¡Descarga Sobre el desarrollo de nuestra comunidad en el desarrollo pedagógico y más Resúmenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! P á g i n a 1 | 2 multidimensio nal M Actividad 3. Educar en y para la democracia O D U L O Democracia quiere decir gobierno del pueblo por el pueblo. El termino democracia y su derivador provienen, en efecto, de las palabras griegas demos (pueblo) y tratos (poder o gobierno). La democracia es, por lo tanto, una forma de gobierno, un modo de organizar y el poder político en el que lo decisivo es que el pueblo no es solo el objeto del gobierno lo que hay que gobernar sino también el sujeto que gobierna. Se distingue y se opone así clásicamente al gobierno de uno la monarquía o monocracia o al gobierno de pocos la aristocracia y oligarquía. En términos modernos, en cambio, se acostumbra a oponer la democracia a la dictadura, y mas generalmente, a los gobiernos autoritarios. En cualquier caso, el principio constitutivo de la democracia es el de la soberanía popular, o en otros términos, el de que el único soberano legitimo es el pueblo. Comprendiendo los aspectos de la actividad educar en y para la democracia, en la operación se comprende la democracia como el factor que permite valorar el método o el procedimiento que permitan resolver pacíficamente las disputas y llegar a un acuerdo que convenga a las dos partes. En la observación, se aplica la democracia n la integración de los alumnos en las actividades a realizar, integrando a los alumnos que tienen dificultad de aprendizaje y dando facultades a los mismos para resolver los posibles problemas que resulten de la actividad. McPherson distinguía entre democracia protectora, democracia como desarrollo, democracia como equilibrio y democracia como participación. Dando así el docente el equilibrio y la participación, de todos y cada uno de los integrantes de la estructura del salón otorgando una pluralidad y una autonomía que los alumnos relacionaran con una facultad propia del ser humano en donde la democracia es una ética primordial para la existencia de los miembros de una sociedad. 5 Experiencia En la actividad se ve la interacción de: alumno. Alumno en donde se apoyan no solo en la selección del tema sino en la realización de preguntas claves que les ayudaran para su investigación. Profesor- Alumno donde se observan interacciones entre ambos y apoyo del docente a sus alumnos, a modelo competitivo; modelo pluralista; y modelo participativo de David Helad que completo el análisis de McPherson. Mediante el dialogo y la observación el profesor se aseguro del avance de cada equipo en la actividad, los cuestiono ante preguntas sin sentido y guio a sus alumnos a la reflexión antes de la realización de cada una de sus preguntas. Niklas Luhmann, por su parte, interpreta la evolución de nuestras sociedades complejas en términos de diferenciación de ámbitos de significados separados: amor(relaciones interpersonales y familia), dinero (ámbito económico y trabajo), verdad (filosofía y ciencia) este fenómeno de
