Proceso Didáctico para una enseñanza, Apuntes de Didáctica General

¡Descarga Proceso Didáctico para una enseñanza y más Apuntes en PDF de Didáctica General solo en Docsity! LUIS DAVID CALDERÓN PATIÑO LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS RELIGIOSAS. DIDÁCTICA DEL SABER ESPECÍFICO ¿CÓMO LOGRARÍAS PASAR DE UN PROCESO CONTENIDITA Y TRADICIONAL A UN PROCESO DIDÁCTICO DE UN APRENDIZAJE ESPECIFICO? PARA FILOSOFÍA Lo lograría a través de un proceso didáctico en donde el alumno sea el protagonista, donde logre teorizar los contenidos a través de problemáticas que afectan las instituciones sociales. Si bien es cierto, para el aprendizaje es necesario el uso de la memoria, sin embargo, el alumno deberá adecuar y aterrizar los conceptos a su realidad. Objetivo General. Brindar a los estudiantes herramientas necesarias para la comprensión y contextualización del contenido del programa de filosofía. Objetivos específicos.  Enseñar principios del pensamiento crítico.  Utilizar mesa redonda, seminarios, foros, entrevistas virtuales, exposiciones, debates, oratoria, acudiendo al método socrático.  Desarrollar actividades donde se interactúe con las problemáticas sociales, para dar respuesta a las necesidades del siglo XXI. ¿Qué vamos aprender? Empezaremos aprendiendo sistemáticamente a través de un recorrido de las escuelas filosóficas, desde la antigüedad y los orígenes de la de la filosofía, es necesario conocer los principios y el porqué del origen del mundo, esto permitirá al estudiante a reconocer la importancia de la naturaleza y su orden, cabe resaltar que en Grecia se desarrollan las primeras escuelas de formación. La edad media contribuirá con las escuelas y las universidades, la capacidad intelectual se amplía de manera considerable. Se realizará una revisión al eje central que traería el renacimiento una visión sobre el hombre y su entorno, con las escuelas que después se desprenderían, para finalmente llegar a la formación integral, promoviendo el pensamiento crítico de competencia. Lo anterior teniendo en cuenta los siguientes ejes trasversales: 1. Lectura crítica y pensamiento analítico. 2. Comprensión de la realidad a partir de las bases epistémicas y ontológicas. 3. Análisis de la realidad. 4. Posibles respuestas a los interrogantes planteados y que afectan a las instituciones sociales. Por ende, vamos a aprender a ((Kant, 1784). En su Tratado de pedagogía (1803): 1. Pensar por sí mismo. 2. Pensar desde el lugar del otro. 3. Pensar de acuerdo consigo mismo. ¿Cómo vamos aprender? 1. Lectura de textos cortos. 2. A través del método VER, JUZGAR y ACTUAR. VER la realidad y analizarla a través de la participación de los alumnos. JUZGAR a la luz del modelo filosófico que se esté desarrollando. ACTUAR, dar respuesta a las posibles hipótesis que se presenten en la mirada a la realidad, generando posibles soluciones y logrando consensos. 3. Análisis de frases y aplicación a las vivencias cotidianas. Ejemplo. Dice Kant: “Obra de tal manera que la máxima de tu voluntad puedas querer a la vez que se torne como una ley máxima universal” A partir de la anterior frase responda: a. Cuál es el mensaje de la anterior frase. b. Crees que la violencia en Colombia se debe a pensamientos como este. c. Qué es la voluntad para ti, y de qué manera la ajustas a tu vida. 4. Uso de historietas. Ejemplo.