Apego y Relaciones: Lenguaje, Sistemas Sociales y Factores Físicos - Prof. Carrera, Ejercicios de Psicología

¡Descarga Apego y Relaciones: Lenguaje, Sistemas Sociales y Factores Físicos - Prof. Carrera y más Ejercicios en PDF de Psicología solo en Docsity! INTRODUCCIÓN Nivel de análisis:InteracciónRelación Estructura social(grupos) Estructura de estructuras (Sociedad-cultura)ç Definición: comprender, explicar y predecir como los pensamientos, sentimientos y conductas son influidos por la presencia real o imaginada de las otras personas. Historia: Conductismo(40’-60’) Cognitivismo(70’-80’) Sentimientos(90’) Factores: Situacionales(70%) o personales(30%)(Kitty Genovese, Zimbardo, Milgram…) Error fundamental de atribución o disposicionismo • + Personalidad – Situacional • Ignoramos el contexto(sobre todo cuando es una conducta ajena) • Sesgos de la percepción y del lenguaje • Funcionalidad y dimensiones culturales Explicaciones: • Centrífugas • Centrípetas Principio de la interpretación • Decodificación aberrante: decodificación desde un contexto diferente al del emisor (Umberto Eco). • Impacto situación: depende del significado subjetivo que le dan las personas. • Crisis conductismo y positivismo(70’):los juicios son relativos. • Características: Interpretación conservadora, comparación con los otros, búsqueda de coherencia y perseverancia en las creencias • Errores: nuestras interpretaciones son hechos reales, no apreciamos la variabilidad intersujetos (estereotipos), EFA. Principio de los sistemas de tensión • Interacción: factores situacionales y personales interactúan en un sistema de relaciones bidireccionales. (Caso lichis) • Sistema y factor canal o Catalizador de cambios(Lewin): Factor situacional que influye en el comportamiento de las personas. • Pautas de acción fijas: determinado biológicamente. • Programa cambio dietas(Lewin), programa prev. Violencia(Cabot), poder de los uniformes(Cialdini), Principio de la escasez, Principio de la coherencia. • No siempre grandes cambios, grandes efectos(pequeños cambios también grandes efectos) • Nudge Theory o empujoncito(David Cameron) Interpretación de mensajes: • Entropía: Mensajes re-interpretables, que pueden tener diferentes significados en función de la persona que los decodifique • Dificulta la comunicación • Exige mayor atención e implicación del receptor • Audiencia homogénea con la que se comparte el código de comunicación para evitar errores • Función principal: informar y llamar la atención para implicar • Redundancia: mensajes claros, detallados que no dejan lugar a varias interpretaciones. • Uso convencional del lenguaje • Permite superar el ruido del canal • Mensajes difíciles • Adecuado en audiencias heterogéneas • Función principal: mantener el contacto (función fática) RELACIONES ÍNTIMAS Y ATRACCIÓN INTERPERSONAL Relación: influencia mutua y continuada, a nivel objetivo y/o subjetivo, entre dos o más personas • Íntima: amor, confianza, compromiso, estabilidad, apego • Medida: nº actividades compartidas… • Estudiar en laboratorio procesos que intervienen en la formación. Tipos: • Relaciones comunales: preocupación por el otro(apoyo afectivo) • Relaciones de intercambio: se espera equilibrar lo invertido y lo recibido(objetivo instrumental) Apoyo social: emocional, cognitivo e instrumental. Juicio evaluativo: actitud hacia una persona(posi o nega) • Basado en: Información, reacciones afectivas y conductas asociadas. • Actitud Intención Conducta Tª Afiliación(Schachter): Comparación social(reduc. Incertidumbre) y reducción ansiedad (apoyo emocional) • Modelo de Hill (motivos afiliación): est. Positiva, apoyo emocional, aprobación y atención de otros, adquirir info. Valor relacional percibido(Leary):grado en que creemos que la otra persona valora nuestra relación • Tª del sociómetro: Aceptados (valor del entorno autom.) Rechazados(acciones para recuperar valor relacional) • Sistema de motorización social • Adulto: inconsciente de la demanda. • Niño: demanda continua de apoyo, gran ansiedad, dif. Explorar, dif. Consolar. • Consecuencias: quieren relación, pero temen, distante en pareja, no dependencia, no que no atiendan. • Relaciones: experiencias breves, intensas, positivas y negativas. • EVITADOR: rechazo figura apego y control emocional con vuelta. • Adulto: rechazante, no atienden demanda, poco accesible. • Niño: no confía en ser atendido, no suelen explorar, bajo contacto físico, poca expresividad emoc. • Consecuencias: íncomodos en pareja, no confían en demás, pierden pareja fácilmente. • Relaciones: baja satisfacción, evitación compromisos, falta confianza. Apego adulto(Horowitz y Bartholomew) Modelo positivo del yo • Positivo de los otros: APEGO POSITIVO • Caract: Ansiedad baja, implicación en relaciones, preocupación por los otros, no le importa estar solo. • Negativo de los otros: APEGO EVITATIVO • Caract: Ansiedad baja, evitación de los demás, sentimiento de importancia e independencia, egocentrismo, no se implican en relaciones. Modelo negativo del yo • Positivo de los otros: APEGO ANSIOSO • Caract: Ansiedad alta, sienten que les rechazan, muy dependiente • Negativo de los otros: APEGO MIEDOSO • Caract: Ansiedad alta, evita a los demás, miedo a la intimidad Desarrollo relaciones Fase 1º: Conciencia otra persona posible candidat@(atracción interpersonal) Fase 2º: Poca confianza e intimidad (roles establecidos por cultura) Fase 3º: Conocimiento compartido, preocup. otro(reglas pers. de interacción) Indicadores intimidad Auto-revelación: cantidad vs calidad(+auto-rev. = +agradabilidad) Tª penetración social • Comienzo: temas superficiales, no temas íntimos. • Desarrollo: aumenta rap. temas superficiales, aumenta lent. temas íntimos. • Relación consolidada: estabiliza nº temas superficiales, aumenta nº temas íntimos. Diferencias género comunicación • Estilo expresivo:muchas opiniones y evaluaciones personales, descripciones (mujeres) • Estilo instrumental: pocas evaluaciones y descripciones (hombres) Tª Intercambio Social Conductismo: relaciones=interdep. de refuerzos(dependen de interacción) • Hedonismo:satisfacción dep. balance costes y beneficios(+benef=+estabilidad) Thibaut y Kelley: el valor de las consecuencias es subjetivo • Nivel comparación: depende experiencia propia pasada y observar a otros. • Nivel comparación alternativas: depende + ofertas(+estar solo).+alt = +camb relación • Medida: matrices de simulación Críticas • Costes y beneficios subjetivos • Intercambio varía en el desarrollo de una relación. Estrategias de intercambio Mini-Max: relaciones instrum., al comienzo y al final: reciproc. inmediata Comunal: relaciones íntim.: reciproc. diferida(beneficios en función de pareja) Equidad Equivalencia entre recursos invertidos y obtenidos SATISFACCIÓN • Relación equitativa(X obt*** y da***, Y obt* y da*) • Relación no equitativa(X obt*** y da*, Y obt** y da***) Teoría: • Relaciones comunales • Infrabeneficio: Tristeza • Sobrebeneficio: Culpa Si experimentamos inequidad • Modificamos aportación a la relación • Re-interpretamos percep. costes y beneficios • Se termina la relación Satisfacción predice • Aumento gratificaciones e inversiones • Disminuyen alternativas Ruptura Predictores • Disminución recompensa e inversiones • Aumento alternativas Barreras • Psicológicas (autoestima) • Económicas (indep. Económica) • Sociales, estructurales (normas sociales) Recuperación Predictores • Aceptación responsabilidad en ruptura • Control proceso separación Gottman: secuencia reactividad negativa Recip. Expresión afectos negativos, estrateg. demanda-retirada Críticas, mensajes incongruentes Autodefensa, falta de empatía Control vs evitación conflicto Resultados positivos conflicto: • + info sobre temas relevantes para pareja • Disminuye tensión debido a acuerdos negociados y consensuados Tipos manejo conflicto: • RETRAERSE(apartarse del conflicto): situ. perdida, “rumiar” problem, gana tiempo. • ADAPTACIÓN(ceder a peticiones): desigualdad(culpa y resentim.), cultura colect. rol fem. • PRESIÓN(estrategia agresiva): daña relación, cultura colect. rol mascu. • COLABORACIÓN(negociación costes y beneficios): ambos ganan. Estrategias ante el conflicto(Rusbult) • ACTIVA-DESTRUCTIVA: muchas alternativas • ACTIVA-CONSTRUCTIVA: más satisfacción e inversión que alternativas • PASIVA-DESTRUCTIVA: no hay ofertas • PASIVA-CONSTRUCTIVA: no hay ofertas y nivel medio de inversión y costes VIOLENCIA Y AGRESIÓN Definición agresión Atribucional: cualquier conducta cuyo propósito sea el de hacer daño. • Reacción inmediata vs controlada • Cada episodio genera pautas de conducta agresiva en el futuro Determinantes situacionales(moderadores) conducta agresiva (afectiva) • Moderador: determina cuando se da o no la relación causal. Tª transferencia de la activación secuencial (Zillmann) • Frustración situacional + Activación fisiológica inespecífica(posi, nega, neutra) • Atribución de toda la activación a la causa • Mayor probabilidad agresividad • Situación reinterpretación positiva de activación fisiológica • Activación Experiencias afectivas positivas y no-agresión • Provocación + Bicicleta = Agresión • Provocación + Diap. Neutras = No Agresión • No provocación + Bicicleta = No agresión • No provocación + Diapositivas neutras = No agresión • Activación residual aumenta conducta agresiva es la tendencia de acción dominante • PROVOCACIÓN + BICICLETA = AGRESIÓN • Activación sólo aumenta agresión si se etiqueta como ira • PROVOCACIÓN+ESFUERZO+DESCANSO=AGRESIÓN • PROVOCACIÓN+DESCANSO+ESFUERZO=NO AGRESIÓN Temperatura • Investigación correlacional (hipótesis alternativas) • Investigación de laboratorio • Modelo simple del afecto negativo: curva Frío U Calor • Modelo afecto negativo-huida: curva Calor ∩ Calor extremo • Transferencia de la activación: temperatura aumenta activación fisiológica que se suma a un proceso emocional • Frustración + Calor Desagradable = Agresión • Frustración + Calor Extremo = No Agresión • Frustración + Calor Extremo + Limonada Fría = Agresión • Calor Sin Frustración = No Agresión • Modelo Cognitivo: temperatura aumenta ánimo negativo actúa de priming, activa pensamientos agresivos(Tª embodiment) • Modelo fisiológico: calor afecta hipotálamo neurotransmisores hormonas Hacinamiento • Espacio personal: percepción subjetiva de control y atribución subjetiva de significado (densidad) Conducta de los otros • Agresión como conducta aprendida por condicionamiento operante: refuerzo • Agresión aprendida por modelado: observar conductas violentas • Bandura(jueg. Violento+ nada=agresión, jueg. Violento+castigo=no agresión) • Tolerancia de violencia por omisión de castigo y apología de violencia por refuerzo • Efectos de los medios de comunicación en la conducta de agresión • Estrategias de intervención frente mass media • Reducir contenido violento y fomentar consumo crítico de violencia • Provocación de los otros • Agresión física y verbal-simbólica • Rechazo o exclusión social • Percepción de injusticia: “privación relativa” Modelo de Weiner • Si se interpreta como provocación aparece IRA Resp. VENGANZA. • Si se interpreta como fallo personal aparece CULPA Resp. RESTAURACIÓN Determinantes culturales Anomía + valores “honor”= agresión Violencia y odio hacia minorías • (Staub): Escalamiento de agresión malas condiciones de vida, inseguridad de normas, autoconcepto muy elevado(frustración), estigmatización minorías para mejorar autoconcepto. Tª Conflicto realista (Sheriff) • Dos grupos que compiten una meta Hostilidad intergrupal (solidaridad endogrupal), líder agresivo. • Actividades interdependientes Cooperación por meta, conflictos sin competición Control agresión • CASTIGO: Ansiedad, orientación externaconfesión/negación, necesita control externo • RAZONAMIENTO: Empatía, orientación interna, autocrítica/reparación, no necesita control externo. • Recompensa no agresivo, entren. hab. social, rol talking y empatía, contr ansied. y estím. estrés. CONDUCTA DE AYUDA Dimensiones: Grave vs no grave Directa vs indirecta Planeada vs espontánea No todas conductas ayuda iguales, determ. por factores específicos • Conducta prosocial • Beneficia a sociedad • Conducta ayuda • Beneficia otro(auto-beneficio) • Altruismo • Exclusiva motivación por ayudar víctima(raro) Perspectiva psicosocial(Situación) • Presencia observadores pasivos(Modelo Latané y Darley) • Percepción necesidad • Influencia informativa(ignorancia pluralista) • Influencia normativa (miedo crítica) • Difusión respsable, compet. percib, eval cost-benef. • Meta-análisis • En emerg. fuerza física Hombres Ayuda empática Mujeres Favores pequeños (No difer) • Consecuencias • No ayudar en el pasado No ayudar en el futuro(Tª autopercepción y disonancia cognitiva) • Similitud víctima: física / actitudinal Ayudar víctima nos ayuda(fusión identidad) • Categorización exclusiva vs inclusiva(+ ayuda gente del mismo equipo) • Solo no diferencia etnia al ayudar; Acompañado + ayuda persona misma etnia • Prisa de las personas(Darley y Batson) • Disonancia por compromiso previo y falta de atención Perspectiva evolucionista • Hipótesis sociobiológica preprogramación genética %genes compartidos+ seguridad • Conductas de ayuda preferente compartes genes, recompensadas con reciprocidad • + probable en especies con alta expectativa de vida, largo cuidado parental y dependencia grupo • Apoyo empírico • + conducta ayuda gemelos, + donaciones entre familiaresç Modelo de unicidad A medida que confundimos nuestra identidad con la de la víctima aumenta la probabilidad de ayuda self------------------------------self personal social • Depende del contexto (cooperativo versus competitivo) La conducta de ayuda se aprenden = normas sociales • Bandura: norma social como acuerdo social: motivación externa (convención social) • Piaget: norma social como norma emergente del razonamiento: motivación interna Tª Aprendizaje social La conducta de ayuda se aprende = normas sociales • Condicionamiento instrumental: con refuerzos y castigos • Modelado Investigación: experimentos de donaciones Norma de reciprocidad • Necesidad del receptor • Recursos del donante • Motivos del donante • Libertad del donante • Reciprocidad como estrategia de influencia social (Cialdini) Norma de la responsabilidad Norma del merecimiento: culpabilización de la víctima (atribución defensiva) • A mayor semejanza más ayuda por atribuir el problema a causas externas En problemas graves se distorsiona la percepción de semejanza para atribuir culpa a la víctima Norma de la equidad: depende del tipo de relación social (comunal o de intercambio) • RELACIONES COMUNALES: • IGUALDAD, calculando a LARGO PLAZO • NI SOBRE-BENFICIO NI INFRA-BENEFICIO • SE ACEPTA LA AYUDA NO PEDIDA • LA AYUDA COMO ESTRATEGIA PARA COMENZAR Y/O MANTENER LA RELACIÓN • RELACIONES INTERCAMBIO • EQUIDAD, calculando a corto plazo • SE ACEPTA SOBRE-BENEFICIO • NO SE ACEPTA LA AYUDA NO PEDIDA: REACCIONES DEFENSIVAS SI SE PERCIBE AMENAZA A LA AUTOESTIMA • SE ACEPTA MEJOR LA AYUDA SI SE PUEDE DEVOLVER EL FAVOR Diferencias culturales • Sociedades colectivistas: • Valores de universalismo: ayuda a endo y exogrupos. norma moral personal y cultural • Sociedades individualistas • Valores de benevolencia: favoritismo con los endogrupos. normas personales para la ayuda