiento y Desarrollo del Adolescente: Fisiología y Psychosocial y más Diapositivas en PDF de Comunicación Profesional solo en Docsity! MAT GREMIO EJE HIPOTÁLAMO-HIPÓFISO-GONADAL En la infancia y época prepuberal la hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH) y las gonadotropinas hipofisarias (LH (hormona luteinizante) y FSH (hormona folículo-estimulante)) están inhibidas por acción de una supresión activa de la secreción de GNnRH. Regulada por: * Sistema glutaminérgico Noradrenérgico Dopaminérgico kisspeptinas e Einhibidoras (sistema gabaérgico, opiáceos endógenos Las neuronas productoras de GnRH, son capaces de secretar GnRH de forma pulsátil al inicio de la pubertad , con autorritmicidad, y con independencia de estímulos externos. La secreción de GnRH está, además, modulada por la interacción entre las neuronas que la producen y las células gliales circundantes, así como por el SNC Genética Cambios transinápticos Cambios en las células gliales Epigenética l factores externos que modifican la expresión de los genes l nutrición, ejercicio, estrés o factores sociales y psicológicos, ritmo circadiano y horas de luz, y disruptores endocrinos ambientales, fundamentalmente pesticidas. LH y FSH, que actúan en la gónada para inducir la maduración de las células germinales (óvulos o espermatozoides) ) y la producción de esteroides sexuales La testosterona en el varón y el estradiol en la mujer, son los responsables del desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y ejercen un retrocontrol negativo en hipotálamo e hipófisis, reduciendo la secreción de GnRH y gonadotrofinas. Al inicio de la pubertad, LH y FSH son liberadas de forma pulsátil, durante la noche y posteriormente según avanza la pubertad durante todo el día. RELACIÓN ENTRE PUBERTAD, SUPRARRENALES NUTRICION Y MASA OSEA Existe una relación muy estrecha entre Entre los 6-8 años de edad ósea se metabolismo y reproducción, debido a roduce la adrenarquía o las señales periféricas que informan p q Pp q maduración de las suprarrenales del estado nutricional del organismo A > AA al cerebro. De tal forma que la manifestándose con la peta de obesidad se relaciona con adelanto vello púbico y/o axilar. puberal y la desnutrición con retraso puberal. La mineralización ósea está determinada por la interacción de factores genéticos, ambientales y hormonales. Cada individuo tiene un potencial genético de desarrollo de la MO que solo se alcanza plenamente si EJE HIPOTÁLAMO-HIPÓFISO- SOMATOMEDINICO . . El péptido ghrelina, factor Este Eje se activa en la orexígeno secretado en las pubertad con aumento en la células oxínticas del estómago, producción en el hipotálamo parece que inhibe la secreción de GHRH , en la hipófisis de GH de gonadotrofinas y también se (hormona de crecimiento) que ha visto que disminuye durante a su vez aumenta los niveles la pubertad, lo que sugiere un de IGF-|. se produce antes en SS las mujeres que en los hombres. los factores ambientales como la actividad física y la nutrición con aporte de calcio son óptimos MATT Gan CRONOLOGÍA DE LA PUBERTAD Edad en años 0 ; 1011 Edad en años 9 10 11 12 13 14 15 16 12 13 14 15 16 17 18 1 Aparición de Crecimiento los botones mamarios del escroto y los testículos Aparición Cambio del vello púbico de Crecimiento acelerado Primera menstruación Aparición del [menarquía) vello púbico Aparición de vello Crecimiento acelerado en las axilas Cambio de la figura [| Mamas Aparición de vello de tamaño adulto en la cara y las axilas Niñas Niños Secuencia de los cambios biológicos femeninos y masculinos Chicas Chicos Los ovarios aumentan la producción de estrógenos y progesterona Los órganos sexuales internos empiezan a aumentar de tamaño Brote de los pechos Empieza a salir el vello púbico Se inicia el incremento de peso Punto álgido del estirón en estatura Crecimiento máximo de músculos y órganos (también se ensanchan de forma evidente las caderas) Menarquia (primer periodo menstrual) Primera ovulación Distribución definitiva del vello púbico Desarrollo completo de los senos Edad promedio aproximada 9 10 9 11 10 12 11 12 112 13 12 13 12 14 12% 14 IS 15 15 16 16 18 Los testiculos aumentan la producción de testosterona Los testículos y el escroto aumentan de tamaño Empieza a salir el vello púbico Empieza el crecimiento del pene Primera eyaculación Empieza el incremento de peso Máximo estirón de estatura Máximo crecimiento de músculos y órganos (también se hacen notablemente más anchos los hombros) Cambio de voz a un tono más bajo Aparece barba en la cara Ñ Distribución definitiva del vello púbico « Las edades aquí indicadas pueden tener hasta 3 años de variación (de más o de menos). * Lasecuencia puede variar sensiblemente en algunos casos. Cambios psicologicos del adolescente e Emociones contradictorias: tienen tendencia a ser temperamentales e impulsivos porque experimentan emociones opuestas. e Necesidad de intimidad: precisan de su propio espacio. Es una época en la que los jóvenes aprenden a tomar sus propias decisiones. e Identidad: búsqueda de su nuevo yo. * Egocentrismo: el joven se centra en sí mismo. e Incomprensión: los adolescentes piensan que nadie les entiende. e Agresividad: es lo que suele preocupar más a los padres y hay que encontrar la manera de canalizarla. e Deseo sexual: las hormonas juegan un papel vital en esta etapa y producen sentimientos confusos en los jóvenes. Desarrollo de las funciones mentales. En esta etapa crucial el cerebro sufre cambios muy importantes en su estructura. Cambios que van a estar marcados por el momento biológico de su neurodesarrollo y por las experiencias personales del adolescente. Adolescencia y cambio El proceso de maduración cerebral — neurodesarrollo- empieza en la concepción y continua hasta la edad adulta. Dura aproximadamente 20 años. Es un proceso ordenado por el que las distintas áreas van alcanzando la madurez, siempre empieza por las áreas posteriores del cerebro y avanza hacia las anteriores Etapas: primero el desarrollo anatómico —prenatal-, luego de la autonomía motora -de 0 a 3 años—, seguido del desarrollo del lenguaje y del conocimiento del entorno -3 a 10 años—= para culminar con el desarrollo de la identidad personal —adolescencia-—. Pensamiento concreto y abstracto El pensamiento concreto es la habilidad de centrar toda la atención posible en el momento presente. Es el proceso cognitivo que se caracteriza por la descripción de los hechos y los objetos tangibles. Este pensamiento permite generar conceptos generales sobre fenómenos particulares y categorizarlas de una manera lógica. El pensamiento abstracto es una capacidad exclusivamente humana. Se refiere a la disposición que tenemos las personas para crear ideas originales o plantear situaciones que nos ayuden a anticiparnos a posibles escenarios TEORIAS DEL DESARROLLO Yo Lo] CLAN 0 | [erario adolescente 0 ») CT lo Toa 0 o Tn 0 A ALEA 0 9) [UCA ol EL ADOLESCENTE Es una etapa de la vida que usualmente inicia entre los 13 y 15 años. En ella, hombres y mujeres experimentan cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales. La adolescencia empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años. Es importante mencionar que los cambios no se dan al mismo tiempo en todos los adolescentes: en las niñas empiezan a ser perceptibles entre los 13 y 15 años y en los niños, aproximadamente entre los 13 y 14 años. https: //profamilia.org.co/aprende/cuerpo-sexualidad/adolescencia-y-pubertad/ ¿Cuáles son las etapas del desarrollo según Jean Piaget? El desarrollo cognitivo, o la forma en la que los niños adquieren conocimiento acerca del mundo que les rodea, según Piaget, se divide en cuatro: Etapa Sensorio-Motora Etapa Pre-Operacional Etapa de Operaciones Concretas Etapa de Operaciones Formales ¿Cuáles Son las etapas del desarrollo según Jean Piaget? e Etapa Sensorio-Motora Abarca desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente. Esta etapa se caracteriza por la exploración e interpretación del mundo mediante las experiencias sensoriales primero y, posteriormente, motoras, como su propio nombre indica. El niño utiliza sus sentidos para tocar, oler, ver, saborear y escuchar los objetos que tiene a su alrededor. Se lleva cosas a la boca para ver a que saben e intuir si es algo que se come o no, tiran objetos desde diferentes alturas y observan que suenan de esta o de otra forma, que suenan mas o menos, que se rompen o rebotan o se quedan pegados. La Etapa Pre-Operacional Dos años a los siete años. Durante esta etapa los niños poseen herramientas lógicas o simbólicas pero carecen de estructuras lógicas concretas y teoría de la mente. Esta etapa se caracteriza por una lógica rígida donde el niño puede tener dificultades para contemplar posibilidades poco probables o que se salgan de lo rutinario o lo esperable. Sin embargo ya puede formar conceptos estables, se desarrolla el mundo simbólico y puede aparecer el pensamiento mágico. El desarrollo del mundo simbólico se manifiesta en el juego de rol, tal como los médicos, las casitas, los coches o las cocinitas, donde el niño utiliza los juguetes representacionalmente para imitar actividades y conductas que observa en el mundo de los adultos como cocinar, conducir, trabajar, limpiar o incluso guerrear. e Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en la localidad de Freiberg (Moravia), ahora llamada Príbor, situada en la República Checa. Murió en Londres, el 23 de septiembre de 1939, a la edad de 83 años. e Padre del psicoanalisis e Medico , se dedico a estudiar el area de la neurologia. e Estudia la histeria y comienza con tecnicas hipnoticasl por medio de este estudio desarrollo una terapia llamada psicoanalisis. SIGMUND FREUD Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la conducta. e Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y comportamiento como adultos. e Consideraba el desarrollo como un proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas psicosexuales. (se completan con éxito, el resultado es una personalidad sana) e “fijaciones”. Una fijación es un foco persistente en una etapa psicosexual anterior. Hasta que este conflicto no se resuelve, el individuo seguirá estando «atascado» en esta etapa. Oral Anal Palica Si la fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la dependencia o la agresión. La fijación oral puede generar problemas con la bebida, la comida o la necesidad de fumar. Si los padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una personalidad anal-expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los padres son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera una personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo. Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo como un medio para poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin embargo, Freud creía que la envidia del pene nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa. es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía presente, pero se dirige hacia D l t . otras áreas, tales como las actividades intelectuales e a encia y las interacciones sociales. Esta etapa es importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y confianza en sí mismo. Si las demás etapas se han completado con éxito, el individuo debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y Genital el cuidado. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida. ERIK ERIKSON e Nació en Alemania el 15 de junio de 1902 -1994 e Estudio psicoanálisis en Viena llegando a ser psicoanalista infantil e En 1993 emigro a EUA como profesor de Havard , presento la teoria del desarrollo psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la persona. e Murio el 12 de mayo 1994 a los 92 años de edad Lawrence kohlberg Kohlberg describe tres niveles de desarrollo cada uno con dos etapas, para un total de seis etapas que amplían la concepción del desarrollo moral como un proceso continuo que ocurre a lo largo de toda la vida. e preconvencional e convencional e posconvencional Durante en el preconvencional: el sentido moralidad del niño es R controlado externamente, las reglas provienen de las figuras de autoridad, tales como padres o maestros, los niños juzgan sus acciones en función de sus consecuencias. En el nivel convencional: el sentido de la moralidad del y individuo está ligado a la relaciones personales y sociales. Los niños aún aceptan las reglas de sus figuras de autoridad, pero ahora creen que es necesario para poder garantizar las relaciones positivas y un orden social. > 4 Ó) En el nivel posconvencional :el sentido de la moralidad se define en términos de principios y valores más abstractos. El individuo cree ahora que algunas leyes son injustas y pueden ser cambiadas o eliminadas. yt, UE La Moralidad :es definida como el reconocimiento de la distinción entre el A =S bien del mal o entre lo que está bien o no, el respeto y obediencia por las y reglas de conducta adecuadas, la disposición mental o comportamiento 4 que produzca buenos resultados. FAMILIA CON HIJOS ADOLESCENTES Y Artículo que hable de eN la familia con hijos adolescentes