El sistema educativo finés: Importancia de los factores endógenos y exógenos, Apuntes de Psicología del Desarrollo

¡Descarga El sistema educativo finés: Importancia de los factores endógenos y exógenos y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! TASCA 1 (DEBAT) Aportació 1 (13-10-2016 11:56): Bon dia companys i companyes de debat! Després de tots aquests dies desde l'inici del debat he estat llegint les vostres aportacions sobre els factors "endogens" i els factors "exògens" i la aplicació que hi doneu auqests al sistema educatiu finès. Bé, he de dir que totes les aportacions m'han semblat rellevants i interessants, a continuació exposaré la meva, demano disculpes per adelantat si em repeteixo en algun aspecte o idea que vosaltres heu expressat, ja que el conjunt d'aportacions que heu fet és molt variat i heu tocat diverses perspectives! Bé, per començar he de dir que aquest video m'ha semblat fascinant pel fet que podem veure la gran diferència entre el sistema educatiu nord-americà i el sistema educatiu finès. Com podem veure aquesta diferència? Molt fàcil, només hem de centrar-nos en les reaccios de sorpresa que fa l'entrevistador d'aquest reportatge. A continuació citaré les dades que m'han semblat més sorprenents d'aquest reportatge: • La quantitat de deures que els nens i nenes realitzen a casa és molt reduïda per tal que aquests puguin gaudir de més temps amb la seva família i els seus amics (fomentar els lligams socioafectius) • El fet que a Finlàndia totes les escoles són iguals, i que a més a més no està permès cobrar per la matrícula, i és per aquest motiu que a Finlàndia no hi han escoles privades • El fet que els adolescents entrevistats dominin notablement més d'un idioma que no sigui el seu propi Per deixar una mica de banda el video, també vull fer referència a l'article del diari ABC que s'ens ha proporcionat, les idees que més m'han sorprès d'aquest article són les següents: • Els nens i les nenes no s'inicien en l'escola fins l'edat dels 7 anys (en l'estat Espanyol els nens s'inicien a partir dels 5/6 anys d'edat en l'escola) • L'educació no suposa ningun cost desde preescolar fins l'universitat • Fins a 5è de primària els nens i les nenes no obtenen notes qualificatives numèriques per tal d'evitar la competència entre els alumnes i les comparacions Bé, una vegada he dit el que més m'ha sorpres d'aquests dos recursos intentaré aplicar la dinàmica d'allò endogen i allò exogen al sistema educatiu finès. Jo opino que el sistema educatiu finès atorga més importància als factors exogens que no pas endogens, ja que un dels seus objectius primordials com he esmentat abans és amplificar el temps perquè puguin passar temps lliure amb la familia i els amics, i crec que aquest fet pot afectar d'una manera molt positiva al desenvolupament de la conducta del nen o nena en qüestió, però per altra banda no podem deixar apartats els factors endogens, jo crec que aquests són essencials en els desenvolupament també, perquè són els que cearàn el context on s'apliquen els facors exogens. En definitiva, opino que la importància d'allò endogen és igual, o hauria de ser igual, a la que li donem a allò exogen, ja que aquests dos factors actuen en coordinació durant el desenvolupament psicològic de l'humà, aquesta és l meva opinió. Bé per últim vull disculpar-me per l'extensió de la meva aportació, moltes gràcies per la vostra atenció. Salutacions, Guille!! :) Resposta de la primera aportació 1 per Joaquín Tomé (13-10-2016 15:29): La importància que li donem a allò endogen no pot ser mai igual a la que li hauriam de donar al factor exogen. Si resulta que allò endogen es allò que es be determinat com a especie (amb diferents graus depenent de la herència Guille Cavallé Rol de 1 3 genètica) i que només posant els mitjans normals naturals es dona (quasi tothom comença a caminar a l´any), es evident que el que ens pot diferenciar, el que pot ajudar mes al grau de desenvolupament, son els inputs exògens. Resposta de l’argument d’en Joaquín Tomé (13-10-2016 23:28) Bé Joaquin, etenc el que vols dir però deixa'm dir que no estic d'acord amb el teu plantejament, ja que segons el meu criteri, opino que s'ha de donar la mateixa importància perquè ambdós conceptes estan agafats de la mà, es a dir, opino que allò exogen està determinat per allò endogen (allò edogen estableix un marc on lo exogen pot desenvolupar-se) i degut a la relació de conceptes opino que amdós tenen la mateixa importància, ja que sense un l'altre no hi seria. Salutacions Guille!! :) Aportació de Clara Recarey (13-10-2016 14:20) Per a Piaget s’obté el coneixement mitjançant “els intercanvis entre el subjecte i l’objecte”, és a dir, entre el nen i el món que el rodeja. Segons ell conèixer implica actuar sobre la realitat de manera activa ja que les persones no naixem proveïdes de nocions del saber sinó que l’anem aconseguim a mida que interactuem amb l’exterior. Aquests punts que he esmentat en el paràgraf anterior es veuen reflectits en la importància que dóna Finlàndia a que el nen tingui temps per a ell, per a interactuar amb el món que l’envolta (a lo exogen) i així nodrir-se d’ell. Com diu Piaget, mitjançant la intel•ligència humana l’individu assolirà un equilibri entre les seves relacions i el medi on viu. Resposta a l’aportació de Clara Recarey (13-10-2016 16:16) Bona tarda Clara! Bé, he de dir que estic totalment d'acord amb la teva aportació ja que jo també coincideixo amb la concepció "empirista" de Jean Piaget. Per què empirista? Perquè com bé dius l'individu coneix la realitat de manera activa. També coincideixo amb tu sobre la relació que has establit entre l'aprenentatge empirista de Piaget i el fet que el sistema educatiu Finès es preocupi per que els nens i les nenes tinguin temps lliure per tal d'interactuar al món i aprendre d'ell (de manera activa) Salutacions, Guille!! :) TASCA 2 (INTERPRETACIÓ) Tasca 2A. Jean Piaget Com es pot observar, tant el l’article “Así consigue Finlandia ser el número 1 en educación de Europa” del diari ABC com en el video “¿Por qué es tan bueno el Sistema Educativo de Finlandia?”, el sistema educatiu finès atorga una gran importància al fet que els nens i les nenes dispossin de temps lliure per tal d’adquirir coneixement a travès de l’observació l’experimentació del medi. Aquest fet el podem relacionar directament amb Jean Piaget, ja que aquest autor asaegura que per a que l’individu adquireixi coneixement és necessària la seva interacció amb el medi. Com es produeixen aquestes interaccions entre individu i medi? A travès de l’intel·ligència, aquesta utilitza l’equilibri per tal de regular les interaccions entre medi i individu. Com diu Piaget, conèixer significa que l’individu actua de forma activa en l’entorn, i gràcies a l’esquema s’organitzen les accions i s’estructura el conjunt de característiques generalitzades, per dir-ho d’una altra manera, es com si es creés una imatge a partir d’una acció. Guille Cavallé Rol de 2 3