Problemática del desarrollo venezolano, Ejercicios de Ciencias Sociales

¡Descarga Problemática del desarrollo venezolano y más Ejercicios en PDF de Ciencias Sociales solo en Docsity! UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES PLAN DE CURSO IDENTIFICACIÓN Nombre: Problemática del Desarrollo Venezolano U.C.: 2 Horas de estudio: 96 Carrera: Todas Código: 121 Semestre: Primero Prelaciones: Ninguna Requisito: Autor (es): Elio Silva Diseñador Académico: Rebeca Estéfano Fecha - aprobación por Consejo Académico: 16 de julio de 2019 Fecha - aprobación por Consejo Directivo: 25 de julio de 2019 Vigencia: del año 2019 al año 2021 2 FUNDAMENTACIÓN La asignatura Problemática del Desarrollo Venezolano se encuentra en el primer semestre de estudios de las carreras ofertadas por la Universidad Nacional Abierta. Es de carácter obligatorio en razón de contribuir de manera determinante a lograr el perfil del egresado respectivo, por lo que forma parte de la columna vertebral de la carrera; pues se apunta al desarrollo y ejercicio de las capacidades personales, intelectuales, a la adquisición de conocimientos, así como al desarrollo de actitudes y valores, de maneras de pensar y de obrar para que los futuros profesionales adopten una postura crítica frente al contexto de actuación. Problemática del Desarrollo Venezolano es una asignatura de carácter teórico por el nivel del objetivo propuesto, las características del contenido seleccionado y la naturaleza de las actividades establecidas en la evaluación, bien sea formativa o sumativa, posibilitadoras de un ejercicio profesional comprensivo y práctico. Esta asignatura es concebida como relacionada con los rasgos del conocimiento: ser, conocer y hacer. Contribuye con el perfil formativo del rasgo “ser” a proporcionarle al estudiante una visión dinámica del acontecer de la sociedad, los rasgos espaciales y temporales de ocasión, su creciente inserción en la historia universal y sus necesidades de cambios requeridos. En relación con el rasgo “saber”, la asignatura ofrece al estudiante concepciones teóricas que explican los hechos y fenómenos en el marco de múltiples referencias de concepciones y visiones filosóficas. Posibilita, en sentido similar, hacer con estos logros una práctica creadora de sentido progresivo. Para lograr los rasgos señalados, el curso cuenta con un paquete instruccional conformado por: 1. Un plan de curso. 2. Un plan de evaluación inserto en el plan de curso. 3. Una selección de lecturas obligatorias y complementarias. 5 DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO Objetivo de la Curso: Interpretar de manera analítica y reflexiva, los principales problemas del desarrollo económico, social y político de Venezuela, desde una perspectiva histórica. Objetivo Unidad Temática I: Caracterizar de forma objetiva y crítica, las líneas del desarrollo de la economía venezolana, y sus principales problemáticas. Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación I.1. Caracterizar el desarrollo como parte del proceso histórico global del transcurrir del capitalismo, así como su problemática y líneas de evolución.  Marco histórico del proceso de desarrollo y subdesarrollo.  El desarrollo como problema. Estudiante Unista ¡Bienvenido a la asignatura “Problemática del Desarrollo Venezolano”, Éxito!  Antes de iniciar la lectura de los materiales instruccionales, te recomendamos leer y aclarar las definiciones de: capitalismo, industrialización, desarrollo y subdesarrollo.  Asimismo, también aclara los conceptos de comunismo socialismo y pobreza.  Investiga y responde estas preguntas: ¿por qué algunos países son considerados industrializados y otros no? ¿Qué quiere decir países de “1er. mundo” y “3er. mundo”? ¿Existe un “2do. Mundo”? Con la lectura del siguiente material instruccional:  Sunkel, Oswaldo- Pedro Paz. (1991) “Los conceptos de desarrollo y subdesarrollo”, en El Subdesarrollo Latinoamericano y la Teoría del desarrollo. México siglo XXI Editores 23ª edición pp. 13-38  Sunkel, Oswaldo-Pedro Paz. (1991) El marco histórico del proceso de desarrollo y subdesarrollo”, en El Evaluación Sumativa:  Realiza un cuadro comparativo, donde se contrasten las características de los conceptos de desarrollo y subdesarrollo.  Realiza una “línea de tiempo” con los principales acontecimientos que marcaron el inicio de la Revolución Industrial y el capitalismo moderno.  Toma en cuenta la fecha establecida por el asesor de tu Centro Local. Para la realización del cuadro resumen y de la “línea de tiempo”, consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso. 6 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación Subdesarrollo Latinoamericano y la teoría del desarrollo. México siglo XXI Editores. 23ª edición. pp. 39-73  Maza Zavala, Domingo Felipe. (1997) “El Desarrollo Económico como problema” en El Desarrollo económico como Problema“. Serie Foro Al Día. Caracas. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 75-84 Este material está ubicado en el siguiente enlace señalado en las orientaciones generales Debes cumplir con las siguientes premisas: 1.Identifica el fenómeno histórico que provocó el que unos países alcanzarán elevados y crecientes niveles medios de vida, en tanto que los restantes mantuviesen niveles precarios. 2. Distingue la significación de la Revolución Industrial en una economía internacional. 3. Concibe el desarrollo como problema. Posteriormente, debes realizar las actividades de autoevaluación y cuestionarios, contenidos en la la “Guía de Instrucción” de la asignatura, pp. 15-22, ubicada en el enlace señalado en las orientaciones generales Además, es muy importante, y con miras a la evaluación sumativa:  Elabora un cuadro comparativo, donde muestres las características de 7 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación los conceptos de desarrollo y subdesarrollo.  Realiza una “línea de tiempo” con los principales acontecimientos que marcaron el inicio de la Revolución Industrial y el capitalismo moderno. Para la realización del cuadro comparativo y de la “línea de tiempo”, consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso. 10 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación II.2. Diferenciar de manera crítica, las décadas 1960-1980 como un período de producción sustitutiva de bienes de consumo básico y algunos intermedios.  La actividad petrolera en la nueva construcción de la sociedad.  Estado e industrialización.  Estimado estudiante, te recomendamos investigar qué significa una “economía monoproductora”, y por qué es necesario cambiar este modelo de desarrollo.  Investiga cuáles son los principales problemas de los países cuyas economías dependen del petróleo, y cómo se repiten los mismos problemas socioeconómicos en estas naciones, a pesar de las grandes diferencias geográficas, culturales y étnicas entre ellas. Con la lectura del siguiente material instruccional:  Malave Mata, Héctor. (1974) “La República del Petróleo”. En Formación Histórica del antidesarrollo de Venezuela. Caracas. Ediciones Rocinante. pp. 123-137  Ferrini, Yostos. (1987). “Estadio de consolidación capitalista de la sociedad venezolana”. En Formación histórico Social de Venezuela. Centro de estudio del desarrollo /CENDES. Caracas, Universidad Central de Venezuela. pp. 139-156 Este material está ubicado en el enlace señalado en las orientaciones generales Debes cumplir con las siguientes premisas: 1. Identifica el cambio histórico que en la vida productiva acontece en el período considerado. 2. Distingue el nuevo papel del Estado así Evaluación Sumativa:  Realiza un cuadro comparativo, donde se contrasten las características y diferencias de las transformaciones económicas sucedidas en las décadas de 1960 a 1980.  Realiza una “línea de tiempo” con los principales acontecimientos de la gestión del estado en política económica, en el período 1960-1980.  Toma en cuenta la fecha establecida por el asesor de tu Centro Local para la entrega del cuadro resumen y de la “línea de tiempo”.  Consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso. 11 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación como los factores externos en la construcción de la sociedad. Posteriormente, debes realizar las actividades de autoevaluación y cuestionarios, contenidos en la la “Guía de Instrucción” de la asignatura, pp. 29-34, ubicada en el enlace señalado en las orientaciones generales Además, es muy importante, y con miras a la evaluación sumativa:  Elabora un cuadro comparativo donde establezcas las diferencias de las transformaciones económicas sucedidas en las décadas de 1960 a 1980.  Elabora una “línea de tiempo” con los principales acontecimientos de la gestión del estado en política económica, en el período 1960-1980. Para la realización del cuadro comparativo y de la “línea de tiempo”, consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso. II.3. Identificar de manera crítica, el entrabamiento estructural y la nueva vinculación internacional, así como el papel del Estado, ante la necesidad de construir un nuevo modelo de desarrollo y diversificación económica.  Situación internacional.  Agotamiento del modelo de desarrollo.  Estimado estudiante, investiga sobre el impacto de las fluctuaciones de las precios del petróleo en la vida nacional, (especialmente en el período 1960-1990), y las distintas mancomunidades internacionales en las cuales participa Venezuela (Mercosur, CEPAL, ALBA, etc), y por qué se plantean como vías para el alcance del desarrollo sustentable. Con la lectura del material instruccional:  Ortiz Ramírez, Eduardo. (1997) Evaluación Sumativa:  Realiza un cuadro comparativo, donde se identifiquen los indicadores económicos y sociales producto de las alteraciones de los precios del petróleo.  Realiza una “línea de tiempo” con los principales acontecimientos de la gestión económica del estado, tendientes a la 12 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación “Consideraciones sobre Política Comercial, Bienestar y cambio estructural” en Desarrollo Económico como Problema. Serie Foro al Día. Caracas. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 157-180  López Maya, Margarita y Lander, Eduardo. (1997). “La Transformación de una sociedad petrolera centrista. Desarrollo Económico y viabilidad Democrática en Venezuela”. Serie Foro al Día. Caracas.Centro de Estudios de Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 181-206 Este material está ubicado en el enlace señalado en las orientaciones generales Debes cumplir con la siguiente premisa: 1. Identifica las alteraciones provocadas por los precios internacionales del petróleo, así como la necesidad de reacondicionar la estructura socio-económica y política, a la tendencia de creciente de la vida petrolera Posteriormente, debes realizar las actividades de autoevaluación y cuestionarios, contenidos en la la “Guía de Instrucción” de la asignatura, pp. 35-37, ubicada en el enlace señalado en las orientaciones generales Además, es muy importante, y con miras a la evaluación sumativa:  Elabora un cuadro comparativo donde se identifiquen los indicadores económicos y sociales producto de las diversificación y estabilización de la economía.  Toma en cuenta la fecha establecida por el asesor de tu Centro Local para la entrega del cuadro resumen y de la “línea de tiempo”.  Consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso. 15 Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación historia presente. 2. Identificar la contradicción manifestada mediante el proceso objetivo del desarrollo y la reflexión sobre la concepción armónica equilibrada de este. Posteriormente, debes realizar las actividades de autoevaluación y cuestionarios, contenidos en la la “Guía de Instrucción” de la asignatura, pp. 39-42, ubicada en el enlace señalado en las orientaciones generales Además, es muy importante, y con miras a la evaluación sumativa:  Elabora 2 líneas del tiempo, una con con los principales acontecimientos de la gestión económica del estado, tendientes a la diversificación y estabilización de la economía y la otra donde se identifiquen los indicadores económicos y sociales. Posterior a ello debes elaborar una conclusión interpretativa (máximo 200 palabras), sobre las diferencias que identifiques entre las 2, y realiza una propuesta para la reducción de la brecha entre ambas. sociales que acontecieron. Debes contrastar de manera interpretativa, lo planeado por el Estado, versus lo sucedido.  Toma en cuenta la fecha establecida por el asesor de tu Centro Local para la entrega de las “líneas de tiempo” y la conclusión.  Consulta el instructivo de evaluación al final de este plan de curso.  Este objetivo tiene una escala de estimación específica para su evaluación, se encuentra al final de este plan de curso. 16 BIBLIOGRAFÍA Obligatoria I. Nacimiento, definición, morfología, y problemática del desarrollo económico venezolano. Lecturas 1. Sunkel, Oswaldo- Pedro Paz. (1991) “Los conceptos de desarrollo y subdesarrollo”, en El Subdesarrollo Latinoamericano y la Teoría del desarrollo. México siglo XXI Editores 23ª edición pp. 13-38 2. Sunkel, Oswaldo-Pedro Paz. (1991) “El marco histórico del proceso de desarrollo y subdesarrollo”, en El Subdesarrollo Latinoamericano y la teoría del desarrollo. México siglo XXI Editores. 23ª edición. pp. 39-73 3. Maza Zavala, Domingo Felipe. (1997) “El Desarrollo Económico como problema” en El Desarrollo económico como Problema“. Serie Foro Al Día. Caracas. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 75-84 II. Nacimiento y desarrollo del Estado petrolero. Lecturas 4. Fierro Bustillos, Lourdes. (1981) “Estadio de Creación de condiciones para la estructuración capitalista de formación social venezolana” En Formación histórica social de Venezuela. Centro de Estudios del Desarrollo /CENDES Caracas .Universidad Centra l de Venezuela. pp. 87-102 5. Malave Mata, Héctor. (1974) “La República del Petróleo”. En Formación Histórica del antidesarrollo de Venezuela. Caracas Ediciones Rocinarte. pp. 103-119 6. Malave Mata, Héctor. (1974) “La República del Petróleo”. En Formación Histórica del antidesarrollo de Venezuela. Caracas. Ediciones Rocinante. pp. 123-137 7. Ferrini, Yostos. (1987). “Estadio de consolidación capitalista de la sociedad venezolana”. En Formación histórico Social de Venezuela. Centro de estudio del desarrollo /CENDES. Caracas, Universidad Central de Venezuela. pp. 139-156 8. Ortiz Ramírez, Eduardo. (1997) “Consideraciones sobre Política Comercial, Bienestar y cambio estructural” en Desarrollo Económico como Problema. Serie Foro al Día. Caracas. Centro de Estudios del Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 157-180 9. López Maya, Margarita y Lander, Eduardo. (1997). “La Transformación de una sociedad petrolera centrista. Desarrollo Económico y viabilidad Democrática en Venezuela”. Serie Foro al Día. Caracas.Centro de Estudios de Desarrollo. Universidad Central de Venezuela. pp. 181-206 III. Razón de futuro: desarrollo de una economía estable y diversificada 10. Baptista, Asdrúbal. (1997) “En razón del futuro. Líneas maestras de las estrategias económicas”. En: Serie Foro al Día. Caracas. Centro de Estudios de Desarrollo. Universidad central de Venezuela. pp.207-222 11. El Estado y la Sociedad Venezolana. IV plan- Fundación Escuela de Gerencia Social. pp.223-258 12. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Plan de la Patria 2013-2019. pp.1-39 17 PLAN DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Problemática del Desarrollo Venezolano Código: 121 Semestre: 1ro Créditos: Carrera: Todas Responsable: Lic. Elio Silva Evaluador: Prof. Enrique García Teléfono: 0212-5552095 Correo electrónico: esilva@una.edu.ve MODALIDAD OBJETIVOS CONTENIDO Elaboración de 1 cuadro comparativo y 1 “línea del tiempo” (1 cuadro y 1 línea por cada objetivo) I.1 Unidad 1 II.1 Unidad 2 II.2 II.3 Elaboración de 2 “líneas de tiempo” y conclusión interpretativa III.1 Unidad 3 M U O OBJETIVOS 1 I I.1 Caracterizar el desarrollo como parte del proceso histórico global del transcurrir del capitalismo, así como su problemática y líneas de evolución. II II.1 Identificar de manera analítica, la primera mitad del siglo XX de la historia de Venezuela, como un proceso donde las diversas fuerzas sociales intentan formar y consolidar los rasgos de estructuración del desarrollo. II.2 Explicar de manera crítica, las décadas 1960-1980 como un período de producción sustitutiva de bienes de consumo básico y algunos intermedios. II.3 Describir de manera crítica, el entrabamiento estructural y la nueva vinculación internacional, así como el papel del Estado, ante la necesidad de construir un nuevo modelo de desarrollo y diversificación económica. III III.1 Interpretar de manera reflexiva, las líneas futuras del desarrollo del Estado venezolano, con base a las necesidades sociales, políticas y económicas, manifestadas en el período histórico 1985-2019. Objetivo I.1 II.1 II.2 II.3 III.3 Peso 1 1 1 1 1 Peso máximo posible: 5 Criterio de Dominio de la asignatura: 3 Criterio de Aprobación: 60% (Art. 15 Capítulo II de la Administración de la Evaluación). Peso Acumulado I.1 II.1 II.2 II.3 III.3 Calificación 2 4 6 8 10 20 Escalas de estimación para la evaluación de los objetivos: I.1; II.1; II.2; y II.3 Escala de estimación para los cuadros resúmenes: Aspectos a evaluar 0 1 2 3 4 Total Se encuentras bien diferenciadas las categorías y los conceptos Se expresan de manera adecuada los resúmenes de las definiciones correspondientes al objetivo Los contenidos se expresan de manera clara, sencilla y bien diferenciada Los conceptos e ideas expresados reflejan el nivel de conocimiento exigido en el objetivo Claridad en la redacción y buena ortografía Total Escala de estimación para las “líneas de tiempo”: Aspectos a evaluar 0 1 2 3 4 Total Se encuentran bien diferenciadas la línea principal y sus diferentes ramificaciones Las ramificaciones se corresponden de manera adecuada con la línea principal Los eventos y conceptos se encuentran bien reseñados dentro del orden cronológico correspondiente Los conceptos e ideas expresados reflejan el nivel de conocimiento exigido en el objetivo Claridad en la redacción y buena ortografía Total 21 Escala de estimación para la evaluación del objetivo III.1: Escala de estimación para las 2 “líneas de tiempo” y la conclusión interpretativa Aspectos a evaluar 0 1 2 3 4 Total Se encuentran bien diferenciadas la línea principal y sus diferentes ramificaciones, y se encuentran relacionadas de manera adecuada Los eventos y conceptos se encuentran bien reseñados dentro del orden cronológico correspondiente La conclusión interpretativa recoge elementos expresados en ambas líneas de tiempo Los conceptos e ideas expresados reflejan el nivel de conocimiento exigido en el objetivo Claridad en la redacción y buena ortografía Total Definición de criterios: Escalas Categorías Definición 0 Ausente No desarrolla el aspecto 1 Deficiente Desarrolla el aspecto insuficientemente 2 Regular Desarrolla el aspecto medianamente 3 Bueno Desarrolla el aspecto satisfactoriamente 4 Excelente Desarrolla el aspecto a plenitud, con elementos extraordinarios (creativos, innovadores, etc.) Se considera logrado cada objetivo, cuando estén presentes todos los aspectos requeridos en la escala, y se obtenga un puntaje de por lo menos 70%, de acuerdo a la profundidad de cada uno de ellos.