Legislación Educativa y Organización de Centros: Tema 3 - Niveles de Concreción Curricular, Diapositivas de Logística

¡Descarga Legislación Educativa y Organización de Centros: Tema 3 - Niveles de Concreción Curricular y más Diapositivas en PDF de Logística solo en Docsity! Legislación educativa y Organización de Centros = SANS 3 César Coll: “No tiene sentido que niños de 12 años estudien once asignaturas” Maestro en Educación Primaria 2021-2022 e Temario de la asignatura uni R UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA ¿¿Qué tal el puente?? Tema 1. La organización escolar Tema 2. La política y la administración educativas Tema 3. La Legislación educativa y los niveles de concreción curricular. Tema 4. Antecedentes legislativos recientes. Constitación ÁS 1978 A Á Derecho de la * ; // Unión Europea A E, Tra / jnneiinados Ah á E / Leyes Ordinarias (del Estado y Ah 4 de las CC.AA.) y Leyes A A Orgánicas N Reales Decretos Leyes y Reales Decretos Legislativos Reglamentos del Estado y Reglamentos de las CC.AA, Otras normas jurídicas Figura 2. La Legislación educativa y la «pirámide normativa». PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL CIN AMA A A RAM DOCUMENTOS * Currículo Prescriptivo: Y LOE, LOMCE, RRDD, Decretos. »PE.: Y” Principios. Y Propuesta curricular Y Programaciones Didácticas. w” Atención a la Diversidad. w Orientación y Tutoría. v Servicios complementarios. w Evaluación. * Unidades Didácticas: donde se concretan las Programaciones didácticas, de acuerdo con la unidad temporal establecida: Y” Anuales (sintética). Y Quincenales (analítica). » Adaptaciones curriculares . PTI RESPONSABLES * Gobierno Central. = Gobierno Autonómico, * Comunidad Educativa. = Las programaciones; elaboradas por los equipos docentes y CCP, y aprobadas por el Claustro y dirección. "Profesor/a tutora. «Profesores especialistas. [necesaria coordinación com Equipo docente). Coordinado por el tutor, lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y especialistas. Con el apoyo del orientador Tabla 3. Los niveles de concreción curricular Fuente: Rodríguez y Cruz, 2015, p.046. e Tema 3. La Legislación educativa y los niveles de uni concreción curricular UNIVERSIDAD - ., . . . INTERNACIONAL 3.4. Los niveles de concreción curricular en el sistema educativonz La ri0JA español Es decir, los niveles de concreción curricular en España son los 4 siguientes: » Primer nivel: el Currículo (competencia del Estado y de las CC.AA.). » Segundo nivel: las Programaciones Didácticas (competencia de cada Centro Educativo). » Tercer nivel: las Unidades Didácticas (competencia del profesorado). » Cuarto nivel: las Adaptaciones curriculares (competencia del profesorado). e Tema 4. Antecentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Este tema tiene como principal objetivo que llegues a comprender que el actual sistema educativo español es el producto de una evolución histórica en la que la política educativa es el factor clave. Es decir, según han ido cambiando los titulares del poder en España, en particular en el nivel Estatal, han ido cambiando, en consonancia, los modelos educativos que se han ido diseñando e implementando a través de Leyes Orgánicas. Recordamos que, desde la aprobación de la Constitución española de 1978, dos han sido los principales partidos políticos que han ocupado los puestos de poder en el Gobierno central de la nación: el Partido Socialista Obrero Español (PSOE) y el Partido Popular (PP). Teniendo en cuenta, por supuesto, que durante los primeros años tras la aprobación de la CE 1978, fue la UCD la que encaminó las principales reformas democráticas del sistema educativo español. Como antecedentes legislativos del sistema educativo actual, nos referimos, fundamentalmente, a las distintas Leyes Orgánicas aprobadas en los últimos 40 años. Al conocimiento del pasado le atribuimos la RR MARRAS EE previsiones sobre el futuro. (CMT 10 e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales novedades de la LGE (1970): e Esta ley reformó todo el sistema educativo español, desde la educación de niños de O a 6 años, es decir, desde la educación preescolar (jardín de infancia y la escuela de párvulos), hasta la educación universitaria y la formación profesional. e Esta ley permitió la progresiva generalización de una escolarización básica, obligatoria y gratuita en el país, que alcanzaría cifras de casi el 100% de los jóvenes en edad escolar a comienzos y mediados de la década de los ochenta. * Se amplió la edad de escolarización obligatoria hasta los 14 años. * Se crearon varias etapas educativas novedosas: como la Educación General Básica (EGB), que iba desde los 6 hasta los 14 años (en 8 cursos); el Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), que iba desde los 14 años hasta los 17 (en 3 cursos); y el Curso de Orientación Universitaria (COU), que se cursaba en régimen ordinario con 17-18 años. * Se modernizaron los planes de estudio de todas las etapas, para adaptarlos a las necesidades educativas de un país que se estaba modernizando a pasos agigantados. Así mismo, esta ley incluyó la evaluación continua en todos los planes de estudio. Tema 4. Antecedentes legislativos recientes Principales características y novedades de la LODE (1985): La LODE desarrolló profunda y extensamente el contenido del art. 27 CE 1978. El derecho a una educación básica, obligatoria y gratuita, especialmente en el nivel de la educación general básica: es decir, corresponde a las Administraciones Públicas garantizar el acceso a la educación, asegurando una educación pública de calidad, obligatoria y gratuita. El pluralismo educativo y la libertad de enseñanza: es decir, el reconocimiento de un sistema educativo mixto, formado por colegios públicos, colegios concertados y colegios privados. Por ello, también se reconoce la libertad de creación de centros docentes, de acuerdo con la CE 1978. La equidad educativa: es decir, el fomento de la igualdad de oportunidades en el ámbito escolar, luchando contra cualquier forma de discriminación. Una concepción participativa de la actividad escolar: es decir, la sociedad tiene el derecho de participar en la organización y en el funcionamiento de los centros escolares sostenidos con fondos públicos. e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales características y novedades de la LOGSE (1990): Ppos: 1.- fue una LO que supuso una reforma profunda del sistema educativo español. 2.- fue una LO que intentó homologar el sistema educativo de España con la UE. 3.- fue una LO que profundiza en el reparto competencial entre el Estado y las CC.AA. en materia educativa. + En el Título IV de la LOGSE se establecieron y definieron una serie de factores cuya mejora permanente favorecen el desarrollo de una educación de calidad. Y es que, como se dice en la propia LOGSE, «asegurar la calidad de la enseñanza es uno de los retos fundamentales de la educación del futuro». Estos factores son los siguientes: + La cualificación y formación del profesorado. + La programación docente. + Los recursos educativos y la función directiva. + La innovación y la investigación educativa. + La orientación educativa y profesional. + La inspección educativa. e La evaluación del sistema educativo. * Un nuevo organigrama del sistema educativo: se sustituyó el organigrama de las etapas educativas que había establecido la Ley General de Educación, en 1970, por uno nuevo: e Educación Infantil. + Educación Primaria. * Educación Secundaria Obligatoria. * Bachillerato. * Formación Profesional, de grado Básico, Medio y Superior. La LOGSE introdujo en el sistema educativo, por primera vez en la historia de España, una concepción curricular de la enseñanza. Se entiende que el curriculo ha de ser flexible y abierto y su contenido debe ser concretado mediante la actividad conjunta del Estado, las CC.AA., los propios centros educativos y el profesorado en las aulas (es lo que se conoce como la «concreción curricular»). Se amplía la edad de la escolarización básica y obligatoria hasta los 16 años. * La provisión de la educación se considera como un servicio público. * Se mantiene la libertad de enseñanza y, por tanto, la existencia de los centros públicos, de los centros concertados y de los centros privados. * La educación infantil se concibe como una etapa pre-obligatoria y gratuita. La escolarización comienza, habitualmente, a los 4 meses y continúa hasta los 6 años. Esta etapa de Educación Infantil está organizada en 2 ciclos, de O a 3 años y de 3abaños. * Laeducación primaria forma parte de la educación básica, obligatoria y gratuita. La escolarización en esta etapa comienza a los 6 años y termina a los 12. Esta etapa de Educación Primaria se encuentra dividida en 3 ciclos, de dos cursos cada uno (1* y 2”, 3* y 4? y, finalmente, 5? y 6* de Primaria): los llamados ciclos inicial, medio y superior. e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD * La Educación Secundaria Obligatoria (la ESO) forma parte, junto con la Educación Primaria, de la educación general básica, obligatoria y gratuita. La escolarización en esta etapa comienza a los 12 años y continúa hasta los 16, es decir, hasta la edad máxima obligatoria de escolarización. Esta etapa de Educación Secundaria Obligatoria se encuentra dividida en dos ciclos. e El Bachillerato se concibe como una etapa post obligatoria y su escolarización va desde los 16 a los 18 años, en dos cursos académicos. Desde la Ley 12/1987, de 2 de julio, sobre el establecimiento de la gratuidad de los estudios de bachillerato, formación profesional y artes aplicadas y oficios artísticos en los centros públicos y la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios, se venía organizando esta etapa post obligatoria como una etapa gratuita. Por otro lado, el objetivo fundamental de la etapa es preparar para la vida activa o para continuar estudios posteriores. La LOGSE estableció 4 modalidades del Bachillerato: * Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. * Tecnología. * Humanidades y Ciencias Sociales. * Artes. * Se produce una reorganización y una dignificación de la Formación Profesional, que comprenderá el conjunto de enseñanzas que capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones. Y queda estructurada en 2 niveles: de base y específica. La específica, por su lado, quedará organizada en Formación Profesional de Grado Medio y de Grada Suneriar e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales características y novedades de la LOCE (2002): Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en los centros escolares. * Fomentar una cultura educativa del esfuerzo, de la responsabilidad y de la disciplina en el aula. La propia LOCE habla de fomentar un clima escolar «ordenado y afectuoso pero exigente», Reforzar significativamente un sistema de oportunidades de calidad para todos. Orientar el sistema educativo hacia los resultados de los estudiantes pero también de los profesores, de los centros y del sistema educativo en su conjunto. Reforzar la autonomía de los centros y el liderazgo de los directores. Por tanto, se reducen las competencias y funciones de los Consejos Escolares de los centros. e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni R UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales características y novedades de la LOE (2006): Según el «Preámbulo» de la propia LOE, 3 son los principios fundamentales que la inspiran y que organizan su articulado entero: e La exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo. * La necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso. * Un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea (VE) para los próximos años. Con la intención de simplificar y de clarificar el conjunto de normas educativas vigentes en España en el momento de aprobación de la LOE, esta introdujo una disposición derogatoria en la que se afirmaba que las siguientes leyes quedarían derogadas desde el mismo momento de entrada en vigor de la LOE: «a) La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (la LGE). b) La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (la LOGSE). e) La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (la LOPEG). d) La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (la LOCE). e) La Ley 24/1994, de 12 de julio, por la que se establecen normas sobre concursos de provisión de puestos de trabajo para funcionarios docentes.» e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales características y novedades de la LOE (2006): * Taly como establecía la propia LOGSE, la educación básica, universal, obligatoria y gratuita, está compuesta por la Educación Primaria y por la Educación Secundaria Obligatoria (es decir, por 10 años de escolarización, de forma regular entre los 6 y los 16 años). * La introducción de las llamadas «competencias básicas» en la definición curricular de la enseñanza. A partir de la entrada en vigor de la LOE, la definición de currículo quedaría tal y como se recoge en el artículo 6 de la Ley: «a los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley». 1.Competencia en comunicación lingúística 2.Competencia matemática 3.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4 4.Tratamiento de la información y competencia digital 5.Competencia social y ciudadana 6.Competencia cultural y artística 7.Competencia para aprender a aprender 22) 8.Autonomía e iniciativa personal log el113 e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Principales características y novedades de la LOE (2006): * La Educación Especial, regulada en el Título 1! de la LOE, basa su organización en los principios de inclusión, de equidad, de normalización, de atención temprana, de participación de los padres, madres y tutores, etc. e Se introducen y se regulan, por primera vez, las enseñanzas deportivas. Por supuesto, también hay otros muchos cambios y reestructuraciones, en la Educación Secundaria, en el Bachillerato, en el acceso o en la organización de la Formación Profesional, en las enseñanzas especiales de idiomas, artística, deportiva y de personas adultas, en la atención de las dificultades de aprendizaje, etc. Sin embargo, las señaladas son, a efectos prácticos, las más importantes. e Tema 4.- La LOMCE (2013) uni R UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA En el Tema 6 veremos la LOE (2006) con: las 109 modificaciones que la LOMCE (2013) realizó al texto original de la LOE (y, también, las 99 modificaciones 26 cia ha hecha la OMI|O0EFE!Y e Tema 4. Antecedentes legislativos recientes uni UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA Bienvenido * Benvingut = Benvido = Ongi Elori = Benvingut * Welcome o 1) Psuscador [e ANA N itet El Ministerio E El) Prensa eS Ud está aquí: » Inicio » Prensa > Actualidad » El Consejo de Ministros aprueba el proyecto de ley de Educación EE El Consejo de Ministros aprueba el proyecto de ley para la nueva Educación del siglo XXI » Actualidad 15/02/2019 » Convocatorias » Discursos ñ » Fotonoticias 27