Memoria, amnesia y falsas memorias: Análisis de un caso extremo, Apuntes de Psicología del Aprendizaje

¡Descarga Memoria, amnesia y falsas memorias: Análisis de un caso extremo y más Apuntes en PDF de Psicología del Aprendizaje solo en Docsity! Semestre Set. 17 – Feb. 18 1 PAC1: Memòria, amnèsia i falsos records  Presentació i Objectius  Competències  Enunciat: descripció de la pràctica a realitzar  Materials  Criteris d’avaluació  Format de lliurament  Data de lliurament PSICOLOGIA DE L’ATENCIÓ I DE LA MEMÒRIA Prova d’Avaluació Continuada - PAC1 Semestre Set. 17 – Feb. 18 2 Presentació i Objectius A través d'aquesta primera activitat d'avaluació, treballarem i posarem en pràctica els continguts inclosos en el Mòdul 1 ( "Aspectes conceptuals i metodològics") i els continguts inclosos en el Mòdul 2 ( "Els sistemes de la memòria"). A més, les temàtiques que abordem en l'activitat es relacionen directament amb alguns dels apartats del Mòdul 6 ( "Aplicacions de la Psicologia de la Memòria"), concretament amb l'Apartat 2 sobre “Memòria i testimoniatge” i l'Apartat 6 sobre "Psicopatologia de la memòria". Els objectius que ens plantegem en dissenyar l'activitat són:  Que aprofundiu en el concepte de memòria que fins ara utilitzàveu, integrant la concepció de la memòria que aporta la Psicologia Cognitiva.  Que analitzeu la manera en què el nostre record pot ser vulnerable a factors interns i /o externs.  Que constateu l'afirmació que la memòria no és una sinó moltes, entenent de què parlem al referir-nos als sistemes de memòria.  Que constateu les implicacions que la investigació bàsica té sobre la memòria en diferents àmbits de la vida quotidiana.  Que avanceu en la visió integrada del funcionament cognitiu. Per aconseguir aquests objectius hem dividit l'activitat en dues parts. En la primera part us proposem analitzar el contingut d'un documental sobre un cas extrem d'amnèsia i, a partir d'aquesta informació, us proposem reflexionar sobre el coneixement dels sistemes i subsistemes que s'han pogut veure afectats i del paper de la memòria en el comportament humà i la seva relació amb altres processos psicològics. En la segona part us presentem un article a partir del com haurem d'analitzar la vulnerabilitat de la memòria i la seva rellevància en l'àmbit judicial i les greus conseqüències a les quals pot donar lloc. Competències Aquesta primera PAC ha de permetre a l'estudiant el desenvolupament de les següents competències bàsiques, transversals i específiques. Competències Bàsiques  Capacitat per a que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi. Semestre Set. 17 – Feb. 18 5 La vida de Juan Francisco cambió en cinco minutos. Los que transcurrieron desde que entró tranquilo en el cuartel de la Guardia Civil en el que lo habían citado sin decirle para qué hasta que le contaron que era sospechoso de haber cometido una violación cinco años atrás. De allí, sin darle mucha más información, le llevaron a la prisión madrileña de Soto del Real. Su esposa había dado a luz tres días antes y estaba aún en el hospital con el niño recién nacido, recuperándose de una cesárea. Él no volvió a ver a su hijo hasta 40 días después y tardó dos años y medio en demostrar su inocencia. Una mujer que le había visto en un supermercado decía estar totalmente convencida de que había sido él quien la había violado, pegado, amenazado y robado una madrugada de noviembre en una zona de mala muerte de Collado Villalba, un pueblo del noroeste de Madrid.(…) Lo detuvieron en 2010 y logró que la Audiencia Provincial de Madrid lo absolviera el 9 de septiembre de 2013. Al final, accede a contar lo ocurrido porque cree que algo así puede sucederle a cualquiera. Le pasó a él, un empresario de clase media alta con esposa, un hijo recién nacido, una familia bien avenida y pudiente y una vida totalmente ajena a los juzgados y a la marginalidad. Tenía entonces 37 años. (…) Es lo que enseña a sus alumnos Margarita Diges Junco, catedrática de Psicología de la Memoria de la Universidad Autónoma de Madrid y autora, entre otros, de Testigos, sospechosos y recuerdos falsos (Trotta, 2016). En su seminario sobre periciales forenses analiza tanto los fallos de la memoria como la sugestión que puede crear de la nada un recuerdo falso o provocar que alguien confiese un delito que jamás cometió. Uno de los objetivos de la asignatura es aprender a valorar la fiabilidad de las pruebas de reconocimiento visual. La ONG estadounidense Innocence Project, que ha logrado la excarcelación de 349 presos desde 1992 gracias a pruebas de ADN –algunos de ellos en el corredor de la muerte a la espera de ser ejecutados–, asegura que, según sus estudios estadísticos, el 71% de las condenas a inocentes tiene su origen en identificaciones erróneas llevadas a cabo por víctimas y testigos. En España, los experimentos psicológicos de Diges también dan cuenta del inmenso margen de error que tiene esta prueba. En uno de ellos, en el que participaron 300 personas, solo el 28% identificó correctamente a un hombre presente en una rueda de reconocimiento a quien todos habían visto previamente (es decir, el 72% falló). Y cuando el sospechoso no estaba, la mitad de la gente señaló a un inocente como culpable. Aparte de los estudios, la práctica judicial es contundente. Muchas veces, víctimas que han identificado con total seguridad a alguien como su agresor cambian de idea cuando aparece un segundo individuo contra el que hay más indicios, al que vuelven a reconocer “sin ningún género de dudas”. Es la prueba de la falta de relación entre la seguridad del testigo y la exactitud de su recuerdo. Aunque en España no existe una organización como Innocence Project, durante los últimos 10 años los medios de comunicación han publicado una veintena de casos sangrantes. Como los del gaditano Rafael Ricardi y el holandés Romano van der Dussen, presos durante 13 y 12 años, respectivamente, por violaciones que no habían cometido. La mujer que identificó a Juan Francisco como su violador trabajaba como vigilante de seguridad en un supermercado al que él acudía a menudo a hacer la compra. Habían pasado casi cinco años desde la agresión sexual cuando le vio en uno de los pasillos cogiendo un zumo y fiambre de pavo. Le siguió hasta el aparcamiento, anotó la matrícula del coche y llamó a la Guardia Civil. A partir de ahí, le señaló con total certeza como culpable en una fotografía, en una rueda de reconocimiento posterior y en el acto del juicio. Él sigue aún desconcertado. “La primera descripción de la mujer hablaba de un hombre de tez clara, con ojos claros y con pelo corto claro, como rapado”, recuerda. “Mira, te mando mi DNI de entonces por WhatsApp para que veas cómo soy”. La foto muestra a un hombre con perilla, calvo, moreno, con pelo negro y ojos oscuros. La profesora Diges y su compañera Nieves Pérez-Mata estudiaron el caso y elaboraron un peritaje para la defensa en el que incidían en estas discrepancias y argumentaban que las circunstancias del delito (noche cerrada, poca luz y mucho estrés) complican que la víctima pueda tener una buena percepción de los rasgos físicos de su agresor. Defendieron además que el largo tiempo transcurrido entre el delito y la identificación, casi cinco años, era “una Semestre Set. 17 – Feb. 18 6 amenaza a la fiabilidad de la memoria de tal magnitud que difícilmente superaría el nivel de aciertos por azar”. (…) “La única prueba posible de que a la hora de la agresión sexual estaba en su casa durmiendo era la declaración de su ex mujer, con la que vivía cuando se cometió el delito”, explica Sánchez-Cervera en una cafetería junto a su despacho, en el madrileño barrio de Salamanca. “Así que buscamos todo lo que pudiera corroborar su inocencia. Probamos que no había ninguna llamada a esa hora desde su teléfono (la chica había declarado que el agresor parecía estar hablando por el móvil cuando se cruzó con él). Presentamos un correo electrónico de trabajo que envió con total normalidad tres horas después de la violación. Recopilamos decenas de fotos que mostraban que en esa época llevaba perilla (el violador no la tenía). Encargamos peritajes psicológicos sobre su personalidad. Y hablamos con todos sus amigos, su entorno profesional y su familia. Nadie dudó de él. Ni siquiera su ex esposa, con la que no tenía apenas relación cuando fue arrestado”. La ley de enjuiciamiento criminal  debería prohibir  las condenas  basadas solo en la identificación de un testigo, defiende el juez López Ortega. (…) ¿Por qué estaba tan convencida la víctima, de cuya sinceridad no dudaron los magistrados? Su agresor tenía una mancha debajo de un ojo, según declaró. Juan Francisco tiene una marca en la cara, ladeada, en la mejilla, que pudo activar la formación de un recuerdo falso. Además, él iba a menudo a hacer la compra al supermercado en el que ella trabajaba –algo que acreditó su abogado con las facturas–, lo que puede explicar que su rostro le resultara familiar. A veces es alguna similitud física entre el delincuente y la persona lo que provoca el fallo en la memoria. Otras veces el error procede de una sugestión. Los investigadores inducen al testigo voluntaria o involuntariamente a través de un reconocimiento fotográfico o una rueda no realizados correctamente. (…). Extraído de: http://elpaissemanal.elpais.com/reportaje/memoria-error-judicial/ A partir de la lectura atenta de l'article i dels continguts dels mòduls 1, 2 i de l'apartat 2 (“Memòria i testimonis”) del mòdul 6, haureu de donar resposta a les següents preguntes: 4. Com a experts en Psicologia de la memòria expliqueu l'afirmació del jutge López Ortega: “Segons la llei d'enjudiciament criminal s'haurien de prohibir les condemnes basades solament en la identificació d'un testimoni”. Argumenteu la vostra resposta sobre la base dels factors i variables que poden incidir en la memòria, exemplificant les vostres respostes sobre la base d'aquells que han pogut influir en el cas de Juan Francisco. És necessari explicar i argumentar les raons de no concebre la memòria com a còpies exactes del record. Així mateix s'han d'enumerar i esmentar tots els factors i variables que incideixen en l'exactitud del record de manera general i de forma específica en el cas exposat, amb la finalitat de que puguem valorar què implica cadascun d'ells. 5. Enumereu i expliqueu de quina manera creieu que es minimitzarien els errors de la memòria durant un procés judicial similar al descrit en l'article? Quin tipus de mesures Semestre Set. 17 – Feb. 18 7 haurien de prendre's tant durant la identificació com a l'hora de prendre declaració als testimonis d'un succés? S'han d'enumerar i explicar les alternatives existents que, des de l'estudi de la psicologia forense de la memòria, s'han definit amb la finalitat de reduir al màxim els errors de la memòria durant processos judicials, fent referència tant a les diferents variables que incideixen en l'exactitud del testimoni com durant les rodes de reconeixement o entrevistes als testimonis. 6. Sobre la base de les tradicions clàssiques de l'estudi de la memòria, què opinarien Bartlett i Ebbinghaus de la possibilitat que la memòria crei records falsos? Analitzeu com aquests dos autors explicarien el succeït en l'article i raoneu, per què la memòria és capaç de crear falsos records des del concepte actual de la Psicologia Cognitiva. Es valorarà la capacitat per aplicar el coneixement sobre tots dos autors a una situació concreta. Serà essencial que les argumentacions presentades, conceptes, teories i conclusions, en tot moment estiguin raonades i permetin entendre les repercussions del cas concret que us estem presentant. Materials Material obligatori: Per a la realització d'aquesta PAC cal consultar el material del Mòdul 1 "Aspectes conceptuals i metodològics", el Mòdul 2 "Els sistemes de la memòria", així com l'apartat sobre “Memòria i testimoniatge” i l'apartat sobre "Psicopatologia de la memòria" del Mòdul 6, "Aplicacions de la psicologia de la memòria ". Material complementari: Us facilitem a continuació una sèrie de referències de material complementari, però no imprescindible, per a la realització de la PAC. El podeu consultar si voleu ampliar els vostres coneixements i aprofundir en els aspectes que es desenvolupen en l'activitat, però qualsevol estudiant que treballi adequadament el material obligatori pot obtenir la màxima qualificació de l'activitat: Baddeley, A. D., Eysenck, M. D. i Andersen, M. C. (2009). Memory. New York: Psychology Press. Traducció a: Baddeley, A. D., Eysenck, M. N. i Anderson, M. C. (2010). Memoria. Madrid: Alianza. Baddeley, A. D., Kopelman, M. D. i Wilson, B. A. (2002). The Handbook of Memory Disorders. Second Edition. Chichester: John Wiley and Sons. Ltd. Parkin, A. J. (1999). Memory: a guide for professionals. Chichester: John Wiley & Sons. ISBN: 0471983020