pedagogia segundo parcial semestral, Resúmenes de Pedagogía

¡Descarga pedagogia segundo parcial semestral y más Resúmenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! Introducción El presente trabajo corresponde al Segundo Parcial de carácter obligatorio para la aprobación de la materia Pedagogía 1 de la carrera Educación Social del Instituto Formación en Educación Social (IFES). Dicho trabajo consta de tres partes, la primera; se realizará una elaboración de un análisis comparativo de las Teorías Pedagógicas de José Pedro Varela y Paulo Freire utilizando para ello el Discurso Pedagógico como dispositivo cartográfico. En el punto dos; en función de los resultados de la parte uno, se hará una clasificación a cada una de las corrientes analizadas en función de algunas de las perspectivas estudiadas en clase. Realizando un análisis crítico sobre las formas de clasificación donde se desarrollarán algunas virtudes y dificultades de las mismas. En el punto tres se realizará un ensayo sobre el Impacto de la globalización mediada por la irrupción tele-tecnológica en las categorías del dispositivo Discurso Pedagógico. 1. Análisis comparativo Sujeto pedagógico El maestro en la corriente Pedagógica de Jose Pedro Varela tiene una figura de una persona autoritaria que solamente se dedica a desarrollar su clase de manera oral e inflexible. En cambio en la corriente Pedagógica de Paulo Freire el maestro pretende ser un mediador del aprendizaje, el guía que acompaña y facilita el aprendizaje a los alumnos, por este motivo se convierte en una figura más cercana. El alumno en la corriente Pedagógica de Varela cumple con la obediencia, es pasivo, se dedica a cumplir las normas y a ser obediente, mientras que en la corriente de Freire el alumno es participativo en las clases de manera activa, siendo parte también de su aprendizaje. Fines La corriente Pedagógica de Varela tuvo como prioridad reformar la educación en la que se basaba en tres principios fundamentales: gratuita, laica y obligatoria. En el texto de la autora Carreño, M. (2010) expone uno de los pensamientos del pedagogo Varela; “No necesitamos poblaciones excesivas; lo que necesitamos es población ilustrada (…) la ilustración del pueblo es la verdadera locomotora del progreso”. Varela sostenía que sólo la educación podía transformar a la sociedad y al individuo. Siguiendo este pensamiento se puede decir que la educación pretende alcanzar el disciplinamiento, la unidad de la región, la identidad nacional y la conciencia cívica requerida para el mantenimiento de la democracia. A través de la educación, las personas asimilamos y aprendemos conocimientos, desarrollando una concienciación conductual y cultural. La escuela tiene como finalidad conservar el orden de cosas y para eso el docente acepta el poder y la autoridad como transmisor principal de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia. En cambio en la corriente Pedagógica de Freire la educación tiene como principal finalidad sacar al hombre de su individualismo innato, e insertarlo en la sociedad, debe "socializar" al individuo. Dentro de los fines de la educación existen tres puntos importantes a resaltar en el individuo; su cuerpo, su inteligencia y sus facultades morales y religiosas. Este desarrollo contribuirá en la vida del sujeto, enriqueciendo y fortaleciendo la mente y reforzando la conciencia del bien y del deber en el sujeto. Es a lo que Varela llamó la "Triple naturaleza del hombre". El fin primordial de la educación problematizadora es el de conseguir que surjan conciencias de los hombres, y que se logre una comprensión e inserción crítica en el mundo. Sugiere al cambio total, criticando la homogeneización de los sujetos. No es tan importante trasmitir conocimientos específicos si no tener una nueva relación con la experiencia vivida. La educación problematizadora tiene por objetivo primordial satisfacer la vocación del hombre de humanizarse, y de incluirse de forma crítica en el mundo. Instituciones En la pedagogía vareliana aparecen como instituciones las Escuelas Públicas y la Iglesia Católica aparecen en nuestro país a finales del siglo XIX, obteniendo un rol visible en el proceso de civilización en el que se establecen nuevas maneras de relacionamiento y costumbres produciendo una forma única de funcionamiento de lo corporal. La escuela es un espacio donde los alumnos son guiados por el docente y establecen interacciones sociales que van estructurando a través de los procesos generalizados de normas y valores, su rol como ciudadanos demócratas. En cambio en la pedagogía de Freire las instituciones educativas deben analizar y entender a la comunidad donde se ubican. Pensar en ampliar los modelos de enseñanza, su punto de referencia es el pueblo en el cual trabaja. La escuela funciona como un espacio de información integradora de la comunidad. La escuela promociona actividades que integran a la comunidad y a los padres para participar de las actividades escolares. Factores En los últimos años de la década del 70 ingresa a terciar el positivismo en la discusión entre el catolicismo y el espiritualismo racionalista. Entre el positivismo y espiritualismo racionalista tienen en comun el libre pensamiento. Y el catolicismo y el espiritualismo racionalista se unen por la metafísica frente al naturalismo del positivismo. El positivismo ingresó a través de las doctrinas evolucionistas de Darwin y Spencer hasta 1879 en el que Varela fue su principal vocero. La reforma escolar; Varela viajó a Europa y EEUU en 1867 y recibió el impacto de las nuevas corrientes pedagógicas. El autor cambió su orientación espiritualista racionalista al positivismo influido por los textos de Spencer. Varela observó que la educación tenía un importante factor de cambio social. El decreto- ley de enseñanza común aprobado por la dictadura el 24 de agosto de 1877 con algunas quitas del proyecto de ley diseñado por Varela. Los tres pilares del mismo eran Gratuidad, Obligatoriedad y Laicidad. Varela creó un sistema de estudio en el que fue fundador. En la corriente Pedagógica de Freire fue basada en las nuevas ideas revolucionarias de América Latina en los años 60, parte de las corrientes más avanzadas del catolicismo, el cual provocaron la teología de la liberación, utilizando elementos de la dialéctica marxista para la visión y comprensión de la historia. El aquello que aprende así como juzgar todas los actos que realizan, un pensamiento crítico. Dentro de esta teoría existen varias concepciones que tienen coincidencia como entender a la educación como fenómeno político y comprender la relación dialéctica entre estructura social y acción humana. Freire agrega que los hombres son productores de la historia con la capacidad de trascenderla. En esta Pedagogía predominan tres propuestas educativas: Liberadora, Libertaria y Crítico-social por la cual se hará énfasis en la reconocida Pedagogía de Paulo Freire. A este autor lo podemos ubicar dentro de la corriente pedagógica crítica (Pedagogía Liberadora), la cual es una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. La idea de Freire es para promover la conciencia crítica. Libaneo en el texto “Tendencias pedagógicas contemporáneas” explica que la educación cuestiona la realidad de las relaciones del hombre y la naturaleza y con otros hombres, apuntando a una transformación social, por eso es necesario una educación crítica. Esa transformación social será el producto final de un proceso el cual los sujetos comienzan a cuestionar el estado de las cosas, modificar y cambiar, evaluar los resultados, reflexionar y cuestionar nuevamente la nueva realidad a la que se ha llegado. 2.1 . Análisis crítico La Pedagogía Liberal tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Se define en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo. Los principales pensamientos de Varela sobre la educación en la pedagogía Tradicional son influenciados por los modelos pedagógicos que pertenecen a E Durkheim que considera a la sociedad como armoniosa y “esencialmente buena”, donde la marginalidad es un fenómeno accidental que debe ser corregido a través de la educación (Pedagogía del Oprimido 1970). En cambio Freire considera a la sociedad como imperfecta y busca que a través de la enseñanza, cada ser explote al máximo sus cualidades. La Pedagogía tradicional sostiene que los oprimidos son la patología de las sociedades sanas, y deben ser transformados para ajustarlos a ella. Distinto del enfoque de Freire en el cual plantea que la solución no está en ajustarse al mundo, sino insertarse críticamente en él de manera que se pueda transformar la estructura social para poder convertirse en “seres para sí”. La Educación como práctica de la Libertad Paulo Freire, La corriente tradicional se caracteriza por la diferencia de roles entre el alumno y el docente. En este tipo de sistema educativo el alumno es un receptor pasivo de la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae en el docente, el cual debe ser un experto en la materia. 2.2 Ventajas y desventajas de las corrientes En su momento la corriente tradicional representó un cambio grande en la enseñanza ha pesar de que fue una referencia ha tenido críticas y desventajas. Con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico, no es adaptado para estos tiempos modernos ya que se centra solamente en la memorización de información y no tanto en la comprensión de esta. Los métodos de evaluación generan frustración y estrés en los alumnos. El método de la memorización de datos no suele ser ventajosa para el desarrollo de habilidades necesarias para enfrentarse al mundo real. No hay estimulación en cuanto a la creatividad de los alumnos. Es una pedagogía que fomenta la comparación y competición entre alumnos, en lugar de la colaboración y cooperación, lo que provoca un efecto negativo en la autoestima. Se ha demostrado que la mayoría de conocimientos adquiridos mediante este método acaban por olvidarse con el paso del tiempo. Para Varela algunas de las ventajas de la corriente tradicional fueron: que a los sujetos pedagógicos les posibilita la transmisión de conocimientos a varios alumnos al mismo tiempo sin tener que usar tantos recursos educativos. Otra de las ventajas es que genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal, es la manera más efectiva de transmitir datos puros como fechas y datos numéricos, no se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por parte ni del alumno ni del profesor y favorece los procesos de memoria. Considero que la educación no debería tener esos fines ya que la educación no debe preparar “máquinas” de la sociedad, sino formar seres humanos con espíritu crítico, capaces de pensar por sí mismos. Varela sostenía que sólo la educación podía transformar la sociedad, al individuo y asegurar tanto la tranquilidad política como el progreso económico (positivismo). A través de la educación se pretende alcanzar, además del disciplinamiento, la unificación del territorio, la identidad nacional, la conciencia cívica exigida para el mantenimiento de la democracia. A través de la educación, las personas asimilamos y aprendemos conocimientos, desarrollando una concienciación conductual y cultural. Por otro lado, encontramos la Pedagogía Progresista liberadora, las críticas a la pedagogía tradicional fueron quienes dieron origen a esta nueva pedagogía, donde la figura central deja de ser el educador y pasa a ser del educando. La infancia pasa a ser central, con características y etapas particulares. Esta pedagogía Progresista LIberadora surge como movimiento de renovación escolar y pedagógica, aparece en Europa y en los Estados Unidos a finales del siglo XIX e inicios del XX a través del brasileño Paulo Freire. Esta nueva corriente busca la posibilidad de renovar el pensamiento de la práctica educativa , aislandose de la tradicional, intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo. Si bien el objetivo de los fines no se modifican pero si los métodos. Surge con la idea de superar la enseñanza autoritaria tradicional. A través de la educación liberadora “los educandos van desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo que, en sus relaciones con él, se les presenta, no ya como una realidad estática, sino como una realidad en transformación, en proceso”. Pedagogía del oprimido - Página 88 La propuesta pedagógica de Freire tiene grandes ventajas; permite dejar atrás la manipulación del educando y la domesticación del mismo: reflexionar y expresar sus vivencias, despertar al analfabeto para que tenga un sentido crítico y reflexivo de su realidad. El diálogo es el que permite la existencia auténtica de la educación. Se crea el método de alfabetización. Freire, P. (1982). La educación como práctica de la libertad. Siglo xxi. Con respecto a las desventajas el brasileño reconoce que en sus primeras obras hubo mucha ingenuidad, subjetividad y la falta de claridad político ideológico. Se cree en la transformación individual y del grupo, pero no destaca los medios para la transformación social. Destaca el hecho de no haber reconocido la lucha de clases y la dimensión política ideológica de la educación. 3. Impacto de la globalización mediada por la irrupción tele-tecnológica en las categorías del dispositivo Discurso Pedagógico Introducción El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el mundo han influido en nuestra vida diaria, en el modo en que nos comunicamos, convivimos, relacionamos, trabajamos con el uso de las tecnologías. Este suceso global da inicio a una nueva historia de la humanidad. En el presente trabajo se desarrollará un ensayo teniendo en cuenta las categorías del dispositivo Discurso Pedagógico como instrumento Cartográfico, en el que se pretende desarrollar sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) considerando el impacto de las innovaciones tecnológicas y sus repercusiones. Las TIC's han evolucionado a pasos de gigante en un período corto de tiempo, su inclusión en la sociedad ha sido de tal manera que las vemos y percibimos en casi todas las tareas cotidianas, siendo que en algunos casos nos hemos adaptado tanto a las TIC’s que son naturalizadas, y en donde más las usamos es en actividades laborales, en los sistemas educativos, para comunicarnos, entretenernos, para hacer trámites, entre otras actividades. La incorporación de las TICs en la sociedad ha sido de gran importancia y principalmente en el ámbito de la educación , ya que ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos tiempos, tanto que la utilización de estas tecnologías en el sistema educativo pasa de ser una posibilidad y una necesidad como una herramienta de trabajo básica para los docentes y los alumnos, gracias a las herramientas como Internet, la información que uno quiera está disponible y al alcance de todos. Sin dudas un cambio global como este genera un impacto en la educación . Pero no solo ha evolucionado y ha tenido transformaciones positivas sino que también han habido repercusiones negativas en cuanto a las estructuras económicas, sociales y culturales en la sociedad. En la educación virtual, entendida como: Una modalidad de la educación a distancia; implica una nueva visión de las exigencias del entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las TIC, para dar un ejemplo se ha podido visualizar en la actualidad con respecto a la pandemia que aún se vive, el uso de la educación virtual, sin dudas fue una gran estrategia pero en cuanto a la educación primaria y secundaria no tuvo procesos favorables. Este tipo de educación requiere responsabilidad y compromiso por parte de los docentes y de las familias para desarrollar la capacidad de cada sujeto, para atender sus propias necesidades de aprendizaje. La realidad actual demanda otros factores que tienen que ver como la motivación y los intereses que se les brinda. Sin motivación, el aprendizaje nos es evidente, conocer las fortalezas a través de una motivación positiva, promueve el desarrollo de la autoestima, la madurez y la responsabilidad lo que contribuye a la reflexión, valoración de sí mismo y de los demás. Orienta al estudiante a que sea consciente de su capacidad y estilos de aprender, desarrolla autoconfianza en sus capacidades y habilidades; fundamental en el aprendizaje, fortalece en el estudiante su voluntad, el “querer aprender” (Alonso y López, 1999). Procesos: La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político, tecnológico, social y cultural, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado. En ese sentido, se dice que este proceso ha hecho del mundo una aldea global. Extraido de https://www.significados.com/globalizacion/#:~:text=La%20globalizaci%C3%B3n%20es%20un %20proceso,del%20mundo%20una%20aldea%20global. Las TIC han propiciado cambios positivos el cual facilita las comunicaciones entre las personas, en la búsqueda laboral y de información, la recreación y diversión a través de juegos, música y películas. Pero también han habido cambios negativos en cuanto a las relaciones humanas, la comunicación actualmente es a través del internet, sin tener la necesidad de estar presentes, facilitando la comunicación a larga distancia. Esta falta de comunicación interpersonal, ha sido reemplazado por las nuevas tecnologías afectando las relaciones humanas. Dichos dispositivos han sido una problemática en la manera en que están siendo utilizados y el proceso de formación de las TICs, ya que para poder mantener unida a una sociedad, se necesita más que la transmisión y recepción de información a través del internet, la web y las TICS. Sin duda las TIC pueden modificar esta problemática, contribuir a superar desigualdades sociales y hacer llegar la información a todos por igual. Pero cabe destacar que su utilización ya sea para bien o para mal de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de cada persona. Tecnologías: Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y a los alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las (TICs), han obligado a transformar los modelos educativos, el cambiado aparece en la manera de enseñar como la forma de aprender. Los recursos informáticos y el internet en las instituciones y dentro de las aulas, posibilita dar respuesta a las interrogantes que les plantean estos nuevos canales de información, además de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza. Es posible generar contenidos educativos en línea con los intereses de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual. El uso de las TICs en el aula sin dudas proporciona tanto al educador como al alumno/a una útil herramienta tecnológica para su propio aprendizaje. Hoy en día es una herramienta muy importante para motivar a los alumnos en su aprendizaje diario, aunque aún no del todo pero de a poco se van alejando los cuadernos y los lápices ya que en la actualidad se utiliza la tablet, computadora,los dispositivos móviles, las tareas son enviadas por plataforma donde permite al alumno realizar de a poco y en su domicilio. Las presentaciones en cartulinas o papelógrafos ya fueron de lado, ahora se utilizan las pizarras digitales donde exhibir las presentaciones es más divertido, los videos, imágenes, colores, movimiento, música y demás. En la educación; los objetivos estratégicos apuntan a mejorar su calidad por medio de la diversificación de contenidos y métodos. UNESCO (2008). Con la llegada de las tecnologías se ha generado un cambio en la enseñanza, pasa a centrarse en el estudiante en un ambiente de interactividad. Las nuevas realidades; a pesar que las prioridades varían de unos países a otros, coinciden en la necesidad de democratizar la educación y una posibilidad es a través de la educación a distancia. Según García (1987, p.38): Es un sistema de comunicación bidireccional, que transforma la interacción profesor y estudiante en el aula por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y tecnológicos. Conclusión: Para concluir; todo cambio nos genera cierto miedo porque nos obliga a adaptarnos a las nuevas condiciones de la sociedad. Considero que es importante tener en cuenta el desarrollo tecnológico que ha cambiado al mundo entero. Con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje se requiere la incorporación de herramientas tan poderosas como las TIC, pero para que haya un impacto de las mismas, no alcanza solo con el uso de las computadoras dentro de las aulas. Para generar un impacto sobre la educación uno de los mayores cambios es en cuanto a los docentes en el sistema escolar. Abordar un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los docentes a través de Internet y de los recursos que ofrecen para abrir posibilidades en el aula al poder acceder a múltiples medios e informaciones, y favorecer la comunicación, mediante el acceso fácil de las tecnologías, lograr la motivación de los alumnos y el deseo de aprender, para incentivar el proceso de aprendizaje, y no solamente en el ámbito educativo sino también en el ámbito laboral ya que en un futuro podrá ser una ventaja para desarrollarse en dicha área. Para finalizar, el proceso de la globalización obliga a la sociedad a adecuarse a las condiciones propias de la información y al uso y difusión de las tecnologías, es importante tener en cuenta el uso apropiado y responsable de las mismas ya que depende de cada sujeto la experiencia ya sea positiva o negativa sobre su uso. Creo necesario aprovechar este impacto global de las TIC y difundir en los distintos medios de comunicación y principalmente en los sistemas educativos sobre el uso adecuado de las nuevas tecnologías. Bibliografía ● Aguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811. ● Aguerrondo, I. (2017). El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI. ● Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas sociales. ● Amarillo, M. 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