¡Descarga Definiciones de Educación Social por diferentes profesores y más Ejercicios en PDF de Pedagogía solo en Docsity! Remei Martínez Garcia Pedagogia Social-PAC 2 PAC 2. Pedagogia Social versus Educació Social. Activitat 1. Explica els conceptes que et resultin més nous de les diferents definicions d'educació social. Quins elements has incorporat de nou un cop treballades les definicions, raona el perquè. Al llarg del recorregut de l’educació social, s’han realitzat diferents concepcions i definicions per delimitar el concepte de l’Educació Social. Fem un breu repàs d’aquestes definicions i així podem observar que ens resulta més nou i perquè ho incorpori. 1. La definició del professor José María Quintana Cabanas, catedràtic de Pedagogia Social i Sociologia de l’Educació de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), aporta com a novetat la pràctica de l’Educació Social en diferents contextos de l’escolar, relacionant aquesta pràctica amb la promoció del Benestar Social, que en l’actualitat està tan estesa i fortament vinculada, per això em resulta nou. 2. Una altra definició, la del professor José Antonio Caride, catedràtic de Pedagogia Social de la Universitat de Santiago de Compostel·la ens aporta com a novetat “l’obligació que té l’Educació Social de convertir-se en un factor decisiu per a l’assoliment de la igualtat d’oportunitats”, un aspecte que continua la lluita en el procés de transformació i canvi social en la societat vigent. 3. De la proposta de Violeta Núñez, professora titular de Pedagogia Social de la Universitat de Barcelona, ens resulta nou que dirigeixi únicament el seu enfocament únicament a la promoció cultural dels subjectes amb qui es treballa, i deixa de banda la importantíssima tasca del treball convivencial per a la proposta del canvi social en el conjunt de la societat. 4. La següent definició pertany a José Ortega Esteban, catedràtic de Pedagogia Social de la Universitat de Salamanca. Ens aporta la novetat del caire socialitzador de l’Educació Social: “Aprendre a ser amb els altres i viure junts en comunitat”, fent especial menció a les qüestions relacionals entre els grups tan importants per a la convivència. 5. El doctor Antoni Petrus, catedràtic de Pedagogia Social de la Universitat de Barcelona assenyala el continu procés de construcció de l’Educació Social, que com a novetat ens aporta l’estreta relació de la definició d’aquesta amb la realitat social de cada època. 6. L’última definició, la del doctor Juan Sáez, catedràtic de Pedagogia Social de la Universitat de Múrcia assenyala l’assessorament en processos de prevenció, promoció o reinserció segons la demanda del subjecte, que com a aportació novedosa fa referència directa a les necessitats de reclam del subjecte, i no a les necessitats detectades. Remei Martínez Garcia Pedagogia Social-PAC 2 7. Finalment, la definició d’ASEDES, que com a novetat em fa reflexionar respecte de la promoció cultural i social, que fins ara després de treballada la definició, no veia la visió “entesa com a apertura a noves possibilitats de l’adquisició de béns culturals que amplien les perspectives educatives, laborals, d’oci i participació social”. Identifica quins elements de les diferents definicions són presents encara en la definició actual que es presenta en els Documents Professionalitzadors i on posen l'accent. La definició d’ASEDES, del concepte d’Educació Social, reprèn alguns dels aspectes de les definicions anteriors esmentades i incorpora d’altres plantejaments més nous per als nous temps. Si prenem com a referència aquesta definició, podem analitzar els elements que encara són presents i on posen l’accent: “Dret de la ciutadania que es concreta en el reconeixement d’una professió de caràcter pedagògic, generadora de contexts educatius i accions mediadores i formatives, que són àmbit de competència professional de l’educador social, possibilitant: ● La incorporació del subjecte a l’educació a la diversitat de les xarxes socials, entesa com el desenvolupament de la sociabilitat i la circulació social. ● La promoció cultural i social, entesa com a apertura a noves possibilitats de l’adquisició de béns culturals, que amplien les perspectives educatives, laborals, d’oci i participació social.” El reconeixement com a professió de caràcter pedagògic, el trobem també en la definició de Quintana, “tipus de Treball Social d’aspecte educatiu i que desenvolupa unes funcions pedagògiques. Es practica professionalment fora de l’escola...” posant l’èmfasi en l’agent, en l’educació fora de l’escola, i en la definició de Caride, quan parla de la pràctica pedagògica sense oblidar les dificultats i impediments que comporten els diferents contexts. Ací posa l’accent en la situació social (de risc i vulnerabilitat) També en aquesta última definició trobem present l’element què fa referència a la professió generadora de contexts educatius, accions formatives i accions mediadores, quan fa referència a la “integració de diferents programes i projectes d’autorealització personal i col·lectiva”. Respecte a la incorporació del subjecte a l’educació a la diversitat de les xarxes socials, entesa com el desenvolupament de la sociabilitat i la circulació social, ho veiem present a la definició de Quintana, “procés de socialització, l’adaptació a la vida social i les seves normes...”, posant l’accent en el subjecte.
