Resumen examen parcial de Fuentes de la Historia del Arte, Resúmenes de Introducción a la Filosofía

¡Descarga Resumen examen parcial de Fuentes de la Historia del Arte y más Resúmenes en PDF de Introducción a la Filosofía solo en Docsity! TEMA 1: EL CONCEPTO DE FUENTE, TIPOS Y CLASIFICACIÓN 1.CONCEPTO DE FUENTE La Historia es una forma científica de memoria colectiva. En el desarrollo de los estudios históricos se suele generar controversia, diversidad de opinión y valoraciones subjetivas que pueden ser compartidas o no por los lectores o estudiosos. La Historia del Arte, por tanto, es una disciplina histórica y científica. Y para conocerla y entenderla debemos acercarnos a los conceptos de la disciplina histórica para poder aplicarlos a las investigaciones de la Historia del Arte de manera particular. Las fuentes son huellas objetivas que la actividad humana deja en un lugar y momento determinados y que proporcionan un testimonio de situaciones o sucesos históricos, por lo que aportan información o datos respecto al autor y la sociedad en que se producen. Por fuente (en Historia) entendemos el conjunto de rastros y registros que han quedado en la historia. Podríamos definir huella como aquello que hace el hombre en sociedad, en muchas ocasiones de manera inconsciente e inintencionada, y perdura. ES IMPORTANTE DISTINGUIR ENTRE FUENTES Y ESTUDIOS. Los documentos son un tipo concreto de fuentes para nuestras investigaciones. El concepto de fuente engloba aquellos materiales que pertenecen al momento que se estudia, según su utilidad para la investigación. Las fuentes son el material esencial a partir del cual realizamos un estudio. Leopold Von Ranke y el Historicismo (1795-1886) Considerado el padre de la historia como disciplina científica y el empleo de las fuentes como acercamiento científico al pasado. Su aportación al estudio de la Historia supuso una alteración importante y digna de mención en la misma, pues propició que el concepto de fuente y su comprensión se aplicasen a toda disciplina histórica – esto se ha ido consolidando y variando con las generaciones posteriores –. 1 Historicismo Su posición, que promovía el relato wie es eigenlitch gewesen o como realmente fue, trata de conocer con exactitud lo que había ocurrido y acercarse a las cosas tal y como verdaderamente sucedieron. Tiene como antecedentes próximos e influencias el método filológico de Bartold Niebuhr (Historia de Roma). Ranke fue un positivista1que trató de acabar con la tendencia dirigida por el idealismo filosófico de Hegel. La historia hasta ese momento se fundamentaba en la leyenda, la tradición está plagada de voluntades e intereses y Ranke se revela contra eso. A Ranke se le atribuyen otros conocimientos y aplicaciones, ya que, en el anexo final de su publicación de 1824 – Historia de los pueblos románicos y germánicos –, explica el método que siguió, su procedimiento y la manera en la que organiza la información. Fue el impulsor de los verdaderos seminarios de investigación. Johann Gustav Droysen y el Método Histórico crítico (1804-1884) Algunos autores levantaron una voz crítica con respecto al Historicismo de Ranke, en el s. XIX, Droysen, miembro de la Escuela Histórica Alemana, en su doctrina trató de sostener la autonomía de la disciplina histórica con respecto a la filosofía especulativa de la historia y la ciencia físico natural. Consideraba que la Historia debía comprender, más allá de simplemente interesarse por el conocimiento. Método histórico crítico Mantuvo una postura crítica frente a Ranke, pues Droysen plantea que el historiador no puede quedarse solo en la disposición de los hechos, algo que puede conllevar una intención. Consideraba imposible su ideal de una total objetividad en la Historia, sin embargo, adquirió parte de su método de trabajo: La necesidad de entender el pasado, de comprender mediante la síntesis explicativa, la necesidad de que la historia tuviera una función didáctica. Deja espacio a la interpretación, aparte de seguir contando con una base fundamentada en fuentes que van a aportar la información necesaria para 1 El positivismo o filosofía positiva es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el científico y que tal conocimiento solo puede surgir del método científico. 2 construir y comprender el proceso que se pretende investigar. La diferencia radicó en el 4 2.1 Diferenciación fuentes y estudios críticos Es necesario diferenciar entre fuentes y estudios críticos, es decir: entre material que supone un testimonio original de su época y las aportaciones de carácter crítico sucedidas con posteridad. Dependiendo de la investigación para la que sean usados, el mismo material pueda ser fuente o estudio. La diferencia entre fuentes primarias y secundarias versa sobre la antigüedad, no admitimos esta distinción, aunque se utilice. Se habla de bibliografía o fuentes secundarias. Museo Pictórico y escala óptica, es una obra de 3 volúmenes de Antonio Palomino de Castro, versa sobre teoría-práctica de la pintura y vida de los artistas hasta su propia fecha. Dicha obra sería considerada fuente para temas de investigación como: Tratados artísticos del siglo XVIII (fuente principal o primaria), artistas españoles del primer tercio del siglo XVIII, ya que su obra de carácter teórico práctico se convierte en fuente, sería primaria o secundaria según a qué fuera a dedicarse la investigación. También sería fuente de una investigación sobre las técnicas pictóricas del siglo XVIII o sobre el propio Palomino de Castro. Palomino fue el autor de las pinturas de los Santos Juanes de Valencia y en el tomo de la práctica describe los elementos de las pinturas de la iglesia, también realizó el programa iconográfico de la capilla de San Nicolás, aunque lo pintó su discípulo y están ambos retratados. En el tomo de La Práctica describe el programa iconográfico de San Nicolás, para la restauración de la capilla se utilizó la propia descripción de Palomino sobre los atributos y personajes que llenan cada zona de la iglesia. 2.2 La crítica extrínseca e intrínseca de fuentes = autenticidad En el análisis de un texto se realiza la crítica extrínseca en lo relativo a la autenticidad del material y la intrínseca respecto a lo que dice el texto en sí. - La crítica en la Edad Media: Existían especialistas en la falsificación de textos por lo que muchos documentos se generaron de forma equívoca, esto provocó la 5 creación de mecanismos para garantizar y probar su veracidad – por parte de la iglesia –. - La crítica en el s. XV: En el Renacimiento se forma la crítica de textos de la antigüedad. Se traducen y revisan los clásicos – algunos conservados de manera fragmentada –. Destaca Lorenzo Valla como traductor de los textos de Heródoto y se le atribuye el uso del método filológico moderno. En el s. XV la revisión y crítica de las fuentes se pone en marcha de manera sistemática. - Los anticuarios/Arqueología: También es importante la labor de los anticuarios, profesionales que se interesan y escriben sobre el pasado, reúnen materiales para poder resolver ciertos temas o asuntos – base de la ciencia arqueológica –. Garantizan la conservación y reconocimiento de materiales del pasado y su ubicación en la historia para validarlos y valorarlos económicamente. - Crítica en los s. XVII y XVIII: Se ponen en boga ciencias auxiliares de la Historia como la Diplomática, la Paleografía, la Epigrafía, etc. La Diplomática es la ciencia relacionada con la crítica del documento, Jean Mabillon publica en 1681 la Res Diplomática – establece que mediante la crítica externa e interna se podía ratificar la veracidad de los documentos –. Jean Bollan y los “bolandistas”, el Acta Santorum reconstrucción de la vida de los santos – epigrafía y numismática –. Paleografía: estudio e interpretación de las escrituras antiguas en diferentes lenguas. Epigrafía: ciencia auxiliar y a la vez autónoma de la Historia. - Crítica del s. XIX: Con los precedentes que insisten en la necesidad de crítica = asegurar la veracidad, llegamos a Niebuhr y Droysen. - Escuela de los Annales y la Historia social: Casi más de un siglo después llega una de las escuelas o grupos más relevantes para las fuentes. Surge en la Universidad de Estrasburgo entre 1929 y 1945 con Marc Bloch y Lucien Febvre, que establecieron en sus estudios una reflexión, desarrollo y evolución sobre la 6 consideración de las fuentes. Propiciando la ampliación respecto a la cuestión del documento como único material valido para ser fuente. Todo el debate en torno a resto y tradición, documento y monumento implicó la curiosidad de los investigadores y el desarrollo metodológico. Esta publicidad hizo que el elemento de las fuentes y la búsqueda de material para consolidar las interpretaciones y explicaciones creciera. A Marc Bloch se le atribuye una reflexión y renovación del concepto de documento y monumento, a Febvre se le atribuye la necesidad de aplicarse en otras disciplinas. • Nueva Historia: En la escuela de los Anales se produjeron avances a lo largo de su desarrollo sin perder la esencia de la historia social, en la segunda generación destaca Fernand Braudel, en la tercera Jacques Le Goff y en la cuarta Roger Chartier. • Historia integral o total: Surge como variante con Pierre Vilar o Josep Fontana. • Historia cultural: También enlaza con los Anales, destacando la figura de Jacob Burckhardt que fue discípulo de von Ranke y se negó a ocupar su cátedra. Destacan otros como Peter Burke o Philippe Poirrier, que siguen teniendo en valor las fuentes para crear la historia que no cierra las partes a ninguna parte integradora de conocimiento. Estas renovaciones posteriores siguen estando primaria y secundaria – no siempre la interpretan de la misma forma. 3.3 Fuentes según su origen Primera mano: Es aquello que tenemos delante Segunda mano: Varía dependiendo de la intervención de otros editores – transcripción, copia, versión, fotografía, etc. –. 3.4 Fuentes según su relación Directas: aquellas en las que existe una relación probada entre el objeto de investigación y el material utilizado – las propias obras, contratos en los que se menciona dicha obra, documentos de archivo, etc. –. Indirectas: No tenemos la garantía de la relación con el objeto de estudio. En esos casos debemos saber que no tienen la misma fortaleza que las fuentes directas. 9 4. LAS FUENTES TEXTUALES Y SU DIVERSIDAD FUENTES ESCRITAS Dentro de las fuentes escritas/textuales se puede distinguir entre: A) Obras Manuscritas. Tienen un carácter personal y objetivo. Estaban realizadas una por una, por lo que cualquier error producido quedaría limitado. Los textos manuscritos, pierden su relevancia con la invención de la imprenta en el 1440, aunque esto, evidentemente, no quiere decir que tras esta fecha dejaran de existir, sino que adquirieron otras finalidades – con los códices iluminados para monasterios, cortes de gobernantes –. Para personajes ilustres. También están los borradores previos a la versión impresa, los manuscritos. Diferenciamos escritas o impresas de mecanografiadas. Los manuscritos eran limitados en cuanto a número, lo conservado a veces es parcial y elaborado a partir de traducciones o copias originadas a partir de diferentes modelos, lo que da lugar a modificaciones bien por diferentes maneras de interpretarlo o la parte artística e ilustrativa. B) Obras Impresas. Generaron una difusión mayor de su contenido – trascienden las fronteras y se democratiza el contenido –. Los libros impresos se realizan por millares que repiten casi con exactitud el mismo contenido, a diferencia del manuscrito, que siempre son distintos. La virtud de lo impreso es tener el contenido elaborado de manera homogénea, lo que implica que un error en una edición o impreso se extrapola a todos y cada uno de los ejemplares y su difusión. a. Textos manuscritos o impresos. Tipos de fuentes textuales según su contenido: Carácter Histórico Historia de Grecia y Persia, Heródoto (s. V a. C); Historia de la Guerra del Peloponeso, Tucídides (s. V a. C); Historia de Roma, Tito Livio (s. I a. C). Científico Religioso Enciclopédico 10 Un clásico son las etimologías de San Isidoro del siglo VII donde también tienen cabida temas vinculados al mundo del arte. Literatura de creación ▪ Periodístico Son textuales, impresas y editadas, tienen gran repercusión. Son fuentes que requieren un gran nivel de crítica por su relación con la realidad histórica. Tiene una disposición de los asuntos muy polarizada, usualmente dependientes de una ideología o postura política. El empleo de fuentes periodísticas y la prensa para la investigación es posible, pero conociendo las dificultades para alcanzar un sentido homogéneo al contenido de ese material. ▪ Narrativo Comprenden crónicas, memorias, dietarios, los cuales forman parte de la intencionalidad de un autor para expresar un determinado hecho o evento y que este perdure en el tiempo. Requieren de una exhaustiva crítica de fuentes debido a su carácter subjetivo. Droysen estableció estarían dentro de las fuentes intencionadas, pues forman parte de las tradiciones. ▪ Literatura artística Textos escritos con un fin pura o sustancialmente artístico – aspectos biográficos o testimoniales, teóricos, estéticos, técnicos, dialécticos, etc. –. Tiene una gran relevancia y se suele utilizar como fuente de investigación histórico artística y Die Kunstliteratur de Julius von Schlosser es una recopilación muy relevante de los años del siglo XX que supuso un enorme esfuerzo y ha servido de guía en la investigación de estas fuentes. b. Dentro de las fuentes textuales por su carácter especial destacan la epigrafia y la numismática. Epigrafía: ciencia de las inscripciones conservadas en diferentes restos. 11 Numismática: mundo de las monedas y medallas que carecen de atención al margen de las fuentes textuales. Permiten dataciones y autorías dentro del periodo de un gobernante, batallas o hechos históricos importantes. Se puede considerar a Joseph Hilarius Eckhel como su fundador a finales del siglo XVIII, pero al igual que sucede con la epigrafía no se consagra como ciencia auxiliar de la historia hasta la era positivista. c. Otro núcleo muy relevante por la información que aportan y que ayuda a configurar y consolidar datos relativos a personas instituciones es la documentación de archivo. Pueden darnos estudios diacrónicos relevantes que hacía una transcripción integra de los documentos relativos a un tema. Para la Historia del Arte destaca la Colección de documentos para la HDA desde 1981. d. Textos Normativos Disposiciones y acuerdos legales que se aprobaron y estuvieron vigentes y nos permiten apreciar el marco normativo del momento que estudiamos, los planes de estudio de universidades, academias artísticas, etc. Es una fuente importante para conocer el marco legal, pero en ocasiones se llevan a cabo acciones fuera de la ley. Dos tipos fundamentales: Disposiciones y acuerdos legales Reglamentos y normas de instituciones: Constituciones y estatutos de las Universidades o Academias de Bellas Artes FUENTES ICONICAS O VISUALES Según su naturaleza, entendemos las fuentes que incluyen una escena o representación; también las que sirvieron de prototipo o modelo a obras posteriores: dibujos, estampas, fotografías… Todas las obras que tengan ilustración forman parte de estas fuentes icónicas. Las fotografías nos garantizan la perdurabilidad de obras incluso destruidas, esto hace que destaque la importancia de las fototecas, el avance técnico hace que estos lugares que conservaban placas de negativos para consultar, actualmente digitalizadas. - Libros de Jeroglíficos (Horapollo 1505) - Emblemas (Alciato 1531) 14 - Repertorios Iconográficos (Cesare Ripa 1573) 5. LAS FUENTES EN LA DISCIPLINA HISTÓRICO-ARTÍSTICA Se requiere de otro tipo de fuentes alejadas de nuestra disciplina – la Historia del Arte –. Por lo que contrastar y constatar es una obligación, no algo simplemente enriquecedor o beneficioso, puesto que el déficit de información en una investigación hace que cualquier análisis caiga por su propio peso. Desconocer aspectos fundamentales o mencionar aspectos erróneos, es tan inviable como inaceptable. No podemos depender únicamente de librerías o hallazgos casuales, y debemos tener en cuenta que aún en nuestra disciplina de estudio, la obra de arte no siempre es ni la única, ni la principal fuente. En ella existen factores externos tanto generales –mentalidad –, como específicos – encargo –. Como bien hemos dicho antes, cualquier obra artística es una fuente, pues gracias a ella podemos investigar sobre la misma y sobre su autor. Pero si bien la obra de arte es de las fuentes principales, no es la única. Será fundamental el estudio de documentos elaborados previamente, que nos ayudan a analizar e interpretar una obra de arte. Tratados: son un tipo de texto particular donde se recogen las enseñanzas, el método de aprendizaje, la teoría, etc. Acerca de un tema, manifestación artística o de cualquier otro tipo. La fuente principal sería la obra de arte, y la secundaria la tratadística sobre la que se inspira. Fuentes del siglo XVIII Jeroglíficos. Emblemas: Género literario que surge en 1531 de la mano de Andrea Alciato – Emblematum Liber –. Quien compuso 99 epigramas latinos, a cada uno de los cuales puso un título. La obra llegará a manos del impresor Steyner quien, con visión comercial, consideró lo apropiado que sería añadir una ilustración a cada epigrama. Se prolonga hasta el XVIII. Diferencia de la Iconología de Ripa: Son composiciones simultáneamente pictóricas y poéticas compuestas por tres elementos: leyenda, Imagen y Epigrama: texto 15 que explica el lema y la imagen y que lleva implícito una lección moral. Agustín Esteve (copia de Goya), Godoy fundando el Real Instituto Pestalozziano, 1807 Presencia del emblema de Alciato donde se está presentando el premio al sufrimiento y a la resistencia para lograr el fruto. El joven de la palmera = búsqueda de las vallass Iconología de Ripa: Fue el primer texto en el que se codificaron sistemáticamente y se tradujeron en representaciones alegóricas las imágenes procedentes de: El mundo clásico (literatura y tradición mitológica reelaborada en el Renacimiento, la Biblia y la simbología Medieval, el mundo de las medallas, los jeroglíficos y emblemas. Literatura de creación. Estampas como modelo inspirador. Literatura artística: Pacheco: es una trascripción, también es fuente de segunda mano. Contiene notas al margen que son anotaciones del propio Pacheco. Fuentes de los siglos XVII-XVIII Crisóstomo Martínez y su inédito 'Atlas anatómico', hacia 1690. Es una fuente documental y escrita para un estudio. Es fuente de segunda mano porque es un facsímil y estudio porque la edición publicada contiene un estudio. Fuentes de los siglos XV-XVII La Biblia, los textos apócrifos y la leyenda dorada. Obras de arte como modelo (maestros y aprendices). Textos mitológicos. Tratados arquitectónicos. Ilustraciones de libros científicos. Documentación de archivo: Contratos, trazas, gastos, testamentos, inventarios de bienes. Las bibliotecas de los artistas. TEMA 2: PROCESO DE CONOCIMIENTO Y FASES 16 1. EL PROCESO DE CONOCIMIENTO Fases fundamentales: 18 se van dando y a los que debemos buscar soluciones. Con la delimitación tenemos condicionantes subjetivos, que atienden a nuestra pericia, capacidad analítica, comprensión lectora, posibilidad de desplazamiento. U objetivos, dominio nulo de lenguas en las que encontramos material. Originalidad temática: aportar un punto de vista nuevo de un tema o un material que cambia la percepción que se tiene de ese asunto, que origina una alteración. Originalidad científica: Abordar un tema sin incorporar nada nuevo, pero con una metodología diferente. B. Búsqueda y recuperación selectiva de la información: Heurística Búsqueda sistemática, criterios de selección y técnicas y medios de búsqueda, localización y obtención de LAS FUENTES – primarias y secundarias – y LA BIBLIOGRAFÍA SECUNDARIA – o estudios críticos –. - La recuperación – retrieval – debe ser sistemática. - Otros procedimientos. - Eliminar el sesgo ideológico. La heurística es un método de búsqueda sistemático que trata de no perder información. En esta labor sigue existiendo una serie de sesgos que surgen individual, grupal, institucional, provincial o estatalmente. No hay que dar por sabido cosas ni dejar atrás autores. Cualquiera de estos vacíos o anulaciones puede dejar de lado una información vida. La heurística aborda la localización de los materiales a través de portales de archivos donde la información ya está parcialmente catalogada. Cuando manejamos herramientas como bases de datos bibliográficas, recogen aquello que necesitamos. Las hay disciplinares o multidisciplinares Cada unidad, catalogo, articulo es un documento para el personal de una biblioteca, cada una de estas APORTACIONES se traslada a palabras que se indizan para buscar. 19 Bibliografía secundaria: Dos factores presentes en toda búsqueda de bases de datos RECALL (Exhaustividad): diferencia entre lo que hay y lo que encontramos. Depende del manejo correcto de términos, cuanto menor sea el porcentaje de pérdida, mejor será el descubrimiento. PRECISSION (Especificidad): diferencia entre lo encontrado y su utilidad, depende también de la especificidad y utilidad de las palabras. Repositorio: páginas web que almacenan publicaciones, inicialmente con acceso a texto íntegro. Los catálogos, listan lo que la institución tiene. USO DE OPERADORES BOOLEANOS: forman la base de los conjuntos matemáticos y la lógica para la búsqueda en las bases de datos. Los operadores conectan sus palabras de búsqueda para estrechar o ampliar los resultados. Los tres operadores básicos son: AND, OR y NOT. Se pueden evitar los problemas y errores semánticos a través de los operadores booleanos. USO DE LA VPN (red virtual privada) 20 USO DE GESTORES BIBLIOGRÁFICOS: REFWORKS / MENDELEY / ENDNOTE /ZOTERO Refworks: herramienta que permite exportar datos de las bases de datos a una carpeta propia. USO DE BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS: CSIC Thesaurus: vocabulario controlado que asocia términos en ocasiones sinónimos o en red. Favorece que el investigador no pierda información y que le indiquen que otras palabras o términos se han buscado en relación con lo que él busca. Viene dado por lo que el investigador considera en castellano, los mismo traducidos al inglés, y otros que el propio sistema te sugiere a partir de tus búsquedas C. Lectura y análisis de los estudios críticos y de las fuentes: Hermenéutica Se ha de llevar a cabo una ordenación, almacenamiento y recuperación de la información recogida, mediante unas normas básicas. Contextualización de los resultados de la lectura de las fuentes y la bibliografía secundaria. Hipótesis