La Educación Bidireccional de Paulo Freire: Enseñanza para la Condición Humana, Ejercicios de Pedagogía

¡Descarga La Educación Bidireccional de Paulo Freire: Enseñanza para la Condición Humana y más Ejercicios en PDF de Pedagogía solo en Docsity! SABERES PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA En estas páginas Freire nos invita a pensar en la importancia del proceso de la enseñanza y en cómo dirigir ese proceso a la mejora de la condición humana. Deja claro desde el comienzo de la lectura que “enseñar no es solo transferir conocimientos”, hay que utilizar habilidades, transmitir unos valores que sean capaces de producir un cambio intelectual, emocional y social en el estudiante que supere o mejore las cualidades que poseía antes de la enseñanza. Para realizar esta difícil tarea asegura que debe existir una correspondencia entre el sujeto que educa y el sujeto que es educado pues para Freire el “educando” no existe como objeto. Es una educación bidireccional en la que ambos sujetos reciben y ambos sujetos dan. La labor de un profesor no es adiestrar sino educar, y educar a través de la ética. La ética debe ser inseparable de la práctica educativa, la enseñanza debe ser crítica pero no impuesta, ha de quedar claro para el educando que lo que expresa el profesor con su crítica es su propia opinión, no una verdad absoluta. El educador debe ser capaz de provocar en el aprendiz una curiosidad que le lleve a querer saber cada vez más, debe ser capaz de enseñar a pensar. Es necesario, por tanto, que el educador enseñe desde el respeto a los conocimientos previos del educando, pero sin olvidar su objetivo de reforzar su capacidad crítica, su curiosidad, de hacer autónomos a sus alumnos (darles las herramientas necesarias para construir, para pensar libremente, para que se den cuenta de que están siendo objeto de un engaño...). Es lógico pues con esta forma de pensar que surja un abierto enfrentamiento con lo que Freire llama “la enseñanza bancaria”, una enseñanza autoritaria que considera al educando como un objeto en el que depositar conocimientos, en la que el educador es el único poseedor de saberes, en la que el conocimiento es estático y no deja lugar para la curiosidad ni para la capacidad crítica del educando. La enseñanza bancaria es justamente lo que no debe ser la educación. La educación ha de ser democrática, debe reforzar la curiosidad del alumno (educando), debe seguir un método que lleve al educando de mano del educador al conocimiento del pensamiento acertado, entendiendo por este que aunque sepamos que nuestros conocimientos son ciertos siempre puede haber variables que hagan cambiar esa certeza. La enseñanza exige investigación. Hay que indagar, buscar para comprobar lo que se conoce y conocer más. A través de esta