Teorías del Desarrollo Cognitivo: Piaget y Vygotsky - Prof. Flores, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología

¡Descarga Teorías del Desarrollo Cognitivo: Piaget y Vygotsky - Prof. Flores y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicología solo en Docsity! NORA ANGELICA CASTILLO VEGA RESÚMEN TEORIA COGNOSCITIVA Y TEORIA SOCIO-CULTURAL MANUEL ANGEL TEORIAS PEDAGOCIAS 2 2150171 NUMERO DE PAGINAS: 10 13/09/2022 TORREON COAHUILA 1 INDICE TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO/ COGNOSCITIVA DE PIAGET..................................................3 Fundamentos de Piaget..................................................................................................................3 Organización...................................................................................................................................3 Adaptación.....................................................................................................................................3 Asimilación.....................................................................................................................................3 Acomodación..................................................................................................................................3 Mecanismos de desarrollo:............................................................................................................4 Etapas del desarrollo cognitivo:.....................................................................................................4 Etapa Sensorio motora (0-2 años)..................................................................................................4 Etapa Pre operacional (2-6 años)...................................................................................................5 Etapa de las Operaciones Concretas (6-12 años)............................................................................5 Etapa de las Operaciones Formales (12- en adelante)...................................................................5 Educación...................................................................................................................................5 TEORIA SOCIOCULTURAL DEL VIGOTSKY............................................................................................6 Fundamentos.................................................................................................................................6 PROCESOS DE MEDIACIÓN:............................................................................................................6 METODOS/ AMBITOS GENETICOS:.................................................................................................7 Educación.......................................................................................................................................7 Diferencias:.....................................................................................................................................8 BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................9 2 Etapa Pre operacional (2-6 años) Aquí el niño es intuitivo tiene la capacidad de pensar en objetos, hechos y en personas. Comienza en emplear palabras, números e imágenes. El pensamiento está limitado por el egocentrismo que quiere decir, es que el niño tiene dificultades para ver el punto de vista de los demás. Etapa de las Operaciones Concretas (6-12 años) Aquí el niño es práctico, empieza a reflexionar sobre los hechos y empieza con las operaciones mentales. Su pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad. Etapa de las Operaciones Formales (12- en adelante) Aquí el niño es reflexivo, aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional y el razonamiento científico. Educación En la parte de la educación, ayuda a que los docentes entiendan como los alumnos interpretan el mundo con las edades diversas. En esta teoría se basa en que, el profesor subordina la enseñanza al aprendizaje, el alumno no es un receptor pasivo, sino el actor de su propio aprendizaje, la enseñanza se centra en estrategias de aprendizajes hacia lo cognitivo, la motivación está centrada en mejorar que el alumno aprenda, pretender formar personas críticas, constructivas y creadoras, que sepa aplicar sus conocimientos cuando sean necesario. 5 TEORIA SOCIOCULTURAL DEL VIGOTSKY En cuanto en la teoría de Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social que van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Esta teoría nos va ayudar a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de habilidades intelectuales. Fundamentos Los fundamentos de la teoría sociocultural como ya lo había explicado, quiere decir que ponen la atención en la participación proactiva de los niños con el entorno que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo da fruto a un proceso colaborativo con su entorno social. Vygotsky (1896-1934) decía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como el proceso lógico, por otro lado, también una vida rutinaria y familiar. Las actividades compartidas permiten que los alumnos o niños interioricen sus pensamientos. PROCESOS DE MEDIACIÓN: Significa cuando hay una interacción entre las actividades mentales y físicas. • ZONA DE DESARROLLO REAL: En esta zona el aprendizaje es equivalente a lo que se sabe, es decir es el dominio actual del niño o niña, Por lo tanto, aquí es donde es el punto de partida hacia donde queremos que el alumno evolucione. Por ejemplo: María es una niña de 7 años y cursa el 2do de primaria, por el momento se sabe la tabla de multiplicación de 1 al 3. • ZONA DE DESARROLLO PROXIMO: En esta zona es la intermedia entre lo que el niño sabe en el momento presente y lo que puede llegar a saber en el siguiente nivel. Se caracteriza, por la ayuda que se le brinda al alumno, la cual sirve de construcción para llegar al conocimiento que se quiere llegar. Por ejemplo: La profesora Ana, es la persona adulta que mediante el juego ayuda a los niños, incluyendo a María a que aprenda las tablas de multiplicación del 1 al 10. • ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL: 6 En esta zona es la final, donde el niño alcanza la parte de ser independiente, utilizando la parte de construcción para poder llegar aquí. Ahora podrá realizar por si solo convertirse en su ZDR. Por ejemplo, La profesora Ana utiliza una pecera donde están las multiplicaciones, con el fin de que María y sus compañeros realicen la actividad. METODOS/ AMBITOS GENETICOS: Se refiere a enfatizar con el estudio de origen de los procesos psicológicos del individuo • FILOGENETICA: Se refiere al desarrollo y evolución del ser humano • HISTOTICO-SOCIAL: Se refiere a las relaciones biológicas y sociedad y regula la conducta social • ONTOGENÉTICO: Se refiere a la herencia entre la intersección de la evolución biológica y sociocultural • MICROGENETICO: Se refiere a observar y comprender el estudio la construcción de un proceso psicológico. Educación En esta teoría se basa en que, hay más libertad y flexibilidad de programas y horarios, el profesor generara un clima de confianza en el aula, el alumno posa un potencial de aprendizaje que debe desarrollar, la enseñanza se va orientar del desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en sociedad, la motivación va hacer estimulada por la interacción del grupo, implica largo tiempo ya que se elaboraran medios y materiales para estimular, orientar y facilitar el aprendizaje y al mismo tiempo lo observara y evaluara. 7