Principios de Rehabilitación Neuropsicológica Infantil: Programas y Técnicas, Diapositivas de Neurociencia Cognitiva

¡Descarga Principios de Rehabilitación Neuropsicológica Infantil: Programas y Técnicas y más Diapositivas en PDF de Neurociencia Cognitiva solo en Docsity! CIPIOS DE REAHABILITACIÓN p A INFANTIL Psi. Wander Estrada Suárez DIPLOMADO INTERNACIONAL DIPLOMADO NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL- DOCENTES (5 MG. WANDER ESTRADA SUAREZ ALIANZA INTERNACTONAL DE PROPISIONALES 1. Maestría: Psicología Clínica con mención en Neuropsicología. 2.Formación Internacional en Psiconeuroinmunoendocrino Logias ORIENTACIÓN PARA DISEÑAR Y APLICAR PROGRAMAS • Requieren una serie de orientaciones básicas que se aplican y se tienen en cuenta para cualquier programa de rehabilitación cognitiva y que resultan claves para asegurar la efectividad de los mismos. • Se debe disponer de una base teórica para diseñar o elegir los programas relacionados con los objetivos a conseguir, organizar las actividades de forma jerárquica, dar la posibilidad de repetir las tareas, reordenar las acciones con base a los resultados obtenidos en la evaluación, flexibilidad y adaptación a las condiciones de cada persona. • Es necesario tener en cuenta el desarrollo cognitivo y su correspondencia con la maduración cerebral, el desarrollo de los sistemas funcionales, los ejes del desarrollo ontogenético y la lateralización progresiva de las funciones cerebrales. O PROGRAMAS RELACIONADOS AL MODELO DE LURIA Estos conocimientos de neuropsicología básica nos han llevado a diseñar y aplicar programas siguiendo el modelo neuropsicológico de Luria, tales como: 1. Programas de desarrollo de la atención. 2. Programas para desarrollar las habilidades visuales, auditivas, táctiles y de integración sensorial para asegurar la calidad de la entrada de la información en el cerebro. 3. Programas de motricidad, equilibrio y vestibulares, de desarrollo lateral y de sentido espacio-temporal para favorecer los procesos cerebrales relacionados con el aprendizaje. 4. Programas de lenguaje, memoria y de habilidades superiores de pensamiento, de inteligencias múltiples, creatividad y Funciones Ejecutivas. 5. Programas para superar las dificultades del aprendizaje, la dislexia, la discalculia, las dificultade del lenguaje. 6. Programas para mejorar el déficit de atención e hiperactividad, los trastornos del desarrollo, el autismo y otros. ¿En que se interesa?... En el papel de los diferentes sectores del cerebro en la conducta normal y patológica. La interacción de los diferentes niveles del sistema nervioso (cortical- subcortical). La manera en la que interactúan los procesos psicológicos en la patología comportamental en niños. Cómo se pueden superar las alteraciones de la lesión cerebral y durante el desarrollo anormal. ¿Cuáles son los mecanismos de plasticidad del sistema nervioso que intervienen en la recuperación de funciones?. ¿Cuáles son las vías, los métodos y las técnicas para la rehabilitación de las mismas?. IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA 1. PROGRAMACION DE OBJETIVOS 2. PLANIFICACION DE LAS TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DEL PROGRAMA 3. APLICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Ejemplos de objetivos generales * Mejorar las capacidades cognitivas % Maximizar las funciones residuales preservadas + Enlentecer el deterioro cognitivo + Minimizar el estrés. *+ Aumentar la autoestima. * Evitar la desconexión del entorno. Y Fortalecer las relaciones sociales. $ Mejorar la calidad de vida del individuo.  Y ACTIVIDADES DEL PROGRAMA Tipo de aplicación: grupal vs. individual $e se Momento del día / lugar Cantidad / duración de las sesiones de 3 Elaboración de un cronograma  emporalización de las actividades diarias 10-11 hs. | Acogida y desayuno 11-13hs. —|Taller de Piscoestimulación cognitiva 13-14 hs. Taller de Cinesiterapia 14-16 hs. | Almuerzo y sobremesa 16-18 hs. | Taller ocupacional Preparación de las sesiones Seleccionar previamente el material que se utilizará. Proveerse de un cuaderno o carpeta de registro de: la lista de actividades que se ha llevado a cabo en cada sesión, y de las observaciones de lo acontecido en cada sesión. Llevar siempre a la sesión “material de reemplazo”. Criterios de selección/aplicación de los ejercicios 1. Tener claro qué se pretende entrenar con el ejercicio. 2. Adaptar los ejercicios al tipo de población al que va dirigido: nivel de integridad cognitiva, nivel cultural, gustos y preferencias. 3. Se debe entrenar en diversos formatos y exigiendo al sujeto distintos tipos de respuestas. 4. Poner énfasis en su aplicación a la vida cotidiana. 5. Los ejercicios deben ser presentados de forma clara y nítida. 6. Seleccionarlos con complejidad creciente. da ala FP , , Iguras Tragmentadas AUTRE Encuentra la parte que | falta y escribe su número. | Dime, ¿qué ves?.  Instrucciones Dar las instrucciones paso a paso, de forma concreta y sencilla, repitiéndolas cuando sea conveniente. Ser claros, evitar ambigüedades y eliminar opciones múltiples. Ambiente de trabajo: pautas de estimulación. E E - Ambiente de trabajo: pautas de % Hay que eliminar las distracciones. % A ser posible, usar una sala concebida como “sala de trabajo”. % Intentar convertir el tiempo de trabajo en un espacio de ocio y dedicación. % Motivar al sujeto: * Emplear material motivante y ameno. * No presentar las tareas como un deber escolar. Se trata de estimular. * Recompensar tanto los logros obtenidos como el esfuerzo realizado. * No reprocharle cuando se equivoque. + En caso de absoluto desinterés por parte del sujeto, es mejor parar e intentarlo más tarde.  Programa “ESCUCHA” FELICITADORES PEGA AQUÍ TUS FELICITADORES ¡Buen ¡Buen ¡Buen O O O trabajo! trabajo! trabajo! ¡Buen ¡Buen a O O trabajo! trabajo! trabajo! ¡Buen ¡Buen ¡Buen O O O trabajo! trabajo! trabajo! A ] Evaluación neuropsicológica pre-test post-test La evaluación neuropsicológica no sólo tiene como objetivo identificar los déficit neuropsicológicos de los pacientes que van a formar parte de un programa de estimulación cognitiva (evaluación-pre). También se realiza la misma evaluación neuropsicológica –con las mismas pruebas o con formas paralelas- una vez finalizada la implementación del programa (evaluación-post). La diferencia de valores alcanzados mostrará la eficacia de nuestro programa a nivel individual y grupal. Posteriormente pueden realizarse estudios de significación estadística para averiguar si las diferencias obtenidas se deben a nuestra intervención. Aspectos para la entrevista 1 Identificar el nivel de conciencia (espacio, tiempo persona). 2 Nivel pre-mórbido (pruebas de sensibilidad al paciente). 3 El juicio sobre si mismo: Indagar sus reacciones y sintomatología presentes (se explora a nivel cognitivo, emocional y conductual). 4 Identificación de l problema: Tipo, numero, frecuencia, intervalo, estructura cerebral(presunción),etc..  Minuciosidad.  Facilidad y costo.  Tiempo.  Adaptabilidad.  Flexibilidad. Características de las Baterías Neuropsicológicas Útiles