Sílabo de Lenguaje I en la Facultad de Ciencias de la Salud - Semestre Académico 202120, Guías, Proyectos, Investigaciones de Salud Pública

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO SÍLABO SEMESTRE ACADÉMICO 202120 DATOS GENERALES 1 FACULTAD(ES) 2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS 3 ASIGNATURA 4 MODALIDAD 5 CÓDIGO 6 CICLO DE ESTUDIOS 7 CRÉDITOS 8 NIVEL 9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES 10 TOTAL DE HORAS SEMANALES 11 FECHA DE INICIO 12 FECHA DE CULMINACIÓN 13 DURACIÓN SEMANAS 14 PRERREQUISITOS 15 DOCENTE(ES) 16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL ISUMILLA CIENCIAS DE LA SALUD - MEDICINA HUMANA ¡ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - MEDICINA HUMANA - OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA ¡LENGUAJE | ¡O PRESENCIAL ¡HUMA-244,HUMA-897, HUMA-917 31/12/2021 7 Ninguno : AGUILERA RODRIGUEZ, MARIVEL EVELIN; BERECHE ALVAREZ, FABIOLA DEL PILAR; BRINGAS CESPEDES, JUAN JOSE; CASTILLO CASTILLO, MELISSA; CEPEDA RUIZ, JOSE BRUNO; GUTIERREZ PEREZ, BLANCA NELLY; IGLESIAS PLASENCIA, JOSE EDILBERTO; MALABRIGO DE VERTIZ, BERTHA ROSA; NAVARRO YANAYACO, YONNY MARVIN; NUNURA MAQUÍ, TERESA LUISA; ORELLANA NUREÑA, ADRIANA GRACIELA; PAZ RAMOS, LILIANA ALICIA; TEJADA FERNANDEZ, VICENTE WALTER; URCIA MOYA, CARLOS ALBERTO; VALDEZ ZAVALETA, JORGE LUIS; VASQUEZ RODRIGUEZ, MIGUELIN ROBERT; :aorellanantOupao.edu.pe, bgutierrezp1Oupao.edu.pe, bmalabrigorQupao.edu.pe, curciamOupao.edu.pe, fberechea1Gupao.edu.pe, jbringascOupao.edu.pe, jcepedarQupao.edu.pe, jiglesiaspQupao.edu.pe, jvaldezzQupao.edu.pe, IpazrQupao.edu.pe, maguilerartQupao.edu.pe, mcastilloc10Gupao.edu.pe, mvasquezr7Qupao.edu.pe, tnunuramOupao.edu.pe, vtejadafQupao.edu.pe, ynavarroy1Qupao.edu.pe El desarrollo de la asignatura de Lenguaje | forma parte de las competencias genéricas comunes a todas las profesiones, cualquiera sea la especialidad de los estudiantes universitarios. Su propósito primero está orientado a estandarizar las competencias y capacidades que los alumnos traen de la escuela en términos de expresión oral y escrita. Sus funciones principales consisten en desarrollar habilidades comunicativas, además de comprender y producir textos con propiedad y corrección. Con estas herramientas, el egresado se desempeñará mejor en su contexto. En esta perspectiva, las prácticas ortográficas y la comprensión lectora constituyen en actividades transversales. Bajo esta orientación, la experiencia curricular contribuye a mejorar las competencias lingúísticas y comunicativas de los estudiantes. Asimismo, con este mismo propósito, utilizamos la ayuda de la tecnología de la información y comunicación (TIC). La experiencia curricular de Lenguaje | es de naturaleza teórico-práctica. Estimula el desarrollo de habilidades comunicativas que facilitan el proceso de la comunicación verbal, del sistema lingúístico, de aspectos lexicográficos y la producción de textos relacionados con la carrera profesional. Asimismo, propicia el desarrollo de actividades transversales relacionadas con la aplicación de normas ortográficas. Para cumplir con lo señalado, se consideran cuatro unidades temáticas: a) lectura, comunicación y lenguaje; b) morfología y acentuación; c) la puntuación y el párrafo; d) la producción y exposición de un texto académico. 1.1. La primera unidad se desarrollan temas orientados a la lectura, la comunicación y el lenguaje. 1.2. La segunda unidad comprende el conocimiento de la morfología, la formación de palabras y la correcta acentuación de palabras para evitar la distorsión expresiva. 1.3. La tercera unidad está determinada por la puntuación y el buen manejo de los signos que orientan el sentido de la frase y el párrafo. 1.4. La cuarta unidad se desarrolla el conocimiento, procesamiento, redacción y exposición de un texto académico como base de lo que será el proceso de investigación a lo largo de su carrera. II APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes subcompetencias y . en ¡de egreso: SUBCOMPETENCIAS PERFIL DE INGRESO (CG T_UTTMIZa Ta cOMUNnIcación Oral y escritáAplica recursos de comunicación oral y paralmguisticos de manera efectiva en len forma efectiva y eficaz, tanto en lengugcontextos comunicativos académicos, propios de la formación profesional. jatema como en un segundo idioma. — |Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso correcto del idioma Lastellano y de un segundo idioma, en el nivel de dominio que exige el programa de estudios. (CT 3_Busca, procesa y ulTiza IntormacionUiiza de manera crítica y diestra, diversas Tuemtes de IMOTmAación provenientes de lde diversas fuentes, con apoyo de lagcentros de información y referencia, tanto virtual como física para organizar el lecnologías de la información ysustento teórico de proyectos de investigación. comunicación. Utiliza diversos recursos de las tecnologías de la información y comunicacionales Icomo soporte para la construcción de información académica. CG6_Demuestra habilidad para elldenfifica problemas en su contexto, los analiza y busca soluciones de manera laprendizaje y la ¡nvestigacióninterdisciplinar, aplicando procedimientos formales de la investigación bibliográfica, interdisciplinaria. lexploratoria, descriptiva, aplicativa, según su nivel de formación. CG7_Aprende en torma autonoma y sqMuestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a TOS recursos aIdacticos ladapta a los cambios. basados en las tecnología offline y online, aplicados en el aula y en escenarios laltemos del aprendizaje. CRE_Demuestra pensamiento oriticoMuestra capacidad para organizar y amgir el trabajo de equipo aplicando estrategiag reflexivo e innovador, con liderazgo y corfde planificación y comunicación asertiva. lapacidad de trabajar en equipos pará lemprender proyectos. IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 01 LECTURA Y COMUNICACIÓN Duración: 06/09/2021 al 02/10/2021 1 Resultados de aprendizaje: Acentuación especial: 1. Por hiato y diacrítica. 1. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. 2. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. 3. Analiza las reglas de acentuación especial y su importancia. 4. Enttextos breves y estructurados, tilda palabras diversas a través de la interpretación de las reglas generales Semana 7 RETROALIMENTACIÓN DE LOS y especiales de acentuación. CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA |5. Aplica las reglas para el uso de la LA SEMANA 07. acentuación especial. 6. Redacta textos breves con temática propia y tilda las palabras con corrección. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES| ASISTIDAS EN UPAO VIRTUAL 1. Desarrollo de actividad de retroalimentación en el FORO UPAO Semana 8 EVALUACIÓN PARCIAL 1. Desarrolla su examen parcial. UNIDAD 03 LA PUNTUACIÓN Y EL PÁRRAFO Duración: 01/11/2021 al 27/11/2021 3.1. Resultados de aprendizaje: 3.1.1. Selecciona información académica y analiza textos de especialidad que dirigirán la producción de párrafos. 3.1.2. Redacta párrafos y textos académicos con propiedad idiomática. 3.1.3. Cuestiona su redacción y la de sus compañeros de acuerdo con la norma estándar de la lengua. 3.1.4. Redacta un texto expositivo considerando su estructura, recursos de cohesión y coherencia. 3.2. Actitudes por desarrollar en la unidad: 3.2.1. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura. 3.2.2. Se integra y comunica asertiva y empáticamente con sus compañeros y profesor de clase durante la labor académica. 3.2.3. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo colaborativo. 3.2.4. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje. N* Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje 1. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. 2. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. 3. Lee textos diversos y analiza las funciones de los puntos y las comas El párrafo y puntuación | que aparecen. Semana 9 1. Elpunto 4. Analiza las reglas para el uso de la 2. Lacoma coma y el punto y reflexiona con el texto analizado. 5. Analiza textos de su especialidad y selecciona su tema de investigación. 6. Aplica reglas para el uso del punto y de la coma en párrafos funcionales o informativos. El párrafo y puntuación Il 1. Dos puntos Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. Lee textos diversos y analiza las funciones de los dos puntos, además del punto y coma. Semana 10 2. Punto y coma Aplica reglas para el uso de los dos 3. Signos auxiliares puntos además del punto y coma en Las mayúsculas párrafos funcionales o informativos. Aplica reglas para el uso de los signos de puntuación auxiliares en párrafos funcionales o informativos. Justifica el uso de las mayúsculas en la redacción de sus textos. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. El párrafo y los vicios de expresión Lee textos diversos escritos por él 1. Barbarismo mismo e identifica vicios de la 2. Anfibología expresión. Semana 11 3. Solecismo Corrige vicios de expresión 4. Redundancia cometidos en la redacción de su 5. Pobreza léxica texto. 6. Corrección Analiza el correcto uso de las preposiciones en textos diversos. Corrige el mal uso de preposiciones. Emplea correctamente la expresión lingúística en la redacción de textos. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. El párrafo y el texto expositivo Analiza la ruta de aprendizaje Semana 12 1. Estructura del párrafo. propuesta. o 2. La cohesión y la coherencia en el Identifica la estructura lógica del texto. párrafo. Elabora párrafos de acuerdo con las estructuras lógicas. UNIDAD 04 EL TEXTO ACADÉMICO Duración: 29/11/2021 al 31/12/2021 4.1. Resultados de aprendi 4.1.1. Planifica la producción del texto académico. 4.1.2. Redacta un texto académico relacionado con la carrera profesional. 4.1.3. Expone su texto con precisión temática y coherencia, evitando los vicios de expresión. 4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad: 4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas. 4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario. 4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura. 4.2.4. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas propias o ajenas. 4.2.5. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo. 4.2.6. Es responsable en la exposición de sus informes académicos. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no verbales para garantizar una comunicación eficaz. N* Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje 1. Interactúa con el docente en el El texto académico y la exposi análisis del material teórico. oral 2. Analiza la ruta de aprendizaje 1. Características de la exposición y del | — propuesta. expositor 3. Adjunta la versión final de su texto Entrega de trabajo final académico al foro. Semana 13 Sm . : 1... Informe académico escrito en Word, |4. El docente sube el archivo en Word al letra Calibri 12, espacio simple, con Turitin y lo evalúa. mínimo de 3000 caracteres sin 5. Identifica las características de la espacio buena exposición y del expositor. 2. PPT para exposición 6. Elabora su ppt (si es que lo utilizará para exponer). 1. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. 2. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. 3. Expone su texto académico y pone Sustentación de su texto académico énfasis en el carácter expositivo del 1. Exposición mismo. Semana 14 RETROALIMENTACIÓN DE LOS 4. Responde académicamente las CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA preguntas planteadas por sus LA SEMANA 14. compañeros o docente. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ASISTIDAS EN UPAO VIRTUAL 1. Desarrolla una práctica de retroalimentación en el foro de UPAO virtual. 1. Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. 2. Analiza la ruta de aprendizaje propuesta. Semana 15 Sustentación de su texto académico — |3. Expone su texto académico y pone 1 énfasis en el carácter expositivo del mismo. 4. Responde académicamente las preguntas planteadas por sus compañeros o docente. Semana 16 EVALUACIÓN FINAL Desarrolla su examen final. Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO Desarrolla su examen sustitutorio. V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente: 5.1. Principios didácticos para el proceso formativo: 5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingúísticas y multimodales en el proceso formativo. 5.12. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear el conocimiento. 5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo. 5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los estudiantes. 3.Cuestiona su redacción y la de sus compañeros de acuerdo con la norma — | Evaluación colaborativa Lista de cotejos estándar de la lengua. UNIDAD U4 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO 1-Planifica la producción del texto Observación Lista de cotejos académico. 3.Expone su texto con precisión temática y coherencia, evitando los Observación Rúbrica / Lista de cotejo vicios de expresión. Evaluación final Evaluación de conocimiento Prueba escrita 2.Redacta un texto académico o . . Evaluación de productos Rúbrica relacionado con la carrera profesional. COMPONENTES DE EVALUACIÓN EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25% Promedio de trabajos prácticos N* 01 (PTP1) 50% Promedio de trabajos prácticos N* 02 (PTP2) 50% EVALUACION PARCIAL (EVP) 20% EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30% Promedio de trabajos prácticos N* 03 (PTP3) 50% Redacción y exposición de texto académico (RETA) 50% EVALUACION FINAL (EVE) 25% CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO): 1. Primera nota de proceso (EP1): - EP1 =PTP1 + PTP2 2. Segunda nota de proceso (EP2): - EP2=PTP3 + RETA NOTA PROMOCIONAL (PROMO) PROMO = 25%'EP1 + 20%"EVP + 30%'EP2 + 25%'EVF Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal EXAMEN SUSTITUTORIO Según la directiva académica vigente, el numeral 5.18, en el inciso a), manifiesta que el estudiante que desapruebe una asignatura o desee mejorar su promedio promocional, tiene derecho a rendir un examen sustitutorio. Esta nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final (lo más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura y en el período académico respectivo). El estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El estudiante tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos. ASISTENCIA A CLASES Los alumnos(as) con más del 30 % de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la asignatura. OTROS El estudiante que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo 2 días después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela. Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas, serán tomadas solo por autorización del director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad. VII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el docente considere lo siguiente: 8.1.Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes. 8.2.Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría. 8.3.En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: 8.3.1.Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura. 8.3.2.De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula. 8.4.En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y(o) presentan dificultades específicas para su seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante. 8.5.Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas. IX BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Planeta Perú S.A. Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano S.A. Cáceres, J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Guía Comercial de la Industria Gráfica Cépeda, J. (2013) Redactar en azul. (2da. ed.). Sin editorial, 2013, 163 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443, 17444 Cépeda, J. y Távara, S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Géminis Hernández, M. (2012). Aprender a leer es aprender a pensar. Teoría y práctica para la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Trujillo. Hernández, M. (2013). Aptitud verbal para todos. Inteligencia lingúística. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Trujillo. Hernández, M. (2016). Por las rutas de Babel. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Trujillo. Medina, J. (2017). Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2017. Trujillo Paz, L. y Távara, J. (2016). Claves para una correcta redacción. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción |. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca Central-piso 1a-estante 05 Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción II. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca Central-piso 1a-estante 05 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe S. A. Valdez, J. (2014). Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. 21 ediciones, 423 p. Biblioteca Central-piso ta-1- estante 01 Valdez, J. (2017). Manual de ortografía española. Inversiones Gráfica G£M S. A. C. 6.1. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Aguirre, M.; Aguirre, M.; Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05 García, J. (1989). Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum, 159 p. Biblioteca Central-piso 1a- 1-estante 01 Godoy, M. (2013). Cómo mejorar la redacción y algo más. (2da. ed.) Valleta Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca Central-piso 1a-1- estante 04 Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo. Pérez, S. (1993). Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. Biblioteca Central - Ingeniería - Ing. Computación y Sistemas (varios) Vivaldi, G. (2000). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo. (33.2 ed.) Thomson, 2000, 539 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01 6.3. REFERENCIAS ELECTRÓNICA: WwWw.rae.es fundeu.com. wwwtintafresca.com.ar/archivos/L4920fichas.pdt www.elrincondelcastellano.com