Desarrollo Personal y Educación: Teorías de Piaget y Vygotsky, Ejercicios de Psicología del Desarrollo

¡Descarga Desarrollo Personal y Educación: Teorías de Piaget y Vygotsky y más Ejercicios en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! 1 PEC1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO PERSONAL Y DE LA EDUCACIÓN HISTORIA Y TEORÍA DEL DESARROLLO PERSONAL Y DE LA EDUCACIÓN DEMI MARION PÉREZ WIENESE 2 TAREA 1-A_PIAGET Las teorías cognitivas tienen un objeto de estudio, el cual se centra en la estructura y en el desarrollo de los procesos del pensamiento y cómo esto afecta a la comprensión de la persona sobre todo lo que hay a su alrededor. Piaget, en este caso, considera que cada niño tiene una edad para conocer todo lo que aprenden durante todo su ciclo vital. Distingue entre periodos del desarrollo, los cuales son cuatro, en cada uno de ellos aprenden algo distinto. En el primero, aprende a lo que se llama la permanencia del objeto; en el segundo, los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico y aprenden a hablar; en el tercero, aprenden a aplicar la lógica y empiezan a ser racionales, y por último, en el cuarto período ya puede hipotetizar, empieza la adolescencia. Pasado este período, es más difícil que un niño adquiera los conocimientos o las enseñanzas propias del período anterior, como es muy complicado que adquieran conocimientos de períodos más tardíos, y además no debería de pasar, ya que un niño tiene que pasar por todas las etapas, haciéndose siempre la siguiente más complicada que la anterior. Piaget organiza los comportamientos y aprendizajes de los niños en esquemas, que al principio son comportamientos reflejos, pero que más adelante se convierten en voluntarios y finalmente en mentales. Estos esquemas nos ayudan a estructurar el mundo y la forma de educar a los niños. Mediante estos esquemas son capaces de organizar todo su mundo interior y cada vez de una manera más rápida. Los esquemas, que son la forma de pensar de cada niño, normalmente coinciden con su experiencia, y de no ser así, podría haber un desequilibrio o una confusión en él. Si este niño es capaz de superar su confusión, involuntariamente reorganizará el esquema por otro nuevo. Por ejemplo, si lo habitual en el niño es que cuando se sienta a comer a un restaurante, le dan una maquinita para que se comporte, el día que esto no es así, al estar confuso puede mostrar otra actitud “menos educada”. El hecho de que un niño pueda adaptarse al medio resulta mucho más fácil para el aprendizaje, ya que son capaces de entender y asimilar lo que se le está tratando de explicar, tras esto, hay una nueva incorporación de objetos dentro de los esquemas de comportamiento y el niño se va educando a medida que pasan los años. La adaptación, además, siempre está presente a través de la acomodación, que siente la necesidad de someterse al medio, por lo que debe modificar y si fuera necesario, ampliar sus esquemas. Cuando un niño entra en la escuela, debe adaptarse al medio, ya que no puede actuar como actúa en otras situaciones y debe cambiar sus esquemas y organizar unos nuevos, de manera que éstos se van modificando y van creciendo. Si alguien no es capaz de adaptarse al medio, se sentiría fuera de lugar y confuso y podrá comportarse de manera inadecuada o que haya un más desarrollo de sus funciones cognitivas. El bloqueo o la confusión, de un niño se puede dar tanto por causas exógenas, cómo endógenas, ya que tanto la desorganización de sus esquemas, cómo algo que le ocurre a algún ser querido pueden desestabilizarlo.