¡Descarga La dimensión antropológica-educativa del juego: una revisión histórica y más Apuntes en PDF de Antropología Social solo en Docsity! Sesión 4: Dimensión antropolóxica-educativa do xogo Manifestación natural da conducta. Forma parte da motivación intrínseca. Estamos pre programados para usar os nosos ritmos de distinta maneira. Marco de motivación natural, evolución. É universal. Xogo ligado a condicións socioculturais. Temos que ver en que medida o xogo contribúe ao desenvolvemento educativo do ser humano. Aqueles nenos que non xogan debido ás súas condicións extremas ven afectadas as súas personalidades e desenvolvemento natural. Somos seres lúdicos que tendemos a xogar ao longo do noso ciclo vital. O método natural de aprendizaxe é o xogo. O xogo ten que ver coa imaxinación e sen ela, non medramos suficientemente ben. Xogo e fantasía están unidos. Confíamos no xogo porque a través del cultivamos a socialización, o razonamento… Podemos definir esta sesión como o estudo do ser humano na súa etapa de aprendizaxe en referencia ao xogo como obxecto educativo. Todos os estudos consideran que o xogo é anterior a calquera cultura coñecida. É unha habilidade innata en todos os seres humanos, por iso non existe unha data concreta de orixe. Na etapa neolítica, supuxo un gran avance na tecnoloxía do momento. Destaca a xabalina, co obxectivo de mostrar a forza física dos homes. No 3000 a.C destacan o xogo de canicas e de bolas, con espazos únicamente destinados para o xogo. No 1370 a.C., dase en Exipto un xogo similar ao axedrez. En Grecia distinguimos dos periodos. O primeiro fíxase na beleza, habilidade e cultura.No segundo, a beleza ilídica únese co inxenio e forza física. En Roma, o xogo toma o papel de liberador da mente, o mesmo estado puxo unas políticas de ocio creando os teatros romanos. Así, os xogos tomaron un papel relixioso e político. Foi tal a importancia, que o centro da vida política pasou a estar no circo ou no anfiteatro. Os xogos de pelota tomaron gran importancia porque foi a primeira vez que se crearon unhas normas de xogo. Naomaquias, simulación de batallas navais. Na idade media os xogos eran moi básicos con estructuras moi sinxelas. Os xogos dos nobres feitos por artesáns. No Renacemento xurdiron os xogos para aprender que fomentaban a lectura, o cálculo… Servía como diferenciador de clases. Xorde a dama ou a oca. No XIX xorden as primeiras teorías formais sobre a pedagoxía, a psicoloxía e aparece unha gran variedade de xogo para nenos sen embargo, a explotación industrial impedíalles disfrutar deles. Obxectivo actual do xogo é meramente lúdico. Diferencias entre os xogos tradicionais… Os tradicionais son os que se transmiten de xeración en xeración. Era común que se xogara nas prazas ou nas rúas. Fonte de transmisión cultural e de tradición. Os xogos melloran as habilidades motrices e forma parte do patrimonio cultural do pobo. Reciben distintos nomes. Os xogos populares teñen éxito nun determinado período pero non perduran no tempo. Son aqueles xogos que saen do pobo como o bottle flip, o spinner ou o tamagotchi. Ambos son un elemento pedagóxico moi importante polos valores que nos transmiten. Intentan ensinarnos como prestar as cousas, respecto, tolerancia e igualdade. Axúdabanos a manternos en forma sen embargo, os xogos da actualidade levanos a una inactividade continua debido a que non requiren facer ningún esforzó ou actividade física. Vantaxes e desvanatxes O xogo permite a estimulación da imaxinación, da creactividade e de capacidades físicas e sensoriais. O alumno aprende de forma máis rápida e amena xa que chama a súa atención. Tamén podemos destacar que fomenta o traballo en equipo, de esta forma permítese o densenrolo de capacidades como o diálogo. A desventaxe máis destacada é que os elementos que se utilizan para chamar a atención do alumnado, chama tamén a súa distracción. Aprenden como usar de forma segura as TIC, motiva máis ao alumnado. Un estudo realizado en EEUU demostra que a mayoría do alumnado mellora considerablemente cos xogos tecnolóxicos. O uso excesivo da tecnoloxía na educación pode levar ao desenrolo dun hábito e vicio.Algúns profesores indican que o uso da tecnoloxía da aula aumenta a competividade e unha diminuición do rendemento dos alumnos ¿Son mellores os xogos tradicionais ou os tecnolóxicos?
