Análisis Comparativo de Políticas Educativas: Colombia vs. Chile, Esquemas y mapas conceptuales de Química

¡Descarga Análisis Comparativo de Políticas Educativas: Colombia vs. Chile y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Química solo en Docsity! Análisis comparativo políticas educativas: Colombia Vs. Chile Ls UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios Educación de Calidad al alcance de todos Curso: Políticas Educativas Presenta: Carlos Alfonso Mejía Ardila Id: 664736 Nilson Mendinueta Florez Id: 661672 Sandra Milena Muñoz Id: 658995 Tutor: Andres Mauricio Buitrago Corporación Universitaria Minuto de Dios Facultad de Educación Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Bogotá, D.C Junio 04 de 2021 Análisis comparativo políticas educativas: Colombia Vs. Chile ANALISIS COMPARATIVO (COLOMBIA vs CHILE) Informe sobre análisis de políticas educativas de Colombia en comparación con Chile. B= ÍTEM'S COLOMBIA CHILE Cobertura en la educación Se ofrece educación en distintas modalidades: educación para adultos, educación para grupos étnicos, educación campesina y rural, educación para la rehabilitación social, educación especial para personas con limitaciones y educación para personas con capacidades, excepcionales. La proporción de adolescentes de entre 15 y 17 años escolarizados aumentó un 1 1,0% durante el período 2005 — 2016. En el año 2016, el 78,0% concurría a establecimientos educativos. La proporción de niños de 5 años escolarizados se incrementó un 10% durante el período 2005 — 2016. En el año 2014, el 88,7% de los niños de 5 años concurría a establecimientos educativos (SITEAL con base en ECH del DANE). Se involucran los conceptos de efectividad de los modelos pedagógicos en todos los contextos educativos, a fin de lograr que todos los ciudadanos desarrollen capacidades básicas para aprender toda en todas las etapas de desarrollo de la vida; interpretar el mundo que está a su alrededor, transformar ese entorno y resolver problemas. Chile es uno de los países pertenecientes a la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) con más alta cobertura de educación superior de la región, con una tasa de matriculados del 74%, muy por encima del promedio de países latinoamericanos, que solo alcanza el 43%, encontrándose este país a niveles como Australia y Holanda. Entonces, en temas de cobertura se encuentra bastante bien y ello se debe a un sistema educacional que, al parecer, es bueno en cobertura, pero no muy bueno en igualdad” (CARLES UC; Centro Latinoamericano de Políticas Económicas y Sociales). El sistema educativo ofrece educación parvularia, básica, media y superior, y modalidades educativas para atender a necesidades especificas. La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a los jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, de acuerdo con las bases curriculares especificas. En Chile se gasta un promedio de 2,4% de su PIB (producto interno bruto) en educación, un número bastante alto comparado con los de los países OCDE. Análisis comparativo políticas educativas: Colombia Vs. Chile Figura N* 3. Modelo de medición de calidad educativa Calidad del servicio. Proceso (eg interacciones maestra- niños) -Estructura (eg. propiedades de la institución) «Sistema (eg participación de las famillas y la comunidad) Desarrollo de los niños - Pensamiento lógico - Lenguaje + Función ejecutiva - Ajuste corporal - Desarrollo socioemocional de medición de calidad Fuente: Informe sobre análisis de políticas educativas de Colombia, América latina y el Caribe El alto grado de privatización de la educación chilena es el rasgo distintivo de nuestras políticas y de nuestro sistema 2004, el 47% de la educación básica y media del país es privadamente administrada (aunque el porcentaje de financiamiento propiamente privado no excede el 10% y el 37% restante esté constituido por fondos públicos Equidad en la educación que incluye uso privado de las utilidades generadas). educacional actual. Según datos contenidos en un reciente informe de la OCDE del año administrados por empresarios privados, lo Subvención escolar preferencial: SEP. El objetivo de la Ley de Subvención Escolar Preferencial es mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos que atienden estudiantes cuyos resultados académicos se pueden ver afectados por sus condiciones socioeconómicas. Estos alumnos son determinados como prioritarios y preferentes por el Ministerio de Educación. Así, la Subvención Escolar Preferencial entrega recursos adicionales, por cada alumno prioritario y preferente, a los sostenedores de establecimientos que han firmado con el MINEDUC un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa; para la implementación de un Plan de Mejoramiento educativo”. (SITEAL. 2019) Análisis comparativo políticas educativas: Colombia Vs. Chile Oportunidades que tiene el docente para su formación la formación del ser humano y del docente se ha propuesto como un camino, una ruta impuesta por el Estado, cuyo sentido se dirige hacia un fin o meta que hacemos en línea recta y se da al otro o hacia las cosas; se identifica con el desarrollo, avance, continuidad y progreso. Es el nuestro exterior el que se forma y se ha formado con la ley y con los sistemas educativo y administrativo. De acuerdo con sus intereses políticos y económicos, deberá adoptar distintas medidas que le permitan transformar su sistema educativo; "El desafío no consiste en reparar el sistema —educativo—, sino en cambiarlo; no se trata de reformarlo, sino de transformarlo" (Robinson; Escuelas Creativas 2016). Cada país se enfrenta constantemente a la necesidad de plantear un sistema educativo en el que primen las capacidades que cada estudiante posee más allá de los conocimientos que este pueda adquirir, al igual que es un derecho de profesores y estudiantes recibir recursos para impartir y recibir una educación digna y de excelente calidad. Programa de apoyo a la docencia: Red maestros de maestros. Su propósito es contribuir al fortalecimiento de la profesión docente y a mejorar las técnicas de enseñanza de los educadores de párvulos. Consiste en asesorías pedagógicas y participación en proyectos específicos: los Proyectos de participación activa (PPA). Está dirigido a educadores de párvulos y a docentes de excelencia de enseñanza básica y media que pertenezcan a la Red maestros de maestros y que presentan proyectos de participación activa en forma voluntaria. (SITEAL. 2019) Sistema de desarrollo profesional docente. El Sistema de Desarrollo Profesional Docente fue creado en abril de 2016 por la Ley 20.903. Su objetivo es reconocer la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas generaciones, y para ello genera transformaciones relevantes para el ejercicio de la docencia. Aborda desde el ingreso a los estudios de pedagogía hasta el desarrollo de una carrera profesional que promueve el desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros. Su implementación —que se lleva adelante entre los años 2016 y 2026- contempla un aumento del tiempo no lectivo, una nueva escala de remuneraciones acorde a distintos niveles de desarrollo profesional, y la instauración de nuevos derechos para los docentes: al acompañamiento en los primeros años de ejercicio y a la formación continua. (SITEAL. 2019) Análisis comparativo políticas educativas: Colombia Vs. Chile Oportunidades de mejora pertinentes para implementar en Colombia. El anterior análisis comparativo de las políticas en materia educativa, que existen en Colombia y Chile, han permitido que el grupo de trabajo pueda reflexionar al respecto y formular algunas oportunidades de mejora, las cuales se enuncian a continuación: 1. En cuanto a cobertura, calidad y equidad, el equipo de trabajo concuerda con un artículo publicado por la revista Semana, del jueves 3 de junio de 2021, el cual cita lo siguiente: Si Colombia logra mantener este ritmo de crecimiento en su educación, los niños nacidos hoy tendrán una oportunidad real de igualar el desempeño de sus compañeros en el mundo industrializado para el 2030, año en el cual, los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas esperan que cada estudiante se beneficie de una educación de calidad. El éxito del sistema educativo no será solo sobre la mejora de los estándares nacionales, sino sobre cómo los niños del país están igualando a los niños de todo el mundo. Esta proyección es bastante prometedora, pero depende de que se garantice que sea una realidad estos tres pilares planteados en las políticas educativas del Estado, en todos los niveles socioculturales con gratuidad e independientemente del tipo de escuela o el lugar donde vivan; si no se garantiza la cobertura, la calidad y la equidad, esta proyección será efímera. 2. La capacitación docente es fundamental. Son los docentes los lideres de los procesos educativos y si se garantiza la capacitación constante y diligente de todos los maestros y maestras del país, en todos los niveles educativos, sociales y culturales, se garantizará que las generaciones que se están educando, estén a la vanguardia de estos procesos con los del resto del mundo más y mejor educados. Definitivamente la inversión en educación es primordial para alcanzar los objetivos de las políticas educativas de Colombia. Hay recursos y hay políticas adecuadas, pero ninguno de los dos sirven si no hay la voluntad de hacer bien las cosas en pro de la misma sociedad. La desigualdad social, la corrupción, la burocracia y la ineficiencia del Estado para cumplir con estas políticas, tienen en rezago total toda la infraestructura educativa que, dicho sea de paso, está muy bien planteada en las leyes que regulan la educación en el país. Existen leyes con buena estructura, hay capital humano disponible, riqueza social, cultural y económica; falta voluntad política y social para poner a funcionar todo este engranaje que, bien ejecutado, puede funcionar perfectamente y catapultar al país hacia un mejor futuro en todos los ámbitos.