Preguntas y respuestas de psicología genética por unidades, Apuntes de Genética

¡Descarga Preguntas y respuestas de psicología genética por unidades y más Apuntes en PDF de Genética solo en Docsity! Guías de preguntas destinadas a orientar la lectura de los textos para los estudiantes Guía de preguntas: Unidad I Castorina: Psicologia y Epistemología Genéticas 1. ¿Como define Castorina a un problema epistemológico? ba ¿Qué problema sobre el conocimiento plantea Piaget? 3. ¿Cuál es la hipótesis que se debe poner a prueba según Piaget? 4. ¿Qué es la psicologia genética según Castorina? 5. ¿Qué debe estudiar la psicología genética según Castorima? Piaget: La epistemología Genética 1) ¿Cómo consideraban el conocimiento las teorías clásicas del conocrmiento? 2) ¿Cómo se tiende a considerar al conocimiento? 3) ¿Qué relación se replantea a partir del cambio de perspectiva del conocimiento? 4) ¿Cómo entiende el conocimiento la psicologia genética? ¿ Ln ) ¿Cuál es la finalidad que debe perseguir la epistemologia genética? Piaget Emilia Ferreiro 6) ¿Como surge la epistemología genética? 7) ¿Cuáles son las ideas centrales anticipatorias al desarrollo de la teoria a las que llega Piaget? 8) ¿Qué le resulta más interesante a Piaget en el trabajo que realiza en el laboratorio de Binet? 9) ¿Cual es el papel de la experiencia? 10) ¿Qué es la asimilación? 11) ¿Qué es la acomodación? 12) ¿Qué es la adaptación y cómo se la alcanza? 13) ¿Cómo es la relación entre sujeto y objeto? 14) ¿De qué tipo es la objetrvidad que plantea Piaget? 15) ¿Cómo postula el desarrollo intelectual? Describa 161 ¿Que es la inteligencia? 17) ¿Que son las invariantes funcionales? € ba de Ln e -Cualidades del interrogador y caracteristicas del interrogatorio - ¿Cuales son las modificaciones que se propone para el método? - ¡A que llama Piaget objeto precursor? -desarrolle los cuatro momentos de la indagación - ¡Cómo debe considerarse al interrogatorio clínico? - ¿Cuál es la actitud estrictamente clínica? ¿Qué lugar se otorga al diagnóstico? - ¿Por qué plantea el autor, que el procedimiento clínico crítico no puede reducirse a una técnica? Pag. 115 UNIDAD Il: Castorina: Clase 2. Conocimiento y acción 1. bs e ts La pl Ae. 99 Explique la diferencia entre la perspectiva de Piaget y la de pensadores de la edad moderna respecto del conocimiento. ¿Cual es la orientación y perspectiva del acto y la acción? ¿Qué opina Piaget respecto de la noción de significado? ¿Cuándo habria intencionalidad por parte de los bebes en el proceso de conocimiento? Explique el concepto de esquema de acción Clasificación de esquemas. diferencia entre esquemas de representación y esquemas prácticos ¿Qué es la lógica y como se constituye para Piaget Explique asimilación, acomodación y Organización ¿Qué son las invariantes funcionales? UNIDAD IV Bruner: El habla del niño. Cap. 2v 6 1. ¿De qué forma es la transición de la etapa pre lingíistica a la lingiística? ba - ¿Que facultades son las que posibilitan esta transición? Desarrolle cada una. 3. ¿Cómo fundamenta la entrada al lenguaje en el ser humano? 4 ¿Cómo interviene el adulto en la adquisición del lenguaje? 5. ¿Cómo está formado el Sistema de Apoyo de Adquisición del lenguaje (LAS5)? Explique las 4 formas que aseguran la continuidad de la comunicación 6. ¿Cual es el vinculo principal del Sistema de Apoyo de Adquisición del lenguaje (LASS)? Explique cada Formato. 4. Explique la relación entre pensamiento y Lenguaje. Cap. 4 Tema: Conservación de sustancia. 1 Explique por qué la reversibilidad operatoria es expresión de una inferencia lógica. 2. Defina el concepto de operación. 3. ¿Por que la conservación de la sustancia no deriva de la observación de los cambios en la forma de la materia? 4. ¿Por qué las respuestas de conservación de los niños son indicadoras de un pensamiento reversible? Explicite los posibles argumentos que pueden dar los niños. 5. ¿Que relaciones pueden establecerse entre la noción de objeto permanente y la noción de conservación de la sustancia? 6. Explique la noción de operación, vincúlela con la de reversibilidad operatoria y con los argumentos operatorios que dan los mos como indicadores clínicos de la construcción de la noción de sustancia. 7. Explique a través de qué formas el niño se representa al universo. 3. ¿Cómo se construve el juicio moral en el niño? Desarrolle 9. ¿Cómo es la sociabilización del niño en esta etapa? Fundamente Cap. 5 Tema: Razonamiento Hipotético - Deductivo 1. Explique qué tipo de razonamiento se construye en esta etapa. ba . ¿Cuáles combinaciones le es posible operar en esta etapa? Desarrolle. - ¿Através de qué y cómo se sostiene este tipo de razonamiento? a Laa - Defina el grupo de las dos Reversibilidades. 5. Explique ¿Qué permite la inducción de leyes y la disociación de Factores? 6. ¿Cómo se caracteriza las transformaciones afectivas? UNIDAD V: Vygotsky: Constructivismo Socio- histórica de Vygotsky. Capitulo TI: 1. Realizar un cuadro con diferencias y semejanzas entre Piaget y Vygotsky, a modo de construcción grupal en el pizarrón. ba ¿Cuál es el lugar astenado por Praget, el egocentrismo del pensamiento? 3. ¿Qué aportes toma Piaget del psicoanálisis y como lo relaciona con el pensamiento dirigido y el no dirigido? Esquematice respecto del Autismo y el pensamiento social. 4. ¿En qué se diferencian Piaget y Vygotsky respecto del Lenguaje Esgocéntrico? 5. Discutir en el grupo las críticas que realiza Vygotsky a Piaget. 6. ¿Qué entienden por la conclusión de Piaget: “El mño es impermeable a la experiencia”? Capitulo VII: 1. ¿Qué le critica Vygotsky a los Lingiistas y corrientes de psicologia de la época que estudian la palabra y el significado? 2. ¿Puntualizar en que puntos se distancian Piaget y Vygotsky respecto del lugar de la socialización, el egocentrismo del pensamiento y el lenguaje? 3. ¿Que entienden por la siguiente frase: “El lenguaje para uno mismo, se origina a través de diferenciaciones respecto al lenguaje de otros” 4 ¿A qué conclusión arriba Vygotsky respecto del lenguaje egocéntrico y el lenguaje Ln social? Diferenciar lenguaje interrorizado y lenguaje externo. u. ¿En qué consisten los conceptos cientificos y espontáneos para Vvgotsky y como plantea la formación, desarrollo y evolución de los mismos? v. ¿Por qué podemos hablar de construcción de conceptos y como se lleva a cabo la misma? w. ¿Qué mientos de explicar la relación entre instrucción y desarrollo mental examina Vygotsky y cuál es su posición al respecto? x. ¿Qué se entiende por zona de desarrollo próximo (ZDP) y en qué consisten los desarrollos de esa noción (andamiaje. devolución creativa)? Desarrolle. y. z. Describa la crisis de la psicologia según Vygotsky. Guía de preguntas: Garcia González, Enrique. “Vygotsky: la construcción histórica de la psique”. Cap. 244. Según García González en relación a lo que plantea Vygotsky: a. ¿Como se construye el conocimiento en los niños? ¿Cuál es el papel que juega el aprendizaje en desarrollo? Desarrolle Explique ¿cuál la importancia del contexto social en el desarrollo? ¿De qué forma explica que se da el proceso psíquico desde el pensamiento dialectico? ¿Cómo interviene la cultura en el desarrollo de las funciones psiquicas superiores? ¿Cuál es la relación entre pensamiento y lenguaje?