POEMA DE CATEDRA VALLEJO SESIÓN 3, Apuntes de Comunicación

¡Descarga POEMA DE CATEDRA VALLEJO SESIÓN 3 y más Apuntes en PDF de Comunicación solo en Docsity! Docente Maricela Samamé Chero. Equipo Lecca Gutierrez, Deivis Osbel Leon Elias, Emma Francesca Vanesa Mego Cubas, Nery Yulliet Mirez Fuentes, Jennifer Elizabeth Montalvo Flores, Junior Alexander (no ingresó) Montenegro Samame, Josue J. Llanos Diaz Sergio Segundo (no ingresó) Ciclo / Turno II / Noche. Cátedra Vallejo PASOS PARA ENTENDER UN POEMA (Fundamentación) Para acercarnos a la comprensión de un texto lírico, propondremos una serie de pasos didácticos que logren tal fin. Los pasos lejanos [Poema - Texto completo.] César Vallejo Mi padre duerme. Su semblante augusto figura un apacible corazón; está ahora tan dulce… si hay algo en él de amargo, seré yo. Hay soledad en el hogar; se reza; y no hay noticias de los hijos hoy. Mi padre se despierta, ausculta la huida a Egipto, el restañante adiós. Está ahora tan cerca; si hay algo en él de lejos, seré yo. Y mi madre pasea allá en los huertos, saboreando un sabor ya sin sabor. Está ahora tan suave, tan ala, tan salida, tan amor. Hay soledad en el hogar sin bulla, sin noticias, sin verde, sin niñez. Y si hay algo quebrado en esta tarde, y que baja y que cruje, son dos viejos caminos blancos, curvos. Por ellos va mi corazón a pie. A mi hermano Miguel César Vallejo In memoriam Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa. ¡Donde nos haces una falta sin fondo! Me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá nos acariciaba: “Pero, hijos...” Ahora yo me escondo, como antes, todas estas oraciones vespertinas, y espero que tú no des conmigo. Por la sala, el zaguán, los corredores. Después, te ocultas tú, y yo no doy contigo. Me acuerdo que nos hacíamos llorar, hermano, en aquel juego. Miguel, tú te escondiste una noche de agosto, al alborear; pero, en vez de ocultarte riendo, estabas triste. Y tu gemelo corazón de esas tardes extintas se ha aburrido de no encontrarte. Y ya cae sombra en el alma. Oye, hermano, no tardes en salir. ¿Bueno? Puede inquietarse mamá. SESIÓN 3: ANÁLISIS DEL POEMA PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA CÁTEDRA VALLEJO 202-II 5 “contenidos” que el poeta quiere transmitir y las “formas” que utiliza para ello. En resumen, la interpretación consiste en descubrir la intención del autor, su mensaje más profundo, argumentándola con coherencia. Para que el alumno pueda interpretar con fundamento, el docente debe guiar la interpretación con algunas preguntas que lo orienten. ✓ ¿Cómo es el yo poético? ✓ ¿Qué siente o piensa el yo poético? ✓ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo poético? ✓ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a quien se dirige el yo poético? ✓ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del poema? ✓ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo poético para expresarse de esa manera? ✓ ¿Qué relaciones existen entre el poema y la vida del poeta?, etc. No es necesario responderlas todas, sino las que se consideren pertinentes con el contenido del poema. es el protector, él que observa desde fuera la salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético, dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra como el culpable de la pérdida de su tranquilidad. Los pasos lejanos es un poema vigente porque nos presenta la partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así, motivados por una superación personal y la falta de oportunidades en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto se repite en nuestro país con el nombre de migración Quinto paso: La valoración Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del poema antes que su forma, pues esta valoración es harto compleja, por lo cual escapa a nuestras posibilidades. Nos ceñiremos al DRAE, que, en su segunda El poema es ……. porque… Los pasos lejanos es un poema nostálgico, debido a A mi hermano Miguel, es un poema melancólico porque el yo poético recuerda en todo momento, el tiempo que vivió junto a su hermano. En como jugaban cada tarde y como su madre les hacía mimos; pero de pronto ya no sabe de su PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA CÁTEDRA VALLEJO 202-II 6 acepción, sobre el concepto de valorar dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, para estimar o apreciar algo, primero debo conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado en el cuarto paso. Un error muy común que se observa al momento de valorar es que los estudiantes en vez de hacer esto, interpretan; es decir, explican el texto redactando erróneamente con formalismos como estos: el poema nos dice que…, el poema expresa…, el poeta nos enseña que…, el mensaje del texto es…, etc. Otro error recurrente es que se limitan solo a calificar al texto sin explicar el porqué: (el texto es bonito, el texto es interesante, el texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) La valoración se puede producir en tres partes. a)Uso de adjetivos calificativos con sus respectivas razones: Se puede valorar un texto, calificándolo con adjetivos como interesante, reflexivo, didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico, humorístico, etc. Pero posteriormente se debe explicar el porqué es así. Es posible utilizar en la valoración más de un adjetivo calificativo y al hacerlo no solo se define su esencia, sino que, además, se le está integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un texto quiere ser humorístico, pero no lo logra no puedo calificarlo como humorístico porque no tiene las cualidades para ser valorado como humorístico, aunque su intención haya sido serlo. Calificar es una que constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna. Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar. Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía hermano, pero aún el yo poético piensa que siguen jugando y que su hermano se encuentra escondido. Además, presenta un tono íntimo, puesto que expresa la falta que hace su hermano y la ausencia del mismo. Y posee un lenguaje coloquial, pues trata de evocar un recuerdo que pasaba en su cotidianidad junto a su hermano. PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA CÁTEDRA VALLEJO 202-II 7 forma de valorar, aunque, ciertamente, de manera muy elemental. b) El respaldo o la crítica al punto de vista del autor: Igual que en el caso anterior se debe explicar el por qué se está de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que el autor manifiesta en el texto. Cuando criticamos un texto de un consagrado autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen la posibilidad de valorar, desde una perspectiva personal un texto; sin embargo, esta debe realizarse en forma argumentada y de manera alturada como se debe redactar una oposición a las ideas del autor. c) Vigencia del texto: No interesa mucho hacer una vigencia de la forma del poema analizado, ya que esa labor requiere de un conocimiento literario muy especializado. Lo que nos interesa es que el estudiante perciba si el mensaje que el texto manifiesta puede ser extrapolado a nuestra realidad actual teniendo en cuenta la forma de pensar de la sociedad de hoy y los hechos que la circundan.