Psicologia en Chile, introduccion., Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología

¡Descarga Psicologia en Chile, introduccion. y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología solo en Docsity! Univ. Psychol. Bogotá, colomBia V. 14 No. 3 PP. 1125-1142 jUl-seP 2015 ISSN 1657-9267 1125 Psicología en Chile: análisis de su historia, presente y futuro* Psychology in Chile: Analysis of its History, Present and Future Recibido: 14 de agosto de 2014 | Revisado: 10 de febrero de 2015 | Aceptado: 10 de julio de 2015 Alfonso UrzúA ** Universidad Católica del Norte, Antofagasta, Chile PAblo VerA-VillArroel *** Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile ClAUdiA zúñigA **** Universidad de Chile, Santiago, Chile gonzAlo sAlAs ***** Universidad Católica del Maule, Talca, Chile r e s U m e n El presente artículo realiza una revisión del desarrollo y estado actual de la psi- cología chilena. En 1946 se instaura formalmente la formación de psicólogos en Chile; en 1959 se oficializa la Asociación de Psicólogos de Chile y en 1968 se funda el Colegio de Psicólogos de Chile. Esto sitúa a Chile dentro de los pri- meros países de la región en el desarrollo formal de la disciplina. Actualmente, existen 139 programas de formación en psicología, impartidos en 49 univer- sidades; sumado a una creciente oferta de programas de magíster y doctorado en psicología. Con respecto al desarrollo científico de la disciplina, se aprecia un alza sostenida en el número de artículos publicados, destacando que desde el año 2011 se sobrepasan los 100 artículos por año, aunque esta producción está ligada a unas pocas instituciones y autores con alto protagonismo. Adi- cionalmente, se observa una baja colaboración entre investigadores chilenos y latinoamericanos en estudios y productividad científica, a pesar de compartir temáticas y problemas similares. Respecto a los desafíos futuros, es necesario aumentar los sistemas de aseguramiento de la calidad en pre y posgrados, así como la mayor influencia de los psicólogos y psicólogas en la sociedad. Palabras clave psicología; desarrollo de la psicología; historia de la psicología A b s t r A C t This paper present a review of the development and current state of Chilean psychology. In 1946 formally establishes the formation of psychologists in Chile; in 1959, it made official the Association of Psychologists of Chile and in 1968 the College of Psychologists of Chile was founded. This puts Chile in the first countries in the region in the formal development of the discipline. Currently, there are 139 training programs in psychology, taught in 49 universities. Added to that, a growing supply of master’s and doctoral programs in psychology. With regard to the scientific development of the discipline shown a sustained increase in the number of published articles, noting that since 2011 has exceeded 100 items per year, although this pro- duction is linked to a few institutions and authors with high prominence. Additionally, a low collaboration between Chilean and Latin American researchers in studies and scientific productivity, despite sharing similar issues and problems observed. Regarding future challenges, it is necessary to increase systems quality assurance in pre and postgraduate courses, as well as the most influential psychologists of society. Keywords Psychology; Development of Psychology; History of Psychology doi:10.11144/Javeriana.upsy14-3.pcah Para citar este artículo: Urzúa, A., Vera-Villarroel, P., Zúñiga, C., & Salas, G. (2015). Psicología en Chile: análisis de su historia, presente y futuro. Universitas Psychologica, 14(3), 1125-1142. http:// dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-3.pcah * Artículo de reflexión ** Académico Escuela de Psicología, Universidad Católica del Norte. Avenida Angamos 0610, An- tofagasta, Chile. Correo electrónico: alurzua@ ucn.cl *** Académico Escuela de Psicología, Universidad de Santiago de Chile. Avda. Ecuador 3650, tercer piso. Estación Central, Santiago, Chile. Correo electrónico: pablo.vera@usach.cl **** Académica Departamento de Psicología, Univer- sidad de Chile. Av.Capitán Ignacio Carrera Pinto 1045, Ñuñoa, Santiago, Chile. Correo electrónico: cczuniga@u.uchile.cl ***** Académico Departamento de Psicología, Univer- sidad Católica del Maule. Avda. San Miguel 3605, Talca. Correo electrónico: gsalas@ucm.cl Alfonso UrzúA, PAblo VerA-VillArroel, ClAUdiA zúñigA, gonzAlo sAlAs 1126 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 Antecedentes históricos Prolegómenos de la psicología científica La psicología en Chile ha existido desde los tiempos de la Conquista y la Colonia, ya que los Jesuitas, Franciscanos y Domínicos la desarrollaron con asiduidad en el período hispánico (Hanisch, 1963); sin embargo, su relación con la filosofía se remite a los orígenes de la Universidad de Chile, especí- ficamente a finales del siglo XIX, dado el énfasis científico que atesoraba la ciencia psicológica en el país y en el mundo. Desde 1843, cuando se funda la Universidad de Chile, Andrés Bello demostró una gran preocupa- ción por el avance de las discusiones psicológicas que se plasmaban del asociacionismo forjado en Londres por James Mill (Instituto de Chile, 1982; Jaksic, 2001) y la escuela escocesa de Thomas Reid (Alarcón, 2002). Por su parte, la enseñanza de la psicología habría comenzado en el año 1852 en las cátedras de Filosofía de la Universidad de Chile, donde se incluyó la enseñanza de la psicología en la formación de los estudiantes de medicina, debido a la vinculación que existía entre psicología y fisio- logía (Pizarro, 1999). En las postrimerías del siglo XIX, son importantes los trabajos de los profesores Schneider y Villalobos acerca del origen de las sen- saciones y psicología aplicada, publicados en 1890 y 1893, respectivamente (Calderón, 2000). Uno de los ideales decimonónicos que se abrió paso fue el positivismo francés que inició Augus- te Comte, el cual tuvo un impacto relevante en América Latina y específicamente en naciones como Brasil, Argentina, México y también Chile (Alarcón, 1997). Esta posición fue considerada principalmente por José Victorino Lastarria, Juan Serapio Lois y Valentín Letelier, entre otros. El tra- bajo de Letelier, relacionado directamente con lo psicológico fue descrito principalmente en su obra Filosofía de la educación, donde refirió la relevancia de la psicología pedagógica y, citando a Van Bier- vliet, profesor de psicología experimental de la Uni- versidad de Gante, analizó cuestiones relacionadas con la adaptabilidad individual de la enseñanza, la disciplina de la atención, la posibilidad de evitar las distracciones, la pereza y las condiciones del estudio mnemónico (Letelier, 1927). Los minerales del norte, en especial Chañarci- llo, con el enorme impulso económico que dieron a la República apenas treinta años después de su fundación, determinaron la inmigración alemana (Venturino, 1929), y la psicología no fue la excep- ción, ya que varios de estos inmigrantes hicieron importantes aportes a ella. Primero, Elisabeth Isabel Bongard en la Escuela Normal de La Serena (Al- fonso & Pacheco, 2011) y, posteriormente, Georg Heinrich Schneider y Wilhelm Mann con la crea- ción del Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile en el año 1889 (Salas & Lizama, 2013). Es así como se observa en esa época una lógica de la psicología aplicada al campo educativo, donde el conocimiento psicológico fue relevante para gene- rar un auxilio a la educación (Parra, 2015; Salas & Inzunza, 2013), de esto se desprende que la psi- cología educacional fue la primera de las áreas de desarrollo de la psicología en el país. En 1905, se creó en la Escuela Normal de Copia- pó el primer laboratorio de psicología experimental en Chile (Miguez, Betancourt, & Vera-Villarroel, 2010), mediante el arduo trabajo de Rómulo Peña Maturana quien intentó medir la inteligencia, el vigor intelectual y la resistencia física (Poblete, 1980, 1995; Salas, 2012). En dicho laboratorio de corte naturalista, se constituyó una “disciplina del espíritu” que seguía principalmente las directrices de Wundt. En 1908 Wilhelm Mann crea el Labo- ratorio de Psicología de la Universidad de Chile (Salas & Lizama, 2013) que fue transformado desde 1923 en un gabinete ocupado principalmente en la medición de la inteligencia, mediante la adaptación de la Escala Binet-Simon a la realidad chilena (Ti- rapegui, 1928). La investigación aplicada comienza a desarrollarse de forma científica con la aparición del Instituto de Psicología de la Universidad de Chile, en 1941, creado por Abelardo Iturriaga, quien fue formado en Francia por Henry Wallon (Munizaga & Cizaletti, 1967). Esta entidad tuvo por objeto investigar en los campos de la psicología experimental y diferencial, la psicología aplicada al derecho, a la educación, al trabajo profe- sional y a la higiene mental (Iturriaga, 1944). Psicología en chile: análisis de su historia, Presente y futuro Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 1129 medidas mínimas de aseguramiento de la calidad, como lo es el someterse al proceso de acreditación, el cual actualmente es obligatorio solo para carreras de medicina y pedagogías. Según la Comisión Nacional de Acreditación del Gobierno de Chile (CNA, 2015), a junio del 2015 se han presentado a acreditación solo 32 centros formadores de pregrado con acreditaciones que van desde 0 (es decir, no son acreditados) a 7 años (máximo permitido por ley), es decir, solo un 65 % de las instituciones. En la Tabla 1, se puede observar el número de programas por universidad impartiendo psicología en Chile, donde es notoria la presencia de tres universidades con una alta cantidad de programas en distintas sedes (13, 17 y 19 programas cada una de ellas). No se tiene certeza del número exacto de psicó- logos titulados en Chile, sin embargo, se sabe que la cantidad de estudiantes matriculados en progra- mas de psicología ha aumentado en un 48 % en los últimos 10 años, de acuerdo a datos proporcionado por el Consejo Nacional de Educación (CNED, 2015). En el Gráfico 1, se pueden apreciar los ma- triculados por año. Tabla 1 Universidades que imparten psicología en Chile, años de acreditación y número de programas de formación que imparte cada una de ellas Años Progr. Tipo de Universidad 1 Pontificia Universidad Católica de Chile 7 1 Privada, Consejo de Rectores* 2 Universidad de Talca 7 1 Estatal, Consejo de Rectores 3 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 6 1 Privada, Consejo de Rectores 4 Universidad Católica del Norte 6 1 Privada, Consejo de Rectores 5 Universidad de Chile 6 1 Estatal, Consejo de Rectores 6 Universidad de Concepción 6 1 Privada, Consejo de Rectores 7 Universidad de la Frontera 6 1 Estatal, Consejo de Rectores 8 Universidad de la Serena 6 1 Estatal, Consejo de Rectores 9 Universidad de Santiago de Chile 6 1 Estatal, Consejo de Rectores 10 Universidad Diego Portales 6 1 Privada 11 Universidad Adolfo Ibáñez 5 2 Privada 12 Universidad Alberto Hurtado 5 1 Privada 13 Universidad Austral de Chile 5 2 Privada, Consejo de Rectores 14 Universidad de las Américas 5 13 Privada 15 Universidad de los Andes 5 2 Privada 16 Universidad de Valparaíso 5 1 Estatal, Consejo de Rectores 17 Universidad del Biobío 5 1 Estatal, Consejo de Rectores 18 Universidad Mayor 5 2 Privada 19 Universidad del Desarrollo 5 2 Privada 20 Universidad Andrés Bello 4 3 Privada 21 Universidad Autónoma de Chile 4 5 Privada 22 Universidad Católica del Maule 4 1 Privada, Consejo de Rectores 23 Universidad Central de Chile 4 4 Privada 24 Universidad de Tarapacá 4 2 Estatal, Consejo de Rectores 25 Universidad de Viña del Mar 4 2 Privada 26 Universidad San Sebastián 4 5 Privada 27 Universidad Católica Silva Henríquez 3 1 Privada 28 Universidad del Pacífico 3 1 Privada 29 Universidad Santo Tomás 3 19 Privada 30 Universidad Arturo Prat 2 2 Estatal, Consejo de Rectores Alfonso UrzúA, PAblo VerA-VillArroel, ClAUdiA zúñigA, gonzAlo sAlAs 1130 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 Años Progr. Tipo de Universidad 31 Universidad Bernardo O’Higgins 2 2 Privada 32 Universidad Academia de Humanismo Cristiano NA 2 Privada 33 Universidad Pedro de Valdivia SA 9 Privada 34 Universidad la República SA 2 Privada 35 Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación SA 2 Privada 36 Universidad de Antofagasta SA 1 Estatal, Consejo de Rectores 37 Universidad de Atacama SA 1 Estatal, Consejo de Rectores 38 Universidad Adventista de Chile SA 1 Privada 39 Universidad de Magallanes SA 1 Estatal, Consejo de Rectores 40 Universidad ARCIS SA 2 Privada 41 Universidad de los Lagos SA 2 Estatal, Consejo de Rectores 42 Universidad de Aconcagua SA 17 Privada 43 Universidad Bolivariana SA 6 Privada 44 Universidad los Leones SA 2 Privada 45 Universidad Miguel de Cervantes SA 2 Privada 46 Universidad SEK SA 2 Privada 47 Universidad UCINF SA 2 Privada 48 Universidad Gabriela Mistral SA 1 Privada 49 Universidad Católica de Temuco SA 1 Privada, Consejo de Rectores NA: NO acredita; SA: No se han presentado a acreditación. *El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas es una persona jurídica de derecho público, de administración autó- noma, creado por ley el 14 de agosto de 1954, como un organismo de coordinación de la labor universitaria de la nación. Está integrado por los rectores de las veinticinco universidades públicas y tradicionales del país. Fuente: elaboración propia Gráfico 1. Número de estudiantes matriculados en programas de psicología 2005-2015. Fuente: elaboración propia 12,157 13,247 12,886 13,332 13,239 13,628 14,753 15,704 16,036 17,127 17,979 10,000 11,000 12,000 13,000 14,000 15,000 16,000 17,000 18,000 19,000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Matriculados Gráfico 1. Número de estudiantes matriculados en programas de psicología 2005-2015. Fuente: elaboración propia Psicología en chile: análisis de su historia, Presente y futuro Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 1131 Formación doctoral La formación doctoral en Chile es de reciente data. El año 1998 la Universidad de Chile (UCH) creó el primer programa de Doctorado en Psicología, sumándosele luego en el 2000 el programa de Doc- torado en Psicología de la Pontificia Universidad Católica (PUC) y en el 2007 el Doctorado Inter- nacional en Psicoterapia, impartido en conjunto entre la UCH y la PUC con la Universidad de Hei- delberg, Alemania (Urzúa, 2008). Actualmente, existe una oferta de nueve programas de formación doctoral en el país. Los programas vigentes, así como las líneas de investigación que informa cada tAblA 2 Programas de doctorado vigentes en Chile y líneas de investigación respectivas a julio de 2015 Universidad Programa Doctorado Líneas de Investigación Estado acreditación Pontificia Universidad Católica de Chile Psicología Procesos psicológicos en la enseñanza-aprendizaje Psicología social y política Psicología del desarrollo, relaciones interpersonales y vínculos tempranos Psicología de la salud Salud mental y psicología clínica Neurociencias y procesos psicológicos básicos 7 años 21/01/2009 al 21/01/2016 Universidad de la Frontera Psicología Rol de la cultura en los procesos y disposiciones psicológicas y el comportamiento 3 años 15/05/2013 al 15/105/2016 Universidad de Concepción Psicología Psicología de los procesos de enseñanza y aprendizaje Bienestar y salud 3 años 16/04/2014 al 16/04/2017 Universidad de Chile Psicología Psicología experimental y neurociencia Psicoanálisis y cultura Psicología, educación y sociedad Acción política e identidades sociales Psicología clínica infanto-juvenil y sexualidad Instituciones, organizaciones y vida cotidiana Vulnerabilidades y desastres socionaturales 2 años 27/11/2013 al 27/11/2015 Universidad de Santiago de Chile Psicología Ética e interculturalidad Bienestar psicosocial y salud Subjetividades y género Psicología cultural y política Psicología evolucionaria: afectividad y relaciones interpersonales. No acreditado Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Psicología Análisis de los procesos psicológicos implicados en las transformaciones sociales de carácter institucional en: Educación Trabajo y organizaciones Salud y desarrollo comunitario No acreditado Universidad Diego Portales Psicología Procesos psicosociales: sujetos, discursos y prácticas sociales Psicoanálisis: clínica, sociedad y cultura Neurociencia, cognición social y procesos decisionales Programa nuevo sin acreditar Universidad Católica del Norte Psicología Género y Sexualidad Salud Mental y contextos relacionales Salud, bienestar y calidad de vida Programa nuevo sin acreditar Pontificia Universidad Católica de Chile Psicoterapia Psicoterapia y etiología clínica intercultural 5 años 11/07/2012 al 11/07/2017 Fuente: elaboración propia Alfonso UrzúA, PAblo VerA-VillArroel, ClAUdiA zúñigA, gonzAlo sAlAs 1134 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 clasifique artículos en la categoría de psicología, aun cuando los autores no correspondan a las escuelas o facultades de psicología. Esto es especialmente significativo en la cantidad de artículos asignados en la Universidad de Chile, donde un número considerable corresponde a autores de Facultades o carreras de Medicina, Psiquiatría o Biología. Debe considerarse además el caso de entidades que pue- den aparecer con poca productividad en psicología, a pesar de que sus investigadores estén contribu- yendo activamente en áreas de otras disciplinas científicas y que no son recogidas en revistas de psicología (p. ej., revistas médicas, de salud públi- ca o de ciencias sociales). Mención aparte merece también la productividad de una institución que descansa principalmente en la productividad de un solo investigador. Con respecto a los autores más productivos, se distingue un autor con 43 artículos, posteriormen- te un grupo de autores entre los 26 y 20 artículos. Luego los autores más productivos fluctúan entre los 17 y 10 artículos. Es necesario comentar la si- tuación del primer autor que con 43 artículos es responsable del 44 % del total de su institución (Universidad Diego Portales) ya que el investiga- dor publica (y por lo tanto incrementa la producti- vidad) con más de una filiación institucional, y en algunos de sus artículos se presenta con filiación de varias instituciones y de varios países diferen- tes. Se debe tener presente que los investigadores en psicología también publican habitualmente en revistas de otras especialidades, ejemplo, educa- ción, medicina, neurociencias o economía, entre otras, productividad que no ha sido contemplada en esta oportunidad (Tabla 6). Con respecto al idioma de los artículos, se deno- ta que 611 de estos (62 %) están escritos en inglés y solo 348 (35 %) en español. Se supondría que los autores chilenos publicaran en primera instancia en el idioma español, pero como se observa esto no ocurre. Con respecto a las revistas en las que más pu- blican autores chilenos, resaltan en la tabla Terapia Psicológica y Universitas Psychologica. Le siguen dos revistas latinoamericanas como son la Revista Argentina de Clínica Psicológica y la Revista Lati- noamericana de Psicología, ambas con 51 artículos, y posteriormente dos revistas españolas y por último aparecen revistas angloparlantes. El listado de artí- culos en las primeras 30 revistas con mayor frecuen- cia de publicaciones se puede observar en la Tabla 7. tAblA 5 Número de artículos publicados en psicología por universidad periodo 2005- 2014 Instituciones N.° artículos 1. Pontificia Universidad Católica de Chile 342 2. Universidad de Chile 156 3. Universidad Diego Portales 97 4. Universidad de Santiago de Chile 89 5. Universidad de Talca 55 6. Universidad de Concepción 54 7. Universidad Católica del Norte 50 8. Universidad del Desarrollo 40 9. Universidad de la Frontera 38 10. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 31 11. Universidad de Tarapacá 28 12. Universidad Adolfo Ibáñez 23 13. Universidad de Valparaíso 23 14. Universidad Alberto Hurtado 18 15. Universidad Santo Tomás 12 Fuente: elaboración propia Psicología en chile: análisis de su historia, Presente y futuro Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 1135 Con respecto a las subcategorías de los artículos, sobresale en primer lugar psicología multidisciplina- ria y en segundo lugar Psicología Clínica. Le siguen un grupo de áreas de neurociencias y Psicología Experimental. Posteriormente, Psicología Social y más atrás Psicología Educacional (Tabla 8). En la Tabla 9, se pueden apreciar los países con los cuales colaboran autores chilenos, destacando en primer lugar a Estados Unidos, seguidos de Es- paña e Inglaterra. Llama la atención la escasa cola- boración con autores latinoamericanos, aspecto ya identificado como un problema regional en estudios previos (García, Acevedo-Triana, & López-López, 2014), apareciendo solo Argentina en el cuarto lugar y Colombia en el décimo. Posteriormente, Brasil en el décimo quinto y México en el décimo noveno. Asociatividad Una de las áreas más precarias en Chile es la perte- nencia y participación en sociedades y asociaciones. Luego del inicio de la dictadura militar en el año 1973, los colegios profesionales perdieron la obliga- toriedad de colegiatura, transformándose en aso- tAblA 6 Número de artículos publicados en psicología por autor periodo 2005-2014, con 10 o más artículos Autores N.° artículos 1 Ibáñez, A.* 43 2 González, R. 26 3 Vera-Villarroel, P. 26 4 Manes, F. 23 5 López, V. 20 6 Cornejo, C. 17 7 Farkas, Ch. 16 8 Santelices, M. P. 16 9 Urzúa, A. 16 10 Cumsille, P. 15 11 Fernández, A. M. 15 12 Krause, M. 15 13 Tomicic, A. 15 14 Haye, A. 13 15 Hurtado, E. 13 16 Jiménez, J. P. 13 17 Laborda, M. 13 18 Valdés, N. 12 19 Aboitiz, F. 11 20 Alcalay, L. 11 21 Berger, C. 11 22 Caqueo-Urízar, A. 11 23 Celis-Atenas, K. 11 24 Cosmelli, D. 11 25 Martínez, M. L. 11 26 Strasser, K. 11 27 Huepe, D. 10 28 Vogel, E. 10 *Autor extranjero con alguna de sus filiaciones correspondiendo a una universidad chilena. Fuente: elaboración propia Alfonso UrzúA, PAblo VerA-VillArroel, ClAUdiA zúñigA, gonzAlo sAlAs 1136 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 tAblA 7 Número de artículos de psicología publicados por revista: periodo 2005-2014 Revistas N.° de artículos % 1 Terapia Psicológica 91 9.362 2 Universitas Psychologica 91 9.362 3 Revista Argentina de Clínica Psicológica 51 5.247 4 Revista Latinoamericana de Psicología 51 5.247 5 Estudios de Psicología 25 2.572 6 Psicothema 23 2.366 7 Frontiers in Human Neuroscience 21 2.16 8 International Journal of Psychology 21 2.16 9 Ethology 19 1.955 10 Anales de Psicología 17 1.749 11 Psychophysiology 14 1.44 12 Computers in Human Behavior 13 1.337 13 Revista Mexicana de Psicología 12 1.235 14 Culture Psychology 11 1.132 15 Integrative Psychological and Behavioral Science 11 1.132 16 International Journal of Psychoanalysis 11 1.132 17 Spanish Journal of Psychology 11 1.132 18 Frontiers in Psychology 9 0.926 19 International Journal of Clinical and Health Psychology 9 0.926 20 Annals of Behavioral Medicine 8 0.823 21 Cyberpsychology Behavior 8 0.823 22 Journal of Cross Cultural Psychology 8 0.823 23 International Psychogeriatrics 7 0.72 24 Revista de Psicologia Social 7 0.72 25 Behavioural Processes 6 0.617 26 Infancia y Aprendizaje 6 0.617 27 Infant Mental Health Journal 6 0.617 28 Psicologia Reflexao e Critica 6 0.617 29 Psychological Medicine 6 0.617 30 Revista de Psicología del Deporte 6 0.617 Fuente: elaboración propia tAblA 8 Número de artículos publicados en psicología por categoría periodo 2005-2014 Categorías N.° artículos % 1 Psychology Multidisciplinary 373 38.37 2 Psychology Clinical 222 22.84 3 Psychology 169 17.38 4 Psychology Experimental 93 9.56 5 Neuroscieces 89 9.15 6 Psychology Biological 72 7.4 Psicología en chile: análisis de su historia, Presente y futuro Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 1139 Esta necesidad de modificar la legislación, nos lleva a otro de nuestros principales desafíos, que es mejorar nuestra capacidad de influir en la opinión pública. Nuestra presencia en el debate legislativo es claramente insuficiente, a pesar de que todas las reformas que se están desarrollando actualmente en nuestro país atañen directamente al objeto de estudio de la psicología, como son la educación, la familia, la salud, el trabajo, entre otros. Es necesario contar con psicólogos que asuman roles protagóni- cos en los debates e implementación de iniciativas estatales y privadas. Podría concluirse que existe en esto un ligero progreso, ya que en el actual gobier- no se cuenta con dos ministros de Estado que son psicólogos, sin embargo, la presencia pública de la psicología es aún insuficiente. Para mejorar la capacidad de influencia de la psi- cología se requiere, por una parte, colaborar con los medios de comunicación, para promover la difusión del conocimiento psicológico y su puesta al servicio del desarrollo y bienestar de la ciudadanía y, por otro lado, mejorar de la capacidad de asociatividad de los psicólogos de modo que puedan trabajar con- juntamente, por una meta que trascienda intereses gremiales, personales e institucionales. Los planes de formación en psicología, antiguos y actuales, parecen no estimular adecuadamente valores como la asociatividad y el trabajo colabora- tivo. Se necesita apelar a los propios conocimientos desarrollados por la disciplina para lograr cambiar esta situación y motivar a los nuevos profesionales y científicos a formar parte de un esfuerzo colectivo. En un contexto en que las formas tradicionales de participación –participación electoral, militancia partidista, involucramiento en campañas, etc.– pa- recen irse debilitando (Putnam, 2000), el desafío es aún mayor. En este esfuerzo por construir una comunidad organizada y comprometida, la psicología chilena requiere además, establecer alianzas con organiza- ciones de profesionales y científicos de otras disci- plinas, para sostener la defensa del conocimiento basado en la evidencia y demandar un apoyo decidi- do por parte del Estado a la investigación científica en los distintos ámbitos del conocimiento. El aumento en becas para estudios de docto- rado en psicología, tanto en Chile como en el ex- tranjero, aunque notable, aún no se traduce en un crecimiento de igual magnitud en la productividad de la disciplina, pues aunque ha ido claramente en aumento, este aún es insuficiente para posicionar al país como un polo de desarrollo del conocimiento psicológico en el contexto iberoamericano. Para que se produzca el despegue esperado, se debe in- crementar la capacidad de colaboración y el apoyo en recursos a los programas doctorales nacionales. Especial desafío plantea la necesidad de construir alianzas con investigadores latinoamericanos, con quienes se comparte no solo el idioma, sino tam- bién muchos de nuestros principales problemas y particularidades. Debemos ser capaces, además, de desarrollar el trabajo interdisciplinario, para poder dar cuenta en mejor medida de la complejidad de los fenómenos estudiados. Con el notorio incremento en el número de profesionales psicólogos que se titula cada año, la psicología chilena se enfrenta al mismo tiempo a un problema y una oportunidad. Una forma de abor- dar la situación es concluir que el campo laboral se estaría ya saturando y que es necesario limitar el acceso y el número de programas. Otra opción es asumir el desafío de ampliar el área de desem- peño de los psicólogos a la vez que idear sistemas de reconocimiento y acreditación de las diversas especialidades de la psicología, dado que hasta el momento la única acreditación profesional se hace en el ámbito de la psicología clínica. Como señala el expresidente de la APA, James Bray (2009), la mayoría de las personas tienen la creencia de que el psicólogo es únicamente un pro- fesional de la salud mental, sin embargo, para tener éxito en el futuro, los psicólogos tenemos que am- pliar nuestra visión de lo que constituye la investi- gación y la práctica psicológica. Debemos reconocer oportunidades y pensar globalmente acerca de los roles que la psicología puede desempeñar en el siglo XXI. Uno de estos caminos es poner los esfuerzos en la prevención y no solo en la intervención, y el especial rol que deben jugar los psicólogos en estos esfuerzos, ya sea en el campo de la salud, la edu- Alfonso UrzúA, PAblo VerA-VillArroel, ClAUdiA zúñigA, gonzAlo sAlAs 1140 Un i v e r s i ta s Ps yc h o l o g i c a V. 14 No. 3 j U l io-s e P t i e m B r e 2015 cación, el trabajo y las organizaciones, el derecho, entre muchos otros. Otros componentes fundamentales por consi- derar son el multiculturalismo y la internacionali- zación. Desafíos que quiéralo o no, el psicólogo se verá obligado a enfrentar. El creciente aumento de inmigrantes y refugiados, sumado a un creciente reconocimiento de los derechos de los pueblos originarios, dan cuenta de esta necesidad. La cre- ciente población de adultos mayores y la mayor visibilización de minorías sexuales y personas con discapacidad física o mental, evidencian también otras problemáticas que la psicología deberá abor- dar. La formulación de políticas, el mundo de los negocios y del marketing, la salud pública, las comu- nidades, las organizaciones sociales, las tecnologías y el bienestar son espacios con un amplio potencial de desarrollo. En definitiva, la práctica psicológica en el Chi- le del siglo XXI requiere que cambiemos nuestras formas tradicionales de entender la psicología, para aprovechar las nuevas posibilidades que nos brin- dan los vertiginosos cambios sociales. Referencias Alarcón, R. (1997). Orientaciones teóricas de la psicología en América Latina. Lima: Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Alarcón, R. (2002). Estudios sobre psicología latinoame- ricana. Lima: Editorial Universitaria. Alfonso, A., & Pacheco, S. (2011). Elisabeth Isabel Bon- gard. 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