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¡Descarga resumen resumen resumen resumen resumen resumen y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Lenguaje Audiovisual solo en Docsity! Click to Rate This Resource [MN Bil Derechos IS Constitucional E Dereros Fundación — en acción PRIMAVERA 2014 Volumen 29 No3 LOS DEBATES DE LINCOLN-DOUGLAS EN NTF y y = Lincoln se para durante uno de los siete debates Lincoln-Douglas. Douglas está sentado a la derecha de Lincoln. EN LOS AÑOS PREVIOS A LA GUERRA CIVIL, EL ASUNTO DE LA ESCLAVITUD DIVIDIÓ EL PARTIDO DEMOCRÁTICO Y EL PARTIDO REPUBLICANO RECIÉN FORMADO. UNO DE LOS DEMOCRATAS MÁS PROMINANTES FUE EL SENADOR DE ESTADOS UNIDOS DE ILLINOIS STEPHEN DOUGLAS. Cuando se presentó a la reelección en 1858 contra el republicano Abraham LIN-COLN, los dos hombres celebraron una serie de debates. ENFOCADOS EN EL TEMA DE LA ESCLAVITUD, LOS DEBATES - RESORTE A LA CASA BLANCA Atrajo una intensa cobertura de prensa nacional y, en última instancia, afectó el resultado de la carrera presidencial en 1860. El tema de la esclavitud dividió a la nación desde sus inicios. Aunque muchos de ellos se opusieron a la esclavitud, los redactores de la Constitución de los Estados Unidos ignoraron en gran medida el tema. Reconocieron que los estados del sur CONFLICTOS Esta edición de Declaración de derechos en acción analiza los conflictos históricos y actuales. El primer artículo se centra en los famosos debates Lincoln-Douglas de 1858, que ayudaron a impulsar a Abraham Lincoln a la Casa Blanca dos años después. El segundo artículo examina la batalla sobre Sudán, librada a finales del siglo XIX. El último artículo explora el tema actual delas lecturas bíblicas en las escuelas públicas. Historia de estados unidos: Los debates Lincoln-Douglas Historia mundial: Sudán, el imperialismo y la guerra santa del MahdiGobierno: ¿Se permiten alguna vez lecturas bíblicas en las escuelas públicas? La escritora invitada Lucy Eisenberg, Esq., Contribuyó con el artículo sobre los debates Lincoln- Douglas. Nuestro colaborador desde hace mucho tiempo, Carlton Martz, escribió el artículo sobre Sudán y el Mahdi. Damon Huss, redactor del CRF, escribió el artículo sobre lecturas bíblicas. no se uniría a la nueva nación sin él. No desafiaron la institución de la esclavitud, creyendo que permanecería limitada al Sur y eventualmente desaparecería. Sin embargo, a medida que la nación se expandió y nuevos estados ingresaron a la Unión, el problema volvió a surgir. Los estados del norte querían mantener la esclavitud limitada al sur. El Sur temía que sí nuevos estados entraban como estados libres, serían superados en número en el Congreso y la institución de la esclavitud podría verse amenazada. La compra de Luisiana de 1803 más que duplicó el territorio de los Estados Unidos. También alimentó un prolongado debate sobre la cuestión de la esclavitud en las nuevas tierras. Finalmente, en 1820, el Congreso aprobó el Compromiso de Missouri. Entre otras cosas, prohibió la esclavitud en lo que había sido el Territorio de Luisiana al norte de la latitud 36 grados 30 minutos, excepto en el nuevo estado de Missouri, que entraría como estado esclavista. » 20% Conan is fou, Ls Ángel mara sy putcacones dela uan de Does Cruces nues E E = Después de la Guerra de México (1846-1848), Estados Unidos adquirió un vasto territorio nuevo en el suroeste. Después de mucha agitación, el Congreso aprobó el Compromiso de 1850. Elaborado por el senador Henry Clay, un whig de Kentucky, y aprobado por el Congreso por el senador Stephen Douglas, un demócrata de Illinois, el compromiso permitió que California entrara como un estado libre. Pero el compromiso también dejó la decisión sobre la esclavitud a los residentes de los grandes territorios de Utah y Nuevo México. Esta doctrina política de dejar la decisión al pueblo se conoció como soberanía popular. Douglas creía que la soberanía popular ayudaría a calmar la controversia sobre la esclavitud. Cuatro años más tarde, Douglas volvió a la soberanía popular al abordar la cuestión del Territorio de Nebraska. Presentó un proyecto de ley en el Senado para derogar el Compromiso de Missouri, dividir el territorio de Nebraska en dos (el del sur se llamaría Kansas) y dejar la decisión sobre si se permitiría la esclavitud a los habitantes de los territorios. Después de largos y enconados debates, el proyecto de ley fue aprobado por el Congreso en mayo de 1854 y se conoció como la Ley Kansas-Nebraska. La nueva ley polarizó a la nación a lo largo de las líneas Norte-Sur. Una vez activo tanto en el norte como en el sur, el Partido Whig quedó en ruinas. Muchos whigs del norte se unieron al nuevo Partido Republicano, formado en oposición a la Ley Kansas-Nebraska. Douglas fue atacado por haber abierto todos los territorios desorganizados a la esclavitud y haber puesto al país bajo el "yugo del despotismo esclavista”. Douglas negó las afirmaciones de sus oponentes de que estaba abriendo todo el país a la esclavitud. Escribiendo a un periódico de New Hampshire, dijo: “¿Por qué no declaran el asunto con la verdad y dicen que abre el país a/ibertad dejando a la gente perfectamente libre hacer lo que les plazca ". Mientras Douglas defendía la Ley Kansas-Nebraska en el Congreso, el abogado Abraham Lincoln estaba fuera de la arena política. Como miembro de Partido Whig, anteriormente había servido cuatro mandatos en la legislatura del estado delllinois (en 1834, '36, '38 y '40) y un mandato en el Congreso de los Estados Unidos (1847-1849). Después de sus dos años en el Congreso, Lincoln volvió a la práctica de la abogacía. Pero la agitación política causada por la Ley Kansas-Nebraska lo trajo de regreso. En el verano de 1854, Lincoln decidió postularse nuevamente para la legislatura estatal, esta vez como republicano. Tres veces en sus discursos de campaña respondió directamente a los discursos de Douglas, y en con una larga refutación. Este intercambio anticipó lo que una ocasión Douglas respondi cuatro años más tarde se convertirían en los famosos debates Lincoln-Douglas. "Casa dividida" Dos años después de la aprobación de la Ley Kansas-Nebraska, el Partido Republicano en Filadelfia celebró su primera convención nacional. Nominó como su candidato presidencial de 1856 a John C. Fremont de California, quien se opuso firmemente a extender la esclavitud fuera del sur. En Illinois, el Partido Republicano estaba cobrando fuerza. Lincoln asistió a la primera convención del partido en Bloomington y trabajó en Fremont durante su fracasada campaña presidencial. El trabajo incansable de Lincoln y su ferviente oposición a la expansión de la esclavitud atrajeron a muchos activistas republicanos. Vieron a Lincoln como un digno oponente de Douglas en las próximas elecciones para el Senado de Illinois. Cuando el Partido Republicano de Illinois se reunió en junio de 1858 en Springfield, los delegados nominaron a Lincoln para el Senado. En su discurso de aceptación, Lincoln habló durante 35 minutos y cerró advirtiendo del peligro que representaba Douglas si era reelegido para el Miles de La gente acudió a los debates para escuchar el "Pequeño Gigante' y Habla el 'Honest Abe". Senado. La lucha contra la esclavitud, dijo Lincoln, no puede ser dirigida por alguien que ha proclamado indiferencia hacia ese mal. “Nuestra causa. .. debe ser confiada y dirigida por sus propios amigos indudables, aquellos cuyas manos están libres, cuyo corazón está en la obra ". El tema de su campaña sería, como proclamó, poner fin a la crisis de la esclavitud. En palabras memorables, Lincoln citó del Evangelio de Marcos: "Una casa dividida contra sí misma no puede mantenerse". Luego expresó su creencia de que algún día la esclavitud se extinguiría o se extendería por todo el país: Creo que este gobierno no puede aguantar, permanentemente la mitad esclavoy medio gratis. No espero que la Unión se disuelva, no espero que la casa se derrumbe, pero sí espero que deje de estar dividida. Se convertirá todos una cosa o todosel otro. Muchos de los partidarios de Lincoln desaprobaron el discurso de la “Cámara dividida”, temiendo que se interpretaría como una amenaza de hacer la guerra a los estados del sur y alienaría a los votantes que de otro modo hubieran votado por Lincoln. Y, de hecho, el discurso "Casa dividida" se convirtió en un punto clave de la campaña. A diferencia de hoy, los senadores estadounidenses no fueron elegidos popularmente. La legislatura estatal seleccionó a los senadores estadounidenses. Así, en una campaña para el Senado, cada partido intentó ganar la mayoría de escaños en la legislatura estatal. Acuerdo para debatir Lincoln se enfrentó a un oponente formidable en Douglas. Con 5 pies y 4 pulgadas de alto y a menudo llamado el "Pequeño Gigante", Douglas era uno de los políticos más conocidos del país. Después de servir en la legislatura de Illinois y en la Cámara de Representantes de EE. UU., Fue elegido para el Senado de EE. UU. En 1846 y reelegido en 1852. Como autor de la Ley de Kansas-Nebraska y partidario de un gobierno limitado, Douglas obtuvo un fuerte apoyo de los demócratas del sur y sus simpatizantes, incluidos muchos demócratas que vivían en el centro y (c) Fundación de Derechos Constitucionales 2014 - www.crf-usa.org "Señor. Lincoln se ha ganado una reputación como un gran estadista y polemista popular, tan extensa como el propio país ”. La reputación de Lincoln siguió aumentando a medida que aceptaba invitaciones para hablar de los comités y candidatos republicanos tanto en los estados del este como en el oeste. La elección de 1860 Después de que Lincoln habló en Ohio en el otoño de 1859, el comité del Partido Republicano ayudó a publicar un libro que contenía informes periodísticos de todos los debates. Impreso antes de la convención nacional en mayo de 1860, se convirtió en un éxito de ventas, lo que llevó a Lincoln aún más al centro de atención. Algunos historiadores creen que ayudó a asegurar su nominación ala presidencia. En palabras del historiador Don E. Fehrenbacher, “El impulso adquirido en su contienda por un escaño en el Senado llevó tanto a Lincoln como a Douglas a la Al Umbral de la Casa Blanca, pero solo uno podía entrar ". Douglas finalmente obtuvo la nominación del Partido Demócrata para presidente. Pero el partido se dividió cuando los delegados de la convención se negaron a adoptar una resolución que permitiera la esclavitud en los territorios incluso si los residentes votaban en contra. Muchos delegados se retiraron, formaron el Partido Demócrata del Sur y seleccionaron a John C. Breckinridge de Kentucky como su candidato a presidente. Sin embargo, se formó otro partido, el Partido Unión Constitucional, para aquellos que no podían apoyar a los demócratas o republicanos. También nominó a un candidato a presidente. Los debates Lincoln-Douglas habían ayudado a Lincoln a obtener la nominación presidencial republicana. También habían ayudado a escindir el Partido Demócrata. Enlas elecciones de 1860, el republicano Abraham Lincoln obtuvo el 39 por ciento del voto popular (más que cualquier otro candidato), y ganó la votación del colegio electoral. No estuvo en la boleta electoral en muchos estados del sur y no ganó ninguno de ellos. Antes de su toma de posesión, siete estados del sur declararon que se separaban de la Unión. DISCUSIÓN Y ESCRITURA 1. ¿Por qué la admisión de nuevos estados a la Unión dividió al Norte y al Sur? Antes de la Guerra Civil, ¿qué compromisos hizo el Congreso sobre la admisión de nuevos estados? 2. ¿Quién era Stephen Douglas? ¿Por qué era importante? ¿Qué creía sobre la esclavitud? ¿En qué se diferenciaba su visión de la esclavitud de la de Lincoln? 3. ¿Cuáles fueron los debates Lincoln- Douglas? En su opinión, ¿quién ganó los debates? Explicar. ¿Por qué fueron importantes los debates? ¿Qué diría Lincoln? En esta actividad, los estudiantes leen declaraciones hechas por Douglas en los debates, discuten cómo respondería Lincoln y crean respuestas a cada declaración. Forme parejas. Asigne a cada par el enunciado A o el enunciado B. Cada grupo debe: a. Lea su declaración asignada por Douglas. B. Consultando el artículo, discuta cómo Lincoln pudo haber respondido a la declaración. C. Escribe una respuesta que refleje el pensamiento de Lincoln. D. Esté preparado para presentar su respuesta a la clase y explicar por qué cree que Lincoln pudo haber respondido de esta manera. Declaración A de Douglas: Douglas: Sr. Lincoln. .. Dice que este Gobierno no puede permanecer permanentemente en la misma condición en que lo hicieron sus creadores: dividido en Estados libres y esclavistas. Dice que ha existido durante unos setenta años así dividido y, sin embargo, les dice que no puede durar permanentemente sobre los mismos principios y en la misma condición relativa en que lo hicieron nuestros padres. ¿Por qué no puede existir dividido en Estados libres y esclavistas? Washington, Jefferson, Franklin, Madison, Hamilton, Jay y los grandes hombres de esa época hicieron que este Gobierno se dividiera en Estados libres y Estados esclavistas, y dejaron a cada Estado perfectamente libre para hacer lo que quisiera en el tema de la esclavitud. ¿Por qué no puede existir sobre los mismos principios sobre los que lo hicieron nuestros padres? Declaración B de Douglas: Douglas: Él [Lincoln] les dice que no discutiré la cuestión de si la esclavitud es correcta o incorrecta. Te digo por qué no lo haré. Sostengo que bajo la Constitución de los Estados Unidos, cada Estado de esta Unión tiene el derecho de hacer lo que le plazca en el tema de la esclavitud. En Illinois hemos ejercido ese derecho soberano al prohibir la esclavitud dentro de nuestros propios límites. Apruebo esa línea de política. Hemos realizado todo nuestro deber en Illinois. Hemos llegado tan lejos como tenemos el derecho de ir en virtud de la Constitución de nuestro país común. No es asunto nuestro si existe esclavitud en Missouri o no. Missouri es un Estado soberano de esta Unión y tiene el mismo derecho a decidir la cuestión de la esclavitud por sí misma que Illinois tiene que decidir por sí misma. Nota: Lincoln y Douglas debatieron siete veces y se repitieron a menudo en los debates. Para ver ejemplos de cómo Lincoln respondió a estas declaraciones, consulte http://www.crf-usa.org/lincoln-douglas-debate.htm. 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(2) Comprende las posiciones del norte 'ern defensores de la lucha contra la esclavitud y voceros sureños a favor de la esclavitud en una variedad de temas (por ejemplo,... debates Lincoln-Douglas). Estándar8. de Historia y Ciencias Soclales de California: Los estudiantes analizan los primeros y constantes intentos de abolir la esclavitud y hacer realidad los ideales de la Declaración de Independencia. (5) Analizar el significado de. . . el Compromiso de Missouri (1820),.. . el Compromiso de 1850,.... la Ley Kansas-Nebraska (1854), la decisión Dred Scott v. Sandford (1857) y los debates Lincoln-Douglas (1858). Estándar básico común RH.11812.6: Evaluar a los autores = diferentes puntos de vista sobre el mismo evento histórico o problema mediante la evaluación de los autores = afirmaciones, razonamientos y pruebas. Estándar básico común RH.11812.: Evaluar las premisas, afirmaciones y pruebas de un autor corroborando o desafiando con otra información. Mahdi Estándar 36 de Historia Mundial de la Escuela Secundaria Nacional: Comprende los patrones de cambio lobal enla era del dominio militar y económico occidental de 1800 a 1914. (3) Entiende el influencia de la expansión imperial europea en las facetas políticas y sociales de la sociedad africana e india (por ejemplo)... la principal cadena de eventos en Europa y África que condujo a la "lucha" por el territorio africano, y el papel de gobiernos africanos particulares o pueblos en la partición de África por los europeos... (6) Comprende las influencias económicas, sociales y religiosas en la sociedad africana (por ejemplo,... cómo y por qué la esclavitud y la trata de esclavos O surgieron tanto en Occidente como en Oriente África... (7) Comprende los movimientos de resistencia africanos contra los británicos durante el período de expansión imperial europea (por ejemplo, la naturaleza de la resistencia sudanesa allos británicos, asícomo el éxito general de Mahdi Muhammad Ahmed y el levantamiento del Mahal contra el imperialismo británico) Estándar 10.4 de Historia y Ciencias Sociales de California: Los estudiantes analizan patrones de cambio global enla era del Nuevo Imperialismo en al menos dos de las siguientes regiones o países: África. (2) Discuta las ubicaciones del dominio colonial de naciones como Inglaterra. .... (3) Explicar el imperialismo desde la perspectiva de los colonizadores y los colonizados y las variadas respuestas inmediatas y de largo plazo de los pueblos bajo las reglas coloniales. (4) Describa las luchas por la independencia de las regiones colonizadas del mundo, incluido el papel de los líderes. .... y los roles de la ideología y la religión. Estándar básico común WHST.11812.7: Realizar proyectos de investigación breves y más sostenidos para responder una pregunta. .. sintetizar múltiples fuentes sobre el tema, demostrando comprensión del tema bajo investigación. Lecturas de la Biblia Estándar Nacional 25 de Educación Cívica de la Escuela Secundaria: Comprende temas relacionados con y derechos económicos. (1) Comprende la importancia que tienen para las personas y la sociedad los derechos personales... (5) Conoce las principales fuentes documentales de derechos personales, políticos y económicos como. .. decisiones judiciales... (5) Entiende cómo los derechos personales, Políticos y económicos están garantizados por el gobierno constitucional y por medios tales como el estado de derecho, controles y equilibrios, un poder judicial independiente y una ciudadanía vigilante. Estándar 29 de Historia de los Estados Unidos de la Escuela Secundaria Nactonal: Comprende la lucha por la igualdad racial y de género y porla extensión de las libertades civiles. (3) Entiende cómo varios Warren Las decisiones de los tribunales influyeron en la sociedad (por ejemplo... La eficacia del poder judicial en la promoción delas libertades civiles... Estándar 31 de Historia de los Estados Unidos dela Escueta Secundaria Nacional: Comprende los desarrollos económicos, sociales y culturales en los Estados Unidos contemporáneos. (3) Entiende cómo el auge de la religión Los grupos y movimientos religiosos influyeron en cuestiones políticas en la sociedad estadounidense contemporánea (por ejemplo, .. cómo las decisiones de la Corte Suprema desde 1968 han afectado elsignificado y la práctica dela Ibertad religiosa) Estándar básico común SL.11812.4: Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo, transmitiendo Una perspectiva clara y distinta, de modo que los oyentes puedan seguirla línea de razonamiento, se abordan perspectivas alternativas u opuestas, y la organización, desarrollo, sustancia, y el estilo son apropiados para el propósito, la audiencia y una variedad de tareas formales e informales, Estándares reimpresos con permiso: Estándares nacionales O 2000 MCREL, Mid-Continent Research for Education and Learning, 25505. Parker Road, Ste. 500, Aurora, CO 80014, (303) 337.0990. 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