Reporte de Practica Docente, Guías, Proyectos, Investigaciones de Ciencias de la Educación

¡Descarga Reporte de Practica Docente y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity! 1 PRESENTACIÓN ASIGNATURA PRÁCTICA DOCENTE I TEMA INFORME FINAL DE LA PRÁTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN SUSTENTANTE KAREN E. GERARDO H. MATRÍCULA 2018-2004 SECCIÓN 7 DOCENTE ANA FELICIA SANTANA MARTE LUGAR SANTO DOMINGO, D.N. REP. DOM. 2 ÍNDICE Introducción Pág. 3 Justificación Pág. 4 Desarrollo Pág. 5 Capítulo I – El centro educativo y su entorno Pág. 5 Capítulo II – La gestión pedagógica Pág. 12 Capítulo III – Conclusiones y recomendaciones Pág. 17 Conclusión general Pág. 19 Bibliografía Pág. 19 Anexos Pág. 20 5 DESARROLLO CAPÍTULO I – EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ENTORNO El centro Educativo San José Fe y Alegría era conocido como la escuela primaria rural La Isabela, asumiendo el mismo nombre del poblado donde estaba ubicado. Comenzó en el mismo centro de la comunidad, siendo trasladado, al poco tiempo, a otro lugar cercano por razones de espacio y estructura. La escuela siguió evolucionando, gracias al crecimiento estudiantil, se busca, nuevamente, un lugar más amplio. El nuevo local a donde se traslada era una casa que funcionaba como cuartel policial en el tiempo de la tiranía de Trujillo. La misma estaba ubicada en la esquina formada por la calle progreso (que conduce a Palmarejo) y la carretera La Isabela, donde hoy funciona el centro de salud de la SESPAS. Como es natural al transcurrir del tiempo, la población estudiantil crece y con ella las diferentes demandas de necesidades sociales, entre ellas la “Educación,” que exige docentes y plantas físicas acorde con la población creciente. Es así como se inician los pasos para la consecución de terrenos donde se construyera un nuevo local para el funcionamiento de la escuela. El profesor Agustín Javier Peña, coordinador de la escuela, realizó una serie de reuniones y movimientos dirigiéndose a las autoridades correspondientes del antiguo central “Catarey” en Villa Altagracia, ingenio al que pertenecían los terrenos deseados para la nueva construcción y que luego pasaron al central Río Haina. Después de muchas diferencias y papeleo burocráticos, los terrenos se consiguen y se inicia la construcción de la escuela con cinco salones, una pequeña dirección, una cocina y baños en el año 1978, gracias a la generosidad del Proyecto Integrado Desarrollo Educativo (PIDE) con paredes de block y techada de zinc. En el 6 1979, durante la administración del gobierno del Presidente Antonio Guzmán Fernández, se inaugura el nuevo plantel educativo que albergaría a unos 400 a 500 estudiantes, atendidos por una cantidad reducida de maestros. En este momento la Escuela la Isabela pertenecía al núcleo #7 dirigido por la Prof. Gumersinda López y su sede se encontraba en la escuela La Cuesta de Arroyo Hondo (hoy escuela Juan Bosch) bajo la dirección de la Prof. Ruddy Lane Caraballo. Para esta fecha era coordinadora de la escuela la profesora Belkys Onfálica Almonte En estos años los docentes que laboran en el centro eran:  Agustín Javier Peña  Belkys Onfalia Almonte  Pedro Manzueta.  Ramón Repol  Elsa Sánchez  Rubén Darío Pérez Mercedes  María Gómez de Ovalle Más tarde se integran de manera sucesiva (por problemas con el transporte y la lejanía del Centro) los profesores / as:  Gloria Maria Guillermo.  Mayra Andrea Guzmán.  Maria Valdez Jiménez.  Ángelo Rivera Caraballo.  Maria Virgen Martínez.  Carmen Teresa Amparo.  Dominga Rodríguez  Maria Felicia Hernández.  Sandra Solano Rodríguez. 7 El personal docente no sobrepasaba de cinco personas pues el Centro no contaba con personal de apoyo ni guardián. Debido a un conflicto surgido a mediado de la década de los 80 la coordinación de la escuela pasa a responsabilidad de la profesora Gloria María Guillermo, quien es elegida de manera democrática por la dirección de núcleo y sus compañeros, en reconocimiento a su espíritu de entrega, responsabilidad y carácter. Al poseer la escuela un gran terreno, suficiente para el trabajo de huertos escolares, sin utilizar, el personal docente con el apoyo de la sociedad de padres y amigos y los estudiantes llevaron a cabo varios proyectos agrícolas a gran escala, cultivando legumbres, habichuelas y frutas; para estos proyectos se contó con la colaboración del consejo estatal del azúcar CEA, que era la fuente de trabajo de los habitantes del sector. Debido a la buena gestión del centro, reflejada en la disciplina, rendimiento académico, limpieza (sin contar con un personal de apoyo), su trabajo con los huertos escolares, hicieron a la escuela merecedora de méritos y menciones por parte de las autoridades educativas superiores; era considerada como un centro modelo. Nuevamente el sector crece vertiginosamente y la escuela se llena, se hace necesaria una nueva construcción y más maestros. Se gestionan nuevas aulas y se comienza a construir lentamente el edificio donde hoy funciona la primaria. El proceso de desarrollo del centro fue arduo y difícil y aunque hubo muchas satisfacciones, situaciones externas e internas, reducen las motivaciones de la profesora Gloria Guillermo para continuar en la coordinación de la escuela en el año 1991 la escuela pasa a formar parte del Movimiento de Educación Integral Fe y Alegría 10 utiliza por primera vez el nuevo nombre de la escuela: Centro Educativo San José Fe y Alegría, nombre que ha gustado mucho y ha llenado de orgullo a muchos. El trabajo en conjunto del Movimiento Fe y Alegría, la dirección, los maestros, los padres y la comunidad en general se vio recompensado al ver graduarse a los primeros egresados de nuestro centro en el año 1997-98. Una de las características o debilidad del centro han sido los constantes cambios de directoras que a lo largo de estos años han desfilado por la dirección de la escuela, ellas han sido:  Hna. Francisca Sánchez (1991-1995).  Hna. Silvia Elia Abreu (secundaria) (1997) y Hna. Clara Soza (primaria).  Hna. Ivelisse Guzmán (secundaria) y Hna. Clara Soza (primaria) (1997 – 2000).  Hna. Santa Brazoban Coco (secundaria) y Hna. Marisol Corea (primaria) (2000 – 2002).  Hna. Santa Brazoban (secundaria), Hna. Rosa Iris López (primaria) y Hna. Nosaida Alcántara (inicial). Con el deseo de brindar una mayor y mejor calidad en la educación y de contrarrestar la sobrepoblación estudiantil que el nivel medio se inició, en el año 2001, un proceso de reducción de cursos y de número de estudiantes por aula. Gracias a la ayuda de Descubre (institución sin fines de lucro) en coordinación con la oficina Central de Fe y Alegría se comenzó a construir la nueva área de educación inicial en el año 2002. Es un edificio de 4 aulas diseñadas para albergar a los niños más pequeños de nuestra escuela. Al año siguiente comenzaron a implantar el proyecto de fortalecimiento de la educación inicial conjuntamente con el Ministerio de 11 Educación; empezó a funcionar como centro experimental de dicho proyecto, oportunidad que ha abierto un abanico de grandes beneficios no solo para los niños, sino para toda la comunidad. En la actualidad el centro cuenta con:  Tres planteles para Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario en la Modalidad General  Doble tanda: matutina y vespertina  1072 estudiantes en tanda vespertina  36 docentes en tanda vespertina La perspectiva futura es mantener tres (3) grupos por curso en el área de primaria e implementar las áreas técnicas de belleza, mecanografía, costura e informática. La infraestructura es bastante amplia, con tres áreas de recreación, una para cada nivel, una cancha, parqueo pavimentado y fácil acceso a las instalaciones administrativas y de docencia. El Centro esta cimentado en valores cristiano y con misión y visión bien definidas. Misión: El centro educativo san José y Alegría es una institución católica de carácter pública, con gestión privada, que tiene como prioridad la formación integral de las personas, para logro de su realización armónica el ámbito integral, moral, físico,, espiritual y social, implementando una metodología participativa que brinde a la sociedad profesionales reflexivos, críticos, auténticos, solidarios, que puedan responder a las necesidades de desarrollo cultural, socioeconómico, científico y tecnológico de la sociedad. 12 Visión: Ser el Centro modelo del distrito educativo 15-01 en ofrecer una educación general y a través de los talleres de belleza, costura, mecanografía e informática de forma que responda a las demandas educacionales de la comunidad y del país incidiendo así en la transformación personal, familiar y social. Una particularidad que posee el centro es que sus docentes y personal administrativos mantienen un ambiente de armonía y respeto, además, es notoria la empatía con los padres, madres o tutores de los estudiantes. CAPÍTULO II – GESTIÓN PEDAGÓGICA Fui asignada para observar el 1er grado (1ero A) del Nivel Primario, donde la docente es Elsa Monción. En dicha aula hay 16 hembras y 15 varones, con un total de 31 estudiantes. El aula es espaciosa, con bloques especializados sobre algunas asignaturas como, matemáticas, lectura, arte, dramatización, ciencias, entre otras. Con buena ventilación, ya que posee 20 ventanas dispuestas a los lados, la maestra y los estudiantes mantiene una relación armoniosa, algunos le dicen tía; pero a sabiendas de no sobre pasar la línea del respeto. El aula además posee un mural actualizado, reglas claras que están a la vista de los estudiantes. La profesora Elsa presenta un buen manejo de los conflictos, tiene control de grupo y las herramientas necesarias para mantener la disciplina y el orden. Los contenidos son tratados de manera práctica, se pone al estudiante a razonar y no a memorizar, la maestra posee dominio de las cuatro asignaturas básicas que le 15 15. Integra la gramática, el léxico y la ortografía en los procesos de comunicación durante el desarrollo de los contenidos X 16. Enfatiza la integración del tema con las demás áreas X 17. Enfatiza en el desarrollo de la clase a partir del contexto para mantenerla dinámica y actualizada X 18. Propicia la participación de todos los estudiantes del curso. X 19. Utiliza estrategias grupales e individuales. X 20. Propicia del desarrollo de la creatividad X 21. Maneja adecuadamente los recursos didácticos propios del nivel y área X 22. Ejecuta todos los momentos del proceso de desarrollo de una clase X 23. Logra una disciplina funcional X 24. Promueve actividades que fomenten el desarrollo constructivista X 25. Aplica la evaluación como proceso. X 26. Aplica procesos de auto y coevaluación. X 27. Monitorea las actividades y/o tareas del estudiante. X 28. Utiliza las herramientas tecnológicas para el proceso docente X 29. Realiza el cierre pedagógico. X 30. Motiva la clase desde las necesidades biopsicosociales y en coherencia con los contenidos X 16 Es posible detallar como transcurre un día de jornada escolar, por ejemplo, el jueves 21 de marzo fue el 4to día de visita, estaba soleado y llegue al recinto escolar a la 1: 40 pm. Como es costumbre a las 1: 45 pm sonó la campana para la formación cívica. A la maestra Elsa (que es a quien acompaño) le toco dirigir el acto, se cantó el himno nacional y el del centro. Hubo oración y el rezo del Ave María. Luego intervino Marilyn (coordinadora de inicial y primaria) para hablar de las efemérides del día, que fueron:  Día del síndrome de Down.  Día de la reforestación.  Día del poeta y la poetisa.  Día de inicio de la primavera. Con motivo a esto se cantaron las canciones “Jardín de Rosas y Maldita Primavera” haciendo cambio de la palabra maldita por bendita. Al culminar el acto cívico fuimos a las aulas. Como siempre se realizó el encuentro de grupo sobre la alfombra, la maestra pidió que se hiciera el pase de lista con la canción que los niños ya han practicado que dice: “Caminando por el parque a una niña me encontré, como no tenía nombre Katherine le pondré. Hay Katherine que linfa eres tú, con esos ojos bellos y esa boca que hace muaa”. Así ellos iban mencionando los nombres de todos los presentes, luego la maestra dijo que se iban a evaluar los aprendizajes del día anterior todos empezaron a cantar un coro que alude al proceso: “A evaluar… a evaluar, todo el mundo a evaluar y después a comentar, a comentar… a comentar. Todo el mundo a comentar”. 17 A las 3:10 pm la maestra puso a los estudiantes a trabajar un problema matemático que decía: si Paola compro una plantita por $50 pesos ¿Cuánto gastaría si compra dos plantitas? Todos trabajaron dicho problema. Tres niños fueron en busca de la merienda, la cual consistió en masita con jugo. Luego salieron todos al recreo. Más tarde, a las 4:15 la maestra encargada de impartir educación física lleva los estudiantes a la cancha a realizar actividad física. A las 5:00 pm. en Ciencias de la Naturaleza, como se había hablado en la formación sobre los árboles, se les indico que cada uno debía sembrar un árbol y documentar el proceso por medio de fotos. Además, se les asigno que dibujaran 3 árboles de frutos distintos y les pusieran nombres. Este día también los estudiantes recibieron la visita de la directora del centro y de algunos padres que querían saber cuál era el comportamiento de sus hijos. CAPÍTULO III – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En vista de lo observado el centro educativo consta de un sistema muy organizado, los docentes del nivel primario poseen las competencias requeridas. En específico la maestra observada consta de dominio de grupo y de las áreas básicas de formación. 20 ANEXOS 21 22