PRÁCTICA 1 - INSTITUCIONES, Ejercicios de Instituciones Sociales Indianas

¡Descarga PRÁCTICA 1 - INSTITUCIONES y más Ejercicios en PDF de Instituciones Sociales Indianas solo en Docsity! Instituciones escolares BASES CONCEPTUALES DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA R E A L I Z A D O P O R : María Puyana Sánchez Gabriela Romero Carrera Laura Barea Fuentes Lucia Pozo Orozco Judyth Soriano López 2º Educación Social Turno: T.1 0 7 / 0 6 / 2 0 2 4 Resumen La organización educativa en España se basa en conceptos fundamentales que guían su estructura y funcionamiento. Estos incluyen la igualdad de oportunidades, la autonomía de los centros, la cohesión del sistema, la pluralidad de modelos educativos y la colaboración entre agentes educativos. En este trabajo, se explorará cómo estos conceptos influyen en la práctica educativa y en las políticas del país, impactando en el proceso de enseñanza y en el desarrollo de los estudiantes. Palabras claves: Organización educativa, autonomía de los centros, pluralidad de modelos educativos, toma de decisiones, colaboración entre agentes educativos, cultura escolar, proceso de enseñanza , desarrollo de los estudiantes, competencias adquiridas, gestión escolar. 3. JUSTIFICACIÓN La investigación sobre las bases conceptuales de la organización educativa en España se presenta como un tema de gran relevancia y actualidad debido a su impacto directo en la calidad y eficacia del sistema educativo del país. La comprensión profunda de estos fundamentos teóricos es esencial para diseñar políticas educativas más efectivas y promover una práctica pedagógica innovadora y centrada en el estudiante. Se fundamenta en el reconocimiento de la importancia de comprender y analizar los fundamentos teóricos que sustentan el sistema educativo. Según Dewey (2004), considerado uno de los principales referentes en el ámbito de la pedagogía, la organización educativa debe ser entendida como un proceso dinámico y en constante evolución, donde las teorías pedagógicas y los principios fundamentales juegan un papel crucial en la orientación de las prácticas educativas. En primer lugar, la exploración de las bases conceptuales de la organización educativa permite analizar críticamente los modelos y enfoques pedagógicos vigentes, identificando sus fundamentos teóricos y su aplicación práctica en el contexto español. Este análisis es fundamental para evaluar la efectividad de las políticas educativas actuales y proponer mejoras que promuevan la equidad, la inclusión y el éxito educativo de todos los estudiantes. El estudio de las bases conceptuales de la organización educativa en España proporciona una oportunidad para investigar cómo estos principios influyen en la gestión escolar, la distribución de recursos, la formación docente y otros aspectos clave del sistema educativo. Comprender estos factores es esencial para identificar las barreras que limitan el acceso a una educación de calidad y desarrollar estrategias efectivas para superarlas. Además, autores contemporáneos como Fullan y Hargreaves (2012), resaltan la necesidad de examinar las bases conceptuales de la organización educativa para identificar las fuerzas que influyen en la mejora del sistema educativo. En sus investigaciones, destacan la importancia de promover una cultura escolar colaborativa y centrada en el aprendizaje del estudiante, aspectos que están estrechamente ligados a los conceptos fundamentales de la organización educativa. 3 En este contexto, el presente proyecto de investigación se justifica como una oportunidad para profundizar en el análisis de las bases conceptuales de la organización educativa en España, en línea con las perspectivas teóricas y metodológicas propuestas por diversos autores. Al integrar estas visiones en la investigación, se podrá enriquecer el debate académico y contribuir al desarrollo de políticas y prácticas educativas más efectivas y centradas en el estudiante. 4. MARCO TEÓRICO Según Coronel (2023), “la Organización Educativa es una disciplina fundamental en la formación del profesorado; un elemento esencial para el conocimiento y comprensión de la institución escolar”. Cuando se habla de organización estamos haciendo referencia a la idea de conjunto de personas agrupadas en torno a unos objetivos comunes que realizan una serie de actividades, estructurando el trabajo con arreglo a una serie de normas y procedimientos para alcanzar unos fines (Coronel, 2023). En 2015, Fuentes ha presentado el siguiente argumento: Cuando se habla de Organización Escolar esta debe ser entendida como el funcionamiento óptimo de la institución para el logro de sus objetivos donde quedan implicados todos los recursos existentes utilizados de forma racional. La Organización Escolar debe atender a las características de los escolares y tener en cuenta las posibilidades máximas de desarrollo. La Organización Escolar, es un término que implica funcionalidad. Cualquier sistema tiene acceso a ciertos recursos económicos y materiales, pero lo que realmente determina la calidad de una institución educativa no son estos recursos en sí, sino las decisiones sobre cómo utilizarlos y la competencia de las personas que forman parte de ella (Fuentes, 2015). Según Bolívar (2022), en su obra "El liderazgo pedagógico: claves para la mejora educativa" ofrece una visión actualizada de la organización escolar desde una perspectiva crítica. En su obra se exploran cuestiones relacionadas con el liderazgo educativo, la toma de decisiones en 4 las instituciones escolares, la mejora continua y otros temas relevantes para el desarrollo y la eficacia de las escuelas en España. En cuanto al alumnado describe las formas de organizar los grupos: por grados y por ciclos, tendientes cada una a la verticalidad u horizontalidad de graduar el progreso de los estudiantes. Aboga por una organización asentada en la horizontalidad, ya que propicia que los alumnos se adapten al currículo de manera más flexible, y que los docentes noveles se formen junto con los más experimentados, Antúnez (2004). 5. METODOLOGÍA A través de una revisión bibliográfica obtenida del Google académico, se analizarán teorías pedagógicas, modelos de gestión, filosofías educativas y otras fuentes relevantes. Este proceso permitirá identificar corrientes de pensamiento y tendencias influyentes en la conceptualización de la organización educativa. 5