Teorías de Vygotsky y Piaget sobre el aprendizaje y el desarrollo, Apuntes de Psicología

¡Descarga Teorías de Vygotsky y Piaget sobre el aprendizaje y el desarrollo y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! PAC 1 PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT I AULA 3. ALUMNE: Montserrat Martínez Farran TUTORIA GR02 Carola Ribaudi Trepat PAC 1 - Psicologia del desenvolupament I Aula 3 Aleida Lorenzo Acosta. Part 2 de la PAC 1: SINTESÍ DE L´ENTREVITA DE VYGOTSKY La teoria soci-cultural de Vygotsky: Desprès de veure l´entrevista de Vygotsky, on s´ha parlat dels temes principals de les seves tesis i de la seva teoria soci-cultural, resumim dient que: Vygotsky entén aprenentatge com “el nucli de la interacció social i com el principal mecanisme del desenvolupament”. Quan fa referència de que ” el nen te un paper actiu en el procés d´aprenentatge, però no actua sol”, o simplifiquem dient que el aprenentatge del nen esta format de processos psicològics. On els processos psicològics es poden dividir en dos: 1. Els processos psicològics elementals, que fan referència a la línia natural del desenvolupament on, el nen te una necessitat d´actuar de manera independent, son innates i es limiten al que pot fer. 2. Els processos psicològics superiors, que fan referència a la línia soci-cultural del desenvolupament, on el nen interactua amb el seu medi tant social com cultural; a més interacció soci-cultural més assoliment del coneixement. La diferència que hi ha entre les dues línies (natural i soci-cultural corresponents als processos psicològics elements i processos psicològics superiors, respectivament) es el que anomenem nivell qualitatiu diferent de funcionament psicològic. Vygotsky refereix a que el desenvolupament real, es dona quan el nen es capaç de resoldre activitats per sí sol, es a dir assoleix una competència elemental (pla intramental). I al desenvolupament potencial, es el nivell de competència superior que el nen assoleix amb l´ajut de la guia del seu mestre o equivalent (pla intermental). La diferència entre el desenvolupament real i el desenvolupament potencial és el que anomenem com a ZDP o zona de desenvolupament pròxim. Tenint em compte tota l´explicació fins el moment, diem que es produeix la internalització (que és la regularització del pla intermental i del pla intramental), que fa referència la rol de l ´alumne La internalització, es defineix com la diferència que hi ha entre el que l´individu es capaç de fer amb l´ajuda, (intermental o interpsicològica podríem dir que fa referència a l´ ensenyament), referència del mestre i el nivell de les tasques que va podent desenvolupar per sí sol, l´alumne gràcies a les experiències innates i prèvies que el nen assoleix en el seu interior, ( intramental o intrapsicològica que podem dir que fa referència a l´aprenentatge). Tenint en compte tot això entem el que deia Vygotsky al principi de l´entrevista: Aprenentatge es el nucli de la interacció social i com principal mecanisme de desenvolupament on el nen te un paper actiu amb la interacció d´altres subjectes i compost de diferents processos psicològics. Part 3 de la PAC 1. Llegenda: E: entrevistadora J.P.: Jean Piaget. Entrevista a PIAGET: Introducció de l´entrevista : Jean Piaget, va ser un biòleg, filòsof i psicòleg experimental. Va néixer a Neuchâtel, Suïssa, 9 d'agost de 1896 i la seva vida fins a Ginebra el dia 16 de setembre de 1980.