Redacción de la carrera de pedagogía, Resúmenes de Pedagogía

¡Descarga Redacción de la carrera de pedagogía y más Resúmenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! Modulo 8. Teorías del aprendizaje y práctica pedagógica Actividad 1. Integración del proyecto final Chávez Rodríguez Yetlenazi Mayarí Villamil Granados Mario Grupo 16 Formato de Planeación Para el desarrollo de tu Planeación, te sugerimos los siguientes pasos: 1. Decide a quien dirigirás tu clase. Es decir, las edades de los alumnos, el grado que cursan y el nivel de conocimientos que poseen. 2. Co base a tu experiencia, elige un contenido de interés tomando en cuenta la edad, el grado y/o nivel, en el que se encuentren los alumnos a quien se enfocará la clase; de preferencia que se encuentre en la currícula escolar. Es importante tomar en cuenta necesidades e intereses específicos de los alumnos. Para facilitarte el desarrollo de tu planeación, te sugerimos que no elijas por ahora, un tema complicado o ambicioso. 3. Toma en cuenta el método ELI, piensa en una actividad que genere un ambiente propicio. Una actividad que active sus conocimientos previos sobre el tema y despierte su interés. 4. Describe un contexto. 5. Planea y diseña una actividad para introducir el tema. Esta actividad debe ser suficientemente atractiva para captar la atención de los alumnos y despertar su interés y curiosidad. 6. Considera que para la presentación del tema tendrás que hacer una búsqueda para elegir los materiales pertinentes de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos a quien dirigirás la clase. Anexa los materiales elegidos a tu proyecto final. 7. Recapitula la información que presentaste. Provee a tus alumnos de ejercicios y actividades que les permitan retomar y reforzar los conocimientos previamente adquiridos. 8. Elabora un instrumento de evaluación que te permita observar las áreas de fortalezas y debilidades de tus alumnos para asesorarlos y darles una adecuada retroalimentación. Abordaremos la teoría de aprendizaje de Vygotsky, teoría sociocultural así como su relación con la practica pedagógica o formación profesional mediante los siguientes elementos, los supuestos teóricos y metodológicos, la relación entre aprendizajes, desarrollo e interacción social e integrando las implicaciones educativas, siendo gracias a esta importante teoría social e integrando las implicaciones educativas; siendo gracias a esta importante teoría que El aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual, es una actividad de producción y reproducción del conocimiento, a través del cual el niño asimila los métodos sociales de acción e interacción, este concepto del aprendizaje se sitúa en el centro de atención al sujeto activo en su interacción con otros sujetos, con sus creencias y con el objeto, elementos que a su vez permiten las transformaciones dentro de él, es decir, sus modificaciones psíquicas y físicas, asigna una importancia medular al aprendizaje en relación con el desarrollo. Grupo: 3 A Nivel: Prescolar Aprender a aprender Los procesos psicológicos internos Los procesos psicológicos externos para la adquisición de aprendizajes Relación con las teorías del aprendizaje revisadas en la unidad Se desarrollan en los estudiantes competencias más allá de los temas planeados, generando destrezas y habilidades educativas que se centren en la reflexión y meditación del propio pensar. Capacidad de aplicar el pensamiento de la práctica. El desarrollo de pensamientos crítico La toma de decisiones. Desarrollar determinados roles. Los problemas cognitivos, en donde enfrentan situaciones que estimulen aprendizaje, en su misma sociedad e individualmente. Se centra en el estudiante por lo que promueve la motivación interseca. Se permite que el estudiante asuma una mayor responsabilidad sobre su aprendizaje. En la adaptación y su conocimiento de problemas sociales al evaluar un acontecimiento, e interpretarlo de manera individual usando, la flexibilidad y el análisis ante este y encontrar solución. En entendimiento con respecto a la realidad que se genera a partir de la interpretación del medio ambiente. Los profesores y miembros de la comunidad son, según estos autores facilitadores del cambio que se esta operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal, esto es así porque para los contribuyentes las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno ya sea a través de la propia naturaleza o a través de las explicaciones del profesor. Facilitar el intercambio de ideas y el compartir experiencias. Ayuda a prender tres saberes. Saber hacer. Saber, conocimiento, tanto social como académico. Saber ser. Estas herramientas le ayudaran en el proceso de toda su vida, las cuales va modificando, según su percepción. La resolución de problemas tres momentos: La cuestión que orienta a la hipótesis. La verificación. Su relación se basa en la forma en que se produce el aprendizaje, pues es a través de situaciones sociales. Las teorías de aprendizaje nos permiten seleccionar de manera inteligente una estrategia de aprendizaje. Promueve y favorece la creatividad e imaginación en los alumnos. El juego de roles le permite al docente observar los aprendizajes alcanzados por el alumno. Nombre de la actividad: A prende las vocales Tiempo de duración de la actividad: Primer semana Contexto: Preguntar a los niños si se saben las vocales, cuales tienen su nombre, donde las ven. Aspecto de la lengua a trabajar: Lenguaje y comunicación Habilidad para trabajar: Lenguaje y comunicación Materiales: Cuaderno, didáctico láminas de cada una de las vocales, rompecabezas, memorama, letreros con los nombres de los niños, bocina, vocales tarjetas pequeñas cuadro para registro. Momentos didácticos Descripción o procedimiento: Momento A Presentar con las láminas cada una de las vocales y volver a escuchar la canción para que, al nombrarse la vocal, se señale y los niños las identifiquen. Repartir letreros con sus nombres, quiero pedirles que busquen las vocales en su nombre. Momento O Planteamiento: En esta clase identificaremos las vocales a los niños para que vallan familiarizándose con el idioma y la comunicación escrita, desde que el niño empieza hablar con fluides, se le pueden presentar las letras y las vocales. Momento PI Hacer actividad: Van a tomar su engargolado de las vocales y vamos a empezar a colorar los objetos que corresponden a la letra y luego remarcar las letras que vienen. Momento R Escuchar la canción de Cri-Cri la marcha de las vocales. Escucharla 2 o 3 veces y pedir a los niños que explique de que trata la canción Momento E Presentar las láminas cada una de las vocales y volver a escuchar la canción para que, al nombrarse la vocal, se señale y a los niños las identifiquen. Momento I Jugaremos con una memoria de las vocales y armar rompecabezas de las vocales, salir a jugar a listones con las vocales, para ello repartir a cada niño una vocal.