Tecnologías en educación primaria: Avantajes, desafíos y diferencias en aprendizaje, Ejercicios de Ciencias de la Educación

¡Descarga Tecnologías en educación primaria: Avantajes, desafíos y diferencias en aprendizaje y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity! PAC 1 Metodologia qualitativa orientada a la comprensió: Disseny inicial d'un projecte de recerca en l'ámbit socioeducatiu. “Les noves tecnologies en leducació: implicació en el procés d'aprenentatge dels centres d'educació primaria” 1. Definició del problema de recerca, justificació, interrogants ¡ objectius de la recerca. a) En els últims anys, la tecnologia ha anat guanyant protagonisme en la nostra societat i, en conseqúencia, está generant canvis radicals en l'ámbit de lPeducació. L'aprenentatge digital ofereix diverses oportunitats que permet millorar la universalització de la formació i millorar-ne la qualitat. Les Tecnologies de I'Informació ¡ la Comunicació (TIC) ofereixen possibilitats excepcionals per desarrollar metodologies educatives. La seva aplicació és tan destacada i important que les lleis educatives del país han especificat la importáncia de les competéncies TIC en Peducació. Segons la “Ley Orgánica” 8/2013, del 9 de desembre: “Les TIC constitueixen un ámbit en el que s'ha de realitzar un especial émfasi acord amb la transformació del sistema educatiu”. Les TIC en l'educació generen un impacte en facilitar entorns d'aprenentatge en el que la verificació, l'error ¡ l'análisis de l'aprenentatge estan incloses en l'ensenyament. El percentatge d'escoles que compten amb equips digitals a Espanya se situen per sobre la mitja europea. Segons un estudi realitzat al 2019 basat en les dades analitzades durant el 2017 ¡ 2018, el percentatge d'escoles de primaria a Espanya que compten amb les tecnologies és d'un 47%, la Unió Europea té un percentatge de mitja del 35%. b) Els interrogants de recerca en els quals vull basar la meva recerca són els segents: + Quins són els avantatges ¡ els inconvenients d'aquesta intervenció? + Quins usos són els més adequats? + Quines són les diferéncies d'aprenentatge entre una escola que ha introduit totalment la tecnologia ¡ una que l'ha introduit de manera molt limitada? c) Com he explicat al principi, hi ha un augment constant del pes de la tecnologia en els métodes d'aprenentatge i, a vegades, no en coneixem les conseqúencies ni la importáncia d'aquesta transició de l'ensenyament. El tipus de disseny básic que empraré será el de carácter descriptiu, ja que lobjectiu és analitzar com és ¡ com es manifesta el fenomen; ¡ de carácter explicatiu, a causa que l'interés está centrat, també, en explicar per qué passa el fenomen ¡en quines condicions es dona. Els casos d'estudi són alumnes de les escoles de primaria. | el lloc o ambient inicial de l'estudi seran algunes de les escoles de la comarca de la Garrotxa. L'objectiu de recerca principal és estudiar estat actual del sistema a Espanya, centrant l'atenció als usos de les noves tecnologies en l'educació primaria, la seva repercussió sobre els alumnes i, també, la seva importáncia. Els objectius més específics són: + — Analitzar els avantatges ¡ els inconvenients per poder comprendre quins són els usos més adequats. + Estudiar si hi ha abusos d'aquestes tecnologies en l'ámbit d'escoles de primária. + Observar les diferéncies entre escoles amb tecnologies avancades ¡ escoles amb tecnologies molt limitades i básiques. d) L'educació primaria (aproximadament des dels 6 als 12 anys) és molt important en l'laprenentatge dels infants, en desarrollar talents, habilitats, la personalitat, entre d'altres. També el desenvolupament de l'autonomia, la socialització ¡ els valors que ja comencaran a posar en práctica. El nombre d'alumnes de primaria del curs 2020-2021 a Espanya, segons el Ministeri d'Educació i Formació Professional, és de 2.858.826. És un nombre elevat, doncs el meu projecte de recerca afecta a un sector ampli de la societat espanyola. També puc afirmar que és un tema oportú i actual ja que les tecnologies agafen més protagonisme en la nostra societat actual, així com en educació. Actualment se'n fa molt ús de les tecnologies, peró com he esmentat anteriorment, no sempre som conscients sobre si l'ús que li donem és correcte, incorrecte, excessiu o molt limitat. Aleshores considero que per tal de poder concienciar ¡investigar sobre els usos ¡ les conseqúuéncies, bones ¡ dolentes, ¡ poder oferir diferents visions i punts de vista, és útil el projecte de recerca que plantejo i que podria omplir un buit en la investigació social. Com explica el ministeri d'Educació ¡ de Formació Professional en un article datat el 15/05/2020 ¡ basat en dades del curs escolar 2018-2019, podem entendre que “el major increment de la connexió a internet s'observa en els centres públics de Primária, que passen del 93,2% al 96,2%, mentre que el percentatge més alt d'aules connectades correspon a centres privats (97,4%) ¡ centres públics de Secundaria (97,1%). poder empoderar ¡ ajudar als paisos a construir una nova generació d'escoles digitals. Larticle “Beneficios e inconvenientes de las nuevas tecnologías en el aprendizaje del alumno. Propuestas formativas para alumnos, profesores y padres” publicat el setembre de 2013 a la “Revista educación y futuro digital NS 7”, exposa els avantatges ¡inconvenients que hi podem trobar. Afirmen que les TIC ens proporcionen eines que poden contribuir positivament en llaprenentatge de les diverses matéries de classe. També motiven als estudiants ja que es pot fer ús de jocs educatius, fomenten la concentració, estimulen la planificació i la memoria ¡ els ajuda a accedir a les diferents informacions. (Serrate, Gili San Juan, 2011; Cascales ¡ Real, 2011). Trobem altres avantatges en els alumnes, segons els investigadors Tesouro ¡ Puiggalí (2004) com l'augment de la interactivitat, més autonomia, entre altres. També, Hierro, Martínez ¡ Otero, 2009; Sloep i Berlanga (2011) expliquen que altres beneficis són l'autoavaluació, la flexibilitat amb alumnes ¡ l'assignatura, la diversitat de recursos, l'aparició de debat.. En lámbit dels docents també hi trobem diferents beneficis. Segons Ruiz y Mármol (2006) afirmen l'ajuda que significa en la preparació de les classes, a tenir la informació actualitzada ¡ a introduir métodes ¡ recursos didáctics. De la mateixa manera, Cacherio (2011) afegeix que les TIC permeten al professors obtenir dades i informació sobre el qué es tractará en l'assignatura. Per altre banda, lutiliizació de les TIC en les aules comporta una série de riscos ¡ Espinar i López (2009) consideren que un d'ells és la falta de coneixement d'aquests riscs i no es desconfia gens de les TIC. Un altre dels problemes és l'accés a les tecnologies, no tots els alumnes tenen la capacitat económica per a l'adquisició. Altres problemes que exposen són la conflictivitat que poden generar entre pares i fills ¡ problemes de salut per l'alumne. “El diari ABC (2008) planteja que són un dels principals problemes entre la relació pares ¡ fills”. A més, Pérez (2010) afirma que Putilització incorrecte de lPordinador, dels videojocs i del teléefon poden ocasionar problemes greus de salut, com problemes de la vista, mals de cap, dolors musculars, insomni, entre una llarga llista. Un altre dels inconveninents és que “poden derivar a una eina per l'assetjament dels companys” Pérez (2010). Per altre banda, en un estudi realitzat per “Blinklearning" a Espanya, Argentina, Colombia, Méxic ¡ Perú explica els avantatges ¡ els inconvenients d'aquesta digitalització de les escoles. En aquest cas em vull centrar sobretot en que n'opinen els docents, per aportar diferents visions. En aquest cinqué estudi sobre l'ús de les TIC en l'educació es busca seguir identificant 'evolució i les tendencies dels hábits dels alumnes i, alhora, les necessitats dels docents. Aquest estudi anomenat “V Estudio sobre el uso de las TIC en la educación” está datat el 14 de maig de 2020 ¡ és el cinqué any consecutiu que es duu a terme. Tal i com expliquen “durant aquesta mitja década, ha anat augmentant tant el tamany de la mostra com el nombre de paisos participants”. Argentina ha sigut Púltim país en afegir-se ¡ ho va fer el passat 2020. Aquest estudi reuneix un total de 3.268 docents enquestats, englobant tot tipus de centres ¡ etapes educatives. Els temes que abarca lestudi són: el rol de la tecnologia en l'educació, laprenentatge de l'alumne, la professió docent i descriu un panorama general de l'estat de "educació basat en els diferents punts de vista dels educadors. Aquest estudi també ensenya lVestadi de digitalització en qué les escoles es trobaven en el moment en qué es van haver de digitalitzar les classes a causa de la Cóvid-19. El que reflecteix l'estudi sobre quins són els desafiaments més elevats en els quals fa front leducació a Espanya. El primer que explica és poder millorar la motivació dels alumnes, ¡ en l'ámbit d'introducció de la tecnologia en les aules és la formació del professorat ¡ els problemes de connexió, i lescassetat de dispositius suficients. Aquests últims el comparteixen tots els paisos que hi participen. També el principal problema que els alumnes s'enfronten amb les TIC és la dificultat que tenen en poder seleccionar les fonts d'informació fiables ¡ la falta de creativitat que necessiten per poder extreure el máxim potencial de les eines tecnológiques. Una preocupació, un desavantatge comú entre Espanya i Perú és la protecció de dades ¡ la incapacitat dels alumnes a l'hora de percebre els riscos als quals s'exposen a la xarxa. Més dades que lestudi ha pogut recollir són que pels professors espanyols, colombians ¡ mexicans afirmen que el principal canvi en els interessos dels alumnes són deguts a la influencia desmesurada de les xarxes socials. | Argentina ¡ Perú, consideren que és degut al temps que passen sols els fa ser molt dependents de les noves tecnologies. La majoria dels docents dels diferents paisos també coincideixen en que el que genera interés als alumnes está relacionat amb la tecnologia, amb els seus iguals o amb aspectes de la seva vida real. 3. Plantejament de la metodologia i de les técniques de recollida de dades 3.1. L'estil qualitatiu ens será molt útil en aquesta recerca, ja que l'interés stenfoca en la descripció dels fets observables per fer-ne una interpretació ¡ així, amb lPobjectiu d'explicar els fenómens, entendre'ls en un context global en el que són produíts. En la meva proposta de recerca centro l'atenció en el procés, en explicar i descriure qué implica l'ús de la tecnologia en les escoles de primaria. També, s'estudien els fenómens social en l'entorn natural en qué s'esdevenen, en aquest cas l'entorn seran les escoles de primaria. Adjudicant la importáncia del context dels alumnes, ja que el subjecte cognoscent és difícil de separar de lobjecte d'estudi. Aleshores, la interacció amb els subjectes d'estudi (alumnes) és molt rellevant. 3.2. L'opció de disseny del meu projecte de recerca és de recerca básica. Per justificar-ho vull comencar dient que el disseny de recerca básica o “pur” es situa en el marc universitari, académic ¡es dirigeix a la comunitat científica. L'objectiu de la meva recerca és coneixer les conseqúencies, els usos... Básicament el coneixement per coneixement, ja que no hi ha l'intenció d'intervenció ni de detenir-se en les possibles aplicacions en el canvi o millora de la situació que estudia. La finalitat del disseny de recerca básica ¡ del meu projecte és ampliar i aprofundir en el saber d'una realitat específica, en aquest cas de la implicació de les tecnologies en l'ámbit d'educació primaria. A diferencia del disseny de recerca aplicada no está dirigit a donar resposta a un problema práctic, sinó a definir-lo i comprendre'. 3.3. El tipus de disseny que empraré és híbrid, una barreja de descriptiu i explicatiu. Els objectius de recerca que identifico amb el disseny descriptiu són identificar els usos de les noves tecnologies en l'educació, l'afectació als alumnes ¡ la seva importáncia. També hi distingeixo lobservació de les possibles diferéncies entre les escoles; Puna amb una tecnología escassa ¡ l'altra amb una tecnologia molt avancada. Les reconec dins el tipus de disseny descriptiu perque el propóosit és descriure la situació ¡ els fets, ¡ poder analitzar els fenómens. l en el disseny explicatiu hi trobarem els objectius seguents: analitzar els beneficis ¡ els problemes per així comprendre els usos més adequats. A més, hi identifico Pobjectiu de poder estudiar possibles abusos de la tecnología. Aquests objectius de recerca els emmarco dins el disseny explicatiu, ja que anirem més enllá de la descripció dels conceptes, respondrem les causes, analitzarem la causa d'aquell fenómen, els factors que hi intervenen ¡ les condicions en qué es donen. 3.4.