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¡Descarga Presentación presentación presentación y más Apuntes en PDF de Derecho solo en Docsity! MANUAL CIUDADANO para conocer la discapacidad 88 Puebla MANUAL CIUDADANO para conocer la Discapacidad H. AYUNTAMIENTO DE PUEBLA INSTITUTO MUNICIPAL DE PLANEACIÓN CONSEJO CIUDADANO PARA LA DISCAPACIDAD ta que parte desde los correctos lineamientos para la construcción de banquetas en la ciudad, hasta el respeto que todos debemos conservar a lugares de estacionamiento, la instalación de publicidad sobre la banqueta o la altura para colocación de cortinas que cubran el sol a los negocios. La tarea ha iniciado desde el 2011 con la creación del IMPLAN desa- rrollando diversas acciones que posibiliten una mejor ciudad, un mejor espacio público, mas acceso a centralidades, más mezcla de poblaciones y funciones, pero ante todo más participación ciudadana. Sin lugar a dudas el objetivo de este documento, así como las acti- vidades que desarrollamos en coordinación con el Consejo Ciudadano para la Discapacidad es dar valor ciudadano al espacio público, en donde podamos observar que la vida de la ciudad, su calidad democrática y su supervivencia se deciden de manera colectiva, accesible y polivalente, generando sentido y significado. En suma, el IMPLAN busca impulsar una ciudad compacta, en donde exista la heterogeneidad de la población y en la que se entremezclan actividades y funciones diversas que generen múltiples intercambios, so- cializando pautas de comportamiento y multiplicando los contactos sin importar condiciones físicas, porque el espacio es de todos, de nosotros, es público. L.D. Luis Armando Olmos Pineda Instituto Municipal de Planeación Coordinador General MENSAJE DE BIENVENIDA …los derechos humanos son la expresión jurídica de la dignidad inherente de la persona, dignidad anterior y superior al derecho positivo. Su respeto y garantía cons- tituyen requisitos para el desarrollo integral de los individuos, de las personas, para la justicia en la sociedad, para la paz entre los ciudadanos y para la construcción de una verdadera democracia. Carlos Abascal Carranza A decir verdad, hoy, mientras mayor sea el respeto a la dignidad de las per- sonas, de mayor calidad será nuestro Estado democrático. Ante ello, tam- bién es una realidad que se multiplican y diversifican las demandas sociales, haciendo necesario el superar las tradicionales formas de coordinación y acción, pues no existe ya ninguna estructura o dispositivo, que en forma centralizada, pueda elaborar respuestas con sentido único y que además sean generalizables en todo el conjunto social, mucho menos aún el proveer soluciones integrales concebidas, planificadas, implementadas y controladas por un sólo agente, institución o grupo social. El invaluable trabajo desa- rrollado por el Consejo Ciudadano para la Discapacidad es una un muestra clara de que la ciudad es un proceso vivo, que se construye y transforma día a día exigiendo de nosotros una readaptación inteligente a los cambios suscitados en el espacio; sin embargo, antes de un cambio físico está el com- promiso de un cambio social, de cultura y en la forma de gobernar. Por ello, es la condena a la dualidad de construir destruyendo, para dar paso a la edificación de una ciudad que atesora su pasado y conjuga sus diversas realidades para revitalizarse constantemente, principalmente en lo que a garantizar accesibilidad universal se refiere. El presente manual es una herramienta para la ciudadanía y la autori- dad que permitirá garantizar su acercamiento con una realidad urbana que equivocadamente ha dejado de lado al 3.1% de la población que vive en nuestro municipio, las personas con algún tipo de discapacidad. Revalorizar social y culturalmente a la ciudad, es una tarea conjun- hacer valer la legislación que regula los derechos de todos. Tendrá que armonizar las normativas y regulaciones para que éstas sean acordes a los avances internacionales en el abordaje de la discapacidad. Entendemos también, que la responsabilidad de salir adelante no es solo del individuo con una característica funcional distinta a la mayoría, o de su familia, sino de toda la sociedad en que se encuentra. Es tarea de corresponsabilidad social. Estamos seguros que si todos hacemos nuestra transformación, cons- truiremos una sociedad inclusiva. No se trata de falsos optimismos, sino de compromisos colectivos. A veces desconocemos que hay avances, oportunidades, sitios en dón- de se realizan actividades, espacios que cuentan con servicios, institucio- nes públicas y privadas que están desarrollando acciones para brindar los apoyos requeridos; por ello hemos insertado un apartado a manera de directorio de diversas entidades que los ofrecen. También escribimos hacia las familias y las propias personas con dis- capacidad, para que no reciban pasivamente, sino que tomemos la vida en nuestras manos y así, con las condiciones que cada quien tenga, nos esforcemos para salir adelante, muchos han demostrado a la humanidad su fuerza y entereza, teniendo logros impresionantes; sin embargo, es más difícil solos y aislados. Por ello, invitamos a acercarnos, a tender redes humanas, redes ciuda- danas para conformar un entorno en que quepamos todos, un municipio de Puebla inclusivo. Dra. Natalia Sardá Cué Consejo ciudadano para la discapacidad Presidenta El Consejo Ciudadano para la Discapacidad del municipio de Puebla, que se- gún la normativa vigente funge como órgano propositivo y de consulta, conformado por miembros de distintas instituciones, de forma volunta- ria, es fiel representación de la participación ciudadana organizada. El presente Manual se ha realizado, de manera sencilla y con carácter de divulgación, exponiendo elementos básicos con objeto de colaborar en nuestro municipio en el proceso de inclusión de las personas con discapacidad en todos los campos: educación, salud, trabajo, cultura, turismo, recreación, deporte, en fin, todos los aspectos de la vida social. Se ha avanzado en los últimos años, sin embargo aún se requiere que hagamos cambios en nuestra forma de percibir y valorar a quienes tie- nen alguna discapacidad, no desde la lástima ni la limosna, ni de la sobre- protección, sino de diseñar todo nuestro entorno facilitando que sea disfrutado por cualquier persona, con las características de estructura y funcionamiento corporal, sensorial o intelectual que tenga. Sabemos que las personas con discapacidad pueden desarrollarse ple- namente, ser productivos económicamente y/o lograr sus aspiraciones ocupacionales y personales, si entre todos eliminamos barreras que sig- nifican una limitación para las actividades de quienes presentan alguna discapacidad, y con ello restringiendo su participación en la vida de la comunidad. En el Manual se expone que tales barreras pueden ser desde las fí- sicas en nuestras banquetas, en nuestros negocios, hasta las de actitud, menospreciando o siendo indiferentes, también siendo poco creativos para pensar y diseñar un mundo en que cada producto, cada servicio o espacio pueda ser utilizado por personas que no ven o que no oyen, que les cuesta más trabajo entender y recordar algo, o bien que tienen movilidad reducida. Cada sector ha de realizar lo que le corresponde, la administración tendrá que aplicar un enfoque inclusivo en cada una de sus acciones de gobierno, en cada una de las políticas públicas; y a su vez, velar por PRESENTACIÓN MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 12 13 Una persona puede presentar una deficiencia física, mental, intelectual o sensorial pero su participación y realización de actividades comúnmente son limitadas o facilitadas por las condiciones del entorno en donde se desenvuelve; siendo tarea de todos nosotros que sean respetados y se sientan con el mismo valor que el resto de la población. Con los apoyos adecuados las personas con discapacidad pueden realizar sus actividades y participar en los distintos medios y grupos sociales. ¿QUÉ ES DISCAPACIDAD? La definición de la discapacidad ha ido cambiando en las distintas épocas de la humanidad, antiguamente se había pensado que: Era resultado de un castigo por algo hecho por los padres. Era un maleficio ocasionado por brujería. Era una deficiencia de la persona y cada quién tenía que resolver su problema. Alguien con ceguera puede navegar en internet, leer y escribir documentos, etc., usando una computadora con lectora de pantalla que lee en voz alta. Quien no oye puede conocer las noticias cuando se presentan con intérprete de lenguaje de señas. La idea que tengamos de la discapacidad, guía el tipo de atención que le damos. Por ejemplo: A. Si nosotros pensamos que las personas con alguna discapacidad son “pobreci- tos” y no pueden salir adelante, entonces: • Les damos una limosna. • Les queremos hacer todo, resolverles cualquier requerimiento. • Los arrumbamos en la casa o en un centro y no los incluimos en la vida familiar. B. Si nuestra idea es que son peligrosos, no nos acercamos y queremos se les recluya en un lugar aislado. C. Si creemos que tienen una discapacidad por nuestra culpa, nos avergüenzan porque pensamos que los demás nos van a ver mal, entonces los escondemos y no queremos que sepan que son nuestros hijos o hermanos. Esta forma de pensar obstaculiza que las personas con discapacidad se integren a la sociedad. Las personas con discapacidad son aquellas que tienen una o más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que al interactuar con distintos ambientes del entorno social, pueden impedir su participación plena y efectiva en igualdad de condiciones a las demás1. 1 Convención de los derechos de las personas con discapacidad. ONU, 2006. MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 18 19 El INEGI2 ha agrupado a los más conocidos, según el tipo de actividad que se realiza con dificultad: Estas dificultades en las actividades se han agrupado de forma general en los si- guientes tipos de discapacidad: física, visual, auditiva e intelectual. Caminar o moverse. Hace referencia a la difi- cultad de una persona para moverse, caminar, des- plazarse o subir escaleras debido a la falta de toda o una parte de sus piernas; incluye también a quie- nes teniendo sus piernas no tienen movimiento o presentan restricciones para moverse, de tal forma que necesitan ayuda sea de otras persona, de silla de ruedas o de algún otro aparato, como andadera o pierna artificial. Ver. Abarca la pérdida total de la vista en uno o ambos ojos, así como a los débiles visuales y a los que aún usando lentes no pueden ver bien por lo avanzado de sus problemas visuales. Mental. Abarca cualquier problema de tipo men- tal como retraso, alteraciones de la conducta o del comportamiento. Escuchar. Incluye a las personas que no pueden oír, así como aquellas que presentan dificultad para escuchar (debilidad auditiva), en uno o ambos oí- dos, a las que aún usando aparato auditivo tienen dificultad para escuchar debido a lo avanzado de su problema. Hablar o comunicarse. Hace referencia a los problemas para comunicarse con los demás, debido a limitaciones para hablar o porque no pueden platicar o conversar de forma comprensible. Atención y aprendizaje. Incluye las limitaciones o dificultades para aprender una nueva tarea o para poner atención por determinado tiempo, así como limitaciones para recordar información o actividades que se deben rea- lizar en la vida cotidiana. Autocuidado. Hace referencia a las limitaciones o dificultades para atender por sí mismo el cuidado perso- nal, como bañarse, vestirse o tomar alimentos. ¿SABES CUÁNTOS TIPOS DE DISCAPACIDAD EXISTEN? 2XIII Censo de Población y Vivienda 2010, Instituto Nacional de Estadística y Geografía MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 20 21 La Organización Mundial de la Salud considera que en general un 10% de la pobla- ción tiene alguna discapacidad visible o no. De acuerdo a los censos de población realizados por el INEGI, se detectan los casos más evidentes de discapacidad pero quedan sin registrarse muchos que no son tan perceptibles3. A pesar de ello, sabiendo que hay un registro impreciso o insuficiente, los datos del Censo de 2010 nos indican una primera aproximación. Según el Censo de Población del 2010 realizado por el INEGI, en todo México hay 5 millones 739 mil 270 personas que tienen algún tipo de discapacidad. Lo que representa un 5.1 % de la población total. • En el Estado de Puebla hay 246,000 personas con una o más discapacidades. • En el Municipio de Puebla hay 46,977 personas con alguna discapacidad. Con los datos del INEGI, la cantidad de personas en el Estado y en el Municipio de Puebla según el tipo de discapacidad se distribuyen como muestra el cuadro número 1. Cuadro No1. Distribución de población según tipo de discapacidad Muchas personas tenemos la idea de que, la mayoría de las discapacidades son adquiridas al momento de nacer, sin embargo en el estado de Puebla tan sólo un 17% son obtenidas en esta etapa, el restante 83% se adquieren a lo largo de la vida (INEGI, 2010). Es por esto, la importancia de ser sensibles al tema, por un lado porque la in- formación y concientización puede ayudar a prevenir discapacidades y por otro, porque es una condición a la que todos estamos expuestos debido a alguna enfer- medad, un accidente o por el simple hecho de envejecer. De acuerdo a las estadísticas del Censo de Población de 2010 en el Estado de Puebla, el INEGI reporta que la principal causa en la adquisición de una discapa- cidad es la enfermedad (36%), seguida por la edad avanzada (26%), el nacimiento (17%), los accidentes (14%) y por último, otras causas no especificadas (6%). Ver grafica 1. Gráfica No1. Causas de la discapacidad. Porcentajes en el Estado de Puebla. 2010 ¿CUÁNTOS SOMOS Y EN DÓNDE ESTAMOS? Tipo de discapacidad Puebla 63,575 27,584 119,109 28,926 21,486 13,623 4,801 24,327 6,985 3,459 Municipio de Puebla Visual Auditiva Intelectual Lenguaje Fuente: Datos XIII Censo de Población. INEGI 2010 Fuente: Elaboración propia. Base de datos INEGI 2010 3 El Censo no es el instrumento idóneo para detectar con precisión la discapacidad, para eso se requieren estudios llamados epidemiológicos, por ello la Organización Mundial de la Salud estima que el porcentaje de discapacidad es de un 10% de la población. MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 22 23 Durante la adultez En las personas adultas los tipos de discapaci- dad más frecuentes se deben a enfermedades como la diabetes, la presión arterial alta o los problemas del corazón. Y estos problemas se generan por malos hábitos de alimentación, la falta de ejercicio o las preocupaciones cons- tantes que se tienen por los estilos de vida en nuestra ciudad. Por eso es importante que las personas adultas acudan por lo menos una vez al año a checarse con su médico de confianza a fin de que se reciba orientación sobre cómo prevenir estas enfermedades y en caso de que se diag- nostiquen establezca un tratamiento adecuado y oportuno. Entre las principales causas de adquisición de ceguera en México se encuentran: • Cataratas. Produce deslumbramientos y mo- lestia ante la luz intensa, percepción borrosa y de- fectuosa del color e incapacidad para ver de cerca. • Glaucoma. la persona poco a poco va per- diendo la visión periférica, oscureciéndose el rededor y viendo solamente en la parte central, si no se trata conduce a ceguera. • Desprendimiento de retina. Se puede pro- ducir a causa de golpes, por retinopatía diabéti- ca, o miopía degenerativa. • Retinopatía diabética. Produce disminu- ción de la agudeza visual, pérdida de la visión de colores, y problemas de campo visual. Durante la adolescencia Los jóvenes están más propensos a los acciden- tes automovilísticos o a las consecuencias de participar en riñas lo cual es la primera causa de discapacidad en esta etapa de la vida. Las causas que pueden favorecer lo anterior son el alcoholismo y la drogadicción; por ejemplo, las bebidas alcohólicas adulteradas por metanol provocan ceguera. Por ello es importante favorecer una vida sana, la práctica de algún deporte o acercarse al arte puede ser una buena alternativa. De cualquier forma ante la sospecha de que un joven tiene problemas de alcoho- lismo o drogadicción se puede pedir ayuda en los centros de salud o en los servicios médicos, a fin de encontrar la orientación necesaria. Durante la infancia y adolescencia, especialmente, se debe prevenir y estar alerta de infecciones oculares, particularmente una enfermedad que lleva hasta la pérdida de la vis- ta, si no se trata a tiempo, es el tracoma. La cual es una bacteria que se contagia por contacto directo de secreciones de ojos o nariz, incluso por el uso de toallas de quien la tiene, o a través de moscas. Principalmente se presenta en me- dio rural. Esta infección se detecta por irritación de los párpados por varios días, provocando cambios progresivos hasta la inversión de las pestañas y estas a su vez, afectan a la córnea, provocando su opacidad y finalmente ceguera. Se cura si es tra- tada a tiempo. La discapacidad forma parte de la condición hu- mana: casi todas las personas sufrirán algún tipo de discapacidad transitoria o permanente en algún momento de su vida. Es en los extremos del ciclo de la vida en donde nos volvemos más vulnerables. Sin embargo, sabías que la discapacidad pue- de ser prevenida si se mantiene puntual aten- ción en las etapas de la vida, por ejemplo: Antes, durante y después del parto Una persona se crea a partir de la concep- ción y desde este momento se pueden ge- nerar las condiciones para que aparezca una discapacidad. Es el caso de falta de ácido fó- lico, que puede provocar que el bebé nazca con trastornos neurológicos que se reflejan en dificultades para caminar o moverse, por ejemplo. Por ello es muy importante que es- pecialmente durante el embarazo la madre tome las tabletas de ácido fólico que le indi- quen en su centro de salud. Es importante que en cuanto se crea que existe un embarazo se acuda al médico para que evalúen el estado de salud de la mamá y el de su bebé. Así durante todo el embarazo, durante el parto y los meses posteriores al mismo, se debe acudir al médico para que esté muy pendiente del estado de salud de la mamá y de su bebé. Pueden prevenirse los casos de ceguera de nacimiento provocados por la transmisión de la madre al feto durante el embarazo, por ingerir carne cruda o poco cocida que esté infectada de toxoplasmosis, o por el contac- to con gatos especialmente cuando se mani- pula la arena o tierra en donde defecan. Durante la infancia Es importante estar pendiente de que el niño tenga un crecimiento y un desarrollo de acuerdo a su edad. Por eso debes de consul- tar con un experto para ver que todo vaya bien. El pediatra te podrá orientar pero si tie- nes alguna duda no dejes de acudir al centro o servicio de rehabilitación más cercano. La discapacidad más frecuente en los niños se da por problemas en el sistema nervioso lo cual se puede observar desde los primeros días en el amamantamiento. También se debe estar seguro de que el niño sienta, vea, oiga y hable a la edad adecuada. Otras causas de discapacidad en los niños pue- den ser los accidentes o la violencia. Es impor- tante evitar que deambulen en sitios elevados o cerca de pozos sin protección. No deben de estar cerca de objetos calientes o cerca de enchufes, cables de luz o que tenga acceso a frascos o recipientes que contengan sustancias peligrosas. ¿SE PUEDE PREVENIR LA DISCAPACIDAD? MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 28 29 sonas a quienes se está discriminando y disminuir sus oportunidades de desarrollo. Un ejemplo de la discriminación pue- de suceder cuando se hace burla de las personas por su apariencia física o por al- guna limitación en sus habilidades. Otra de las maneras más cotidianas de discriminar y lastimar a cualquier persona es a través del lenguaje. Mediante el lenguaje nombramos la realidad según la per- cibimos, transmitimos un sistema de valores. Si usamos discri- minatoriamente el lenguaje esta- mos perpetuando unos valores de dis- criminación, de exclu- sión y menosprecio. “El problema no está en la diversi- dad, en la existencia de gente diferente, más bien todo lo contrario: la diversidad enriquece. El problema está en la valoración desigual que se hace de la diferencia, lo cual convier- te la diferencia en desigualdad”. No es una cuestión de forma sino de fon- do. La forma en que nombramos algo o a alguien, refleja el fondo de lo que pensa- mos y sentimos. Una vez que se ha aceptado al hijo con discapacidad así como sus aspectos más débiles y más fuertes, el niño está en mejores condiciones de integrarse so- cialmente. La persona que se enfrenta a una discapacidad puede tener respuestas emocionales como miedo, tristeza, angus- tia, rabia, apatía, desesperanza. Son reacciones normales mientras que su duración e intensidad no afecten el fun- cionamiento de la persona. La persona con discapacidad en mu- chas ocasiones tiene dificultad de expre- sar sus sentimientos, por su imposibilidad de comunicarse adecuadamente. La persona con discapacidad debe re- cibir información y apoyo, trabajar su parte emocional, principalmente su autoestima. El apoyo de la familia beneficiará tanto al ambiente familiar, como a la persona con discapacidad. DISCRIMINACIÓN Y LENGUAJE Discriminar es diferenciar con menospre- cio, significa tratar de forma desfavorable a una persona o grupo de personas por presentar determinadas características. La discriminación es el trato diferenciado, desfavorable e inmerecido, intencional o no, a una persona o a un grupo de per- sonas por atribuirles características deva- luadas y que conduce a la privación de un derecho. En este sentido, la no discrimina- ción es un Derecho Humano, por eso, podemos decir que este es un derecho rector, esto no quiere decir que sea más importante, sino que es necesario su cumplimien- to, para poder ejercer todos los demás de- rechos. Y se conside- ra así, porque el Derecho a la No Discriminación, es- tablece las con- diciones para la realización de los planes de vida indi- viduales en condiciones de igualdad y dig- nidad. El Derecho a la No Discriminación está basado en el principio de igualdad y de dignidad humana. Las conductas discri- minatorias están fundadas sobre la base de los prejuicios negativos y los estigmas relacionados con una desventaja inmere- cida. Estas conductas tienen por efecto (intencional o no) limitar los derechos y las libertades fundamentales de las per- MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 30 31 Las actitudes y palabras de tono compasi- vo o con cierto matiz de caridad, denotan que a las personas con discapacidad se les está percibiendo como gente incapaz de valerse por sí misma o de llevar una vida autónoma y normalizada. Es importante llamar a cada quien por su nombre, si no conocemos el nombre, el término correcto establecido por la OMS es “persona con discapacidad”. Ejemplos: • el señor con discapacidad visual • el alumno con discapacidad auditiva • una muchacha en silla de ruedas En general es conveniente no calificar a la Las personas con discapacidad son perso- nas como cualquier otra. Esta afirmación, que parece evidente, no siempre está cla- ra cuando se refiere al trato con ellas. La regla básica es actuar con naturalidad. El trato que debemos mantener ha de ser lo más parecido posible al que brindamos a cualquier otra persona. Por ello es muy importante evitar acti- tudes como las siguientes: Paternalismo y proteccionismo excesivo. Las personas con discapaci- dad no necesitan que estemos encima de ellas, excepto para necesidades concretas de las que ya estaremos informados o que ellas mismas nos pueden indicar. Pena o lástima. A nadie le gusta que estén compadeciéndose de él de manera continuada. Las personas con discapaci- dad desean vivir en situaciones normali- zadas y que se valore lo que hacen por el mérito que tiene y no por el hecho de que sean personas con discapacidad. Miedo o rechazo. Esta es una de las partes más difíciles. A menudo no sa- bemos cómo tratar a una persona con dificultades para hablar o con limitación cognitiva o enfermedades mentales. Estos estereotipos nos provocan situaciones de rechazo que conviene evitar. Los consejos de los siguientes apartados pueden ayu- darnos a evitar esas situaciones. Impaciencia. Muchas personas con discapacidad no comprenden bien las ins- Tenemos que evitar utilizar las palabras “discapacitados”, “inválidos”, “incapacitados”, así como todos los diminutivos “cojito, cieguito, sordito” ya que conllevan una connotación de menosprecio y lástima. Aun teniendo en consideración que culturalmente tendemos a usar mucho los diminutivos para cualquier cosa, en especial usamos diminutivo cuando nos referimos a alguien que no queremos que parezca que lo ofendemos por sus características (el indito, el negrito, el cojito, el gordito…etc.). Difícilmente nos referimos con diminutivo hacia alguien por una característica que socialmente se percibe como deseable. persona sino describir lo que posee o alguna de sus características, por ello es mejor decir: “persona CON discapacidad”, así como “niño CON síndrome de Down”, o seño- ra CON diabetes… señor CON ojos ne- gros… Si tiene una discapacidad relacio- nada con la vista podría también decirse, según el caso, persona CON ceguera, alumno CON debilidad visual, la forma más usual y apropiada es persona CON discapacidad visual. Tampoco es correcto cuando se dice “persona con capacidades diferentes” porque en realidad absolutamente to- dos tenemos capacidades diferentes los unos de los otros. trucciones que les damos o la comunica- ción con ellas puede ser dificultosa o lenta (por ejemplo, problemas de audición, ha- bla, cognitivas...), por ello es muy importan- te actuar con tranquilidad y ser pacientes. Algunas personas con discapacidad ne- cesitan que las ayudemos en ciertos mo- mentos. Otras no lo necesitan, o no de- sean que se les ayude. En cualquier caso, siempre hay que considerar lo siguiente: o Si percibimos que una persona nece- sita una ayuda concreta, preguntárse- lo primero y no ofendernos si nuestra ayuda es rechazada. o Hacernos visibles, es decir, la per- sona con discapacidad deberá saber que puede contar con nuestro apoyo cuando lo necesite, pero no debemos estar encima de ella constantemente. En cualquier caso, la regla principal es que no debemos tener miedo en preguntar. Cuando no sepamos cómo tratar a una persona con una discapacidad determina- da, lo mejor es preguntárselo. ¡Haz esto y verás cuán importante y enriquece- dor es aprender a convi- vir con la diversidad! Enseguida hay algunas recomendaciones sobre cómo facilitar el proceso de comu- nicación e interacción. ¿CÓMO INTERACTUAR CON RESPETO Y ÁNIMO INCLUSIVO? MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 32 33 Si la persona utiliza silla de ruedas • Situarse enfrente y de preferencia a la misma altura (sentados). • Dirigirse siempre a la persona que va en la silla y no a su acompañante. • Trátalo normalmente: te comprende, escucha y ve sin dificultades. Si la persona camina despacio, usa mule- tas o bastón: • Ajusta el paso al suyo. • Evita posibles empujones. • Ayúdale si debe transportar objetos o paquetes. • En caso de que esté distraído puedes llamar su atención tocándole levemente en el hombro, y no empieces a hablar hasta asegurarte de que te está mirando. • Míralo de frente al hablar, porque mu- chas personas sordas se apoyan en la lec- tura de los labios y en algunos gestos para entender lo que se está diciendo. • Vocaliza pero sin gritar • Habla despacio, pero con normalidad. • Si no te entiende puedes ayudarte con un gesto o escribiendo las palabras. • Si no entiendes como expresa algo, pí- dele te escriba el dato preciso de lo que se requiere (nombre, cantidad, etc.) • Colócate en un lugar bien iluminado para que pueda leer tus labios. • Se le debe preguntar si necesita ayuda al desplazarse y en ese caso le ofrecere- mos nuestro hombro o brazo. • Se toma el brazo contrario al que lleve el bastón. • Se le debe informar de la distribución del espacio y avisarle si hay algún cam- bio en la ubicación del mobiliario y otros materiales. • Para indicarle que existe un lugar des- ocupado, llévelo ahí y dígale “aquí hay un asiento”. • Si te alejas de la persona con disca- pacidad visual avísale, porque puede no darse cuenta. • Hay que ser naturales en la forma de hablar. • Tratar a la persona siempre con respeto, no tratándolos como si fueran “niños”. • Debe limitarse la ayuda a lo necesario, procurando que se desenvuelva solo o sola en todas las actividades posibles. • Hacer todo lo posible para introdu- cir en la conversación a la persona con discapacidad psíquica, aunque ésta tenga alguna dificultad para expresarse. • No repetir con las mismas palabras, hay que tratar de aclarar utilizando otras distintas. • Escuchar y respetar sus opiniones. RECOMENDACIONES PARA DIRIGIRSE A UNA PERSONA... CON DISCAPACIDAD MOTRIZ CON DISCAPACIDAD AUDITIVA CON DISCAPACIDAD VISUAL CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 38 39 Los derechos humanos son universales, pertenecen a todos los seres humanos, incluyen- do a las personas con discapacidad, aunque en muchos casos no son respetados. La inclusión de las personas con discapacidad les garantiza una mejor calidad de vida, mediante el pleno ejercicio de sus derechos y satisfacción de sus necesidades en los ámbitos de educación, cultura, deporte, etc. A lo largo de la historia de la humanidad se ha pasado desde la completa exclusión de las personas con discapacidad hasta lo que está empezando a ocurrir cada vez con más fuerza, que es la inclusión. En este tránsito se ha pasado por expresiones de SEGREGACIÓN que es cuando viven, estudian, socializan, etc. en espacios paralelos, aparte de los demás. Más adelante se ha tendido a la INTEGRACIÓN en la cual se da un acercamiento en espacios compartidos, pero aún hechos a un lado muchas veces llevándose solo entre ellos o estando en el salón de clase con los demás estudiantes pero sin estar realmente involucrados. Hacia donde queremos llegar es a una fase de INCLUSIÓN en la que todos estemos interactuando y realizando nuestra vida sin distancias, en las mismas aulas, en los mismos centros de trabajo. INCLUSIÓN SOCIAL EDUCACIÓN La educación es uno de los derechos cons- titucionales de toda la población, está des- tinada a enseñar lo que se requiere para desempeñarse en la sociedad, con los re- querimientos de competencias e informa- ción y potenciando las fortalezas de cada quien. IN TE GR AC IÓ N SE GR EG AC IÓ N EX CL US IÓ N IN CL US IÓ N Proporcionar un entorno de aprendizaje a las personas con discapacidad, los ayudará a aprender y potenciar sus fortalezas, capacitarlos para el trabajo que corresponda a sus intereses y habilidades. Todos somos diferentes pero con los mismos derechos. Diferentes habilidades, derecho a desarrollarlas; y las per- sonas con discapacidad pueden aprender de acuerdo a sus destrezas y características corporales. Por ejemplo, a las personas con ceguera se les ense- ña a leer y escribir en sistema Braille, leen tocando una combinación de seis puntos en relieve que conforman cada letra. Se escribe con un punzón que pica en la hoja, haciendo que del lado opuesto quede resaltado y pueda sentirse con los dedos cual es cada una de las letras, así se leen libros enteros. La falta de educación conlleva a pobre- za. Las personas con discapacidad tradicio- nalmente no han contado con los apoyos suficientes para acceder a la educación en igualdad a los demás. Esto ha llevado a reforzar su exclusión, a la pobreza, a la dependencia. En ocasiones los padres no creen que su hijo sea capaz de estudiar o no le ven sentido por lo cual no es enviado a la escuela, encima si encuentran obstá- culos para que ingrese y dificultades para trasladarse, es frecuente desertar. En la ac- tualidad se está pugnando por que en los centros educativos, en los distintos niveles ingresen los niños con discapacidad y cuenten con los entornos de aprendizaje acordes a sus características. MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 40 41 En la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, se establece que tienen derecho a trabajar en igualdad de condiciones que cualquier persona, ganándose la vida mediante un trabajo libremente escogido y con un pago justo. Con base en las habilidades de cada quien, pueden desarrollar trabajos acordes a ellas, fijándose en sus capacidades. Las personas con discapacidad pueden desempeñar un sinnúmero de puestos de trabajo, en algunas ocasiones requieren adecuaciones físicas menores. En el cuadro siguiente se presentan ejemplos de puestos de trabajo que pueden desempeñar según el tipo de discapacidad. TRABAJO La Educación Inclusiva propicia la inserción de los alumnos con discapacidad en los plan- teles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materia- les específicos de apoyo. Abarca a todos los niños en edad escolar. Es responsabilidad de la escuela regular educar a todos los niños y niñas. El objetivo de la inclusión es brindar respuestas adecuadas a las características de aprendizaje de todos los alumnos. Esto se ha de percibir no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer los entornos de aprendizaje. Al compartir el aula los niños con y sin discapacidad aprenden de la convivencia y se dan cuenta que existen muchas maneras de aprender y de enseñar. La Educación Especial consiste en la enseñanza individualizada o en grupos, a través de servicios o programas especiales, en centros específicos. D I S C A P A C I D A D E J E M P L O S D E P U E S T O S D E T RA B A J O Motriz Visual Intelectual Auditiva Profesionistas, asesor telefónico, recepcionista, empacador, cajero, supervisor, monitoreo de cámaras, ayudante vendedor, costura, limpieza, control de calidad. Para evitar riesgos de trabajo requieren una adecuada adaptación de las tareas y el espacio de trabajo. Profesionistas, empacadores, capturistas y asesores telefónicos (instalando el programa para ciegos en la computadora), limpieza, manten- imiento, ayudante general. Puede laborar en actividades prácticas más que teóricas. Tal vez no va a aprender a utilizar la maquinaria pero realizarán actividades de tipo manual. Ejemplos: ayudantes en general (tienda, mecánico, cocina, pintores), limpieza, lava autos, mensa- jeros, deshebradores. Pueden desempeñar casi cualquier trabajo, excepto los que requieren necesariamente de una buena audición. Profesioni- stas, capturistas, limpieza, empacadores, deshebradores, dis- eñadores, serigrafía, costureros y modistas, estilistas, hojalatería, ayudantes, archivistas. Insti tuto Municipal de Planeación | 43 MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad42 Tanto como productores o con- sumidores de actividades cultu- rales y artes, las personas con discapacidad pueden desarrollar a través de sus destrezas y habi- lidades expresiones artísticas que enriquecen nuestra cultura. El deporte adaptado es estimulante y favorece la salud de quien lo realiza. La práctica del deporte, como se ha podi- do comprobar en los Juegos Paralímpi- cos fundados en 1960 representan una enorme oportunidad para el desarrollo personal y social de las personas con discapacidad. En nuestra ciudad, existen grupos que juegan basketball en silla de ruedas, atletismo, futbol para jóvenes con ceguera, patinaje. CULTURA DEPORTE ¿Qué puedes hacer tú para apoyar la accesibilidad en la vida cotidiana? Dar oportunidad a todas las personas con discapacidad en los diferentes ámbitos de la vida, respetando sus derechos y su libertad de elección, así como contribuir a concien- tizar y difundir desde la familia, la escuela hasta la sociedad la importancia de que todos tenemos derecho a las mismas oportunidades sin exclusión alguna. Las investigaciones son muy importantes, nos ayudan a mejorar las formas que se tie- nen para apoyar a las personas con discapacidad. También sirve para detectar cómo surgen algunas discapacidades y qué hacer para prevenirlas. Es muy importante que las personas con discapacidad y quienes convivimos con ellas participemos con los investigadores. Se trata de averiguar sobre todos los avan- ces de la ciencia y la tecnología en favor de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. En Puebla existen diversas universidades en donde trabajan investigadores que bus- can nuevas propuestas para lograr mejorar la rehabilitación y la integración de las personas con discapacidad. Y en ellas se trabaja para generar nuevas formas y mejores técnicas de rehabilitación. Se trata de que siempre se ofrezcan las alternativas más actualizadas de rehabilitación para las personas con discapacidad. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO ¡Es importante hacer mejor las cosas día con día! ¿Qué otra cosa crees que puedes hacer tú? MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad48 CENTROS DE ASISTENCIA Los Centros de Asistencia son espacios donde se apoya a la población que lo requiere. En el SEDIF (Sistema Estatal DIF) se cuenta con Centros de Rehabilitación donde se proporcionan servicios de terapia física, de lenguaje, psicológica, ocupacional etc. estos centros tienen una cuota mínima de recuperación. Centro de Rehabilitación Integral Infantil (C.R.I.I.) Domicilio: Antiguo Camino a Santa Clara Ocoyucan número 14, Colonia Emiliano Zapata, San Andrés Cholula. Teléfono: 284 2575 Horario de Atención: 8:00 a 16:00 horas Atiende a niños y niñas con discapacidad, menores de 18 años, que requiere de una rehabilitación integral. Centro de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) Domicilio: Calle la calera sin número, colonia Lomas de San Miguel. Teléfono: 216 0021 Proporciona servicios médicos, terapéuticos, psicológicos, en materia de rehabilitación a personas con discapacidad (o con riesgo de padecerla) y sus familias, sujetas de asistencia social, que les permita su integración al desarrollo social. Atiende a personas de todas las edades. Formación de recursos humanos: Escuela de Licenciatura en Terapia Física y Ocupacional. SERVICIOS EN EL MUNICIPIO DE PUEBLA RUTAS MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 50 51 RUTA 1 CASA DE ÁNGELES - CREE RUTAS DE TRANSPORTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SISTEMA ESTATAL DIF PARADA UBICACIÓN REFERENCIA Casa de Ángeles Francisco Villa H. Niño Poblano Angelopolis IMSS Agua Azul Central DIF Vaquerías 105 Poniente Hospital Zona Sur Loma Bella Arboledas de Loma Bella Loma Linda Valsequillo San Claudio La Hacienda La Margarita El Batan Casa de Ángeles Blvd. Atlixco Blvd. Del Niño Poblano Blvd. Del Niño Poblano 11 sur Av. Margaritas 11 sur 11 sur Calle 9 sur Lateral del periférico Prol. 16 de Septiembre Blvd. Municipio Libre Blvd. Municipio Libre Av. Rio Papagayo Circuito Juan Pablo II Circuito Juan Pablo II Camino Real al Batan Casa De Ángeles Esq. C Francisco Villa Hospital del Niño Poblano Frente a centro comercial Frente al IMSS Agua Azul Entre 11 sur y Av. Nacional 11 sur frente al mercado Independencia 11 sur esq. 105 poniente Frente a hospital Zona Sur Entre 3 y 5 sur Entre 103 y 105 oriente Esquina con Calanzaz Esq. con Blvd. Valsequillo Entre Av. San Claudio y Camino Real. Entre Hda. de Cocoyoc y Balvanera Esquina con 40 sur En la entrada hacia el CREE Horario de Unidades en la Estación DIF RUTAS DE TRANSPORTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SISTEMA ESTATAL DIF 08:00 AM 295 D5 D6 294 295 D5 D6 294 294 295 D6 D5 292 295 D6 292 295 294 CREE - Casa de Ángeles San Ramón - CINIA Casa de Ángeles - CREE H. Zona Norte – Estación DIF CREE - Casa de Ángeles San Ramón - CINIA Casa de Ángeles - CREE H. Zona Norte – Estación DIF H. Zona Norte – Estación DIF CREE - Casa de Ángeles Casa de Ángeles - CREE San Ramón - CINIA H. Zona Norte – Estación DIF CREE - Casa de Ángeles Casa de Ángeles - CREE H. Zona Norte – Estación DIF CREE - Casa de Ángeles H. Zona Norte – Estación DIF 09:00 AM 11:00 AM 12:00 PM 01:00 PM 02:00 PM HORA UNIDAD RUTA MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 52 53 ESTACIÓN DIF - HOSPITAL ZONA NORTE PARADA UBICACIÓN REFERENCIA Estación DIF Prados Agua Azul H. Universitario 9 poniente Casa del Abue La Diagonal 15 norte La Loma CAPU Las Huertas Villa Frontera Puente México Av. Margaritas 11 sur 11 sur 11 sur 11 norte Héroes de Nacozari 15 norte Calle 27 norte Interior de la CAPU Carretera federal a Tlax 102 poniente Prolongación 5 norte Av. Margaritas y 11 sur 47 poniente y 49 poniente Esq. 31 poniente 9 poniente y 11 poniente Esq. Héroes de Nacozari Esq. Diagonal Defensores de la Republica A un costado de Coppel A un Costado de “Sams” CAPU Interior de la CAPU Carretera federal a Tlaxcala esq. Las huertas Esq. con cerrada Norte 98 poniente y 100 poniente HOSPITAL ZONA NORTE - ESTACIÓN DIF PARADA UBICACIÓN REFERENCIA Hosp. Zona norte Revolución mexicana Villa frontera San Felipe CAPU 11 norte y blvd 11 Norte Casa del Abue Paseo Bravo Clínica 1 Estacionamiento 96 poniente 102 poniente Blvd. San Felipe Interior de la CAPU 11 norte 11 norte y 36 poniente 11 norte 11 norte 11 sur Esq. Con 88 poniente 98 poniente antes del puente México Av. 102 poniente y 9 norte 40 mts. Antes de la entrada de la CAPU Interior de la CAPU A un costado de soriana CAPU 34 y 36 poniente Esq. Héroes de Nacozari 11 norte y 2 poniente Entre 15 y 17 poniente RUTA 2 CREE - CASA DE ÁNGELES PARADA UBICACIÓN REFERENCIA CREE Cerezo El Batan La Margarita II Los Pilares San Manuel C.U. Universitaria Valsequillo Loma Linda Arboledas de L. Bella San Bartolo 11 sur y San Bartolo Coatepec Los Pinos Central DIF Angelopolis H. Niño Poblano Fed. a Atlixco Casa de Ángeles CREE Antiguo camino al Batan Antiguo camino al Batan Circuito Juan Pablo II Calle Rio Grijalva Av. Rio Papagayo Av. Rio papagayo Blvd. Municipio libre Blvd. Municipio libre Blvd. Municipio libre Prol. 16 de septiembre Sobre Periférico 11 sur 11 sur 11 sur Av. Margaritas Blvd. del Niño Poblano Blvd. del Niño Poblano Fed. Atlixco Casa de Ángeles Interior del CREE Frente al Cerezo de San Miguel Esq. con calle Quetzalcoatl Entre Prol. 38 y sur y Prol. 40 sur Mar Egeo y Blvd. Guadalupe Victoria Entre av. Juan Pablo II y av. San Manuel Entre Blvd. Circunvalación y Blvd. San Ignacio a 200 mts. de Av. Rio Papagayo a 100 mts del Blvd. Valsequillo esq. Av. el Ejido entre 103 y 105 Oriente Sobre Periférico a la altura del hospital Periférico y 11 sur 11 sur y 105 poniente 11 sur frente al mercado Independencia Entre 11 sur y Av. Nacional Sobre Blvd. del Niño Poblano Blvd. del Niño Poblano frente al hospital Esq. Adolfo López Mateos Interior de Casa de Ángeles Insti tuto Municipal de Planeación | 59 ORGANIZACIONES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD VISUAL Asociación Cultural Recreativa y Proyección Social de Invidentes Puebla Domicilio: 9 Sur número 1703 – 102 “A” entre 19 y 17 Poniente Colonia Centro Teléfono: 237 6944 Correo electrónico: acrip_mx@yahoo.com.mx DISCAPACIDAD AUDITIVA Asociación cultural y recreativa para sordos de Puebla A.C. Domicilio: 16 de septiembre 1505 casa 5, Colonia El Carmen. Móvil: 2223 810903 Correo electrónico: sordoscultura@hotmail.com DISCAPACIDAD VISUAL Asociación de ciegos y débiles visuales “Luis Braille” Domicilio: Calle Tepexi No. 15-A Granjas del Sur Teléfono: 462 0958 Correo electrónico: asciegos_luisbraille@hotmail.com, alex.castillo@live.com.mx Asociación de Discapacitados Nueva Imagen, A.C. Domicilio: 117 Poniente Edificio 908 “A” Departamento 2, Infonavit Agua Santa Teléfono: 287 2827 Correo electrónico: cubo5999@hotmail.com Principales asociaciones y centros educativos que brindan servicios a niños o adultos con discapacidad en la zona conurbada al municipio de Puebla. DIRECTORIO DE ORGANIZACIONES MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 60 61 DISCAPACIDAD VISUAL Asociación Leyer´s de Puebla, A.C. Rehabilitación y Asistencia Social para Ciegos y débiles visuales. Venta de materiales, cursos de movilidad y de computadora parlante. Macramé. Cocina. Biblioteca de audiolibros. Posibilidad de grabar libros. Actividades deportivas. Domicilio: Avenida 14 sur 1906-1 Colonia El Ángel Teléfono: 274 2075 Correo electrónico: leyerciegos@gmail.com DISCAPACIDAD VISUAL Asociación Mexicana de Invidentes Domicilio: Ignacio Aldama número 5714, colonia Ángeles Mayorazgo Teléfono: 892 7874 Asesoría para el manejo adecuado de la discapacidad (AMAD) Acompañamiento en inclusión educativa Domicilio: Privada 25 B sur 1102, Colonia La Paz Teléfono: 226 7539 Correo electrónico: amadpuebla@hotmail.com DISCAPACIDAD AUDITIVA Asesoría educativa para niños con sordera Adriana Rendón Apoyo escolar y orientación a padres Móvil: 2223 629438 Correo electrónico: adrego1@hotmail.com SÍNDROME DE DOWN CAEE Intervención temprana, preescolar y primaria especial, talleres laborales Domicilio: Priv. 18 B Sur 4503 “D”, Colonia Unidad 22 de septiembre. Teléfono: 619 8333 FORMACIÓN PARA EL TRABAJO CAM.SEP. Área de Inclusión Laboral (AIL) Domicilio: Prolongación de Avenida San Baltazar s/n Colonia Lomas de San Miguel. Móvil: 2223 939244 DISCAPACIDAD VISUAL Centro de Atención Múltiple “Club de Leones”, Casa Hogar para ciegos Domicilio: Primera Cerrada de Francisco Neve número 2111 Colonia Bella Vista Teléfono: 243 2877 Correo electrónico: camcleones@hotmail.com DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Centro de Estimulación y Atención Psicológica Tutelar Especializada (CAPTE) Apoyo integración educativa, orientación a padres. Domicilio: Privada 19 A sur 4101 colonia Nueva del Carmen. Teléfono: 243 6256 / 237 4135 DISCAPACIDAD FÍSICA E INTELECTUAL Centro de Integración Psicológica y Aprendizaje, A.C. (CIPAAC) Domicilio: Sección E número 60 colonia Unidad Guadalupe Teléfono: 244 6423 Correo electrónico: cipaac@yahoo.com.mx Centro de Rehabilitación Infantil Teletón ( CRIT – TELETÖN) Domicilio: Avenida Perseo número 5320, Reserva Territorial Atlixcáyotl. Teléfono: 303 6921 Centro Integral Por Una Vida Mejor, A.C. (C.I.P.U.V.M.A.C.) Domicilio: Avenida de la Pedrera número1919 Int. U6, Fraccionamiento Villa Karol Colonia Las Cuartillas. Cel. 2221 188858 Correo electrónico: cipuvmac@yahoo.com.mx MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 62 63 PARÁLISIS CEREBRAL Centro Especial de Rehabilitación y Aprendizaje (CERA) Puebla 2000 A.C. Domicilio: Calle Flores Magón número 5, colonia Ignacio Romero Vargas Teléfono: 231 9207 Correo electrónico: cera_pue2000@yahoo.com.mx DISCAPACIDAD INTELECTUAL Down Town Domicilio: Privada de la 25 B sur, número 1102 B, Colonia La Paz Teléfono: 750 7109 Móvil: 2223 107917 Correo electrónico: contacto@down-town.org.mx DISCAPACIDAD VISUAL Fucho para ciegos Móvil: 2225 507769 Correo electrónico: lanzagortajorge@yahoo.com SÍNDROME DE DOWN Fundación Down, A.C. Domicilio: Otomí número 24 Colonia Bello Horizonte, Cuautlancingo Teléfono: 284 8393 / 284 8943 Correo electrónico: direccion@fudac.org.mx Inclusión en Acción Asesoría en accesibilidad, educación inclusiva, talleres de sensibilización. Teléfono: 264 7762 Móvil: 2222 608106 y 2221 021383 Correo electrónico: inclusionenaccion@hotmail.com Instituto educativo “Francisco Giner” Domicilio: 19 sur 4314, colonia Reforma Agua Azul. Tel. 240 3744 Correo electrónico: fcoginer@gmail.com DISCAPACIDAD VISUAL Instituto de Rehabilitación en pro del Aprendizaje para Ciegos y Débiles Visuales Teléfono: 233 1345 Móvil: 2221 881476 Correo electrónico: irai.ac@hotmail.com DISCAPACIDAD INTELECTUAL INTEGRA capacitación laboral para personas con discapacidad intelectual A.C. Domicilio: 15 poniente 704 Teléfono: 243 2690 Correo electrónico: intregraac@hotmail.com DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Las Artes y la Cultura en la Construcción de una Niñez Plena Domicilio: 28 Poniente No. 912 – 14 ó “F” Entre 9 y 11 Norte Colonia Santa María Teléfono: 246 5703 Correo electrónico: estebbang@yahoo.com.mx DISCAPACIDAD FÍSICA E INTELECTUAL Mateo Quinto, A.C. Domicilio: Km.14 Rancho las Animas Amozoc, Puebla Teléfono: 286 0525 Correo electrónico: mateo_quinto@hotmail.com DISCAPACIDAD VISUAL Morada Montserrat, Casa para el invidente Talleres de masaje relajante, repostería, orientación y movilidad, macramé. Domicilio: 21 Poniente número 1312, Colonia Santiago. Programa de Adaptación Psicosocial Infantil, A.C. (PAPI) Domicilio: 33 Poniente 313 Colonia Chula Vista Teléfono: 240 1228 Correo electrónico: gabrielggv@yahoo.com.mx MANUAL CIUDADANO PARA CONOCER LA DISCAPACIDAD | Consejo ciudadano para la discapacidad Insti tuto Municipal de Planeación | 68 69 JUNTA DE GOBIERNO DEL IMPLAN • Mtro. Eduardo Rivera Pérez. Presidente Honorario. • Francisco Bada Sanz. Suplente del Presidente Honorario • L.D. Luis Armando Olmos Pineda. Secretario Técnico-Coordinador General del Instituto Municipal de Planeación. • Lic. Rubén Ezequiel Islas Contreras. Vocal - Secretario del H. Ayuntamiento de Puebla. • Arq. José Felipe Velázquez Gutiérrez. Vocal - Secretario de Desarrollo Urbano y Obras Públicas. • Lic. Pedro Ocejo Tarno. Vocal - Secretario de Desarrollo Económico y Turismo. • Dr. Luis Alejandro Fabre Bandini. Vocal - Secretario de Medio Ambiente y Servicios Públicos. • C. David Méndez Márquez. Vocal - Regidor Presidente de la Comisión de Desarrollo Urbano y Obras. • C. Carlos Ibáñez Alcocer. Vocal - Regidor Presidente de la Comisión de Asuntos Metropolitanos. • C. César Marcelino León Ochoa. Vocal - Regidor Presidente de la Comisión de Participación Ciudadana. • Dr. Rafael Campos Enríquez. Vocal Ciudadano. • Mtra. Denise Costes Intriago. Vocal Ciudadano. • Dr. Francisco Manuel Vélez Pliego. Vocal Ciudadano. • Ing. Juan Gerardo Quintana Moreno. Vocal Ciudadano. • Arq. María de los Dolores Dib y Álvarez.. Vocal Ciudadano. • Arq. José Antonio Quintana Gómez. Vocal Ciudadano. • Arq. Carlos Mastretta Cobel. Vocal Ciudadano. CONSEJO CIUDADANO PARA LA DISCAPACIDAD • Natalia Sardá Cué: Presidenta • Rocío Rodríguez Heres: Suplente • Alejandro Reyes Díaz : Secretario • Adriana Fabiola García Cid: Suplente • María Victorina Pendás Sanz: Vocal de vigilancia • Celia Melgarejo Montero: Suplente • Marco Antonio Cubillo León: Consejero • Rosa Martha Guillén Apreza: Suplente • Elvira Sarre Iguiniz: Consejera • Ricardo Salas Monroy: Suplente • Caridad Fernanda Estenoz Carrasco: Consejera • María Eugenia Cisneros Rosado: Suplente • Margarita Delezé Hinojosa: Consejera • Dolores Amalia Calva Solís: Suplente • Jorge Lanzagorta Gallardo: Consejero • María Fernanda Ochoategui Sánchez: Suplente • Margarita Maceda Jiménez: Consejero • Martha Laura Hernández Jiménez: Suplente • María Antionette Moreno Ramírez: Consejero • María Beatriz Flores Elizondo: Suplente • Luis Mauro Izazaga Carrillo: Consejero • Rosa María Villagómez Salazar: Suplente • Mtra. María Fernanda López Mendiola: Consejera • Lic. Marcela Cordero Sánchez: Suplente • María Andrea Escobar García: Consejera INSTITUTO MUNICIPAL DE PLANEACIÓN DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS PÚBLICAS Instituto Municipal de Planeación Av. 8 Oriente 1014 Int. Paseo de San Francisco Barrio del Alto, Puebla, Pue. www.implanpuebla.gob.mx