Resumen de la historia de la didáctica, Esquemas y mapas conceptuales de Didáctica General

¡Descarga Resumen de la historia de la didáctica y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Didáctica General solo en Docsity! Resumen sobre el origen y evolución de la didáctica El origen de la didáctica como disciplina y el estudio de su campo se remonta al siglo XVII, en el que se hace evidente la de enunciar bases aplicables a la educación acordes a la filosofía de este período, de grandes cambios políticos, religiosos, económicos, sociales y culturales. Nace la didáctica Magna con el pedagogo Juan Comenio, quien era protestante. Él tenía una postura ideal que era enseñar “Todo A Todos”, esto fue llamado Ideal Pansófico o Utopía Comeniana. “Todo a todos” hacía referencia a la diversidad de clases y sexo, ya que en esa época las mujeres no iban al colegio. Comenio asegura su posición y defiende su postura, por lo cual era considerado un revolucionario. Su postura o Ideal Pansófico (lo esperado, toda la sabiduría para todos), utopía. Comenio creía que la perfección era que todos sean educados. Cuando nace la didáctica, nacen las reglas: planteo de normas para llegar al ideal Pansófico. Era una didáctica de tipo humanista, ya que se centra en el ideal. En 1762 Jean Jaques Rousseau delinea en sus libros bases que luego serán estudiadas por la psicología como que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía. En 1801 Johann Heinrich Pestalozzi promotor de la escuela popular. La didáctica del XIX tomo sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje. En 1816 Johann Friedrich Herbart construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que, en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros. Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método. Pavlov, Watson, y Skinner fueron personas claves en el desarrollo de la teoría conductista Esta teoría, sostiene que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estímulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una respuesta incorrecta. Estudiantes: Mayelis Batista, Sugeily Sánchez, Carlos Kadets En 1900 John Dewey sostiene que enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático En 1899 Adolfo Ferriere propone la didáctica, como facilitadora de la plena eclosión o floración de las facultades sanas de cada niño. El método didáctico se basa en los intereses psicológicos y naturales del niño. En 1929 Ovide Decroly propone un método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. En 1948 María Montessori sostiene que la didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, adecuación a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista, la espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales. En 1998 Julián de Zubiria Samper implemento la pedagogía alternativa, reconoció que la inteligencia es diversa y precisa cinco dimensiones en el desarrollo humano cognitivo, social, valorativa, comunicativa y praxeológica. También expuso que la finalidad de la educación del individuo no es el aprendizaje si no el desarrollo. Propone que la formación del individuo debe involucrar las diversas dimensiones humanas. Una de las dificultades que presenta la didáctica en la actualidad es que no existe un acuerdo definitivo sobre la definición de los conceptos de método, técnica y estrategia, aunque se coincide en considerar el método como el camino para llegar a su fin, y las técnicas y estrategias como medios que lo posibilitan. La mayoría de los métodos y estrategias didácticas más importantes se han desarrollado a lo largo del siglo XX, ya sea debido a las aportaciones de las diferentes ramas de la ciencia (medicina, biología, psicología), o las de la pedagogía y el trabajo del magisterio en la práctica escolar. Una clasificación adecuada como referente teórico, pero también como análisis de las estrategias didácticas desde la práctica educativa en el aula es la que estudia en función de la organización de los contenidos, de su exposición, de las actividades y orientación del alumnado y de la evaluación. Esta distribución corresponde a las diversas tareas que se realizan en la escuela. Las estrategias didácticas comprenden todos aquellos recursos educativos que usa el profesor en el aula, entre los que se pueden mencionar las actividades individuales y de grupo y hasta los distintos materiales y herramientas.