psicologia del desarrollo concepto de desarrollo y principales teorias, Apuntes de Ciencias de la Educación

¡Descarga psicologia del desarrollo concepto de desarrollo y principales teorias y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity! 1 1. ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO? 2. EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO: ENFOQUES 3. PRINCIPALES TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA Prácticas: Vídeo La historia de la vida, Cd 1. Colección EL CUERPO HUMANO. BBC y Salvat BLOQUE I INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO TEMA 1 CONCEPTO DE DESARROLLO Y PRINCIPALES TEORÍAS 1. Estudiando psicología puedo solucionar mis propios problemas 2. El psicólogo es capaz de “leer” lo que pasa por la mente de otras personas 3. Los psicólogos son psicoanalistas 4. Los psicólogos estudian a las personas que tienen problemas mentales y conductuales CONCEPTOS PREVIOS: ALGUNAS IDEAS ERRÓNEAS SOBRE LA PSICOLOGÍA 1. ¿QUÉ ES LA PS. DEL DESARROLLO? LA PSICOLOGÍA ES LA CIENCIA QUE TIENE COMO OBJETIVO CONOCER CÓMO LAS PERSONAS PENSAMOS, SENTIMOS Y ACTUAMOS LA PSICOLOGÍA ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE: LOS PROCESOS COGNITIVOS LA CONDUCTA OBSERVABLE LOS PROCESOS FISIOLÓGICOS INFLUENCIA DEL MEDIO CULTURAL Y SOCIAL ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? ¿QUÉ ES UN PSICÓLOGO?: DISTINTAS RAMAS DE LA PS. • Un científico “hurgando” en el cerebro de una rata • Un investigador midiendo el tiempo que tarda un bebé en “aburrirse” con la presentación de una imagen • Un ejecutivo evaluando un nuevo programa de entrenamiento • Una persona analizando datos en un ordenador • Un terapeuta escuchando a un paciente • Un viajero observando distintos valores de otras culturas • Un docente • Un escritor 2 EL PSICÓLOGO Y LAS RAMAS DE LA PSICOLOGÍA • Psicología Cognitiva Experimentan sobre nuestra forma de predecir, actuar y resolver problemas • Psicología Clínica Estudian, evalúan y atienden a personas con problemas • Psicología Evolutiva y de la Educación Estudian nuestras habilidades desde el vientre materno hasta la muerte • Psicología Social Exploran sobre como nos vemos e influimos los unos sobre los otros • Psicología Industrial o del Trabajo Prestan sus conocimientos a las empresas para seleccionar y formar personal, elevar la moral y la productividad… EL DESARROLLO ES EL PROCESO DE CAMBIO Y CONTINUIDAD QUE AFECTA A: 2. LA ADOLESCENCIA: ≈11-20 AÑOS 3. LA VIDA ADULTA 4. LA VEJEZ PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: DEFINICIÓN 1. LA INFANCIA Etapa prenatal e infancia (0-3) Niñez temprana (3-6) Niñez intermedia (6-11) CONCEPTOS BÁSICOS 1) FORMAS DE CAMBIO CAMBIO CUANTITATIVO Cambio en número o cantidad (p.e., incremento de vocabulario) CAMBIO CUALITATIVO Cambio en clase, estructura y organización (p.e., inicio del lenguaje) 2) PERIODO CRÍTICO Tiempo específico durante el desarrollo en el que un evento tendrá un mayor impacto (p.e., aprendizaje de dos lenguas) 3) CONTINUIDAD VS. DISCONTINUIDAD CONTINUIDAD Desarrollo gradual, constante y predecible a lo largo del tiempo DISCONTINUIDAD Desarrollo caracterizado por cambios abruptos y sorprendentes que tienen lugar en las etapas 4) IRREVERSIBILIDAD DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ¿Son los primeros 5 años de la vida cruciales o el desarrollo posterior configura nuestro desarrollo? 5 ESTATUS SOCIOECONÓMICO ESE: ES UN INDICADOR DE LA POSICIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA 3. EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO LUGAR DE RESIDENCIANIVEL EDUCATIVONIVEL DE INGRESOS 2. EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO: ENFOQUES 1. PERIODO DE OBSERVACIONES ESPORÁDICAS ÉPOCA GRECOLATINA PLATÓN: IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL APRENDIZAJE ÉPOCA GRECOLATINA PLATÓN: IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL APRENDIZAJE EDAD MEDIA: ---- EDAD MEDIA: CONCEPCIÓN DEL NIÑO (6-7 AÑOS) COMO UN ADULTO RENACIMIENTO LUIS VIVES: APRENDIZAJE DESDE LO PARTICULAR A LO GENERAL RENACIMIENTO LUIS VIVES: APRENDIZAJE DESDE LO PARTICULAR A LO GENERAL S. XVII JOHN LOCKE: TODA CONDUCTA ES ADQUIRIDA. NADA ES INNATO S. XVII JOHN LOCKE: TODA CONDUCTA ES ADQUIRIDA. NADA ES IN ATO ROUSSEAU IMPORTANCIA DE LA INFANCIA ROUS EAU IMPORTANCIA DE LA INFANCIA BIOGRAFÍAS DE BEBÉS REGISTROS DEL DESARROLLO TEMPRANO DE UN SOLO NIÑO 2. PRIMERAS OBSERVACIONES SISTEMÁTICAS EL DESARROLLO ESTÁ PRESENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA DARWIN (1877) 0-1 AÑO Desarrollo cognitivo, sensorial y emocional LOS PERIODOS DE DESARROLLO MÁS OBVIOS SE PRODUCEN EN LA NIÑEZ TIEDEMANN (1787) 0-2½ AÑOS Comportamiento cognitivo, sensorial, motor y lenguaje OBSERVACIONES SOBRE NIÑOS EXCEPCIONALES O ESPECIALES WARDROP NIÑO CIEGO BARRINGTON MOZART ITARD VÍCTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON 6 3. ESTUDIO CIENTÍFICO DE LOS NIÑOS A) CONSTITUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA (1870 - STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD B) CONSOLIDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA (1870 - JAMES MARK BALDWIN INICIO DE PS. EVOLUTIVA O PS. GENÉTICA -Otorga gran importancia a la imitación -Reacción circular: imitación de uno mismo INFLUENCIAS RETOMADAS POR PIAGET C) INFLUENCIA DEL PSICOANÁLISIS -Importancia de la infancia en la formación de la personalidad B) LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA -Algunos alumnos presentan dificultades -Se intenta medir la capacidad mental -Primer test de inteligencia (ALFRED BINET) A) INFLUENCIA DE LA PEDAGOGÍA -Preocupación por la escolarización de los niños y por basar la educación en la psicología infantil (JOHN DEWEY) STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD 4. EL DESARROLLO SISTEMÁTICO ARNOLD GESE - IMPOR ANCIA DE LA MADUREZ - DIR GIÓ ESTUDIOS QUE DEMUESTRAN QUE LOS NIÑOS NORMALES ATRAVIESAN LAS MISMAS ETAPAS DEL DESARROLLO STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD JEAN PIAGET -DESARROLLO DEL MÉTODO CLÍNICO - ESTUDIA EL PENSAMIENTO VERBAL, LA FORMACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LA PSIQUE 7 5. LA SITUACIÓN ACTUAL STANLEY HALL ESTUDIA EL CONTENIDO DE LA MENTE INFANTIL -Inventó un método de cuestionario para estudiar a los niños PUBLICA EL PRIMER MANUAL SOBRE LA ADOLESCENCIA Y SENECTUD 1960 - APLICACIÓN DE MÉTODOS CONDUCTISTAS (BIJOU Y BAER) -REDESCUBRIMIENTO DE LA OBRA DE PIAGET Y VIGOSKY -PROGRESOS METODOLÓGICOS QUE FAVORECEN LA INVESTIGACIÓN CON BEBÉS- 1970 RESURGE LA PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL A) LOS PERIODOS DE DESARROLLO MÁS OBVIOS SE PRODUCEN EN LA NIÑEZ B) EL DESARROLLO ESTÁ PRESENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA 3. PRINCIPALES TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 1920-1960 ---- PSICOANÁLISIS: -Gran parte de la conducta humana es el resultado de pensamientos, miedos y deseos de los que no tenemos conciencia -La personalidad es el resultado de nuestras experiencias durante los primeros 5 años de vida -Sigmund FREUD FREUD DIVIDÍA LA PERSONALIDAD EN TRES NIVELES: 1.- CONSCIENTE 2.- PRECONSCIENTE 3.- INCONSCIENTE 1.- EL CONSCIENTE INCLUYE TODAS LAS SENSACIONES, EXPERIENCIAS Y PENSAMIENTOS QUE ESTÁN BAJO EL CONTROL DE NUESTRO YO ES LA PUNTA DEL ICEBERG: LA MAYORÍA DE LAS COSAS ESCAPAN A NUESTRA CONCIENCIA 2.- EL PRECONSCIENTE INCLUYE TODAS LAS SENSACIONES, EXPERIENCIAS Y PENSAMIENTOS DE LOS QUE NO TENEMOS CONCIENCIA EN UN MOMENTO DADO, PERO QUE PODRÍAMOS HACER CONSCIENTES FÁCILMENTE 10 -Watson y Skinner 1920-1960 ---- CONDUCTISMO: Ciencia de la conducta observable -Observación y registro de la conducta (APRENDIZAJE) -Aprendizaje condicionado - Watson -Aprendizaje operante - Skinner 1.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO – EXPERIMENTO DE PAVLOV - Asociar una respuesta refleja (i.e., respuesta incondicionada) con un estímulo que inicialmente era neutro y no provocaba ese reflejo (i.e., estímulo condicionado) 2.- CONDICIONAMIENTO OPERANTE – SKINNER - Se refuerza una conducta que el sujeto ha emitido espontáneamente y no otras. Se puede conseguir que el sujeto adquiera esa conducta -Max WERTHEIMER 1920-1960 ---- PSICOLOGÍA DE LA GESTALT: -Las experiencias no pueden “romperse en elementos” -Estudios sobre PERCEPCIÓN 11 3.1. LA PERCEPCIÓN DE LA FORMA A) FIGURA Y FONDO FONDO FIGURA P R IM E R A T A R E A P E R C E P T IV A EJEMPLOS DE FIGURA Y FONDO REVERSIBLES B) AGRUPACIÓN: ORGANIZAR LA FIGURA EN FORMAS QUE TENGAN SENTIDO • PRINCIPIO DE PROXIMIDAD Agrupamos las figuras que están más próximas REGLAS DE AGRUPACIÓN • PRINCIPIO DE SEMEJANZA Agrupamos las figuras que son similares 12 • PRINCIPIO DE CONTINUIDAD Percibimos mejor los trazos continuos que los discontinuos • PRINCIPIO DE CONEXIÓN Cuando las manchas, líneas o áreas son uniformes y están unidas, las percibimos como si fueran unidades. • PRINCIPIO DE CIERRE Tendemos a llenar espacios en blanco para crear un objeto completo y unido