Práctica sobre Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo en Matemáticas, Ejercicios de Trastorno de Conducta

¡Descarga Práctica sobre Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo en Matemáticas y más Ejercicios en PDF de Trastorno de Conducta solo en Docsity! Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo Práctica 1 El alumnado, en los grupos creados en las sesiones interactivas, leerá el capítulo Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (Miranda, Fortes & Gil, 2000) y parte del capítulo Las dificultades en la lectura, la escritura y las matemáticas de (Fiuza & Fernández, 2013) y responderá a las preguntas que aparecen líneas más abajo. La práctica se entregará a través del campus virtual hasta el 3 de abril a las 14:00 horas. En la primera página de la misma debe figurar el nombre completo de cada uno de los integrantes del grupo. En el nombre del archivo debe figurar el número de práctica y el primer apellido de los componentes del grupo ordenados alfabéticamente (p. ej., P 1- Álvarez, Campos y Fernández). 1. En el término “Dificultades de aprendizaje en las matemáticas” (DAM) se enfatizan connotaciones pedagógicas. V F 2. Entre los criterios de exclusión de las DAM se incluyen: bajo rendimiento en matemáticas, deficiencias visuales o auditivas, problemas emocionales y retraso mental. V F 3. La acalculia y la discalculia se diferencia en que la primera está causada por una lesión focal del cerebro. V F 4. En las DAM la inteligencia del sujeto es inferior a la media. V F 5. Los subtipos de discalculia propuestos por Kosc son: verbal, anaritmética, léxica, gráfica, ideognóstica y operacional. V F 6. La acalculia secundaria es el trastorno del cálculo sin afectación del lenguaje o razonamiento. V F 7. Las teorías del desarrollo defienden que la estimulación que recibe el niño en los primeros años puede ser decisiva para evitar o favorecer la aparición de las DAM. V F 8. La discalculia ideognóstica conlleva dificultades en la ejecución de operaciones y cálculos numéricos. V F 9. Las teorías neurológicas fueron las primeras en el estudio de las DAM. V 10. La perspectiva educativa enfatiza los procesos mentales para comprender mejor dónde y porqué los alumnos con DAM tienen dificultades. F