Plan anual de departamento de psicopedagogía, Monografías, Ensayos de Matemática educativa

¡Descarga Plan anual de departamento de psicopedagogía y más Monografías, Ensayos en PDF de Matemática educativa solo en Docsity! PLAN ANUAL DEL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO INTRODUCCIÓN Hoy en día es primordial tomar atención al psicólogo en entornos educativos, ver aquellos aspectos de la naturaleza del estudiante que pueden afectar la adquisición y la retención a largo plazo de conocimientos; además investigar y explicar la personalidad cognitiva del alumno, y cómo los aspectos interpersonales y sociales del entorno de aprendizaje afectan los resultados en un determinado tema de estudio. Además, es importante determinar los medios más eficaces y apropiados para organizar y presentar los materiales de aprendizaje para motivar y orientarse a los objetivos específicos de cada estudiante. (García, Carrasco, Mendoza y Pérez, 2012). Por este motivo, el Departamento Psicopedagógico es un servicio del Colegio que se enfoca en la prevención, detección, evaluación y consejería psicopedagógica; así como también, la promoción y participación de toda la comunidad escolar (alumnos, profesores, padres de familia, directivos) en el desarrollo personal y social de los estudiantes, para generar un crecimiento en su autonomía, valores, hábitos y habilidades sociales al nivel evolutivo en que se encuentren (Barraza, 2015). Entonces teniendo claro estos quehaceres de la psicopedagogía podemos concluir que es importante trabajar segmentando la población estudiantil para así satisfacer las necesidades de cada grupo etario; asimismo, abordar de manera multidisciplinaria para poder apoyar al estudiante desde distintos ángulos, siempre teniendo una comunicación asertiva con todos los involucrados. Por todo ello, se considera necesario planificar una intervención dentro de los colegios, pues, como es dicho de manera popular, “viene a ser el segundo hogar de los estudiantes”. Debido a esto, es que se debe presentar un mayor interés en la intervención para una mejora educativa, lo cual genere que los niños y adolescentes presenten mejores habilidades tanto académicas, sociales y personales; ello, para construir cimientos que ayudarán en su futuro fuera de las instituciones educativas. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. + Nombre de la 1.E.: Institución Educativa Particular “Crianza Responsable” + Ubicación Geográfica: Cedros de Villa — Chorrillos, Lima, Perú. + Niveles educativos que atiende: Educación Básica Regular: Estimulación temprana, Inicial, Primaria y Secundaria + Personal directivo y psicopedagógico: PERSONAL DIRECTIVO DIRECTOR Y SUBDIRECTOR COORDINADOR DEL ÁREA EDUCATIVA INICIAL SUBCOORDINADORES (3) COORDINADOR DEL ÁREA EDUCATIVA PRIMARIA SUBCOORDINADORES (6) COORDINADOR DEL ÁREA EDUCATIVA SECUNDARIA SUBCOORDINADORES (5) DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO PSICÓCOLOGO PRINCIPAL INTERNO DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL PLANA DOCENTE ESTIMULACIÓN TEMPRANA (4) DOCENTES DE INICIAL (12) AUXILIARES (12) DOCENTES DE PRIMARIA (35) DOCENTES DE SECUNDARIA (20) M Conocimiento de | Conocimiento | Conocimiento Conocimiento Conocimiento de las | Conocimiento de las A las diferentes | de las | de las diferentes | de las diferentes | diferentes diferentes dimensiones E dimensiones — del | diferentes dimensiones del | dimensiones del | dimensiones del | del adolescente. Ss niño. dimensiones niño. niño. puber. Conocimientos de las T Conocimientos de | del niño. Conocimientos | Conocimientos | Conocimientos de | características del R las características | Conocimientos | de las | de las | las características del | desarrollo evolutivo oO del desarrollo | de las | características características desarrollo evolutivo | del adolescente. Ss evolutivo del | características | del desarrollo | del desarrollo | del puber. niño. del desarrollo | evolutivo del | evolutivo del evolutivo del | niño. niño. niño. P Si existe | Padres muy | Padres muy | Padres Padres totalmente | Padres totalmente A compromiso por | ocupados en| ocupados en su D parte de — los|su trabajo, | trabajo, suelen R padres, ya que hay | suelen no tener | no tener tiempo E preocupación, tiempo para | para los niños. Ss pero aún hay | los niños. rechazo al padecimiento del niño. totalmente ausentes, esto se puede deber a la creencia de cómo sus hijos ya creciendo deben estar tan involucrados. están no ausentes, esto se puede deber a la creencia de cómo sus hijos ya están creciendo no deben estar involucrados. tan ausentes, esto se puede deber a la creencia de cómo sus hijos ya están creciendo no deben estar tan involucrados. Se puede concluir que el colegio necesita ciertos programas que se detallarán más adelante para cada grupo etario; así como también psicoeducar a cada maestro y padre de familia de acuerdo a la etapa que está viviendo su niño, para tener un trabajo en conjunto que beneficie al infante o adolescente. DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Composición del departamento psicopedagógico Estimulación Temprana Psicóloga a cargo: Romina Villegas Interna de psicología: Fernanda Bravo Inicial Coordinador de área: Raúl Pérez Psicóloga de inicial: Rosario Juárez Interna de psicología: Paola Molina Primaria Coordinador de área: Gabriela Medina Psicóloga de primaria: Carmen Montes Interna de psicología: Patricia Robles Secundaria Coordinador de área: Juan Guillermo Chong Psicóloga de secundaria: Roberta Guzmán Interna de psicología: Hillary Diaz Funciones del Departamento Psicopedagógico A. En relación con el Centro Educativo: FUNCIÓN DESCRIPCIÓN DOCUMENTOS O A CONSIDERAR Funciones dirigidas a la|El psicólogo desarrolla tareas con | Plan de acogida escolar institución el fin de incrementar el | Día de la familia conocimiento o las habilidades de | Dias del padre, abuelos. los profesionales de la institución y cambiar sus actitudes. B. En relación con el alumnado: FUNCIÓN DESCRIPCIÓN DOCUMENTOS O A CONSIDERAR Funciones de evaluación | El. psicólogo es el encargado | Tiene como referencia el psicoeducativa seleccionar y utilizar las | Proyecto Educativo institucional colecciones de datos formales e informales sobre niños considerados individual y de manera grupal , con el fin obtener la información necesaria para tomar decisiones relativas a su derivación, clasificación y tratamiento. El perfil del estudiante Las normas y protocolos institucionales del colegio. Flujogramas La programación de actividades, cargas académicas y horarios libres de los docentes Diagnóstico situacional de la institución educativa Entrevista psicológica drogas y depresión. drogas a toda la población, hacer talleres vivenciales para introyectar mejor la idea. Además, trabajar con los factores de riesgo de la depresión para detectarla a tiempo. consumiendo drogas, en donde exista un trabajo interdisciplinario. Asimismo, con los adolescentes que presenten depresión guiarlos a una consulta psicológica y atención de los padres a dicha problemática. Actividades Las actividades se detallarán por colores e inicial dentro del cronograma anual. ALUMNADO ESTIMULACIÓN Actividades con los niños para TEMPRANA generar una mayor autonomía y conocimiento de ellos mismos: Progresivamente se va retirando a la mamá del aula. Primero al costado del niño sin decir nada, luego va pasando a estar a un metro del bebé, después cerca a la puerta. De esta manera hasta conseguir que la madre se quede fuera del salón. |. — Con esta actividad logramos que los pequeños vayan reconociendo sus manos, pies; PROFESORADO PADRES DE FAMILIA Especializar a los docentes en el trabajo con niños que presentan TEA. Asimismo, brindar asistencia cuando no se pueda abordar algún caso. Concientizar a los padres sobre el diagnostico de sus hijos, ya que muchas veces existe una negación porque el me ASIN a síndrome. Este taller se enfoca en que los padres puedan participar con sus hijos en la realización de juegos, y ellos puedan ver como estimular a su pequeño también en casa. Acá se brinda un espacio de apoyo y contención para los padres que tienen hijos con TEA. Sobre todo para evaluar sobre todo que son parte de ellos. Para esto se trabaja con música y un espejo para que INICIAL Ja imitarnos, Actividades con los niños para generar una mayor autonomía y conocimiento de ellos mismos: Un año de nuevas aventuras ¡Me quiero como soy! Con estas actividades se trata de ir poco a poco con el niño para que se reconozca y conozca el mundo externo. PRIMARIA En este apartado se trabajará el poder expresar mis emociones. Para ello primero se dará a conocer las emociones, y después que se puedan identificar con ellas de manera paulatina. Esto ayudará a poder regular en muchos casos sentimientos de A o abandon emociones hacía esto, y ayudarlos a ver alternativas que se puedan seguir con el niño. Especializar a los docentes en el trabajo con niños que presentan TEA. Asimismo, brindar asistencia cuando no se bes abordar a caso. Brindar a los profesores un espacio de contención y feedback dónde puedan hablar de sus casos dentro del salón. Ello es para generar un ambiente de comunidad y apoyo entre la plana docente. Concientizar a los padres sobre el diagnostico de sus hijos, ya que muchas veces existe una negación porque el ijo presente algún síndrome. Acá se brinda un espacio de apoyo y contención para los padres que tienen hijos con TEA. Sobre todo para evaluar emociones hacía esto, y ayudarlos a ver alternativas que se puedan seguir con el Especializar a los docentes en el trabajo con niños que presentan TDAH. Asimismo, brindar asistencia cuando no se pueda abordar algún caso. Estas reuniones se darán para poder llevar un trabajo interdisciplinario. Es decir que participarán los docentes, el departamento de psicología y los auxiliares; esto para poder ' 5 Sl Concientizar a los padres sobre el diagnostico de sus hijos, ya que muchas veces existe una negación porque el hijo presente algún trastorno. Además, poder brindar herramientas para que los padres tomen en cuenta en o 2 9 p del otro; Este taller se lleva a cabo con la primicia de poder entender que en el salón se encuentran niños con habilidades diferentes. Para ello, solo se trabajaría con niños “regulares”. Para los niños diagnosticados con TDAH se realizará terapia de concentración y atención para mejorar y darle herramientas que lo puedan SECUNDARIA pS en el día a día. Conociendo las necesidades de mi comunidad Situación actual de país. ¿Cómo puedo aportar a su mejora? El internet ¿cómo saber usarlo para el logro de mis metas ersonales? Aprendiendo a tomar decisiones responsables Conociendo mis fortalezas y debilidades académicas Influencia de mi familia, amigos y sociedad en mi decisión vocacional. ¿cuál es el límite? discutir los casos dónde los niños están presentando dificultades, y así poder brindar estrategias. Especializar a los docentes en el trabajo con adolescentes que presentan depresión O abuso de sustancias. Asimismo, brindar asistencia cuando no se pueda abordar Sm caso. Estas reuniones se darán para poder llevar un trabajo interdisciplinario. Es decir que participarán los docentes, el departamento de psicología y los auxiliares; esto para poder discutir los casos dónde los adolescentes están presentando dificultades, y así poder brindar estrategias. Este taller se efectuará para que el padre entienda y pueda ponerse en lo que vive su niño. Ello se hará mediante dinámicas que puedan asemejar la experiencia de su niño al aprender. Esto se espera que genere en el padre de familia un mayor involucramiento con las necesidades de su pequeño. Acá se brinda un espacio de apoyo y contención para los padres que tienen hijos con depresión Oo abuso de sustancias. Sobre todo, para evaluar emociones hacía esto, y ayudarlos a ver alternativas que se puedan seguir con el adolescente. En este taller participarán tanto los padres como los adolescentes para poder afianzar el vínculo entre ellos, sobre todo para generar una mejor comunicación, puesto que están pasando por una