¡Descarga Socialización: Proceso de Aprendizaje y Desarrollo Social - Prof. 2590 y más Apuntes en PDF de Antropología solo en Docsity! Socialización: Proceso (de aprendizaje) por el cual los niños desarrollan la conciencia de las normas y valores sociales y adquieren un sentido definido del YO. Dura toda la vida. Tipos: Socialización primaria, socialización secundaria y resocialización. TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL En los primeros meses un bebe apenas comprende las diferencias entre los s.h y los objetos de su entorno y no tiene conciencia de sí mismo. Los niños empiezan a utilizar “yo”, “me” y “tu” con 2 años y a entender que los demás tienen identidades, conciencias y necesidades distintas. -Desarrollo de la personalidad según Sigmund Freud: Modelo de la personalidad • El –ID-(ello): pulsiones básicas de los individuos que operan a nivel inconsciente y exigen una satisfacción inmediata. • El –EGO-(yo): esfuerzos conscientes para encontrar un equilibrio entre la búsqueda del placer y las exigencias de la sociedad (yo=conciencia). • Superego: influencia de la cultura en el individuo (es como una instancia del ego). -El complejo de Edipo: la resolución satisfactoria de la fase edipica implica el control de los deseos y pulsiones del ID. -Etapa del desarrollo cognitivo según Jean Piaget: Investigó el modo en que los niños aprenden a pensar sobre sí mismo y su entorno, la capacidad activa del niño para explicarse el mundo. Describe varias etapas: 1.Fase sensomotriz (0-2años). Los niños aprenden mediante la manipulación de objetos y la exploración física de su entorno. Hasta los cuatro meses no pueden diferenciarse a sí mismos de su entorno. Aprenden a distinguir a las personas de los objetos. 2.Fase preoperacional (2-6 años). Adquieren maestría en el lenguaje y son capaces de utilizar palabras para representar objetos e imágenes, pero no de mantener una conversación. 3.Fase operativa-concreta (7-11 años). Dominan las nociones lógicas y abstractas. Maneja ideas como las de causalidad y resuelve operaciones matemáticas. 4.Fase operativa-formal (11-15 años). Se enfrentan con un problema e intenta resolverlo para llegar a la solución. Entiende el por qué algunas cuestiones tienen trampa. Las tres primeras son universales, la cuarta depende en parte del proceso de escolarización. -Desarrollo del self según G.H. Mead: El self es el modo en que surge y se desarrolla el yo. Capacidad de considerarse a uno mismo como objeto, salir fuera de sí para poder evaluarse a ellos mismos. Surge con el desarrollo, la actividad social y relaciones sociales. Es un proceso social que está relacionado con la mente. Desarrollamos nuestro self aprendiendo a ponernos en el lugar de otras personas: • Etapa del juego: los niños juegan a representar papeles de las personas que son importantes en sus vidas. Aprende a convertirse tanto en sujeto como en objeto mediante juegos y la imitación y comienza a ser capaz de construir su self. • Etapa del deporte: aprenden juegos más complejos, a interiorizar normas de la comunidad. Se manifesta la organización y se perfila la personalidad. Mead acuñó el “otro generalizado” para referirse a normas y valores culturales para evaluarnos. En el nivel individual el self hace que el individuo sea más eficiente para la sociedad. Cada self es diferente a los demás. Las personas poseen muchos “otros generalizados” y muchos selfs. Hay dos dimensiones del self: 1. El “yo”: respuesta inmediata de uno a otro. Aspecto imprevisible y creativo del yo. 2. El “mi”: es la adopción del “otro generalizado”. Las personas son conscientes del “mi”. La sociedad domina al individuo a través del “mi”. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN Grupos o contextos sociales en los que ocurren procesos significativos de socialización. 1. Familia: Su socialización se realiza de forma continua y difusa. El contacto físico, la estimulación verbal y el interés de los padres a las necesidades físicas y emocionales del niño son factores fundamentales para su desarrollo intelectual y emocional. 2. Escuela: Para convertir a los niños en miembros adultos, aprenden a leer, escribir, modelos de comportamiento y valores. 3. Grupo de pares: Personas de la misma edad y posición social, con intereses comunes. Los niños actúan más libres y democráticos. Los padres temen eso les desfavorezca. 4. Medios de comunicación de masas: Periódicos y revistas destinados a un pequeño número de lectores y un siglo después se generalizó. La comunicación electrónica y su influencia es importante en nuestra comprensión del mundo y la socialización. 5. Otros: Distintos tipos de instituciones, culturales, religiosas, políticas… SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO Aprendizaje de roles de género mediante factores como la familia y los medios de comunicación. -Reacciones de padres y adultos: Diferencias en el tratamiento de niños y niñas. -Aprendizaje de género: Inconscientemente. Antes de etiquetarse ellos mismos al llegar a los 2 años, reciben una serie de señales preverbales. Hasta los 5 o 6 no sabe que el género no cambia y que las diferencias sexuales entre niños y niñas están basadas en la anatomía. -Literatura y medios de comunicación: Sus juguetes, cuentos y programas de televisión tienden a hacer hincapié en las diferencias entre los atributos masculinos y femeninos. El debate sociológico -Teoría de Sigmund Freud Si tiene pene es chico y si no es chica. A los 4 o 5 años el chico se siente amenazado por la disciplina y la autonomía que le exige su padre y fantasea con la idea de que este desea cortarle el pene, reconoce en el padre a un rival con el que compite por el afecto de la madre. Al reprimir
