¡Descarga Sesión de clases para los estudiantes y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Macrosociología solo en Docsity! SESION DE APRENDIZAJE N° 02 DATOS INFORMATIVOS. Institución Educativa: Docente : Grado y Sección : 4TO Duración : TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Identificamos las palabras según su acentuación PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Competencias/ Capacidades Desempeños Evidencias del Aprendizaje Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto escrito Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Clasifica las palabras según el acento que llevan e identifica cuando se acentúan. Técnica/Instrumento Hoja de aplicación ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Intercultural Valores Actitudes y/o acciones observables Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Leer la sesión Escribir el ejemplo en un papelote Fotocopiar los anexos Alistar materiales con anticipación Lápices, borradores y cuadernos. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Tarjetas y hojas bond. Fotocopias del Anexos. MOMENTOS DE LA SESIÓN v INICIO Tiempo aproximado: Se indica a los estudiantes que saldrán al patio, que cada estudiante recibirá una sílaba que se la pegarán en el pecho, buscarán a sus pares para formar una palabra y se agarrarán de la mano cuando hayan encontrado su grupo. Formados los grupos se les indica que cada uno expresará su sílaba y la sílaba que se expresa con más fuerza deberá dar un salto. Terminada la actividad se regresa al aula y se dialoga sobre la experiencia a través de preguntas: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué inconveniente tuvieron?, ¿Qué formaron?, ¿Por qué saltó un integrante del grupo? Sus respuestas se registran en la pizarra o en un papelote. Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a clasificar las palabras según el acento que llevan e identificaremos cuando se acentúan. Se indica que elijan dos normas de convivencia que les permitan tener un ambiente propicio para el trabajo en equipo. DESARROLLO Tiempo aproximado: Antes de la lectura Se entrega una lectura “Los pájaros” (anexo 1) y se dialoga al respecto. Se pide realizar predicciones de la lectura: ¿De qué creen que tratará la lectura? ¿Qué observan?, ¿Lo han visto alguna vez? ¿qué saben al respecto?, ¿quién será el autor? Se expresa el propósito de la lectura, señalando que leerán para comprender el contenido del texto, pero también para identificar palabras según su acentuación. Se registra sus ideas en un papelote para que al terminar la lectura puedan contrastarlas. Durante la lectura Se realiza primeramente una lectura silenciosa y atenta del texto. Luego se realiza una segunda lectura en voz alta y en cadena. Después de la lectura Se realiza una serie de interrogantes que tengan como propósito una palabra específica para que la subrayen. Ejem: pájaro, trébol, néctar, … De esta forma se induce a que los estudiantes subrayen palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas. Luego las escriben en carteles y las analizan: primero las separan en sílabas y luego pinta la que lleva la mayor fuerza de voz. Se acompañan de palmas. pájaro pá – ja – ro Es una palabra esdrújula por que lleva tilde en la ante penúltima sílaba. Luego se presenta la siguiente información para que los estudiantes reconozcan cuando se acentúan las palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas:
