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¡Descarga proyecto pedagogico proyecto pedagogico de hogar comunitaria para guia para las madres fin y más Apuntes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 PROYECTO PEDAGOGICO “VALORES QUE TE HACEN CRECER CON AMOR EN FAMILIA” UDS: GOTITAS DE AMOR SINCELEJO – SUCRE 2021 ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 Tabla de contenido 1. INTRODUCCÓN ...................................................................................................................... 4 2. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 6 3. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 8 3.2. OBJETIVO GENERAL: ........................................................................................................ 8 3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ........................................................................................... 8 4. CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO Y LA COMUNIDAD EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO. ............................................................................................................................... 9 5. CARACTERISTICAS RELEVANTES EN EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL POAI. . 10 6. CONCEPCCIONES DE INFANCIA, FAMILIA Y/O CUIDADORES, DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACION INICIAL. ............................................................................................................... 12 7. MARCO NORMATIVO Y REFERENTES TECNICOS SOBRE LA EDUCACION INICIAL. 13 7.1. REFERENTE NORMATIVO Y POLITICO. .................................................................... 13 7.2. REFERENTE CONCEPTUAL ........................................................................................ 18 7.3. REFERENTE TEORICO. ............................................................................................... 21 7.4. ENFOQUE PEDAGOGICO: ........................................................................................... 22 7.5. MODELO PEDAGOGICO .............................................................................................. 22 8. PROYECTO PEDAGOGICO “VALORES QUE TE HACEN CECER CON AMOR EN FAMILIA” COMO RESPUESTA A LOS INTERESES, CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN EL HOGAR COMUNITARIO DE BIENESTAR “GOTITAS DE AMOR” ............................................................................................ 26 9. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA .......................................................................................... 28 10. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA..................................................................................... 30 11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS QUE POSIBILITEN EL JUEGO, ARTE, LITERATURA Y EXPLORACION DEL MEDIO, DONDE SE VINCULE A LA FAMILIA. .............................................................................................................. 32 12. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PEDAGOGICOS..................................................... 36 13. COMO HACER LA PLANEACION PEDAGOGICA............................................................... 38 14. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR, LA SEGURIDAD Y EL BUEN TRATO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS (HIGIENE, ALIMENTACION Y DESCANSO). 40 14.1. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. ............................................................................................................................... 40 ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 acompañamiento de las madres comunitarias, padres de familia y/o cuidadores y de un equipo interdisciplinario, capaces de fundamentar las orientaciones de la educación inicial y de la atención integral, abarcando las inquietudes, conocimientos y concepciones del desarrollo, los cuales inmersos en la identificación de los compromisos y condiciones que exigen un buen acompañamiento, para el buen desarrollo integral de los niños y las niñas. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 2. JUSTIFICACIÓN Este proyecto pedagógico está marcado en los lineamientos educativos del ICBF y en el marco de la política de la primera infancia, orientada en el proceso de enseñanza - aprendizaje permanente y concluyente en la potenciación de las capacidades y habilidades en los primeros años de vida de los niños y las niñas, en función de su desarrollo pleno para la garantía de sus derechos, ya que es una etapa trascendental en el desarrollo cognitivo, motor y socio - afectivo que se contempla desde la edad de 18 meses hasta menores de 4 años 11 meses y 2 días, en que define la madurez cerebral de los niños y las niñas. Es por ello que la atención, las experiencias y los estímulos que se propician en esta etapa comprenden todas las manifestaciones de la vida del niño y de la niña, cualquiera que sea el ambiente en que haya crecido, favoreciendo así las transformaciones físicas, cognitivas y afectivas que fortalecen y aumentan en ellos la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades en la vida infantil. Es así que el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, tiene claro que la primera infancia en los niños y en las niñas es una etapa fundamental del crecimiento y del desarrollo integral, a través de acciones de cuidado y protección como nutrición, estrategias pedagógicas, cuidados, bienestar, seguridad y el buen trato. El proyecto pedagógico aporta actividades y estrategias pedagógicas para el desarrollo de los valores, con la intención de lograr corregir las conductas negativas (golpes, mordiscos, patadas, palabras groseras y empujones), que son observados en el comportamiento de los niños y las niñas del Hogar Comunitario de Bienestar " GOTITAS DE AMOR ", es así, como se implementan experiencias pedagógicas significativas como "construyo amigos con honestidad, tolerancia, responsabilidad, amor, cuidado y buen trato”. Además se aplicaron acciones que facilitan y promueven la participación de la familia o cuidadores que hagan parte del Hogar Comunitario de Bienestar " GOTITAS DE AMOR " con el compromiso de poner en práctica las actividades y que cumplan con los deberes y la corresponsabilidad en ser garantes de los derechos de los niños y las niñas, de igual forma estas estrategias pedagógicas se desarrollan teniendo en cuenta cada una de las acciones de cuidado y bioseguridad, donde los padres de familia y/o cuidadores serán responsables de mantener seguros a los niños y a las niñas. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 Para concluir el presente proyecto pedagógico “VALORES QUE TE HACEN CRECER CON AMOR EN FAMILIA” tiene la intencionalidad de fomentar y fortalecer los valores unificando el compromiso y participación en la educación y desarrollo integral del niño y niña con ayuda de la Madre Comunitaria, la familia y/o cuidadores y talento humano enmarcado en acciones pedagógicas desde los valores humanos, autocuidado y bioseguridad. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 5. CARACTERISTICAS RELEVANTES EN EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL POAI. Es importante conocer las condiciones de vida de cada uno de los niños y las niñas y familiares o cuidadores que hacen parte del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, para dicha construcción del presente proyecto pedagógico, ya que dicha información permite enfatizar los aspectos significativos que a su vez buscan promover, proteger y desarrollar el conocimiento de las capacidades, habilidades y fortalezas de las familias que hacen parte del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”. Por lo tanto a continuación presentaremos un diagnóstico situacional de los niños, niñas y padres de familias que hacen parte de dicho programa. El Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, cuenta con una cobertura de 12 beneficiarios los cuales el 50% son niños y el 50% son niñas todas provenientes de una población vulnerable. Es de considerar que el 100% de la población atendida entre niños y niñas beneficiarios cuentan con un registro civil. Teniendo en cuenta el estudio realizado al Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, tenemos que las edades registradas de los niños, se encuentra 4 de los 12 niños están entre 2-3 años, que equivalen al 33%, 3 de los 12 niños están entre 3-4 años que equivalen al 25% y 5 de los 12 niños están entre 4-5 años, que equivalen al 42%. Según la ficha de caracterización de las familias reportadas, el 100% de los niños y niñas de la UDS duermen en camas. De igual manera, se encontró que el 100% de los niños y niñas se encuentran durmiendo en la misma habitación que sus padres, de igual 100% de los niños aunque duermen con los padres en la misma habitación, estos se encuentran en camas diferentes. Se registra también que en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, el 100% de los niños y niña están afiliados al sistema general de salud. Según la ficha de caracterización notamos que el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, el 100% de la población cumple con el esquema completo de vacunación. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 Notamos que en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, 100% de la población beneficiaria no cuenta con la valoración auditiva, comunicativa y visual. Se encontró que en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, el que 2 beneficiarios lo tienen en proceso que corresponden al 17% y 10 de los beneficiarios cuentan con este al día, que corresponde al 83%. En la ficha de caracterización del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, se encontró 8 de los beneficiarios cuentan con casa, correspondiente al 67% y 4 de los beneficiarios cuentan con apartamento, correspondiente al 33%, donde el 100% de la población cuenta con los servicios básicos de agua, alcantarillado, luz y gas natural. En el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, se encontró que ninguno de los beneficiarios se encuentra en zona de riego. De igual forma se registra que ninguno de los beneficiarios corre riesgo dentro de su casa. En el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, se demuestra que los, 11 beneficiarios tienen lazos afectivos con ambos padres, correspondientes al 92% y solo 1 beneficiario con su madre correspondiente al 8%. Se encontró que 8 de los beneficiarios suelen ver televisión con su familia, correspondiente al 67% y solo 4 beneficiarios se dedican a jugar con su familia, correspondiente al 33%. 10 de los padres y madres de los beneficiarios son quienes toman las decisiones, correspondientes al 83% y solo 2 madres de los beneficiarios es quien toma las decisiones, correspondientes al 17%. Se encontró que el 100% de las familias de los beneficiarios resuelven los conflictos a través del dialogo. Que 9 de las familias corrigen a los niños y niñas a través del dialogo, correspondiente al 75% y 3 de las familias, explicándole lo que está mal hecho, correspondiente al 25%. Se encontró que dentro del hogar no se ha presentado ningún tipo de violencia física, psicológica o sexual. Se encontró que en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR” que el 100% de la familia de los beneficiarios cuentan con el apoyo de sus familias cuando están en crisis económica, afectiva y social. Estableciendo que 5 de las familias tienen oficios varios, correspondientes al 41%, otras 5 familias son asalariadas, correspondiente al 42% y solo 2 familias se dedican al mototaxismo, correspondiente al 17%. En este mismo entendido se encontró que en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, el 100% de las familias orientan y establecen normas y límites para los niños y niñas. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 6. CONCEPCCIONES DE INFANCIA, FAMILIA Y/O CUIDADORES, DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACION INICIAL. Teniendo en cuenta cada una de las concepciones y creencias desarrolladas dentro de la comunidad por parte de los padres de familia y/o cuidadores de los niños y niñas, pertenecientes al HCB, con respecto a los términos de infancia y familia, se realizó un taller donde a través de este se obtuvo respuestas que reflejan parte de la claridad que estos tienen frente al concepto de infancia, ya que todos expresaron “que la infancia es cuando los niños y niñas necesitan de más amor y cuidado. Porque es en esta edad, donde ellos dependen totalmente de sus padres, ya que están indefensos y no se pueden cuidar por si solos”. Los anterior nos deja ver claramente que la familia y la comunidad comparten claridad sobre el conocimiento acerca del concepto de infancia y esto nos permite trabajar satisfactoriamente debido a que colocaran en práctica todas las sugerencias dadas a través del programa y así entenderán el porqué de cada proceso que se lleva a cabo. Es importante resaltar en cuanto al término de FAMILIA: los padres y/o cuidadores expresaron que “la familia es un grupo que está conformado por papá mamá e hijos. Un grupo social en donde las personas aprenden valores y habilidades para la vida. Es la encargada de proteger, cuidar y velar por el bienestar de los niños y las niñas. La familia es el núcleo de donde parten o se obtienen las primeras enseñanzas, es lo más importante y fundamental en la vida y desarrollo de las personas, porque en ellas se fundamenta principios que se deben practicar durante toda la vida. Además en la familia se imparte amor, lazos afectivos para una buena relación entre los miembros que la integran”. De todo lo dicho anterior mente por los padres de familia, se puede percibir, que estos tienen claridad del papel que cumplen en el desarrollo y crianza de los niños y niñas, permitiéndonos poder hacer un trabajo integral entre la familia, equipo calificador y agentes educativas. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 integral. El Estado colombiano se compromete a través de esta política a trabajar para que cada niño y niña en tiempo presente:  Cuente con padre, madre, familiares o cuidadoras principales que le acojan y pongan en práctica pautas de crianza que favorezcan su desarrollo integral.  Viva y disfrute del nivel más alto posible de salud.  Goce y mantenga un estado nutricional adecuado.  Crezca en entornos que favorecen su desarrollo.  Construya Su identidad en un marco de diversidad.  Exprese sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos y estos sean tenidos en cuenta.  Crezca en entornos que promocionen y garanticen sus derechos y actúen ante la exposición a situaciones de riesgo o vulneración. En todos los cases en los que se presenten situaciones de vulneración o riesgo se generarán respuestas para la garantía y restitución de los derechos desde la integralidad propia del desarrollo del niño o la niña. C. Entornos. Los entornos son los espacios físicos, sociales y culturales diversos en los que los niños y las niñas se desenvuelven, con los cuales interactúan, en los que se materializan las acciones de política pública. Estos son determinantes para su desarrollo integral. Corto entornos están el hogar. El entorno de salud, el educativo, el espacio público y otros propios de cada contexto cultural y étnico. El Estado colombiano se compromete a que en ellos se promueva la protección de sus derechos, se garantice su integridad física, emocional y social, y se promueva el desarrollo integral, de manera tal que los niños y las niñas puedan hacer un ejercicio pleno de sus derechos. Conceptos relativos a la gestión de la Política: D. Atención integral. Es el conjunto de acciones intersectoriales, intencionadas, relacionales y efectivas encaminadas a asegurar que en cada uno de los entornos en los que transcurre la vida de los niños y niñas, existan las condiciones humanas, sociales y materiales para garantizar la promoción y potenciación de su desarrollo. Estas acciones son planificadas, continuas y permanentes. Involucran aspectos de carácter técnico político, programático, financiero y social, y deben darse en los ámbitos nacional y territorial. Para asegurar la calidad, la atención integral debe ser: ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0  Pertinente: Responde a los intereses, características y potencialidades del niño o la niña en el momento del ciclo vital por el que atraviesa, ya las características de sus entornos.  Oportuna: Se da en el momento propicio y en el lugar en el que corresponde. Es eficaz; en el tiempo justo.  Flexible: Asegura que esté abierta a adaptarse a las características de las personas, los contextos y los entornos.  Diferencial: Valora a las niñas y niños como sujetos que se construyen y viven de diferentes maneras. Es sensible a sus particularidades en razón de la diversidad de situaciones, condiciones y contextos, y actúa intencionadamente sobre los entornos para transformar situaciones de discriminación en razón a las diferencias.  Continua: Ocurre con regularidad y de este modo garantiza los tiempos que requieren los niños y niñas en su proceso individual de desarrollo.  Complementaria: Sus acciones tienen la cualidad de contribuir a la integralidad de la atención como resultado de la interacción y articulación solidaria entre los actores responsables de la protección integral de las niñas y niños en la primera infancia; E. Ruta Integral de Atenciones (RIA). Es la herramienta que contribuye a ordenar la gestión de la atención integral en el territorio de manera articulada, consecuente con la situación de derechos de los niños y las niñas, con la oferta de servicios disponible y con características de las niñas y los niños en sus respectivos contextos. Como herramienta de gestión intersectorial convoca a todos los actores del Sistema Nacional de Bienestar Familiar con presencia, competencias y funciones en el territorio. F. Seguridad Alimentaria y Nutricional. Conjunto de acciones articuladas que busca aportar a la realización de los derechos asociados a la alimentación y la adecuada nutrición de los niños y niñas. Estas acciones buscan promover en las familias hábitos alimentarios y estilos de vida saludables que permitan mejorar el consumo de los alimentos y la nutrición, aportando el mejoramiento de la salud a la prevención de enfermedades ligadas a la alimentación mediante el reconocimiento, valoración e identificación de los haberes y prácticas culinarias. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 ARTÍCULO 5°. La educación inicial. La educación inicial es un derecho de los niños y niñas menores de seis (6) años de edad. Se concibe como un proceso educativo y pedagógico intencional, permanente y estructurado, a través del cual los niños y las niñas desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, contando con la familia como actor central de dicho proceso. Su orientación política y técnica, así como su reglamentación estarán a cargo del Ministerio de Educación Nacional y se hará de acuerdo con los principios de la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre. La reglamentación será de obligatorio cumplimiento para toda la oferta oficial y privada, nacional y territorial y definirá los aspectos relativos a la prestación, inspección, vigilancia y control de este derecho y proceso, ARTÍCULO 6°. Ámbito de aplicación. La Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, adoptada por medio de la presente ley, deberá ser implementada en todo el territorio nacional por cada uno de los actores oficiales y privados, tanto del orden nacional como local, que tienen incidencia en el proceso de desarrollo integral entre los cero (0) y los seis (6) años de edad, durante su etapa de primera infancia, de acuerdo con el rol que les corresponde, con un enfoque diferencial y poblacional, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 204 de la Ley 1098 de 2006. Prioridad de las atenciones. En la ejecución e implementación de la política se toma en consideración la diversidad de configuraciones de niños, niñas y familias en razón de su cultura, pertenencia étnica, contexto, condiciones, dimensiones particulares o afectaciones transitorias, así como la prioridad de su atención ante estados de vulnerabilidad. El Estad trabajará por restablecer los derechos y brindar reparación integral de manera prioritaria a aquellos niños y niñas que hayan sido víctimas del conflicto armado y violencias asociadas, del maltrato infantil, de la violencia intrafamiliar, del abandono, de la discriminación o de cualquier situación de vulneración de derechos. Focalización. La focalización de la población a ser atendida de forma prioritaria con recursos oficiales de carácter nacional o local, debe realizarse de manera concertada entre las autoridades gubernamentales del orden nacional y local en los escenarios del Consejo de Política Social municipal y departamental, en consonancia con el análisis de la situación de derechos y de servicios consignado en la RIA (Ruta Integral de Atenciones). La focalización se hará teniendo en cuenta como mínimo los siguientes ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 gracias a la interacción entre factores individuales, sociales y los propios del contexto del que se forma parte. Se trata de un proceso que tiene como funcionamiento un proceso complejo, dinámico y discontinuo de cambios y retrocesos, sin un principio ni un fin definido, que para cada niña o niño es específico y diferenciado, en tanto expresa las particularidades de cada uno y la amplia variedad de contextos y condiciones. Estrategia Pedagógica: Son las formas de trabajo organizadas producto de reflexiones sobre el hecho educativo, que apuntan a responder las preguntas sobre el cómo se enseña o de cómo se potencia el desarrollo de las niñas y los niños. Posibilitan planear y organizar momentos, ambientes, tiempos, interacciones y experiencias que llenan de sentido el quehacer cotidiano del agente educativo con un grupo de niñas y niños. Proyecto Pedagógico: Es la propuesta pedagógica de la modalidad de educación inicial, allí se expresan sus intencionalidades formativas y las maneras como esperan lograr la promoción integral del desarrollo de las niñas y los niños de primera infancia. Se trata de una propuesta flexible que reconoce y es coherente con las particularidades de las niñas, los niños, sus familias o cuidadores y el contexto y la cultura de la que hacen parte. Esta propuesta pedagógica se materializa en un documento que evidencia de manera clara y coherente los propósitos y formas de trabajo que para la educación inicial en el marco de la atención integral ha construido el equipo de la modalidad. Ambientes Pedagógicos: Conjunto de condiciones relacionales, espaciales y físicas que generan un tipo de interacción pedagógica. Están determinados por la manera como se diseña el espacio, se disponen los objetos y las características del mobiliario configurando así acciones e interacciones. En educación inicial es importante organizar el espacio de forma tal que se facilite la comunicación, la participación e interacción y se permita una variedad de acciones, vivencias y exploraciones de las niñas y los niños con sus maestras o maestros y agentes educativos. Actividades Rectoras: Son las interacciones naturales de los niños y niñas con las que se relacionan con el mundo y que posibilitan el aprendizaje por sí mismas. En el marco de la atención integral existen tres actividades rectoras que son el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio. Modelo Pedagógico: El modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado. La comunidad educativa básica, para ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 el caso de los modelos pedagógicos, la constituyen el docente y el discente quienes disponen de un proceso académico para acceder al conocimiento con el propósito de crearlo o conservarlo, el cual será utilizado en la transformación del hombre y de la sociedad. Intencionalidad Pedagógica: Es una etapa esencial en la planificación de un proyecto pedagógico. La clarificación y la formulación de las metas y objetivos permiten orientar y estructurar el proceso de manera pertinente y coherente tanto para el educador como para el educando; ello favorece la elección de estrategias apropiadas y ofrece pistas para la evaluación del aprendizaje en cuanto a resultados y procesos. 7.3. REFERENTE TEORICO. La Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia “De Cero a Siempre”, es un sin número de acciones que son planificadas de carácter nacional y territorial, dirigidas a promover y garantizar el desarrollo infantil de las niñas y los niños en primera infancia, construidas por medio de un trabajo unificado e intersectorial, teniendo en cuenta cada uno de los derechos y los enfoques diferenciales que articulan y promueven el desarrollo de cada niña y niño, de acuerdo con su edad, contexto y condición. De Cero: Porque las condiciones para el desarrollo de una vida digna y con garantía de derechos, se construye desde la propia gestación. A Siempre: Porque las habilidades y capacidades desarrolladas durante la primera infancia, sientan bases para toda la vida. Por lo tanto estas se basan en asegurar las condiciones que posibiliten el desarrollo infantil de las niñas y niños en la primera infancia, convirtiéndose en una de las prioridades más importantes en los esfuerzos que han realizado diversos actores públicos y privados por visibilizar las razones éticas, científicas, sociales y económicas, para actuar con oportunidad y calidad durante este momento de la vida. si bien es cierto el desarrollo humano es un proceso continuo que se da a lo largo de la vida, a través de las bases sobre las cuales se irán nutriendo sus capacidades, habilidades y potencialidades humanas como lo son las conexiones cerebrales, el desarrollo de las habilidades básicas del lenguaje, la motricidad, el pensamiento simbólico, entre otras, así como los cimientos sobre los que se construyen las relaciones ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 consigo mismo, con las demás personas y con el entorno, empiezan a generarse desde el periodo prenatal y tienen su más alto nivel antes de que las niñas y niños ingresen a la educación formal. 7.4. ENFOQUE PEDAGOGICO: Partiendo del objeto del Proyecto Pedagógico “VALORES QUE TE HACEN CRECER CON AMOR EN FAMILIA” del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, el cual está fundamentado en desarrollar valores que hagan fortalecer los vínculos afectivos de los niños y los niñas con sus familias o cuidadores y la madre comunitaria, el Modelo de Aprendizaje Socio-Cultural de Vygotsky donde se tiene en cuenta que el aprendizaje del niño y la niña, se basa en el juego, la realización de actividades al aire libre, la experimentación, contacto con la naturaleza que le permite desarrollar al niño y a la niña sus diferentes habilidades, destrezas, talentos, personalidad y autoestima. Este enfoque se encamina hacia una educación que tenga en su centro al niño y la niña, su aprendizaje y el desarrollo integral, orientando la educación de la primera infancia a lo afectivo, físico, emocional y cognitivo; en donde la formación en valores, sentimientos y modos de comportamiento. 7.5. MODELO PEDAGOGICO En los estudios sobre la primera infancia se han visto que los investigadores y estudiadores, han planteado diferentes teorías acerca de la naturaleza del desarrollo y sobre la influencia de tales teorías sobre como los niños y las niñas se desarrollan y aprenden. Por lo tanto en las investigaciones realizadas se han visto muchas negativas entre cada una de las teorías que han dado lugar a las dificultades de encontrar el modelo de programa educativo más apropiado para las tempranas edades. Algunas de ellas se centran en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, otras están mayormente referidas al desarrollo social o emocional y, aunque las hay referidas al desarrollo de la personalidad, ninguna de ellas ofrece una total explicación de los distintos aspectos del desarrollo infantil y por lo tanto no pueden orientar plenamente a las familias o cuidadores y de igual forma a las madres comunitarias sobre las formas de lograr un mejor desarrollo en los niños y las niñas. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0  Que en las ZDP reales, el adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia definición de la situación, sino a partir de la interpretación de los gestos y habla del niño como indicadores de la definición de la situación por parte de éste.  Que las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo son de la misma manera para los otros presentes y que el conocimiento faltante para el niño proviene de un ambiente organizado socialmente.  Que el desarrollo está íntimamente relacionado con el rango de contextos que pueden negociarse por un individuo o grupo social. Las contribuciones de Vygotsky como hemos visto anteriormente, tienen gran significado en esta propuesta pedagógica, logrando que el aprendizaje no sea considerado como una actividad individual y por lo contrario sea entendido como una construcción social. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 8. PROYECTO PEDAGOGICO “VALORES QUE TE HACEN CECER CON AMOR EN FAMILIA” COMO RESPUESTA A LOS INTERESES, CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN EL HOGAR COMUNITARIO DE BIENESTAR “GOTITAS DE AMOR” El entorno socio- familiar de los padres de familia de los niños y niñas del programa del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, son favorable, de acuerdo a los resultados arrojados por el diagnostico situacional; en la cual se observa que son padres responsables en la crianza y cuidado de los niños y niñas, brindando espacios familiares de forma positiva con sus hijos e hijas en la ejecución de actividades compartidas de manera integral, así mismo como la participación de los padres de familia en el fortalecimiento de aprendizajes y en el tiempo y la calidad que le brindan a sus hijos; frente a la situación prestante, el equipo de talento humano del Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, asume acciones para mantener y fortalecer vínculos afectivos y roles en el cuidado y crianza de los niños y niñas. Teniendo que de acuerdo a lo arrogado por el diagnostico situacional no se encuentren carencias frente a los objetivos a alcanzar con ayuda del componente pedagógico para la construcción del proyecto pedagógico, se opta construir el presente proyecto pedagógico con base a los valores, arrojadas en las relaciones de comportamiento de los niños y niñas frente a sus interacciones con los demás niños y niñas, sus familias o cuidadores y las madres comunitarias, comportamientos visibles como: mordiscos, arrullos, empujones, groserías. Esta necesidad se detectó a través de la observación y la escucha con las familias y la Madre Comunitaria que manifiestan los problemas de comportamiento de los niños y niñas de la UDS, así mismo la realimentación del equipo de interdisciplinario en la revisión de la propuesta pedagógica anterior como base para la elaboración del presente proyecto; cabe destacar, que el comportamiento en mención de los niños y las niñas en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, es inherente en la edad de los niños y niñas en la primera infancia, ya que en este entendido se tiene que el niño y la niña se encuentra en un estado característico de su edad (de cero a 5 años), por lo tanto en las intervenciones realizadas se entiende que el estado inicial del ser humano es de un profundo egocentrismo, una total indiferenciación entre lo que él es y lo que no es. El niño conoce el mundo según una sola perspectiva, la de él mismo. Es por ello, que tiene que en estas funciones el niño y la niña no diferencian lo que los rodea, tanto desde el punto de vista material o desde el punto de vista mental. El egocentrismo aparece en todas las etapas del ser humano, la superación de un tipo de egocentrismo ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 va unida a la aparición de un nuevo tipo. Y en los niños y niñas esta condición se manifiesta en la interacción con otros niños y niñas así: Intolerancia a la frustración, Verbalización agresiva, Conducta agresiva, Coprolalia y Bajo control de impulso Es por ello que el presente proyecto pedagógico enfoca en su operación desde el desarrollo de valores para la convivencia con sus pares, interacción con sus familias o cuidadores, Madre Comunitaria y comunidad y el fortalecimiento de los vínculos afectivos. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 10. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Teniendo en cuenta que el desarrollo infantil se entiende como el proceso integral de despliegue y potenciación de las capacidades con las que nacen los niños y las niñas. Estas capacidades se ven mediadas por los diversos contextos y por las relaciones que establecen consigo mismos, con los demás y con el entorno, lo que les permite ser, saber y hacer en sus diferentes dimensiones. Como son: Dimensión Cognitiva: Esta dimensión tiene como objeto general mejorar la forma de relacionarse el niño y la niña con sus pares y adultos. Esta dimensión es fundamental en el desarrollo intelectual del niño y se encuentra íntimamente relacionada con lo socio- afectivo. La intencionalidad pedagógica de las acciones contempladas en este proyecto pedagógico tiene tres propósitos fundamentales que son: El desarrollo de la independencia, la madurez y la autonomía de valores mediante acciones pedagógicas que comprenden el mundo que lo rodea, las personas, las cosas, los sentimientos, el cuerpo, el cómo cuidarse, el lenguaje medio de comunicación de sí mismo, autonomía de acuerdo a los valores fortalecidos y aprendidos Dimensión Socio-Afectiva: El desarrollo de la personalidad y de los auto-esquemas, son fundamentales para el afianzamiento de la subjetividad, como también en el tipo de relaciones que establece el niño y la niña con sus pares, familia, agente educativo y adultos cercanos; creando su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos, de actuar, disentir y juzgar con sus propias actuaciones y la de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones. Esta dimensión debe ser permeable y lineal en todas las actividades pedagógicas para facilitar las expresiones de sus acciones emocionales, de seguridad, convicciones y valores asimismo de generar habilidades sociales para relacionarse con los demás. Dimensión Percepción y Motricidad. Esta dimensión está relacionada con la psicomotricidad, el control voluntario y patrones motores. Esta dimensión se da a través de tres procesos básicos del proceso perceptivo en donde se estimula la percepción visual, olfativa, auditiva y táctil, en el esquema motriz se propicia el desarrollo de la coordinación motricidad fina y gruesa, viso-motora y equilibrio, en el corporal favorece el desarrollo de la imagen, el concepto corporal, ajuste postural y lateralidad y en las estructuras del Espacio-Temporal se desarrolla la espacialidad y la temporalidad ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se expresa ante el mundo con su cuerpo. Es con la acción que el niño y la niña profieren su afectividad, deseos, representaciones y sus posibilidades de comunicación y conceptualización. A partir de esta concepción se plantean en la intencionalidad pedagógica tres objetivos que se complementan mutuamente, incluyendo e incluyéndose en todas las dimensiones: Dimensión Artística. En esta dimensión se propende en el desarrollo de habilidades de los niños y las niñas en crear, expresar, apreciar a través de múltiples lenguajes. Dimensión Ética- Convivencia Ciudadana. En esta dimensión se abordan las orientaciones para que el niño y la niña interioricen las reglas y formas de relacionarse con su entorno y con sus semejantes. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS QUE POSIBILITEN EL JUEGO, ARTE, LITERATURA Y EXPLORACION DEL MEDIO, DONDE SE VINCULE A LA FAMILIA. Las estrategias pedagógicas suministran invaluables alternativas de formación y de actuación en el quehacer pedagógico, representando la manera como las agentes educativas organizan las experiencias y los ambientes teniendo en cuenta las actividades rectoras de la primera infancia: juego, arte, literatura y exploración del medio y las expuestas a continuación: El tren de los valores: en esta estrategia se involucra el aprendizaje de valores a través de trabajo cooperativo, reforzando además de ello se desarrolla en los niños la creatividad y la curiosidad, explorando texturas, colores involucrando juego y arte y exploración. De fiesta con la lectura: a través de lectura de cuentos los niños desarrollan habilidades lingüísticas, gusto por la lectura y con el mensaje de cada lectura se educan en valores. Para enriquecer la lectura y las narraciones se realizarán tea trinos, elaboración de títeres. Teatro de valores: para hacer teatro no es necesario que los niños y las niñas sean artistas, tengan cualidades innatas, para ello bastará con divertirse, inventar e interpretar historias y hacer amigos, a través del juego y el arte actividades grupales los niños desarrollan la expresión verbal y corporal, aumenta el autoestima, aprende a respetar y convivir en grupo. Para estas actividades se involucrarán a los padres y/o cuidadores. Cinema de valores en familia: aprovechando esta ayuda audio visual que tiene gran interés por parte de los niños y niñas, se fortalecen habilidades lingüísticas relaciones sociales, y se fortalecen valores. Además se abrirá espacios de vínculos familiares, entretenimiento y diversión. Canasta de los tesoros: La estrategia “Cesta de los Tesoros”. Esta cesta como ya lo veíamos, va posibilitar un trabajo con los niños y niñas de estas edades que es, desde luego, muy individual por las características de la edad, pero que se puede realizar con varios niños y niñas en las aulas de estas edades, con la permanente participación de la Madre Comunitaria. La “cesta de los Tesoros” posibilita, la exploración de los objetos y el juego, como actividades propias de esta edad, igualmente como la mayoría de actividades está acompañada de lenguaje y afecto ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 Huertas Caseras: Estrategia para promover valores de protección y cuidado del medio ambiente, mediante la participación de los niños y las niñas, la comunidad y agentes educativas, de esta estrategia se desprende la siguiente estrategia que complementa. Exploración y Creación de los espacios pedagógicos: Esta estrategia por rincones tiene la ventaja de que posibilita el progreso de las niñas y los niños y el desarrollo de aprendizajes significativos. Hacen posible una interacción entre él, ella y su entorno, y eso hará que su experiencia se fundamente en el bagaje que el niño y la niña posea, para así ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa. Dentro del desarrollo de las actividades propuestas en el presente proyecto pedagógico se incluye la participación de los padres de familia de los niños y niñas, con el objeto de tenerlos presente y participantes en actividades e información que se derivan de los proceso de atención de los niños y niñas. Esta ejecución se orienta por los siguientes objetivos:  Fomentar la vinculación y participación activa de padres, madres o cuidadores a las actividades rectoras de la primera infancia: juego, arte, literatura y exploración del medio, planeadas desde el componente psicosocial, componente pedagógico y componente salud y nutrición.  Realizar actividades lúdicas pedagógicas a padres, madres o cuidadores reforzando temas como juego, arte, literatura y exploración del medio para el fortalecimiento del vínculo familiar.  Desarrollar estrategias de seguimiento a padres, madres o cuidadores reforzando con las actividades rectoras que se realicen para que los niños y las niñas afiancen sus conocimientos en el juego, arte, literatura y exploración del medio. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 12. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PEDAGOGICOS. La organización de los espacios pedagógicos se realizan a través de los principios rectores, arte, juego, literatura exploración del medio como estrategias que buscan responder a la integración de las acciones diarias a las necesidades básicas de los niños y las niñas de una forma motivadora, flexible y dinámica que permite el potenciamiento de las necesidades y deseos de aprender de los niños y las niñas en los nuevos conocimientos que dan observar las relaciones afectivas que se establecen con la creatividad y la autonomía en los fundamentos para el desarrollo integral. Los espacios establecidos para la organización de nuestras actividades pedagógicos son: Espacio de la literatura: Es la zona más amplia del espacio pedagógico y el que más posibilidades tiene. Se realizan en el asambleas diarias (se cuentan vivencias personales, se pasa lista, se observa el calendario, el tiempo atmosférico, etc.). En este espacio se reúnen niñas y niños con su maestra, convirtiéndose en lugar de encuentro, donde también se entonan canciones, se leen cuentos, se realizan juegos, etc. En este rincón se disponen cuentos, instrumentos musicales, cojines, tapetes, etc. Espacio Del Arte: Este espacio ofrece a las niñas y los niños todos los materiales transformables a partir de la manipulación, el objetivo de este espacio es potenciar al máximo la creatividad y la expresión libre del niño y la niña. Se incluyen en este espacio material natural que ponga al niño y niña en contacto con su entorno, debidamente higienizados. También se pueden disponer pintura de dedos, temperas, plastilina, crayones, papel de diferente tipo, rollos de cocina, algodón, entre muchos otros. Espacio Juego: Es un espacio que posibilita el juego y la escenificación de situaciones diarias conocidas por las niñas y los niños. Ofrece muchas posibilidades de juego que les permiten trabajar actividades de distintos tipos y provoca aprendizajes por la vida y para la vida. Propicia la interacción y la comunicación verbal y no verbal. En él, el niño y la niña asumen roles semejantes a los de los adultos, simulan acciones, expresan sentimientos, etc. Espacio de la Exploración del medio: es un espacio que le ofrece al niño y a la niña conocer de forma didáctica su hogar y a cada uno de los seres que viven con él, desarrollando en el niño y niña, el amor por cada uno de sus integrantes, la felicidad y responsabilidad de cuidar a cada uno de ellos. Se incluye en este espacio materiales que ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 los rodeen como vestidos, alcohol, tapabocas, antibacterial y elementos necesarios para el desarrollo de sus actividades a desarrollar con los demás espacios “arte, literatura y juego. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 14. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR, LA SEGURIDAD Y EL BUEN TRATO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS (HIGIENE, ALIMENTACION Y DESCANSO). Ante las acciones de cuidado que promuevan el bienestar, la seguridad y el buen trato entre los niños y las niñas se realizan las siguientes implementaciones: 14.1. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. se realizan con ayuda de la madre comunitaria charlas que acercan a las familias y/o cuidadores, a los niños y a las niñas a través de video llamadas, para lograr el bienestar, como lo es la importancia de ejercitar su cuerpo para mejorar su salud, invitándolos a realizar ejercicios, de igual forma se realiza un dialogo de cuál es la alimentación y los alimentos que deben de ser consumidos ya que son importantes para su crecimiento, por lo tanto se les explica la importancia de consumir frutas y verduras, porque son estos los que los mantienen sanos y fuertes; ya que contienen una gran cantidad de vitaminas y beneficios propios para su funcionamiento corporal. 14.2. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVEN LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. Se realizan simulacros de seguridad donde se les explica de forma lúdica a los padres de familia y/o cuidadores en compañía de los niños y a las niñas, sobre cómo deben actuar en momentos donde se encuentre su seguridad en peligro, de igual forma de les realizan simulacros ante los posibles riesgos que se presenten en el Hogar Comunitario de Bienestar, “GOTITAS DE AMOR”, con la intención de que reaccionen de buena manera ante esta situaciones y que conozcan cada uno de los implementos necesarios para su seguridad (extintor, alarmas(pito), entre otros), es así que también se le dice a los lugares a los cuales no pueden ingresar sin compañía de un adulto como los son las cocina y la no manipulación de artefactos eléctricos que se encuentren en el hogar. 14.3. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVEN EL BUEN TRATO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. La acción de cuidado con respecto a cómo las familias o cuidadores se relacionan con los niños y las niñas cotidianamente y si los niños y las niñas muestran acciones de buen ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 trato en su comunidad y en su hogar como tal, es también de manera importante recordar que el buen trato se implementa y expresa en el día a día, en los intercambios naturales que comparten con los demás niños y niñas, familiares o cuidadores, consolidado en sus prácticas de aprendizaje, por lo tanto se busca de tal maneras que las familias o cuidadores y la madre comunitaria implementen estas actividades de buen trato a través de cuentos, socio dramas y títeres, con la intención de que a través de la lúdica aprendan las acciones de buen trato y las implementen con las demás personas que los rodean. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 15. COMO Y CUANDO HACER EL SEGUIMIENTO Y VALORACION AL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. El seguimiento al desarrollo de los niños y niñas tiene la finalidad de indagar y recoger información acerca de las niñas y los niños, en lo que respecta su proceso de desarrollo y su proceso educativo, con el fin de responder oportuna y pertinentemente a sus características a través del fortalecimiento de la práctica pedagógica a través de video llamadas o llamadas telefónicas. El seguimiento del desarrollo de los niños y niñas que se propone en este proyecto pedagógico atiende a los lineamientos establecidos en la Guía de Seguimiento y Desarrollo Integral de los Niños y Niñas en la Educación Inicial, fundamentadas en los siguientes principios para su aplicación: Es Un Proceso De Carácter Cualitativo, que involucra un conjunto de acciones intencionadas, continuas y sistemáticas que se centra en las experiencias y en los procesos de los niños y las niñas y menos en los resultados, razón por la cual responden a principios de flexibilidad, integralidad y participación. Es Un Proceso Continuo, concibiendo a las niñas y los niños como seres que cambian a lo largo del tiempo, por lo cual no hay momentos propiamente instrumentalizados o estructurados, sino que el seguimiento se expresa en los momentos cotidianos, rutinas y actividades espontaneas que permiten a través de la observación activa y permanente percibir los avances y variaciones en el desarrollo, de cada uno de los niños y niñas. Es un Proceso que Parte de la Intencionalidad Clara y Explícita de la agente educativa, padres de familias y/o cuidadores con el fin de conocer a las niñas y a los niños, tomar decisiones más asertivas sobre su quehacer, de la manera como se apoyan los procesos de desarrollo y de cómo se implementan estrategia de cuidado ante la emergencia del COVID - 19. Es Un Proceso Sistemático, que se da en acciones planeada y organizada teniendo en cuenta los siguientes aspectos:  Los criterios y propósitos del seguimiento.  Los mecanismos y tiempos en los que se recoge, documenta y registra la información sobre las niñas y los niños. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 16. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO PEDAGOGICO. Se realizará periódicamente, por lo tanto, se plantean espacios y tiempos específicos para el proceso de seguimiento y evaluación del Proyecto Pedagógico por parte del talento humano del servicio, de manera que se determine si se están alcanzando las intencionalidades planteadas frente a la promoción del desarrollo de los niños y las niñas. Se ha diseñado un instrumento de evaluación para evaluar los procesos pedagógicos en la madre comunitaria y contrastar la información suministrada con las intenciones educativas y el POAI. Para ello se realizarán las siguientes acciones:  Se establece espacios de reflexión sobre el alcance, materialización, fines y contenidos del proyecto pedagógico mediante las jornadas de reflexión pedagógica.  Se realizará un cronograma y/o plan de trabajo donde se expliciten mecanismos de ajuste y revisión del Proyecto Pedagógico, tarea que debe tener aportes y voces de familias, cuidadores, talento humano de la UDS, niñas y niños.  Visitas periódicas técnicas y de supervisión por parte de ICBF mediante el cumplimiento de las obligaciones contractuales. En estas jornadas, se evaluarán:  El diseño y desarrollo de las unidades didácticas y la adecuación de las adaptaciones realizadas para grupos de niñas y niños.  El ambiente pedagógico y todo aquello que favorezca el proceso formativo de atención integral.  Organización, espacios y uso de material didáctico acorde al rango de edad de los niños y niñas en época de pandemia.  Intención pedagógica.  Estrategias pedagógicas.  La actuación personal de atención a los niños y niñas.  La coordinación e interacción con el equipo de talento humano.  La atención y comunicación de los padres y/o cuidadores. ASOCIACION LA CANDELARIA Nit. 800137102-4 PROGRAMA SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCION INTEGRAL: HCB CUALIFICADOS O INTEGRALES PROYECTO PEDAGOGICO Rige a partir de: 12/02/2018 Número de Páginas: 11 Versión: 1.0 17. BIBLIOGRAFIA. Ministerio de educación nacional, actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial. Recuperado el 19 de enero del 2018 en: https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/w3-article-178032.html. Novak, J, D. (1995) Teoría y práctica de la educación, Alianza Universidad de Madrid. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) (2014) Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en educación inicial. Recuperado el 17 de enero del 2018 en: http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25- Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2011). Documento base. Valoración del desarrollo en contextos educativos. Colombia. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) (1990). Proyecto pedagógico educativo comunitario. Bogotá. Comisión Intersectorial de Primera Infancia (CIPI) (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia: fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la estrategia. Colombia. 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