pac 2 métodos de investigación socioeducativa, Ejercicios de Métodos de Investigación en Psicología

¡Descarga pac 2 métodos de investigación socioeducativa y más Ejercicios en PDF de Métodos de Investigación en Psicología solo en Docsity! Andrea Villanueva Alonso PEC 2: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CUALITATIVAS: LA PRÁCTICA DE LA ENTREVISTA: 1.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: 1.1 TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: La capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. 1.2 PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN, LOS INTERROGANTES Y LOS OBJETIVOS: El propósito de hacer esta investigación es conocer el cómo los profesionales abordan la motivación de las personas en riesgo o exclusión social en las actividades de ocio programadas y el cómo potencian su capacidad de elección a la hora de elegir sus actividades ya que el ocio es una herramienta para el desarrollo personal, fomenta las capacidades y habilidades de los niños/as, le da protagonismo, autonomía y responsabilidades, favorece la participación, comunicación y la convivencia entre el propio colectivo y los demás en espacios y rutinas diferentes de los cotidianos. Jaume Trilla (1991, pag.17-31), nos dice que el ocio es la manera en la que utilizamos el tiempo libre mediante unas actividades que tienen la finalidad de participar en la experiencia que nos proporciona la misma actividad, se entiende como ocio cuando este es un espacio de actuaciones escogidas y deseadas por los niños/as y el desarrollo de este es de grato para ellos/as. Así que el tiempo consiste en como compartimos nuestro tiempo de ocio con los demás, un tiempo que sirve como descanso de nuestras obligaciones cotidianas, siendo una elección personal gratificante. Hay unos estudios que dan una gran importancia al hecho de que se realicen actividades de este tipo para potenciar su autodeterminación (Wehmeyer,2006), se define la autodeterminación como la capacidad de la persona al orientar, con autonomía e independencia, su propia acción, la capacidad de escoger libremente según su experiencia y reflexión propia. 1 Las preguntas que me hago en relación con el objeto de estudio son las siguientes: - ¿Hasta qué punto el ocio dirigido que realizan le dan la capacidad de escoger y de fomentar su capacidad de aprendizaje en el ocio? - ¿Es posible realizar actividades adecuadas a todas las características, motivaciones y gustos de cada niño y niña? - ¿Los profesionales deben adaptarse al grupo y realizar actividades que los niños/as elijan por participación propia o deben “obligar” a los niños/as, aunque no les guste? - ¿Qué herramientas deben tener los profesionales para motivar a aquellos participantes que no quieran realizar las actividades programadas? El objetivo general es el siguiente: Conocer las diferentes formas de fomentar la capacidad de escoger en los niños/as en riesgo y exclusión social en el tiempo libre, así como la manera en los que los profesionales abordan la desmotivación de estos y el cómo afecta a la realización de las diferentes actividades. -Los objetivos específicos son los siguientes: -Conocer la relación entre la motivación y las estrategias utilizadas por los profesionales. -Observar las propuestas realizadas en las reuniones mensuales de los profesionales sobre la desmotivación/motivación de los niños/as y el proceso de ponerlas en marcha durante las actividades. -Explicar el papel profesional en la fomentación de la capacidad de escoger a los niños/as. -Saber hasta qué punto los niños/as se sienten parte de la actividad que se está realizando. 2 niños a fomentar la motivación en las diferentes actividades y así ayudarles a que se desarrollen dentro de la sociedad. Pienso que hacerle una entrevista a una voluntaria que tiene mucha experiencia en tratar con menores en riesgo y exclusión social es una buena opción para poder investigar sobre este tema, son los que mas tiempo pasan con los menores y también son los que motivan mas a los niños a que realicen todas las actividades y les hacen reflexionar sobre la motivación que deben tener. Al ser un trabajo libre, donde implica dedicación y esfuerzo, son personas que les gusta este ámbito y se involucran mucho para poder ayudarles. La función de los voluntarios es la principal ya que ellos crean un bienestar social y crean un desarrollo hacia los niños. 3. CONFECCIÓN DEL GUION O GUIONES DE ENTREVISTA: 3.1 GUION O GUIONES DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA QUE APLICARÍAIS A LOS DOS PERFILES ESCOGIDOS: -Entrevista a un educador: -Hola, me llamo Andrea, tengo 21 años y soy estudiante de la UOC, primero de todo darte las gracias, por hacer esta entrevista y a todos los padres por autorizarme, para poder hablar sobre los niños. -Me gustaria ponerte un poco en contexto para saber de qué va a tratar la entrevista, es un proyecto de investigación donde trata sobre el tema de la capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. -También me gustaria compartir el objetivo general de mi proyecto de investigación: Conocer las diferentes formas de fomentar la capacidad de escoger en los niños/as en riesgo y exclusión social en el tiempo libre, así como la manera en los que los profesionales abordan la desmotivación de estos y el cómo afecta a la realización de las diferentes actividades. -Te hare una serie de preguntas, para así poder contestar al objetivo y al tema principal de la investigación. Comenzamos: 1. ¿Porque eligió ser educador? 5 1.1¿Qué aspectos son los que consideras más importantes dentro de tu trabajo con los menores? 2. ¿Qué significa para ti el tiempo de ocio? 2.1 ¿Qué tipo de aprendizaje se les puede dar? 3.Entonces para ti, ¿Hasta qué punto el ocio dirigido que realizan le dan la capacidad de escoger y de fomentar su capacidad de aprendizaje en el ocio? (Refiriéndonos a los menores). 4. Hablamos sobre las diferentes reuniones que realizáis, ¿habláis de la motivación/desmotivación que pueden tener los menores? ¿Y cómo actuar al respeto? 5. En las reuniones ¿Pensáis en estrategias para motivar a los niños? 5.1 ¿En estas estrategias que creáis, tenéis en cuenta todas las características, motivaciones, gustos de cada niño? 5.1.1 A la hora de escoger a los menores, ¿Qué papel tenéis como profesionales? 5.2 ¿Puedes ponerme algún ejemplo de alguna estrategia que creáis en las reuniones? 5.3 ¿Hacéis evaluaciones para saber si aquellas estrategias que habéis formado se han cumplido o no? (Siempre hablando sobre la motivación/desmotivación de los niños). 6. ¿Que herramientas debéis tener para saber motivar a los menores? 6.1 Y en el caso que algún menor no quiere participar, ¿Cómo los motiváis para que participen, que herramientas utilizáis? 6.2 ¿Siempre todos los niños se sienten parte de las actividades? ¿Están motivados? 7. A la hora de estar con ellos y realizar todas las actividades, ¿Tenéis en cuenta a todos los niños? ¿Los motiváis para que participen? 6 7.1 En el caso, de que llegáis y vais a realizar una actividad y hay niños que no pueden realizarlas o casi todo el grupo no está motivado, ¿Adaptáis la actividad por otra que sea mejor y les motiven? 7.1.1 ¿Os adaptáis al grupo, para realizar las actividades? 7.2 ¿Preguntáis a los menores que tipo de actividad quieren hacer? 7.2.1 ¿Les dejáis que elijan ellos por participación propia? o ¿Les obligáis a jugar, aunque no les guste, sin saber sus gustos? -Muchas gracias por responderme a estas preguntas, me han servido mucho de ayuda y si quiere decirme un poco quién eres, sería un gusto. -Entrevista a una voluntaria: -Hola, me llamo Andrea, tengo 21 años y soy estudiante de la UOC, primero de todo darte las gracias, por hacer esta entrevista y a todos los padres por autorizarme, para poder hablar sobre los niños. -Me gustaria ponerte un poco en contexto para saber de qué va a tratar la entrevista, es un proyecto de investigación donde trata sobre el tema de la capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. -También me gustaria compartir el objetivo general de mi proyecto de investigación: Conocer las diferentes formas de fomentar la capacidad de escoger en los niños/as en riesgo y exclusión social en el tiempo libre, así como la manera en los que los profesionales abordan la desmotivación de estos y el cómo afecta a la realización de las diferentes actividades. -Te hare una serie de preguntas, para así poder contestar al objetivo y al tema principal de la investigación. Comenzamos: 1. ¿Porque elegistes ser voluntaria? 1.1¿Qué aspectos son los que consideras más importantes dentro de tu trabajo como voluntaria con los menores? 7 tenéis como profesionales?, son preguntas que hacen referencia, a la recogida de información desde lo que la persona tiene por su posición. -Preguntas sobre experiencia, conducta, comportamiento y acciones: A la hora de estar con ellos y realizar todas las actividades, ¿Tenéis en cuenta a todos los niños? ¿Los motiváis para que participen?, A la hora de ponerlas en práctica, las actividades ¿Todos los niños están motivados?, son preguntas que se hacen para saber sobre la practica de las personas que están con los menores, son practicas visibles donde la gente ve, en el posible caso de que haya un observador son las cosas que se ven. -Preguntas sobre opiniones, creencias, valores e intenciones o finalidades: ¿Que es para ti la motivación hacia los menores?, ¿Qué significa para ti el tiempo de ocio?, son preguntas que sirven para conocer valoraciones, opiniones, intenciones, sobre algún tema determinado, estas dos preguntas sirven para saber que opinan sobre conceptos que son importantes dentro de este ámbito. -Preguntas sobre sentimientos, emociones, afectividad, inquietudes: ¿Es una experiencia que seguirás haciendo?, ¿Te gusta crear actividades para los niños?, son preguntas que dan una respuesta emotiva ya que comparten la propia experiencia vivida de la persona. -Preguntas sensoriales: Todas las preguntas de los dos guiones son preguntas sensoriales ya que recogen información de aspectos que son relativos para el entrevistador, ha tenido una motivación evocadora. 5. IMPRESIONES Y VALORACIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DE LA ENTREVISTA: 5.1 COMPETENCIAS PARA SER UN BUEN ENTREVISTADOR: Según David Rodríguez-Gómez (2016), nos habla de tres competencias que son las básicas para hacer una buena entrevista, son competencias que me siento identificada a la hora de hacerlas. La primera competencia es: Construcción del rapport, nos habla de que los participantes y la entrevista (entrevistados), hablan de forma abierta y de forma sincera sin tópicos de la investigación si, se sienten bien con la presencia del entrevistador, confían en 10 el entrevistador, se considera que esta atento y le resulta interesante, no se sienten juzgados. A la hora de hacer la entrevista son aspectos que he realizado de forma positiva ya que en las dos entrevistas se han desarrollado de forma correcta. La segunda competencia es: Enfatizar la perspectiva de los participantes, debe ser invisible, evitando que los participantes modifiquen sus respuestas para complacer al entrevistador, sin explicar su propia perspectiva. Pienso que durante las entrevistas es un aspecto que ha tenido mas dificultades ya que les costaban mucho hablar sobre sus propias experiencias y contarme aspectos de los menores y jóvenes. (David Rodríguez-Gómez (S/F)). Y la tercera competencia es: Adaptación a diferentes personalidades y estados emocionales, todos los participantes tienen su propio comportamiento y carácter, es un aspecto que sí que se ha visto de forma positiva en las entrevistas. El entrevistador si tiene un buen comportamiento la persona entrevistada se sentir acomoda y libremente para expresarse sobre el objeto de investigación, en las dos entrevistas, he sido muy educada y abierta donde así ellos también se han sentido cómodos y han expresados sus ideas y conocimientos. 5.2 REFLEXIÓN SOBRE LAS POSIBILIDADES Y LIMITES DE LA ENTREVISTA: Según Marshall y Rossman (1995), las ventajas que tiene la entrevista es que ayuda al investigador a comprender cómo se organiza y se relaciona un determinado grupo en su día a día, proporciona el contraste entre los discursos (recogidos básicamente a través de la entrevista) y las prácticas que configuran la realidad objetiva del grupo en cuestión, brinda la oportunidad de ver comportamientos, actitudes, emociones, expresiones, relaciones sociales, etc., en continua interacción y en el contexto en que se producen, revela aspectos informales, poco conocidos e incluso ocultos de las prácticas y actividades cotidianas del grupo investigado, reduce la “reactividad”(después del periodo de familiarización) de los miembros del grupo en nuestra presencia como investigadores, ayuda al investigador a desarrollar preguntas e interrogantes que tengan sentido desde los parámetros del grupo, que sean culturalmente 11 relevantes, facilita una mejor comprensión de lo que está sucediendo en el entorno social de la investigación, y otorga más credibilidad a las interpretaciones sobre estas realidades. Son ventajas que dentro de mis dos entrevistas he tenido la cuenta. Las limitaciones, son las limitaciones verbales (comunicación), disposición de colaborar, bloquearse ante el entrevistador, grado de sinceridad en las respuestas. En cualquier caso, el investigador tendrá que preservar un cierto distanciamiento y una objetividad en sus observaciones y descripciones, sin dejarse llevar por la implicación personal derivada de su rol en el escenario, lo cual supondría un sesgo subjetivo en los resultados de la investigación (Beatriz Ballestín González (2017)). 12 -Valoración general / Observaciones: Tenia un buen estado de ánimo durante la entrevista, tenía capacidad para cubrir las preguntas, pero algunas se quedaban corto porque no sabía que más decir, sobre el tiempo temporal, no tenía mucho rato para atenderme por eso dura esa duración la entrevista, al finalizar me hizo una reflexión sobre las diferentes preguntas formuladas, me dijo que eran alguna un poco complicadas de responder o le resultaba muy complicado responderlas. TRANSCRIPCIÓN: P.- Hola, me llamo Andrea, tengo 21 años y soy estudiante de la UOC, primero de todo darte las gracias, por hacer esta entrevista y a todos los padres por autorizarme, para poder hablar sobre los niños. Me gustaria ponerte un poco en contexto para saber de qué va a tratar la entrevista, es un proyecto de investigación donde trata sobre el tema de la capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. También me gustaria compartir el objetivo general de mi proyecto de investigación: Conocer las diferentes formas de fomentar la capacidad de escoger en los niños/as en riesgo y exclusión social en el tiempo libre, así como la manera en los que los profesionales abordan la desmotivación de estos y el cómo afecta a la realización de las diferentes actividades. Té hare una serie de preguntas, para así poder contestar al objetivo y al tema principal de la investigación. Comenzamos: P.- ¿Porque eligió ser educador? R.- Bueno realmente yo elegí ser educador ya que, por experiencias personales de mi vida, me tope cuando yo estaba en la ESO, con una educadora social que me ayudo en un momento difícil y a raíz de ahí pues también enfoque un poco a que quería estudiar y que quería que fuera mi profesión (momento pensando). P.- Vale, ¿Qué aspectos son los que consideras más importantes dentro de tu trabajo con los menores? 15 R.- Sobre todo aspectos así, diría sobre todo el hecho de poder escuchar, ser paciente(eheheh), intentar entender, ser comprensivo, sobre todo intentar (pensativo) como darles importancia a sus preocupaciones y poder atender y acompañarles en lo que necesiten. P.- Vale, ¿Qué significa para ti el tiempo de ocio? R.- Para mí el tiempo de ocio, aparte de ser un tiempo quizás más lúdico, para mí también significa es que el tiempo para cuidarte o incluso poder potenciar tus habilidades, ya que en el ocio muchas veces, pasamos a recibirnos a estar haciendo frente del juego que podemos hacer el ocio, también podemos aprender muchas cosas, sobre todo los niños. P.- Entonces, ¿Qué tipo de aprendizaje se les puede dar? R.-(Eheheh), bueno realmente ya simplemente con el hecho de jugar a según que deportes, ya están trabajando al mejor algunos valores muy importantes en la vida, pero aparte de eso hay extraescolares, por ejemplo, están los esplais los sábados o diferentes tipos de actividades no (pensativo) formales que también pueden fomentar muchas capacidades. P.- Vale, entonces para ti, ¿Hasta qué punto el ocio dirigido que realizan le dan la capacidad de escoger y de fomentar su capacidad de aprendizaje en el ocio? Siempre refiriéndonos a los menores. R.- Bueno realmente en el punto de (pensativo) en el ocio dirigido que al mejor lo tenemos más enfocado no, en lo cotidiano, en el tiempo libre, (eheheh) nuestras actividades más dirigidas a estos momentos son bastantes asamblearias, entonces ya, con un proceso de investigación, conociéndolos a los menores que atendemos, sabemos por dónde se enfocándolo más a la hora de esos tiempos de ocio más dirigidos. P.- Vale, ahora hablando sobre las diferentes reuniones que realizáis, ¿habláis de la motivación/desmotivación que pueden tener los menores? ¿Y cómo actuar al respeto? R.- Si, realmente la motivación es un pilar de la participación juvenil o infantil y lo trabajamos diariamente e intentamos siempre llegar a los puntos que más les pueda motivar a nuestros menores. 16 P.- En las reuniones ¿Pensáis en estrategias para motivar a los niños? R.- Si, realmente también en la reunión se habla de cómo están, de que les puede gustar más, si alomejor si vemos que hay alguno que esta más desmotivado en la actividad, pues también intentamos enfocar a diferentes actividades, también para que todo el mundo pueda ver sus diferentes motivaciones y puedan aprovecharlas. P.- Vale, ¿En estas estrategias que creáis, tenéis en cuenta todas las características, motivaciones, gustos de cada niño? R.- Si, como decía antes, previamente, intentamos tener una investigación, de conocer al niño o niña, poder saber que les gusta más para luego así a la hora de enfocarlo a las actividades, no hacemos lo que nosotros queremos sino lo que creemos que les va a motivar más y les va a poder servir para aprender algo. - (Momento de silencio). P.- A la hora de escoger a los menores, ¿Qué papel tenéis como profesionales? R.- (Eheheh), a la hora de escoger (pensando) a los menores, simplemente seria (pensativo), poder ver que es lo que les están gustando, supongo que se refiere a la hora de hacer la actividad, ver que les está gustando y también ver en qué momento vital están, hay veces que se encuentren mal o haya pasado que en casa les haya excluido, ya que al día necesita un espacio donde participen en totalmente en la actividad o alomejor necesitan un espacio más de pasar desapercibido porque no están en el momento, entonces teniendo en cuenta esto, siempre intentamos ir (pensando), eso buscando la motivación de cada uno para poder elegir según qué actividad que les pueda gustar, para hacer que todo el mundo , pueda resaltar en el grupo. (ruido de fondo). P.- (Levanta la voz para no escuchar el ruido), ¿Puedes ponerme algún ejemplo de alguna estrategia que creáis en las reuniones? R.-(eheheh), en las reuniones , por ejemplo que son con los niños, hacemos reuniones asamblearias, entonces dos veces a la semana , los martes y jueves, donde se proponen actividades que haremos la semana siguiente, entonces 17 R.- Si, eso siempre, realmente la actividad es para el grupo y nos tenemos que adaptar al grupo para poder hacer la actividad, si no, no tendría sentido la actividad. P.- ¿Preguntáis a los menores que tipo de actividad quieren hacer? R.- Si, eso es lo de las reuniones asamblearias, que son martes y jueves, que le vamos preguntando que son las actividades que quieren hacer y quizás en momentos del año, que hay actividades, como yo que se, la fiesta del libro, Sant Jordi, que quizás las actividades las proponemos más las educadoras, pero a la vez les hacemos participes y dentro de que vamos a hacer una actividad de Sant Jordi esa semana, les damos bastantes propuestas para que puedan elegir. P.- Vale, entonces ¿Les dejáis que elijan ellos por participación propia? o ¿Les obligáis a jugar, aunque no les guste y no sepáis, ósea no tenéis en cuenta sus gustos ni nada? R.- Siempre, he intentado tener en cuenta sus gustos y saber si les apetece o no, intentamos que puedan hacer la participación propia, lo que comentaba antes un pilar de la participación es la motivación y aún hay veces que hay cosas que te pueden gustar más o menos, pero si está el pilar de la motivación puedes llegar a hacerlo, pero en el caso de que no les apetezca hacer según qué actividad, no les vamos a obligar sino vamos a buscar siempre la forma de poder adaptar. P.- Vale, hasta aquí la entrevista, muchas gracias por responderme a estas preguntas, me han servido mucho de ayuda para poder hacer mi proyecto de investigación y ahora si quiere hablarme un poco quién eres, sería un gusto. R.- Muchas gracias, primero a ti , por la entrevista, creo que el trabajo que estás haciendo es super importante, y bueno yo me llama Adria, soy educador en el centro abierto, fundación la vinya y nada es un placer también haber participado en tu proyecto, y bueno gustos personales aparte de que me gusta mucho ser educador, también me gusta mucho el deporte, la música, y de hecho a partir de mis gustos también incluso puedo intentar motivarles a descubrir ciertos deportes que nunca han practicado y cosas parecidas. 20 -P.- Muchas gracias!! -R.- A ti!! -SEGUNDA ENTREVISTA: FITCHA DE ENTREVISTA: -Identificador entrevista: Transcripción de entrevista hecha en el marco de un proyecto de investigación sobre la capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. -Fecha y hora de entrevista: 12/05/2022, a las 19:00 de la tarde. -Nombre del entrevistado: Ainhoa Carreño. - Sexo y edad: Femenino, 21 años. -Cualquier variable que pueda ser de utilidad para la investigación: Vive en Esplugues de Llobregat, dentro de la institución tiene la función como voluntaria con menores en riesgo de exclusión e inclusión social, estudios universitarios de educación social y sigue estudiando sobre estos estudios. -Lugar de la realización de la entrevista: Sala de voluntarios de la fundación. -Breve descripción de lugar de entrevista: Sala donde se hacen clases de refuerzo, casal, lugar cálido, donde no hay ruidos. -Duración exacta de la entrevista: 0:13:58 21 -Incidencias: La entrevista fue llevada a cabo durante un rato donde la voluntaria no ejercía, ya que era en un rato donde estaba haciendo voluntariado, no tuvo mucho rato por eso dura ese tiempo la entrevista, eran los minutos que tenía para poder atenderme, pero fue una entrevista cálida y relajada, estuvo bastante receptiva a las preguntas. -Valoración general / Observaciones: Tenia un buen estado de ánimo durante la entrevista, tenía capacidad para cubrir las preguntas, pero algunas se quedaban corta porque no sabía que más decir, sobre el tiempo temporal, no tenía mucho rato para atenderme por eso dura esa duración la entrevista, al finalizar me hizo una reflexión sobre las diferentes preguntas formuladas, me dijo que eran alguna un poco complicadas de responder o le resultaba muy complicado responderlas. TRANSCRIPCIÓN: P.- Hola, me llamo Andrea, tengo 21 años y soy estudiante de la UOC, primero de todo darte las gracias, por hacer esta entrevista y a todos los padres por autorizarme, para poder hablar sobre los niños. Me gustaria ponerte un poco en contexto para saber de qué va a tratar la entrevista, es un proyecto de investigación donde trata sobre el tema de la capacidad de elección de los niños en riesgo o exclusión social en el ocio y el cómo los profesionales abordan la motivación de los niños, y hasta qué punto deben realizar las actividades programadas si no son de su grato. También me gustaria compartir el objetivo general de mi proyecto de investigación: Conocer las diferentes formas de fomentar la capacidad de escoger en los niños/as en riesgo y exclusión social en el tiempo libre y también en el tiempo de ocio y así como la manera en los que los profesionales abordan la desmotivación de estos y el cómo afecta a la realización de las diferentes actividades. Te hare una serie de preguntas, para hacer la entrevista, para así poder contestar a mi contexto y al objetivo general de mi proyecto de investigación. Comenzamos: P.- (hehehe) La primera pregunta es, ¿Porque elegistes ser voluntaria? R.- Elegí ser voluntaria porque me encanta trabajar con niños y a parte me gusta ayudar a niños con riesgos y poder facilitarles, pues un recurso donde ellos se encuentren, cómodos, agustos y se puedan distraer. 22 R.- Pues primero haríamos un estudio de, (ósea) como son los niños y de esta forma pues sabemos cómo orientar las diferentes actividades. P.- Vale, entonces, ¿Mientras las creas, tienes en cuenta las características del grupo y de cada menor? R.- Si, todas las actividades están orientadas hacia ellos, sus necesidades y capacidades. P.- Vale, Y a la hora de ponerlas en práctica, las actividades ¿Todos los niños están motivados? R.- Si. -(Silencio) P.- (Eheheh), ¿me podrías poner algún ejemplo de actividades donde los niños puedan estar motivados? R.- (Eheheh), por ejemplo, en verano les gusta mucho hacer juegos de agua y entonces de esa forma los motivamos, pues creando juegos donde se pueden tirar globos de agua, (Eheheh) también donde pueden expresar su creatividad a través de la pintura, porque les gusta mucho pintarse el cuerpo o coger y pintar sobre un papel (mmm) las excursiones, colonias, rutas, la piscina. P.- Vale, entonces a la hora de estar con ellos, pues todos los niños entonces están motivados a la hora de que hacéis todas estas actividades no, ¿entonces tenéis en cuenta a todos los niños, los motiváis para que participen, como los motiváis? R.- Si, tenemos en cuenta a todos los niños, sobre todo si hay niños que les cuesta realizar dependiendo que actividades y la forma de motivarlos es pues ayudarles a realizar ese juego o decirles que en el próximo juego se tendrá en cuenta su opinión o que ellos nos puedan decir algún juego que les guste para realizarlo. P.- Vale, y en el caso, de que llegáis y vais a realizar una actividad y hay niños que no pueden realizarlas o casi todo el grupo no está motivado, ¿Adaptáis estas actividades por otra que sea mejor y para que les motiven, para que todos los niños puedan jugar, por ejemplo? 25 R.- Si, las adaptamos y si vemos que esa adaptación les puede costar un poco más pues intentamos pedir la opinión de los niños o intentamos cambiar la actividad planeada. P.- Vale, entonces ¿me podrías poner algún ejemplo de alguna situación donde habéis adaptado esta actividad? R.- Pues si por ejemplo tenemos algún niño con alguna discapacidad pues lo que intentamos es ponernos a jugar con ese niño o ayudarle a realizar los gestos o bueno, (pensando) como explicarle hacer el juego de forma más lenta, con otras palabras, estar con él. -(Silencio) P.- Vale, ¿y otro ejemplo me podrías poner? R.-(pensando) Así, un niño que no quiere jugar, hablar con él. (pensando) P. (Hablo porque se ha quedado pensando), bueno entonces habláis con los niños para que hagan esa actividad no? R.- Si, hablando con él. P.- Vale, entonces ¿Preguntáis a los niños que actividades quieren hacer, por el ejemplo que me acabas de poner, les preguntáis para que puedan elegir que actividades? R.- Si, por eso a veces hacemos asambleas con ellos, para que nos dé su opinión sobre los juegos. P.- Vale, y las actividades ¿Las adaptáis con las propuestas que os han dado? R.- Si, si y si vemos que ellos no les motiva esas actividades, pues lo que hacemos es cambiarla o adaptarla con sus opiniones y las nuestras. Hacemos una combinación. P.- Vale, entonces para que me quede claro, dentro de mi proyecto de investigación, es que hacéis diferentes asambleas que me ha resultado muy interesante, donde ahí pues exponéis, que cada niño exponga no, las diferentes opiniones para crear esas actividades y así a la hora de realizarlas 26 para que les motiven, para que dependiendo de su características gustos que, pues vosotros tenéis en cuenta, ¿no? R.- Si, efectivamente, así les tenemos en cuenta y ellos se encuentran valorados y ven que sus opiniones, pues valen la pena. P.- Vale, entonces, ¿Les dejáis que elijan ellos mismo elijan por participación propia? o ¿les obligáis algunas veces para que juegues, aunque no les guste esa actividad que están haciendo? R.- No, también le damos la oportunidad de que ellos puedan elegir las actividades para que estén motivados, y de esa forma ven que ellos participan. -(Silencio) P.- Vale, ¿Entonces, es una experiencia que tu seguirás haciendo? R.- Si, la verdad es que si, porque crear actividades para ellos me resulta motivador, ya que veo que a ellos les motiva y ya que en sus casas al ser niños en exclusión e inclusión social no están motivados por sus familias. P.- Vale, está muy guay, ósea yo también, para darte mi opinión para que me conozcas un poco más, participo dentro de otra fundación, donde se trata con niños en exclusión e inclusión social y por eso he querido, hacer este mi proyecto y hacer esas entrevistas, pues para así también conocer, las opiniones de otros profesionales y de otros voluntarios, para saber si tienen el mismo pensamiento que yo, ¿entonces me gustaria también explicarte mi experiencia personal por si la quieres saber? R.- Si, si me la puedes explicar, contar, me sería interesante. P.- Vale, entonces yo estoy dentro de un casal de verano con niños en exclusión e inclusión social, donde también como tú has dicho se fomenta esa motivación y también se intenta trabajar a través de unas reuniones esa desmotivación para que los niños pues como has dicho tú en tu opinión, son niños que en sus casas , no tienen las mismas ayudas y las mismas habilidades que, que pueden tener otras familias y por eso se les intenta ayudar dentro de este ámbito para que estén motivados y para que se olviden como un poco de lo que les pasan en sus casas y así pues poder ayudarles a 27